《8.李广射虎》教案
李广射虎教案
李广射虎教案一、教学目标1.了解历史上的李广射虎事件，并了解其中的道理。
2.通过学习李广射虎的故事，培养学生的勇敢精神，引导学生在面对困难和挑战时，勇敢地面对并克服。
3.通过讲述李广射虎的故事，培养学生尊敬师长的情感，增强学生对学校、教师、家长的爱与感恩之心。
4.通过对李广射虎的事件的讲述，引导学生在学习、生活中养成自觉遵守规章制度的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解历史上的李广射虎事件，并了解其中的道理。
2.教学难点：培养学生的勇敢精神，引导学生在面对困难和挑战时，勇敢地面对并克服。
三、教学过程1.引入通过回顾昨天的学习内容：“学习文化的重要性”，了解学习文化的重要性和学习文化的好处，为今天的教学做好铺垫。
2.新课讲解和理解今天的教学重点是讲述历史上的李广射虎事件。
现在，我来给大家讲一个古代故事——李广射虎。
李广射虎是中国古代一个著名的故事，大家肯定都听说过。
在这个故事中，李广展现了勇敢、智慧和忠诚等优秀品质。
下面，我来给大家讲一下这个故事的情节。
“唐朝时期，有一个叫做李广的士兵，他身手非常利落，而且还非常胆大。
有一次，他听说城外的山里有一只凶猛的大老虎，用牛犁都拉不动，于是便带着两个手下出发，在山里寻找老虎。
终于，他们在森林中发现了那只老虎。
李广用的是一种特殊的箭头，但有一个硬质的地方，就是虎皮。
它只好射出了箭头，但是箭头不能穿过虎皮，老虎还是很生气的。
李广看到虎皮很有趣，就把箭头折成三段，一部分上下夹紧虎皮，让老虎难以脱离。
然后他用剩下的箭射击老虎的要害，老虎终于被他们杀死了。
虽然李广和他的手下成功地打败了老虎，但是他的举动很危险，每个人都担心他会受到惩罚。
但是，归队后，他向韩信解释了他的举动，韩信也没有杀他，相反，他特别授予李广第一个兵器，并把他升为了中校。
”通过讲述李广射虎的故事，引导学生理解故事情节，进一步深入了解李广在这个事件中所展现的勇敢和智慧等优秀品质。
3.思考与回答问题为了测试学生的理解力，今天我还准备了一些问题。
《李广射虎》教案
《李广射虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李广射虎》。
（2）理解《李广射虎》的故事内容，了解李广的勇敢和智慧。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对古文的理解能力。
（2）通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱传统文化的态度。
（2）引导学生从李广身上学习勇敢、智慧、坚定的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《李广射虎》。
（2）理解故事内容，体会李广的勇敢和智慧。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）古文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《李广射虎》的故事背景和内容。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《李广射虎》。
（2）查阅相关资料，了解李广的历史背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾《李广射虎》的故事情节。
（2）提问：你们觉得李广是一个怎样的人？2. 朗读与讨论：（1）分组朗读《李广射虎》。
（2）讨论故事中的生字词和句子。
3. 讲解与解答：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解答学生对故事内容的理解。
4. 应用与拓展：（1）分组合作，编写关于李广的小故事。
（2）进行角色扮演，展示小组作品。
五、作业布置：1. 熟读并背诵《李广射虎》。
2. 运用所学生字词，编写一个关于李广的小故事。
3. 调查身边的朋友，了解他们对李广的看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，包括对生字词的掌握和对故事内容的理解。
3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、情感投入和创造力。
七、教学反思：1. 教师反思：（1）教学方法是否适合学生的学习需求。
《李广射虎》教案
《李广射虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李广射虎》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解中国古代射箭文化以及李广的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词和句子来把握文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代英雄李广的勇敢和智慧。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《李广射虎》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解中国古代射箭文化以及李广的历史背景。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代射箭术语的理解。
（2）李广射虎故事背后的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李广的历史背景和射箭技艺。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，理解课文内容，掌握关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的故事情节，理解李广的勇敢和智慧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习题，教师进行点评和讲解。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）拓展学习，引导学生了解更多的中国古代射箭文化。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的鼓励和指导。
