最新审定西师版数学一年级上册《6-10的认识》教学设计(优秀资料)
一年级上数学教案-6-10的认识(4)-西师大版
一年级上数学教案610的认识 (4)西师大版教案：一年级上数学教案610的认识 (4)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是610的认识。
我们将通过教材的第4章节来学习这个问题。
这一章节主要介绍了数字6、7、8、9、10的认识，以及它们的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字6、7、8、9、10的认识，并能够进行它们的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够熟练地认识数字6、7、8、9、10，并能够进行它们的大小比较。
难点是让学生们能够理解数字之间的大小关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和练习题。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于做练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过数数游戏来引入本节课的学习内容。
我会让学生们跟着我一起数数字1到10，然后逐渐增加难度，让学生们自己尝试数数字11到20。
2. 讲解：我会用数字卡片来展示数字6、7、8、9、10，并逐一进行讲解。
我会让学生们跟着我一起大声读出这些数字，并指出它们在卡片上的位置。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们用笔在白纸上完成。
这些练习题包括写出数字6、7、8、9、10，以及进行它们的大小比较。
六、板书设计我会在黑板上写出数字6、7、8、9、10，并用箭头表示它们之间的大小关系。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们写出数字6、7、8、9、10，并画出它们之间的大小比较。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6、7、8、9、10的认识和大小比较有了更深入的理解。
在教学过程中，我发现有些学生对数字之间的大小关系还有一定的困惑，我会在课后个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握这个知识点。
我还可以让学生们通过实际操作，比如用小木棍来表示数字的大小，来进一步加深他们对数字大小关系的理解。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教案的第五部分，教学过程中有一个数数游戏的环节。
这个环节是用来引入本节课的学习内容的。
最新审定西师版数学一年级上册《610的认识》教案(优秀资料)
《6-10的认识》教案教学目标1．能数出数量是6-10的物体的个数。
认识6-10各数的意义。
2．正确读写6-10各数。
3．知道序数的意义，能知道第几。
4．体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。
教学重点认识6-10各数的意义，正确读写6-10各数。
教学难点知道序数的意义，能知道第几。
教学方法小组合作，动手操作，摆一摆，数一数。
教师讲解适时点拨。
课前准备学具、课件课时安排1课时教学过程一、导课1.学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享自己拍的照片收集一些趣事等给全班同学。
2.师：春天是个植树的季节，同学们来到山脚下种下一棵棵小树苗，种下绿色的希望。
下面我们来数一数多少同学种了多少棵树？二、新授（一）教学例1。
1．教师出示例1图片2．师：你看到图上都有什么，分别有多少？3．学生数一数，说一说：图上有6只水桶、7把铁锹、8只小鸟、9棵小树、10个同学。
4．小游戏：摆出6-10中任意个数的学具小棒，看谁摆的又对又快，然后说一说自己摆了多少个。
5．通过数和说，认识6-10这几个数。
（二）教学例2。
1．数手指，认数字。
教师引导学生用自己的手指来表示6-10这些数字。
2．画一画，在认识5的基础上知道5加上一个是6，6加上一个是7,7加上一个是8，8加上一个是9,9加上一个是10。
3．写一写，教师讲解6-10几个数字的正确写法，并板书示范。
学生临摹，书写，教师巡视指导。
（三）教学例3。
1．学生分组学习，用计数器拨出6-10几个数，边拨边说，体会5-10几个数之间的关系。
在小组中说一说自己的收获和体会。
2．全班交流汇报，展示自己的收获。
（四）教学例41．先让学生拿出6根小棒，学生自己动手分一分，把6根小棒分成两组，然后说一说6可以分成哪两个数。
2．再拿出7根小棒，分一分，说一说。
（五）教学序数。
1．教师出示小动物运动会图片，学生观察，说一说，自己看到了什么。
2．师：从图中你能看出谁跑的最快吗？应该怎样表示？3．生：……4．第1的1和1个的1一样吗？5．学生：……（六）比较6-10的大小。
一年级上数学教案-6-10的认识(19)-西师大版
一年级上数学教案610的认识 (19)西师大版教案：一年级上数学教案610的认识一、教学内容今天我们要学习的是610的认识。
我们将通过教材中的第三章第二节来学习这个内容。
这一节主要讲述了数字6、7、8、9、10的认识，以及它们之间的简单加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数字6、7、8、9、10的认识，以及它们之间的简单加减法运算。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：数字6、7、8、9、10的认识，以及它们之间的简单加减法运算。
难点：数字之间的进位和退位的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出数字6、7、8、9、10。
2. 数字认识：用数字卡片展示数字6、7、8、9、10，让孩子们逐一认识这些数字。
3. 简单加减法：通过计数棒和实物，展示数字之间的简单加减法运算，让孩子们理解加减法的意义。
4. 小组讨论：让孩子们分组，用小动物玩具进行加减法运算，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
5. 随堂练习：给孩子们发放练习本，让他们独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 答案讲解：讲解练习题的答案，纠正孩子们的错误，确保他们掌握了数字6、7、8、9、10的认识和简单加减法运算。
六、板书设计板书内容：数字6、7、8、9、10的认识加法：6 +7 = 137 + 8 = 158 + 9 = 179 + 10 = 19减法：10 9 = 19 8 = 18 7 = 17 6 = 1七、作业设计1. 请写出数字6、7、8、9、10的认识。
