浅谈幼儿园泥塑活动
泥塑活动教研(3篇)
第1篇一、引言泥塑作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着教育改革的不断深入，泥塑活动在幼儿园教育中逐渐受到重视。
为了更好地发挥泥塑活动在幼儿教育中的作用，提高教师的专业素养和教学水平，我们开展了本次泥塑活动教研活动。
本文将从活动背景、活动目标、活动过程、活动效果及反思等方面进行详细阐述。
二、活动背景1. 泥塑艺术的价值：泥塑艺术具有丰富的审美价值、教育价值和人文价值。
通过泥塑活动，幼儿可以锻炼动手能力、审美能力、创造力和想象力。
2. 教育改革的需求：新课程改革强调“以人为本”，注重培养幼儿的全面发展。
泥塑活动作为一种艺术教育形式，有利于促进幼儿的身心健康发展。
3. 幼儿园教育现状：目前，我国幼儿园泥塑活动开展得还不够广泛，部分教师对泥塑艺术的认识不足，教学方法和手段较为单一。
三、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，丰富教师的教学经验。
2. 培养幼儿的动手能力、审美能力、创造力和想象力。
3. 促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。
四、活动过程1. 活动准备：收集有关泥塑艺术的资料，了解泥塑的制作方法、技巧和注意事项；准备泥塑工具、材料等。
2. 活动实施：（1）教师讲解泥塑艺术的基本知识，引导幼儿了解泥塑的制作过程。
（2）教师示范泥塑制作技巧，如揉、捏、搓、压等。
（3）幼儿分组进行泥塑创作，教师巡回指导。
（4）作品展示与评价：幼儿展示自己的作品，教师和同伴进行评价。
3. 活动总结：教师总结本次活动的收获，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师方面：教师对泥塑艺术有了更深入的了解，教学水平得到提高。
2. 幼儿方面：幼儿的动手能力、审美能力、创造力和想象力得到锻炼，作品质量有所提高。
3. 家庭方面：家长对泥塑活动给予肯定，有利于增进亲子关系。
六、反思1. 教师方面：在泥塑活动中，教师应注重引导幼儿自主探究，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高幼儿的学习效果。
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结引言概述：幼儿园泥塑是幼儿园艺术教育的重要组成部分，通过泥塑活动，可以培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
本文将从四个方面对幼儿园泥塑的工作进行总结，包括泥塑活动的目标、教学方法、教学资源以及成果展示。
一、泥塑活动的目标1.1 培养幼儿的动手能力通过泥塑活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手指的灵活性和精细动作能力，培养他们的动手能力。
同时，泥塑活动也能促进幼儿的手眼协调能力的发展，提高他们的操作技巧。
1.2 培养幼儿的观察力在泥塑活动中，幼儿需要观察真实对象或图片，并将其还原成泥塑作品。
这个过程需要幼儿仔细观察对象的形状、颜色和细节，培养他们的观察力和注意力，提高他们的观察和分析能力。
1.3 培养幼儿的创造力泥塑活动鼓励幼儿发挥想象力，通过手工塑造将自己的创意转化为实际作品。
在这个过程中，幼儿可以尝试不同的形状、结构和表现方式，培养他们的创造力和想象力，激发他们的艺术潜能。
二、泥塑活动的教学方法2.1 示范教学法教师可以通过示范的方式，向幼儿展示如何塑造泥塑作品。
教师可以先简单地示范一些基本的造型技巧，然后引导幼儿逐步学习和尝试。
这种方法可以帮助幼儿理解泥塑的基本原理和技巧，提高他们的学习效果。
2.2 自由创作法在泥塑活动中，教师可以给予幼儿一定的自由度，鼓励他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
教师可以提供一些主题或素材，但不限制幼儿的创作方式和表现形式。
这种方法可以激发幼儿的创造力，培养他们的独立思考和自主学习能力。
2.3 合作学习法泥塑活动可以通过小组合作的方式进行，每个小组中的幼儿可以相互协助、交流和合作完成作品。
通过合作学习，幼儿可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
