《水浒传》阅读指导
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
《水浒传》古典小说的阅读指导PPT课件
金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。 那么，我们在阅读《水浒传》这类古代白话小说时，可 以从哪些方面入手呢？接下来，我们就以《水浒传》为 例，学习古典小说阅读鉴赏的一般方法。
（四）古典小说阅读的方法
1.把握题材特点 通过《水浒传》整本书的阅读，同学们一定被小说 中的英雄气质所吸引。那么，书中哪一位英雄的故事令 你印象最深刻呢？请同学们概述这位英雄的主要事迹， 注意小说情节的开端、发展、高潮和结局。
示例：武松路过阳谷县的景阳冈，赤手空拳打死一 只猛虎，被阳谷县令聘作都头，与哥哥武大郎异地重逢。 后来，武松为了给其兄长报仇，杀了潘金莲和西门庆， 到县府自首，被发配到孟州。在孟州结识施恩，为施恩 夺回被蒋门神抢去的快活林。蒋门神买通张都监，设计 陷害武松，借刺配恩州之机，命公差途中杀掉武松。武 松早有防备，反而杀了两公差，返回孟州，血溅鸳鸯楼， 杀了蒋门神和张都监全家，改扮为行者，上了二龙山。 后来与鲁智深等一同投奔梁山。
《水浒传》所写的英雄人物，个性虽然比较单纯， 却并非写得简单粗糙。
李逵，从反面着墨，通过似乎是“奸猾”的言行 来刻画他的纯朴。
鲁智深性格暴烈，却常在关键时刻显出机智。 林冲性格的前后变化，忍让妥协 愤怒爆发。
下面，我们结合“黑旋风斗浪里白条”“梁山 泊好汉劫法场”“黑旋风扯诏谤徽宗”等情节，以 及其中对李逵外貌、语言和动作的描写，拟一份好 汉李逵的小档案。
专题三：分析章回体小说的艺术特点 通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、 语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析 文字。
请同学们在课后自主阅读蒲松龄的《聊斋志异》， 运用这节课我们所学的古典小说阅读鉴赏方法，结合 一段情节或选取一个鉴赏角度，写一段赏析的文字。
《水浒传》载“忠义”之道，达警戒之心。它谱写了 一曲忠义的赞歌，表达了人民期盼明君的共同愿望。它还 给我们展示了宋代的社会面貌，让我们了解到当时的经济 政治、世态人情以及多种文化，提高了我们审美鉴别的能 力。希望同学们今后可以大量阅读中国古典文学，从中汲 取更多的智慧和力量。
名著阅读之《水浒传》读书方法指导
名著阅读之《水浒传》读书方法指导一、把握回目的特点。
1概括章节内容，提炼“段落大意”章回小说的每一章都有回目，回目就是每一个故事的“段落大意”。
《水浒传》中，有的回目是把主要人物放在句首，地点放在句末，中间以动词高度概括事件。
如“林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林”,前半回讲述林教头刺配沧州的途中事，后半回讲述鲁智深一路护送林冲，在野猪林里解救危难中的林冲。
还有的是把地名移到句首作为状语，人物和事件构成主谓关系放在后面，如“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”等。
2.炼字讲究，骈偶工整①用动词提示情节。
如第四十七回“扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄”，第四十八回“一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄”，第五十回“吴学究双用连环计宋公明三打祝家庄:这“三打”表明攻下祝家庄非一次之功，而是分为三回，每回在叙写宋江攻打祝家庄之外，还穿插另外的故事一一扑天雕双修生死书、一丈青单捉王矮虎、吴学究双用连环计，吊足了读者的胃口，丰富深化了阅读体验。
②用修饰词提示性格。
一些关键的字从不同侧面反映了各人的性格特点，如有关智多星吴用的章节，多用“智。
如“吴用智取生辰纲”“吴用智赚玉麒麟”等，体现了吴用足智多谋的性格特点。
③用修饰词流露情感态度。
如“豹子头误入白虎堂”，一个“误”字说明林冲并不是有意闯入军机要地，而是高太尉有意陷害他，但他却依旧被“刺配”沧州道，含冤受屈。
从这也可以看出林冲刚开始的性格是逆来顺受、忍气吞声的，表达作者对他的同情；“武松斗杀西门庆”，因潘金莲毒死了武松的哥哥，证据确凿，正义却得不到伸张，一个“斗”字，是官场不作为而致，也体现了武松不向恶势力低头的无畏，更是作者对他这种敢于斗争精神的赞扬。
二、刻画不同的人物形象。
《水浒传》一百零八位英雄豪杰，每个人物都栩栩如生。
金圣叹说“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口二1 .用动作、语言刻画人物。
如第三十八回李逵初见宋江，李逵道:“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。
《水浒传》教案6篇
《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整本书阅读《水浒传》导读清单
整本书阅读《水浒传》导读清单
《水浒传》是中国文学经典之一，作者是施耐庵。
这本小说以108位英雄人物为主线，讲述了北宋末年的农民起义故事。
以下是本书的导读清单，帮助读者更好地阅读和理解《水浒传》。
1. 背景介绍：了解《水浒传》所处的历史背景，包括北宋末年的政治动荡和社会矛盾等方面。
2. 人物介绍：重点介绍小说中的主要人物，包括宋江、林冲、鲁智深等108位水浒英雄，了解他们的背景、特点和角色关系。
3. 情节梗概：简要概括小说的情节发展，包括梁山泊的建立、梁山英雄的入伙、与官府的斗争以及最终的结局等。