答案：6、7、8、9、106 +7 =7 + 8 =8 + 9 =9 + 10 =10 9 =9 8 =8 7 =7 6 =答案：6 +7 = 137 + 8 = 158 + 9 = 179 + 10 = 1910 9 = 19 8 = 18 7 = 17 6 = 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的学习中，孩子们对数字6、7、8、9、10的认识和简单加减法运算有了初步的了解。
一年级上数学教案-6-10的认识(8)-西师大版
一年级上数学教案610的认识 (8）西师大版教案：一年级上数学教案610的认识 (8)一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第8章节，即610的认识。
具体内容包括：1. 让学生通过观察和操作，理解610的含义，能够正确地数数和识数。
2. 让学生掌握610的数序，能够按照数序进行排列和倒序排列。
3. 让学生学会用610进行简单的加减法运算，并能够进行估算。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解610的含义，并能够正确地数数和识数。
2. 让学生掌握610的数序，能够按照数序进行排列和倒序排列。
3. 让学生学会用610进行简单的加减法运算，并能够进行估算。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生掌握610的数序，能够按照数序进行排列和倒序排列。
2. 教学重点：让学生学会用610进行简单的加减法运算，并能够进行估算。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、计数器、小动物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察和操作，引入610的认识。
2. 观察和操作：让学生观察教学卡片，通过数一数、圈一圈等操作，让学生理解和识数610。
3. 数序练习：让学生按照数序进行排列和倒序排列，巩固学生对610的掌握。
4. 加减法运算：通过例题讲解和随堂练习，让学生学会用610进行简单的加减法运算，并进行估算。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，通过讨论和交流，提高学生的理解和掌握程度。
6. 作业设计：布置有关610的认识的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计主要包括610的数序和加减法运算的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔画出610的数序。
7 + 3 =8 4 =9 + 2 =10 5 =2. 作业答案：（1）610的数序：6 7 8 9 10。
（2）加减法运算答案：7 + 3 = 108 4 = 49 + 2 = 1110 5 = 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对610的认识有了进一步的理解和掌握。
《6—10的认识》教学设计（最终五篇）
《6—10的认识》教学设计（最终五篇）第一篇：《6—10的认识》教学设计《6—10的认识》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元8-11页信息窗2 第1、2个红点教材分析：这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。
学情分析：学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于序数意义的体会不够深入。
对数意义的拓展学生理解困难。
写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把6—10写规范，同样需进行一定的指导与练习。
教学目标：1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：写6—10各数。
教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
教学准备：教师：吊环等图片，点子图，田字格。
过程设计：活动一：谈话引入同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！[设计意图：由老鹰捉小鸡的谈话引入，唤起学生已有的生活经验，在交谈中明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数的教学做好铺垫。
一年级上数学教案-6-10的认识(10)-西师大版
一年级上数学教案610的认识(10)西师大版教案：一年级上数学教案 610的认识(10) 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是610的认识。
我们将通过教材的第610章来学习这个主题。
这些章节包括6的认识，7的认识，8的认识，9的认识和10的认识。
我们将学习每个数字的形状，读音和数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握610的数字的形状，读音和数量。
我也希望他们能够能够进行简单的加减法运算，并且能够用这些数字来表示和描述物体。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够识别和理解610的数字的形状，读音和数量。
难点是让学生们能够进行相关的加减法运算。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括数字卡片，计数棒和练习本。
数字卡片用来帮助学生们识别数字，计数棒用来进行加减法运算，练习本用来做随堂练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的情景来引入本节课的主题。
例如，我会拿出一个装有6个苹果的篮子，然后问学生们：“这里有几个苹果？”学生们会回答：“这里有6个苹果。
”这样，学生们就能够理解6的数量。
2. 学习6的认识：我会给学生们展示数字卡片，并教他们如何读出数字6，以及如何用手指表示数字6。
然后，我会给学生们一些练习题，让他们用数字6来表示不同的物体。
3. 学习7的认识：我会用同样的方法来教学生们数字7的认识。
我会给他们一些练习题，让他们用数字7来表示不同的物体。
4. 学习8的认识：我会用同样的方法来教学生们数字8的认识。
我会给他们一些练习题，让他们用数字8来表示不同的物体。
5. 学习9的认识：我会用同样的方法来教学生们数字9的认识。
我会给他们一些练习题，让他们用数字9来表示不同的物体。
6. 学习10的认识：我会用同样的方法来教学生们数字10的认识。
我会给他们一些练习题，让他们用数字10来表示不同的物体。
7. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识进行计算和描述。
例如，我会让他们计算6+3，72，8+2等。
6～10的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
