大学英语阅读教学中文化背景知识的导人

外， 还必须有 丰 富 、 活泼 的第 二课 堂活 动， 充分发挥艺术类社 团组 织的功能， 坚 持全方位 的美育观 ，开 拓 内容丰 富 、 形 式 多样 、 生动活泼 、 与广泛 、 参 寓教于乐 的课外 、校外 艺术 鉴 赏和艺 术实 践活
题
、 一
、
大 学 英 语 阅读 教 学 中存 在 的 问
位 的艺术 文化 ， “ 如 演讲 比赛 ～ 小 品 比 赛 ” 时装表 演” 书画展览” 才 艺大赛 ” “ “ “
等等 。 这些校 园文化艺术活动不仅多层 面展示 了当代 大学生 的风采 ， 为培养 还
大学生 的创新意识提供 了平台 。 高 校艺 术教育是一种 多层次 、 全方
位 的教学训练体 系，除了第一课堂教学
教育， 使大学生通过艺术文化知识 的学 上是概念能力 、 景知识 和加工策略三 文化素 养的原则 。鉴于 以上这 两点原 背 习、 艺术 文化环 境 的熏 陶 、 艺术 文化活 者之 间相互作用 的结果 ， 其中概念能力 因 ， 在大学英语 的阅读教学中应 导入文
动和社会 实践 的人 文精神 的感染 ， 增强 和 背 景 知 识 最 为 重 要 。概 念 能 力 ” 指 化 背 景 知 识教 学 。 “ 是
一
如通 样重要， 二者相互依存０ 缺上不可 背 ≮ 传统分不 的， ｒ 化 在英语作品中， 往往 美文化方面背景知识的学习 ， 过阅
通 景知识积累越多 。 越丰富 ； 越能使学生 出现一些反映西方文化历史背景 的典 读反 映英美 国家文化的书籍和报刊 ， ＿＿ 第二课 堂等 多种渠 道积累 中 产 生阅读兴趣 。 阅读理解和欣赏能力就 故， 如果学习者不 了解 所学语 言的民族 过看 电影 、
维普资讯
科 技 教 育
认识和态度 ， 把艺术 教育视为某些艺 术 门类单 纯的技能教育 ， 忽略 了艺 术表达
ＦＺＡ ・ Ｊ Ａ Ｙ ＡＨ ＮＫ Ｉ ０ Ｕ ＥＪ Ｉ
知输入 转化为 阅读材料最 佳理解 的全 部过程 。背景知识” “ 常常是指读某一阅
五、 高校 如何 加强 艺术教 育 ， 育 培
独 特 的校 园 文化
目前在 高校 的校 园文化 活动 中， 艺 术 活动 非常普 遍 ， 为最 活跃 、 容易 成 最 接受 、 普遍参 与 、 具有 渗透力 的教 最 最
育形式 。因此 ， 我们要 改革那种 以娱 乐
性 舞会为 主的艺 术活动 ， 逐渐发展 为以 偏 重发挥 德育 功能 和美育 功能 为 内容 的素质教 育活动 ， 不断 向校 园注 入高品
ＦＺＡ ・ Ｊ Ａ ｌ ＡＨ ＮＫ Ｉ ０Ｕ ＥＪ ， Ｉ
恰 如其分地利用背景知识 ， 阅读能力难 由此 可见 ， 阅读 中的理解障碍不完
一
科 技 教 育
些简 易的相关 文章为下 一次 所要 阅
以提高， 理解受到严重的影 响， 阅读 目的 全靠语言知识 本身来解决 ，这是 因为 ， 读的材料积累背景知识 。 背景 知识是 多 多层 单靠 难以达到。 而恰到好处地利用背景知 ‘ 民 语言是文化的载体ｊ 又是文化舟重摹标 方面 、 次 的， 教师在课 堂上 引 ｑ 教 可以对阅读理解起到促进作用， 睁 增力 囊 志 能充分体现÷个民族的文化内蕴 入有关背景知识显然是 远远不够 的， 读材料 的感染力 。 背景知识同语 言能力 一个 民族 的作 品总是 跟这个 民族 的文 师还 应 当引 导学生在课 堂 以外 加强英
读材料之前 的知识 ， 以是一种普遍的 可
情感 、 思想 ， 传达信息 的功 能 ， 忽略了艺 术 的人文 内涵 。当今提倡 的艺术教育并 非 仅仅 培养 人某个 方面 的艺术 技能 教 育， 也不是针对 少数天才儿 童的特殊能
力教育 ， 而是 面向所有 人 的教育 ， 是艺
术修养的教育。其 目的是通过审美途径 达到提高人 的整 个人格素质 ， 进而提 高 全 民族 的素质 。
阅读 是提高语 言行为 和能力 的重
要基础 ， 阅读能力是提高听 、 说 写能力 动， 使学生通过亲 自参与和切身体验， 接 的根本 。 广泛 的英语语篇 阅读是写作 的 受 美的熏陶 ， 领略美的真谛， 获得美 的体 基础 ， 正确 的高声 朗读是说一 口流利英 验， 传播 美的信 息 ， 而提高 审 美能力 语 的必经之路 。同时 ， 从 阅读也是一种交 际手段 。 人们谈起 大学英语教学 中的交 另外 ， 以举 办校 园文 化节 、 团艺 际教 学法首先 想到是 老师和学生之 间 社 术 节为契 机 ， 合 国庆 、 结 元旦 等重 大节 的互动关系 ， 而忽 略了学生作为读者在 日举办 庆祝演出活动 ， 开展音乐 、 摄影 、 阅读英语 语篇时的地位 ， 其实学生阅读 书画 、 舞蹈 、 曲艺 等多种 形式 的艺 术活 也是在和作者进行 交流。此时 ， 学生 的 动 ， 同特长 、 同兴趣 的学生提供适 交 际对象 与我 们大部分 的英语教 师相 为不 不 合 自己的活 动舞台 ； 结合暑期 “ 三下 乡” 比， 无论在语 言能力上还是在文化修养 社会 实践活动等教育形 式 ， 给学生全面 上都略胜一筹 。因此 ， 阅读作为交际手 文章 的理解 ， 至造 成误解 ， 重地挫 甚 严
和文化 艺术修养 ， 发展健康的个性。
发展提供更多的空间； 通过对大学生进 段或许更有意义 。
行 文学 、 哲学 、 术等 人文社 科方 面 的 艺
伤 了学生 阅读 的积极 性 ，这也 有悖 于
现 代 阅读 理 论 认 为 ， 阅读 理 解 实 际 《 大学英语教学大纲》 中的提高学 生的
学生的艺术体验 ， 提高艺术修养 。 （ 者单位 ： 州商学院艺术学院 ） 作 兰
读者 在阅读 过程 中如 何把零 星 的信 息
升华 为概念 的能力 。 它是阅读材 料的感
二、 文化 背 景 知 识 的 作 用
阅读 时如果缺 乏背景知识 或不 能
发展・ 月刊
维普资讯