4. 主题分析：探讨《水浒传》中所反映的主题和思想，例如义薄云天、众志成城、官府腐败等。
5. 文学价值：分析《水浒传》的文学价值和艺术特色，包括描写技巧、人物形象塑造和语言表达等方面。
6. 突出章节推荐：推荐几个重要的章节供读者深入阅读，例如《宋江上梁山》、《林冲托孤》等。
7. 与其他作品对比：将《水浒传》与其他类似题材的作品进行对比分析，了解《水浒传》在中国文学史上的地位。
通过以上导读清单，读者可以更好地把握《水浒传》这一经典作品的主旨和精髓，更加深入地理解其中的故事和人物形象。
希望这份清单能够为读者提供有价值的阅读指导。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
3. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的故事情节和主要人物。
3. 引导学生关注《水浒传》中的英雄形象和社会背景。
教学活动：1. 教师通过引入性问题引导学生思考：《水浒传》是一部怎样的文学作品？它描绘了哪些英雄人物？2. 学生分享对《水浒传》的了解和阅读体验。
3. 教师详细介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
4. 教师概述《水浒传》的故事情节和主要人物，引导学生关注其中的英雄形象和社会背景。
第二章：人物分析教学目标：1. 学生能够分析《水浒传》中的人物形象。
2. 学生能够理解人物形象与故事情节的关系。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物形象，包括英雄人物和反派角色。
2. 探讨人物形象与故事情节的相互关系。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的人物描写，注意观察人物的外貌、性格、行为等特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一位或多位人物进行分析，总结人物形象的特点。
3. 各组分享人物分析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
4. 教师引导学生思考人物形象与故事情节的关系，探讨人物形象对故事发展的影响。
第三章：情节解析教学目标：1. 学生能够理解《水浒传》中的重要情节和事件。
2. 学生能够分析情节发展对人物形象的影响。
教学内容：1. 解析《水浒传》中的重要情节和事件，包括英雄人物的崛起和反派角色的阴谋。
2. 分析情节发展对人物形象的影响和塑造作用。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的重要情节和事件，注意理解情节发展的脉络和逻辑。
2. 学生分组讨论，每组选择一个重要情节进行解析，分析情节发展对人物形象的影响。
3. 各组分享情节解析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
小学生《水浒传》课外阅读指导
另外，在阅读《水浒传》时，还可以让学生思考故事中所出现的社会问题，如贫富差距、刑法公正等，并尝试用自己的语言来解决这些问题。这样，不仅可以帮助学生提高阅读理解能力
此外，在阅读《水浒传》时，还可以让学生思考故事中所出现的文化元素，如民俗、习俗、传说等，并尝试用自己的语言来介绍这些元素。这样，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以增长文化知识。
小学生《水浒传》课外阅读指导
作为一部经典的历史名著，《水浒传》富有戏剧性和趣味性，是小学生课外阅读的绝佳选择。在阅读《水浒传》之前，可以让学生了解一下这部小说的背景和主要内容，这样可以帮助他们更好地理解故事情节。
在阅读《水浒传》时，可以让学生分析故事情节，思考人物性格、行为和决策的合理性，并尝试用自己的语言来概括故事大意。此外，还可以让学生尝试用自己的语言来描述人物的外貌、性格特点和个性，并尝试用自己的语言来描述故事中的细节和场景。
对于小学生来说，《水浒传》是一部具有很高的历史价值和文学价值的名著。通过《水浒传》的课外阅读指导，小学生可以了解中国历史上的一段重要时期，并通过故事中的人物和事件，了解中国传统文化和价值观。
此外，《水浒传》还是一部富有哲理的故事集，其中蕴含了许多人生哲理和对人维能力和阅读理解能力，并增长对人生哲理的理解和思考能力。
最新部编版五语下读书吧整本书阅读《水浒传》名师指导(有答案)
最新部编版五语下快乐读书吧《水浒传》整本书阅读指导前言新教材从一到六年级语文教材，增加了“快乐读书吧”必读必考内容。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。
这既是新教材的创新与亮点,更是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”部分提出第三学段整本书阅读的目标：“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
”“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”六年级下册“快乐读书吧”要求阅读的名著有：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《红楼梦》。
为了帮助孩子们更好地完成“快乐读书吧”中经典名著的阅读,本人编写了“快乐读书吧”经典名著整本书阅读指导系列文档,旨在帮助孩子们更科学、进而提升人文素养。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