教案标题：6～10的认识课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：西师大版教学目标：1. 让学生理解数字6到10的意义，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用6到10进行计数的能力，能够按照顺序进行正数和倒数。
3. 培养学生运用6到10进行简单的加法和减法运算。
4. 培养学生运用6到10解决生活中的实际问题。
教学内容：1. 学习数字6到10的读写和意义。
2. 学习运用6到10进行计数，包括正数和倒数。
3. 学习运用6到10进行简单的加法和减法运算。
4. 学习运用6到10解决生活中的实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示数字6到10，引导学生观察和识读。
2. 教师提问：“谁能告诉我，这些数字是什么？”3. 学生回答，教师给予鼓励和纠正。
二、学习数字6到10的读写和意义（10分钟）1. 教师引导学生学习数字6到10的读写方法，让学生跟读并模仿书写。
2. 教师解释数字6到10的意义，例如：“数字6代表六个单位，数字7代表七个单位，以此类推。
”3. 教师通过图片或实物展示数字6到10的实例，让学生进行计数练习。
三、学习运用6到10进行计数（15分钟）1. 教师引导学生学习正数和倒数的概念，让学生进行实际操作。
2. 教师组织学生进行小组活动，每组选一个数字，然后按照顺序进行正数和倒数，其他组员进行观察和纠正。
3. 教师通过图片或实物展示，让学生进行计数练习。
四、学习运用6到10进行简单的加法和减法运算（15分钟）1. 教师引导学生学习加法和减法的概念，让学生进行实际操作。
2. 教师组织学生进行小组活动，每组选两个数字，然后进行加法或减法运算，其他组员进行观察和纠正。
3. 教师通过图片或实物展示，让学生进行加法和减法练习。
五、学习运用6到10解决生活中的实际问题（15分钟）1. 教师引导学生运用6到10解决生活中的实际问题，例如：“你有8个苹果，你妈妈又给了你2个苹果，你现在有多少个苹果？”2. 教师组织学生进行小组活动，每组选一个问题，然后进行解答，其他组员进行观察和纠正。
一年级上册数学教案6~10的认识(一)西师大版
一年级上册数学教案 6~10的认识（一）西师大版教案：一年级上册数学教案 6~10的认识（一）西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于6~10的认识的相关章节。
具体内容包括：1. 学习数字6~10的书写和认识。
2. 理解数字6~10的大小顺序。
3. 掌握数字6~10的组成，即如何将数字6~10拆解成更小的数字。
二、教学目标1. 学生能够正确书写数字6~10。
2. 学生能够认识数字6~10，并理解其大小顺序。
3. 学生能够理解数字6~10的组成，并能进行简单的拆解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字6~10的组成，即如何将数字6~10拆解成更小的数字。
2. 教学重点：数字6~10的书写、认识和大小顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并尝试用数字6~10来表示。
2. 数字6的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字6，让学生触摸数字6的形状，并尝试书写数字6。
3. 数字7的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字7，让学生触摸数字7的形状，并尝试书写数字7。
4. 数字8的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字8，让学生触摸数字8的形状，并尝试书写数字8。
5. 数字9的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字9，让学生触摸数字9的形状，并尝试书写数字9。
6. 数字10的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸数字10的形状，并尝试书写数字10。
7. 数字6~10的排序：让学生将数字6~10按照大小顺序排列，并说出排序的规律。
8. 数字6~10的组成：通过例题和练习，引导学生理解数字6~10的组成，如数字6可以拆解为数字1和数字5，数字7可以拆解为数字1和数字6等。
六、板书设计板书设计如下：数字6：6 = 1 + 5数字7：7 = 1 + 6数字8：8 = 2 + 6数字9：9 = 3 + 6数字10：10 = 2 + 8七、作业设计1. 作业题目：请学生用数字6~10表示教室里的物品数量，如桌子有6张，书本有7本等。
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6—10的认识教学设计
教学目标：
1、知识与能力：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写6——10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。
2、过程与方法：经历认读6——10各数、写6——10个数的过程，了解基数和序数的意义。
3、情感态度与价值观：培养初步的数字意识，感知数学的概念。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。
（板书：6、7、8、9、10）
二、合作学习，探究方法
1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。
2、学习6的写法
（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。
看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。
（3）写一写，自己试书空，师指导书写。
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。
（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。
然后全班充分交流。
（3）自己学习各数的写法。
先书空练习，再尝试书写。
4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第2题
写数练习。
学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，然后再正确地写数。
2、自主练习第3题
借助正方体图，渗透数的组成。
练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。
在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。
3、自主练习第4题
观察情境图。
放手让学生交流并填写。
指导理解基数和序数。
4、自主练习第5题
练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再填写。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？。