浅析初中体育教学

学生为主体 的尝试性教学 ， 要根据学生的身心发展特征、 兴趣和 握 、 巩固动作技术和发展学生的身体素质有着重要意义。 其次变 水平 目标来安排课的内容 ， 内容应以协作性和互助性为主 ， 重视 化条件 ， 指的是在变化条件下组织学生练 爿某一项内容， 这种练 对学生体育能力的培养， 再根据本课内容的需要来选择场地 、 器 习形式对于改进 、 提高动作有重要意义。变化条件包括 ： 变化动 材等 ， 要尽量让我们的运动场所 向社会场所转变 ， 让学生与社会 作的要素 、 变化练习的环境、 变化练习的要求 以及增加练习的条
备某些能力 ， 而应多给学生一点 自由发展的空间 ， 充分发挥学生 最后运动技能教学中体育教学方法的创新。运动技能 中所要求 的创造力和想象力； 让学生有选择地进行体育锻炼 ， 从而发展学 的体育与健康学习的重要 目标 ，是达成其他学习 目标的基本途 生的个性和特长 ， 为终生体育奠定基础 ， 因此 ， 教学时不应强求 径 。 如 何创 造 新 的教学 方法 以适 应 课标 的要 求 呢？我 认为 ， 教 师
好。 如七 年级 学 生的投 准教 学 ， 在教 师讲 授 了投准 的基 本 原理 和 动 作要 领ห้องสมุดไป่ตู้的术语 ，等学 生 形 成概 念后 ，将加 速对 动 作 的正 确理
提 供 了几种 投 准方 法之 后 ，学 生通 过选 择教 师 提供 的方 法联 系 解 。在 讲解 关键 动 作 时 ， 要 提 高 音涮 ， 让 学生 瞳得 哪个地 方 为 重 自己的学 习体 会 ， 大 部分 人都 能够 得到 自己希望 的 结果 。 本 人 认 点 、 难点。
浅析初 中体育教学
内蒙 古阿拉善 盟孪井滩 移民示 范区九 年一贯制 学校（ ７ ５ ０ ３ ０ ０ ）阿拉腾 巴侬 尔
［ 摘 要］ 初 中体育教学是按 照课程 目标由教 师向学生传授体 育知识 、 技术和技能， 有效地锻炼身体， 增强体质 ， 促进健康 ， 同时对学 生进行
思想 、 道德、 品 质教 育 ， 是 一 个 有 目的 、 有计划 、 有组织的， 以 学 生 为 主体 的学 习活 动过 程 。体 育 课 教 学主 要 是 以 室外 课 为 主 ， 并 将 身 体 和 思维 紧 密结 合 在 一 起 的 一 项 特 殊 活 动 ， 在 活 动 中 除 要教 给 学 生体 育 知 识 、 技术、 技能外， 同时 还 要 教 给 学 生锻 炼 身 体 的 能 力 和 适 应 社 会 需 求 的 各 种 体 育 娱 乐 活 动 能 力 。如 何 取 得 良好 的教 学 效 果 ， 是 长 期 以来 体 育 老 师 在教 学 中关 心 和 探 讨 的 课题 。通 过 教 学 实 践 ， 我 谈 一 下 自己 的教 学 体 会 。 ［ 关 键词 ］ 教 学 交流 初 中体 育 教 学 多样 化
接轨 ， 这不 仅是 体 育教 学 的功 能 ， 也是 素质 教 育不 可 缺少 的一 个 件 。 如 果运 用 以上 的几 种条 件来 对学 生进 行教 学 ， 就能 充 分发 挥 途径 。 教学 时不 应要 求学 生清 一 色地 去吸 取某些 知 识 、 技 能和 具 学 生 的 能动 性 ， 对 改 进和 提 高 动作 的准 确 性 ， 具 有 很 大 的 意义 。
一
同 时又有 新 的 矛盾 产生 ， 所 以讲解 的 重 点 初中学生随着年龄的增长、身体骨骼不断的发育而具备了 学 生 旧的矛 盾解 决 了 ， 应因材施教 ， 随着教学过程的发展而有所变化。 抓技术必须了解 定的运动能力体育运动的技术技能也有了相应的提高。 因此 ，
⑧讲解的语言要形象 、 简洁。如上实心球 在 运动 实践 中学 生对 技 术 的认识 也 有 了一些 适 合于 自己 的学 习 动作技能形成的规律 。 讲解“ 蹬地 、 收腹 、 抬肘 、 收胸 、 抬头 、 拨球 ” 等这些准确技术 方法， 对体育活动的兴趣也有了较高的积极性 ， 从而学得越来越 课时，
一
律 。体育课要开放 ， 不光是教学形式和教学理念的开放 ， 体育 可以有意识地设置一定的运动 隋境或运动课题 ，学生表面学习 在另一方面 ， 却通过学习能力和学习精神的培养， 这一教育意义
活动内容的设置更要多样化、 协作化、 趣味化 、 强身益智化 ， 从而 的技能 ， 可能导致运动技能获得效率方面的损失， 但是这种损失 全面锻炼身体 ， 增强体质， 促进健康。
２ 技术 动作 的讲 解
上的价值实现得到回报 。 学生在运动技能学习过程中的发现 、 探 上 一节体 育 课 ，老师 的语 言 表达 和 讲解 的能 力 决定 了课 的 究 、 研 究 等认识 活 动 突显 出来 ， 以学 生 主动性 、 能动 性 、 独立 性 发
效果 。 语言的表达是教师的一种教学艺术 。 老师生动的讲解 ， 能 展为 主 旨的 自主 学 习得 到 了弘扬 ，也 为改 革和 创 新适 应 学生 发
为体育课的教学有如下几种主要方法 ：
ｌ 体 育课 教学 要开 放化 、 多样化
３ 体 育课 中练 习法的应 用
体育教学中 ， 常采用的固定条件 、 变化条件和竞赛等儿种形
在 教学 不 断创 新 的今天 ， 体 育 课教 学也 应 以创 新 为主 ， 面 向 式 ， 组 织学 生进 行练 习 。首先 固 定条 件 ， 是指 在 相对 固 定 的条 件 未来 、 面 向社会 。不 应 再是 以教 师 为主 的传 授 性教 学 ， 而 应是 以 下 组织 学生 反 复地 练 习某 一 个动 作 。这 种形 式 的练 ，对 于 掌
使 学生 易于接 受 ， 从而 获 得 良好 的知 识和 容 易掌 握动 作 的要 领 、 展的技 能教 学 方法 提供 了新 思 路 。 方法， 促 使学 生思 维 的活跃 和 认 知 。清晰 地 分析 每项 技术 环 节 ， 总之 ， 传 统体 育 课程 有优 良的经 验 ， 但 也 存在 一些 不足 。不