2. 课后作业评价：检查学生完成的练习题，对学生的学习效果进行评价和反馈。
3. 学习成果评价：通过课后背诵和默写，检验学生对课文内容的掌握程度。
五、教学资源1. 课文文本《李广射虎》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 中国古代射箭文化的相关资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维能力。
三年级下册李广射虎教案设计(通用12篇)
三年级下册李广射虎教案设计（通用12篇）教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
4.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
教学重难点：理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1. 出示古诗，指名读。
理解诗意吗?2、其实呀，课文中已经告诉我们了。
《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。
(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，也许能猜出来。
3、其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。
你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗?二、初读课文1.自学课文。
要求：(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2.教学效果。
(1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。
(2)了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3.指导书写生字。
4.范读课文。
5.分自然段指名朗读(教师相机指点)6.各自轻声读课文，思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么?(2)根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
(3)范读塞下曲。
(4)指名读、齐读塞下曲。
第二课时一、听写生字词二、细读课文1.细读第1自然段(1)指名读。
(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)读古诗。
指名读、齐读2.细读课文第2自然段。
(1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。
3.细读课文第3自然段。
(1)默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
李广射虎教案
李广射虎教案•相关推荐李广射虎教案8 李广射虎教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2．学会本课10个生字。
两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4．理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
课前准备1．教师准备：搜集诗人卢纶及《塞下曲》的有关材料，准备多媒体课件。
2．学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字词；(2)了解“飞将军”李广的有关故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、古诗导入，初识人物1．唐代著名诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：(出示《塞下曲》)谁来读一读？2．学生朗读古诗，指导读正确，读出诗的节奏。
相机点拨：塞，读sài；没，读mò。
3．课件出示《塞下曲》的题意，教师介绍：塞，是边界上险要的地方；塞下曲，是古代一种以描写边防战士为主的诗歌。
4．通过预习课文，你知道这首诗写的是谁？什么事？5．根据学生交流，板书课题：李广射虎。
6．课件出示李广人物图片，请学生根据课前搜集的资料，交流对李广的认识。
(预设：李广是西汉时期一位神勇无比的将领，被人们称为“飞将军”。
)设计意图：通过古诗导入，引出课题，然后在师生交流中对李广有了一个初步的认识，这样教学，既使学生对古诗内容有了初步的感知，又让学生对了解故事内容产生期待。
二、初读课文，学习生词1．激发学生读课文的兴趣：那么，李广为什么要射虎？他射到老虎了吗？认真仔细地读课文，你一定能有所收获的。
2．自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。
3．出示课文中含有生字的词语，生字含有注音，指导学生读正确。
第一遍，自读，指名读，领读。
第二遍，去掉拼音，自读，指名读，齐读。
(教师相机点拨，应注意：“唐、棱、朦、胧”为后鼻音；“绰、扎”是翘舌音；“搜、组”为平舌音。
《李广射虎》教案
《李广射虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李广射虎》。
（2）理解《李广射虎》的故事内容，了解李广射虎的背景及意义。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《李广射虎》的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习李广勇敢、机智的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《李广射虎》。
（2）理解《李广射虎》的故事内容，分析人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）古典文学作品的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李广射虎的背景及意义。
