七年级上生物公开课

七年级上生物公开课《第八节鸟类》教案
翁金元一．教材分析
《鸟类》是生物学七年级上册第三章第八节的研究课题。

本章站在生物圈的高度，侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨它们在生物圈中的作用及人类的关系，关注动物栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识，通过学生的活动来获取知识，学会科学研究的方法，发展创新意识，提高实践能力。

二．重点和难点分析：
重点：通过观察家鸽的体型、羽毛、骨骼和肌肉等特点；
理解鸟类的形态结构、生理功能与生活环境、生活习性相
适应的特点。

难点：归纳鸟类的共同特征。

三．学情分析：
《鸟类》这一节内容比较贴近学生的实际生活，学生对此课十分感兴趣，这是个极好的切入点。

并且学生已掌握了学习前一课题的方法，对这节课的知识掌握应是比较容易。

本节知识点清晰：在“探究”栏目中安排了观察和实验两项活动，其中心都围绕家鸽适应飞翔生活的特点。

教学重点是归纳出鸟类的基本特征。

根据这节课知识的特点安排，在学生进行“探究活动”的基础上，归纳出鸟类的基本特征。

四、教学目标
（一）知识性目标：
1、举例说出鸟类的形态结构，生理功能与生活环境、生活习性相适应的特点。

以家鸽为例，能在空中飞翔，扩大生存环境的范围，通过观察体型、羽毛、骨骼和肌肉等特点，进行理解。

2、概述鸟类的共同特征：体表被覆羽毛；前肢变成翼；骨中空，内有空气；有喙无齿；体温恒定。

（二）技能性目标：
尝试观察家鸽的方法，设计实验探究生物学问题。

（三）情感性目标：
关注我国鸟类资源情况，培养爱鸟护鸟的意识。

五、教学过程
（一）、创设情景，导入新课。

由每年的9月21日是世界和平日，人们放飞和平鸽，向往和平的生活，导入新课，揭示课题。

这样导入既对学生进行了热爱和平、热爱生活的教育，又激发了学习兴趣，让学生自然而然地想到鸟类，行云流水般导入新课。

（二）、新授学习：
复习设问：学习生物学基本方法是什么？观察的方位是什么？
这两个问题既复习了前面学过的知识，又为下面教学做了铺垫。

学生活动：
出示标本，边观察，边思考，边讨论。

提醒五点：
1. 按从整体到局部、从左到右、从外到内的顺序观察。

2. 体型特点、身体分哪几部分。

3. 自学内容，认识羽毛分类，并动手用小棒拨标本的羽毛，辨认正羽和绒羽。

思考翼和尾部的正羽与其他部位的正羽有哪些区别。

鸟类一年要换几次羽毛，羽毛有哪些功能？
4. 用手触摸标本的肌肉，比较胸部与其他部位的肌肉有何区别。

5. 观察家鸽的骨骼，思考胸骨和前肢骨有什么特点。

用小棒拨、用手触摸，使学生从感官上获得具体形象的知识；再进行观察，使观察更具全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

设计鸡骨、猪骨沉浮的探究实验。

同学交流后，小组进行探究实验。

提醒一点：选相同类型的骨进行比较。

学生活动：
在两个盛有饱和食盐水的烧杯中分别放家鸽、猪的肋骨、脊椎骨各一块，观察沉浮情况。

小组讨论观察结果。

通过学生动手、动眼、动脑，观察和分析，培养了学生严谨的科学态度，掌握了知识，提高了能力，从观察为线索，善于发现问题，是启发学生思维能力的有效途径。

对这部分的教学内容，我是这样处理的：在刚才观察和实验家鸽的体型、羽毛、肌肉和骨骼特点的基础上。

让小组同学讨论交流鸟类有哪些共同特征；再让学生谈自己的看法。

这样可以创设一个平等民主和谐的课堂氛围，在这种氛围中学生
的思维是发散性的，充满灵性，创新性。

教师稍加引导，对发散思维进行总结，从而归纳出鸟类的共同特征。

（三）、知识的拓展：
由于鸟类长期适应不同的生活环境而形成了习性不同，形态各异的生态类群。

学生自学“开眼界”部分，在此基础上，安排活动：跟随小讲解员去游览鸟语林。

由同学介绍资料，其他的同学看大屏幕。

创造机会让多学科的知识相互渗透，使学生感受到所学知识被应用的乐趣，对课堂教学效果产生积极影响，既活跃了课堂气氛，又使学生的注意力在即将分散的时候再一次被激起。

（四）巩固练习：
这些练习题既能达到巩固知识点的目的，又能锻炼思维，体现知识与日常生活的紧密联系，使学有所得。

（五）师生共同总结本课收获。

这一点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念。

整个过程的逻辑顺序就是这样安排的，实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体现代教育手段，支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣，多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。

六、教学反思：
七年级的学生活泼好动，好奇心强。

形象思维占优势，但注意的持久性较差。

针对这个情况，我在教学上以激发学生兴趣入手，在查找课外资料充实课堂内容的同时，采用观察标本、设计实验和多媒体演示等教学手段，来调动学生的积极性；另外还注意采用合作——学习——探究的方式，引入讨论式、启发式教学，培养学生的自主学习的能力。