三、泥塑活动的教学资源3.1 素材和工具泥塑活动需要准备一些适合幼儿使用的泥塑素材，如黏土、彩色泥等。
同时，还需要提供一些塑造工具，如刀子、模具、刷子等。
这些素材和工具应该符合幼儿的安全要求，并且能够满足幼儿的创作需求。
浅谈泥塑活动促进幼儿“六育”全面发展 论文
浅谈泥塑活动促进幼儿“六育”全面发展要：幼儿园泥塑活动通过泥塑工具和材料的选择、设计与制作过程，发展幼儿的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力和协作能力：通过对泥塑作品的学习和欣赏，激发幼儿了解中国泥塑艺术，培养幼儿民族主义精神，激发幼儿的爱国热情；通过创作和展示，促进幼儿的个性发展，增强自信心，养成做事“耐心”、干事“细心”、做人“诚心”的良好品质。
也即培养幼儿在品德、智慧、体育、美育、劳动、心理等六个方面（本论文简称“六育”）全面提升，和谐发展。
关键词：泥，培养，发展引言：“泥”是农村常见实物，它是自然界中许多动、植物赖以生存的必要条件。
将“泥” 作为媒介，充分挖掘幼儿在生活中经常所见的“泥”的教育价值，抓住幼儿对“泥”的兴趣点，让农村幼儿园的孩子们感受“泥”资源的无穷魅力，运用“泥”来培养幼儿的探究、实践能力，在操作的过程中，获得更多的快乐，有待教师、幼儿和家长共同挖掘。
一、本课题研究实践意义与理论价值在查阅资料和周边调查中，我了解到“泥”的组成包括矿物质、有机物、水分和空气四种物质，是一种含水的半固体状的土。
它是自然界中许多动植物赖以生存的必要条件。
幼儿园泥塑活动开展的对象是3—6岁的学龄前儿童，他们的泥塑活动素材离不开生活中熟悉的物体。
近年来，在“课程游戏化”理念背景下，幼教行业不断有“自然资源”、“农村资源”的这些词汇出现。
结合当下的教育理念和趋势，利用农村特有资源泥，来激发幼儿的探究兴趣，提高幼儿的动手能力和审美能力，产生自主、自发式的探索行为。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。
”我园地处农村，是一所镇公办中心幼儿园，入园的孩子们都是周边农村的孩子，而“泥”更是随处可见完全可以发挥环境与教育的相互作用，充分探索、发掘利用“泥”资源，在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下，抓住孩子们的兴趣点、关注幼儿的需求，预设丰富多彩的主题活动，创设幼儿与环境的密切互动，体验“泥”活动的趣味，促进幼儿主动学习、递增式阶梯状发展。
幼儿园中班泥塑教学案：动手创造的乐趣
幼儿园中班泥塑教学案：动手创造的乐趣1.引言在幼儿园教育中，泥塑教学作为一种常见的手工活动，既能够培养幼儿的动手能力，又能够激发他们的创造力和想象力。
本文将围绕幼儿园中班泥塑教学案展开讨论，探讨幼儿在泥塑教学中所获得的乐趣和成长。
2.泥塑教学的价值和意义泥塑是一种具有丰富表现力和趣味性的手工艺术活动，能够促进幼儿的手部精细动作和手眼协调能力的发展。
通过捏、揉、搓泥塑，幼儿不仅能够感受到物质的质地和形状，还能够培养自己的创造力和想象力。
泥塑教学还能够促进幼儿在自由探索中构建对世界的认知，培养他们的审美情感和审美能力。
3.教学过程及设计在进行泥塑教学时，教师可以根据不同主题和内容，设计不同形式的活动。
针对动物主题，可以让幼儿自由发挥想象力，创造出各种形态各异的动物形象；针对节日主题，可以引导幼儿制作与节日相关的泥塑作品。
通过这些具体的设计，让幼儿在动手创造中感受到乐趣，同时也能够增加对所学内容的记忆和理解。
4.幼儿的互动与表现在泥塑教学中，幼儿通过各种形式的动手创作，展现出了丰富多彩的想象力和创造力。
他们可以在一块块泥土上塑造出形态各异的作品，这不仅是对课堂内容的理解，更是他们个性和情感的直接表达。
在教学过程中，教师应该注重观察幼儿的表现，并及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和创作愿望。
5.对幼儿的成长和教育意义泥塑教学不仅仅是一种手工活动，更是一种促进幼儿全面发展的教育活动。
在动手创造的过程中，幼儿不仅能够培养自己的动手能力和想象力，还能够增强团队合作意识和社交能力。
通过制作自己的作品，他们也能够感受到对事物的独特理解和价值认同，激发对世界的探索和好奇心。
6.教学反思与个人观点在泥塑教学中，教师需要注重引导和激发幼儿的创造力，而不是过多地干预和指导。
让幼儿在自由的环境中，通过观察、探索和实践，感受到动手创造的乐趣和成就感。
在实施泥塑教学时，我们要注重关注每个幼儿的需求和特点，创设出有益于幼儿成长的教学环境。