本系列连载文档最大特色就在于,它不是阅读内容的练习作业本、习题集,而是将重点放在助读引领和指导上。
本系列文档由“助读引领”“阅读策略”“自我检测”三大部分组成。
“助读引领”部分包括作品介绍、作者介绍、主要故事情节、主要人物介绍等;“阅读策略”部分包括整体把握、思维导图、人物形象、典型片段等，采用多种方法,教会孩子们整体把握全书主要内容,理清故事情节或脉络层次,了解作者是如何塑造人物形象的；“自我检测”部分:精选经典题型,自编原创题型,主要通过选择题、判断题、连线题、简答题等形式,勾一勾、画一画,轻松地自我检查阅读本书后的效果。
相信孩子们在系统阅读这套系列文档后,会有不一样的收获!五年级语文下册快乐读书吧《水浒传》整本书阅读名师指导第一部分：助读引领作品简介《水浒传》，别名《忠义水浒传》，是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》以北宋末年山东人宋江领导的农民起义故事为原型,全书共一百回。
故事从“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”开始,到“宋公明神聚蓼儿洼徽宗帝梦游梁山泊”结束,主要描写的是北宋末年,以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事,它描写了北宋徽宗时期，以宋江为首的一百零八名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
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《水浒传》
四大名著 之一
四大奇书 之一
英雄传奇 代表作
施耐庵：元末明初人，一般认为是长
篇小说《水浒传》最早的创作者。祖 籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人， 35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年 官，其余时间一直以教书为业，著名 小说家罗贯中，即为他的门生。
《水浒传》是我国最早的长篇小 说之一，成书于元末明初，是一部描 写和歌颂农民起义的伟大史诗。它以 发生在北宋末年的宋江起义为题材， 生动地叙述了起义的发生、发展和结 局，塑造了一系列农民起义的 白话，达到了绘声绘色、惟妙惟肖的 艺术效果，在中国文学史上占有崇高
地位，对后代文学具有深远的影响。 《水浒传》真实反映了农民起义
的全过程，它由相对独立、完整的 各个故事联结成一个整体。一百二 十回的《水浒传》是由层次分明而 又统一连贯的前、中、后三大段落 组成。作者首先写了林冲、晁盖、 武松、鲁智深以及宋江等人的事， 一方面反映了各种形式的“逼上梁 山”，另一方面也表现了各路英雄
最激烈的，革命性最彻底，纯朴真诚 而又鲁莽直的黑旋风李逵；嫉恶如仇， 济困扶危，粗而不蛮，勇而又智的花 和尚鲁智深；心雄胆大，勇武刚烈， 果敢沉着，富于传奇色彩的打虎英雄 武松；耿直刚正，顽强坚韧，“忍”、 “狠”兼具，逼上梁山的典型林冲等， 便是其中的杰出代表。成功地塑造出 梁山好汉的英雄群像，是《水浒传》 最突出的艺术成就。曲折生动
安良的英雄主义等品格。梁山好汉或 勇猛过人，或智谋超群，或深具异能。 而胸襟豁达，光明磊落，敢做敢为， 则是他们的共同特点。
《水浒传》中的人物形象多达数百， 特别是作者以浓墨重彩描绘的梁山英 雄形象最为出色，其中血肉丰满、个 性鲜明的典型人物不下一二十个。他 们组成了一道美轮美奂的英雄画廊， 在文学史上大放光芒。诸如：反抗性
逐渐聚集，梁山队伍由小到大、由弱 到强的发展过程。书中第四十回“梁 山泊英雄劫法场，白龙庙英雄小聚义” 就是这个发展过程的重要标志。自第 四十回至第八十二回，写各路英雄汇 聚梁山，开始了与军官、地方豪绅武 装的更大规模的战斗，这支队伍越战 越强，终于成为由108位将领组成的 具有强大战斗力的起义军。第八十三 回之后，写梁山起义队伍在宋江的带
领下接受招安后的悲剧。这三个段落， 也就是梁山起义由开端、发展到高潮 再到结带 局的三个阶段，自然连贯，首 尾完整。
《水浒传》充满了官逼民反的悲
壮和“替天行道”的豪情，是一曲 “忠义”的悲歌。 贯穿《水浒传》 全书的精髓，是对农民起义的歌颂， 即对农民起义的英雄人物——梁山好 汉的歌颂，歌颂他们反抗封建统治、
相关故事 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
智取生辰纲 ＿＿＿＿＿＿＿
真假李逵 中州劫法场 斗杀西门庆 ＿＿＿＿＿＿＿
性格特征 为人仗义 善于用人
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 崇尚忠义＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
的情节，卓越的细节描写，是《水浒 传》对小说艺术的重大开拓。《水浒 传》不仅长于叙述生动曲折的情节， 更长于描写，特别是在细节描写方面， 取得了超越前代的出色成就。如写武 松景阳岗打虎，虎的“一扑”、“一 掀”、“一剪”、“一兜”，武松的 “一闪”、“一躲”、“又闪”、 “一棒”，写得明明白白，细致入微。 一幅人虎相搏的惊心动魄场面，逼真
者面前，同时武松的勇猛神威也得 到了淋漓尽致的表现。
《水浒传》不仅是农民起义的壮
丽史诗，而且是中国古代英雄传奇 的光辉典范。它以辉煌的艺术成就 彪炳文学史册。
•武松打虎片段
阅读方法
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人物 宋江 吴用 李逵 武松