（2）引导学生关注李广射虎的故事情节和人物形象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《李广射虎》，理解故事内容。
（2）学生通过查阅资料，了解生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《李广射虎》中的人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏（1）教师引导学生欣赏《李广射虎》的语言美、情节美。
（2）学生谈谈自己喜欢的古典文学作品，分享阅读感受。
5. 巩固练习（1）教师设计练习题，检查学生对《李广射虎》的理解。
（2）学生完成练习题，教师点评并讲解。
四、课后作业1. 熟读并背诵《李广射虎》。
2. 写一篇关于《李广射虎》的读后感。
五、教学评价1. 学生对《李广射虎》的故事内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对古典文学作品的欣赏能力。
4. 学生的合作探讨能力及阅读兴趣。
1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适合学习《李广射虎》的氛围。
2. 启发式教学：教师提问引导，激发学生的思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
8李广射虎教学设计
8李广射虎教学设计简介“8李广射虎”是中国经典四大谜语之一，有着非常高的文化价值和教育意义。
在教学中，可以将这个谜语进行引导式学习，让学生在思考的过程中不断感受到中国文化的深厚底蕴。
本文将介绍如何使用“8李广射虎”进行教学设计。
目标通过本教学设计，达到以下目标：1.提高学生的盲区意识和思维逻辑能力2.增加学生对中国文化的认识和了解3.激发学生热爱学习的兴趣和主动性教学过程1. 认知活动在开始教学前，让学生对“8李广射虎”进行了解和认知，可以通过下列方式：•给学生介绍“8李广射虎”这个谜语，让学生了解其含义和背景。
•让学生尝试解答这个谜语，并引导他们进行思考。
•鼓励学生在班内分享自己对这个谜语的理解和思考。
2. 思维拓展针对学生对“8李广射虎”的认知，可以通过以下思维活动，帮助学生进一步拓展思维：•让学生组成小组，用各自的语言来解释谜语的含义•引导学生分析这个谜语的逻辑结构，看看其中有哪些隐藏的信息•鼓励学生自己模仿编一个类似的谜语，并讲解自己设计的方法和思路3. 延伸应用学生能够对“8李广射虎”有深入的了解，并且拥有拓展思维的能力，可以进一步将知识应用到生活实践中。
•学生可以借用这个谜语的思维启发，解决实际生活中遇到的困难。
•以此为切入点，学习并了解中国古代英雄人物李广的历史故事和成就。
•引导学生思考文化传承的重要性，让他们知道文化不是被传递而是需要传承下去。
总结通过本教学设计，可以使学生对“8李广射虎”这个谜语产生更深入的认知和了解。
通过认知活动，思维拓展和延伸应用，让学生的思维能力得到了提高，以此来激发他们的学习兴趣和热情。
在以后的学习中，学生可以借鉴本次教学活动获取的思维启发来解决实际生活中遇到的问题，是一次很好的知识素养供给活动。
李广射虎语文教案
李广射虎语文教案一、教学目标1.了解李广射虎的故事情节和背景；2.学习运用描写手法，描绘李广射虎的英勇形象；3.培养学生的阅读理解能力和写作能力；4.培养学生的思考和分析能力。
二、教学重点1.理解并把握李广射虎的故事情节和人物形象；2.掌握描写李广射虎的表达方式；3.培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学准备1.教学课文：李广射虎；2.教学课件：包含李广射虎的故事情节和人物形象的图片；3.学生课本；4.笔记本和笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师可以通过展示一张描绘李广射虎的图片来导入课堂。
引导学生观察图片，思考李广射虎是什么样的人物，为什么他能够射中老虎等问题。
步骤二：导入故事背景（10分钟）教师简要介绍李广射虎的故事背景，包括故事发生的时间和地点，以及李广为什么要射虎的原因。
引导学生理解故事背景，为接下来的阅读做好准备。
步骤三：朗读课文（15分钟）教师要求学生有序地轮流朗读课文。
教师可以选择适当的段落进行示范朗读，引导学生正确理解和表达课文内容。
步骤四：阅读理解（20分钟）教师提供一些关于课文的问题，要求学生阅读课文并回答问题。
问题可以包括：李广射虎使用了什么样的策略来射中老虎？李广射虎的行为有何深意？等等。
教师通过提问和讨论，引导学生理解课文并思考作者想要表达的意义。
步骤五：描写李广射虎（30分钟）教师要求学生使用描写手法，描绘李广射虎的英勇形象。
学生可以根据课文内容和自己的想象，描述李广射虎的外貌、勇敢的行动和坚定的意志等。
教师可以提供一些描述词和句式的示例，帮助学生进行描写。
步骤六：展示和分享（10分钟）学生展示自己的作品，并互相分享。
教师可以选取几份优秀的作品进行展示，让学生欣赏和学习。
五、教学延伸1.学生可以尝试改编李广射虎的故事，并进行表演；2.学生可以根据李广射虎的故事，写一篇李广射虎的传记。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解和理解李广射虎的故事情节和人物形象，培养了阅读理解和写作能力。
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语文学科备课教案
【资料补充】：
李广（？－前119年），汉族，陇西成纪（今甘肃天水秦安县）人，中国西汉时期的名将。
汉文帝十四年（前166年）从军击匈奴因功为中郎。
景帝时，先后任北部边域七郡太守。
武帝即位，召为未央宫卫尉。
元光六年（前129年），任骁骑将军，领万余骑出雁门（今山西右玉南）击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。
匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。
后任右北平郡（治平刚县，今内蒙古宁城西南）太守。
匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。
元狩四年（前119年），漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。