幼儿园泥塑教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿全面发展中扮演着越来越重要的角色。
泥塑作为一种传统艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的教育价值。
为了提高幼儿园教师对泥塑活动的认识和教学水平，促进幼儿的全面发展，我园开展了为期一周的泥塑教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对泥塑活动的认识，掌握泥塑的基本技巧。
2. 探索适合幼儿年龄特点的泥塑教学策略，提高教学质量。
3. 促进幼儿的动手能力、审美能力和创造力的发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育质量。
三、活动内容1. 泥塑基础知识培训邀请专业泥塑老师为教师们讲解泥塑的历史、文化内涵、制作技巧等，使教师们对泥塑有了更深入的了解。
2. 实践操作教师们分组进行泥塑实践操作，亲身体验泥塑制作的乐趣，掌握泥塑的基本技巧。
3. 案例分析教师们分享自己在泥塑教学中的成功案例和经验，互相学习、借鉴。
4. 教学策略研讨针对幼儿年龄特点，教师们共同探讨适合的泥塑教学策略，提高教学质量。
5. 教学观摩组织教师观摩优秀泥塑教学活动，学习先进的教学方法和经验。
四、活动过程1. 开班仪式园长发表讲话，强调泥塑教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 泥塑基础知识培训专业泥塑老师从泥塑的历史、文化内涵、制作技巧等方面进行讲解，教师们认真听讲、记录。
3. 实践操作教师们分组进行泥塑实践操作，从捏、揉、搓、压等基本技巧开始，逐步掌握泥塑制作的方法。
4. 案例分析教师们结合自身教学经验，分享泥塑教学中的成功案例和经验，互相学习、借鉴。
5. 教学策略研讨针对幼儿年龄特点，教师们共同探讨适合的泥塑教学策略，如：选择适合幼儿年龄的泥塑素材、设计富有创意的教学活动、注重幼儿的动手实践等。
6. 教学观摩组织教师观摩优秀泥塑教学活动，学习先进的教学方法和经验，提高自身教学水平。
7. 总结与反思活动结束后，教师们进行总结与反思，分享自己在活动中的收获和不足，为今后的泥塑教学做好准备。
幼儿园获奖教育论文】《乡土探秘大自然——浅谈幼儿园实施泥塑》
幼儿园获奖教育论文《乡土探秘大自然——浅谈幼儿园实施泥塑》一、引言在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视。
作为孩子教育的第一站，幼儿园扮演着至关重要的角色。
本论文将探讨在幼儿园教育中实施泥塑的意义和效果，以及如何有效地结合乡土教育和大自然探索活动。
二、泥塑教育在幼儿园的意义泥塑是一种以泥土为原料，通过雕塑、造型、搭建等手法来进行创作的艺术形式。
在幼儿园中实施泥塑教育能够帮助幼儿培养想象力、观察力、动手能力和团队合作精神，同时也能增强幼儿的审美情感和文化素养。
通过泥塑，幼儿可以将自己的想法和感受通过艺术作品进行表达，从而提升自信心和创造力。
三、乡土教育与泥塑的结合乡土教育是一种以农村文化、乡土风情为主要内容，培养幼儿对家乡、乡土的热爱和熟悉感的教育方式。
将泥塑与乡土教育相结合，可以使幼儿更加深入地了解家乡的风土人情，感受乡土文化的魅力，激发幼儿对家乡的热爱和归属感。
通过制作与家乡相关的泥塑作品，幼儿不仅可以感受到乡土文化的独特魅力，还能加深对家乡的情感联系。
四、大自然探索与泥塑的结合大自然是最好的教室，让幼儿到大自然中探索、观察、体验，是幼儿园教育中的重要环节。
将泥塑与大自然探索结合起来，不仅可以激发幼儿对自然的热爱和探索欲望，还可以通过观察自然界的各种形态和色彩，激发幼儿的创作灵感，丰富他们的艺术表达。
通过在自然环境中创作泥塑作品，幼儿还可以更加深入地了解大自然的奥秘，培养对自然的敬畏和珍惜之心。
五、泥塑教育实施策略1.创设良好的创作环境：提供丰富的泥塑材料和工具，营造艺术氛围，激发幼儿的创作欲望。
2.激发创作灵感：在乡土和自然环境中开展观察活动，引导幼儿根据自己的感受和体验进行创作。
3.树立正确的价值导向：引导幼儿尊重大自然、热爱家乡，通过创作泥塑作品表达对乡土和自然的热爱之情。
4.注重团队合作和分享：组织幼儿合作创作，通过团队合作培养幼儿的合作精神和团队意识，同时也可以增强幼儿的社交能力和表达能力。
幼儿园泥塑活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景泥塑活动是一种深受幼儿喜爱的手工艺术活动，它不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能激发幼儿的创造力和想象力。
在我国，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展，泥塑活动作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了提高幼儿园泥塑活动的教学质量，本教研活动针对泥塑活动的设计、实施和评价等方面进行了深入探讨。
二、活动目标1. 了解泥塑活动的教育价值，明确泥塑活动在幼儿园教育中的地位。
2. 掌握泥塑活动的设计原则和实施方法，提高泥塑活动的教学质量。
3. 学习如何评价泥塑活动，为幼儿提供更具针对性的指导。
4. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园泥塑活动的开展水平。
三、活动内容1. 泥塑活动的教育价值（1）培养幼儿的动手能力：泥塑活动需要幼儿动手揉、捏、搓、压等，这些动作有助于锻炼幼儿的手部肌肉，提高幼儿的动手能力。
（2）激发幼儿的想象力：泥塑活动为幼儿提供了丰富的创作空间，幼儿可以根据自己的想象进行创作，从而激发幼儿的想象力。
（3）培养幼儿的审美能力：在泥塑活动中，幼儿可以学习如何观察、欣赏和评价作品，从而提高幼儿的审美能力。
（4）促进幼儿的情感发展：泥塑活动可以让幼儿在创作过程中体验到成功和成就感，有助于培养幼儿的自信心和乐观情绪。
2. 泥塑活动的设计原则（1）目标明确：设计泥塑活动时，要明确活动目标，使活动内容与目标相符。
（2）内容丰富：活动内容应多样化，满足不同年龄段幼儿的需求。
（3）操作简单：活动操作要简单易懂，便于幼儿掌握。
（4）安全性高：活动过程中要确保幼儿的安全，避免发生意外伤害。
3. 泥塑活动的实施方法（1）示范讲解：教师通过示范和讲解，让幼儿了解泥塑的基本技巧和注意事项。
（2）分组合作：将幼儿分成小组，共同完成一个作品，培养幼儿的团队合作精神。
（3）个别指导：针对个别幼儿的困难，进行个别指导，确保每个幼儿都能掌握泥塑技巧。
（4）评价反馈：在活动过程中，及时评价幼儿的作品，给予幼儿积极的反馈。
幼儿园创意发挥：彩色泥塑艺术创作活动
幼儿园创意发挥：彩色泥塑艺术创作活动在幼儿园阶段，艺术创作是非常重要的教育内容之一，而彩色泥塑艺术创作活动是一种非常适合幼儿园的艺术教育形式。
通过这种形式的艺术创作，幼儿不仅可以发挥自己的想象力和创造力，还可以培养他们的动手能力和观察力。
在这篇文章中，我们将深入探讨彩色泥塑艺术创作活动的重要性以及如何进行这样的活动。
一、彩色泥塑艺术创作活动的重要性1.培养创造力和想象力彩色泥塑艺术创作活动可以为幼儿提供一个可以尽情发挥想象力和创造力的平台。
在这个过程中，幼儿可以根据自己的想法制作各种形状和作品，从而培养他们的创造力和想象力。
2.促进手眼协调能力在进行彩色泥塑艺术创作活动时，幼儿需要用手将泥塑成各种形状，这不仅可以锻炼他们的手部肌肉，同时也可以促进他们的手眼协调能力。
3.增强观察力和细致性在进行彩色泥塑艺术创作活动时，幼儿需要观察身边的事物并将其塑造成形，这可以帮助他们培养观察力和细致性。
二、如何进行彩色泥塑艺术创作活动1.准备材料在进行彩色泥塑艺术创作活动之前，首先要准备好所需的材料，例如彩色泥、塑料刀、擦布等。
2.给予指导在进行活动时，老师可以给予幼儿一些关于泥塑艺术的基本指导和技巧，例如如何揉捏泥塑、如何组合不同颜色的泥塑等。
3.营造良好的环境在进行彩色泥塑艺术创作活动时，要营造一个良好的环境，让幼儿能够专心投入到自己的创作中。
4.鼓励创新在进行彩色泥塑艺术创作活动时，要鼓励幼儿充分发挥想象力，尝试不同的形状和作品，从而激发他们的创新意识。
三、我的观点和理解在我看来，彩色泥塑艺术创作活动是非常适合幼儿园教育的一种艺术教育形式。
通过这样的活动，幼儿不仅可以培养自己的创造力、想象力和观察力，还可以提高自己的手眼协调能力和细致性。
我非常支持在幼儿园开展这样的艺术创作活动，帮助幼儿在快乐中成长。
彩色泥塑艺术创作活动是一种非常有益的艺术教育形式，可以在培养幼儿综合素质的让他们在快乐中度过幼儿园时光。
希望更多的幼儿园能够引入这样的艺术活动，让孩子们能够在艺术创作中茁壮成长。
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浅谈幼儿园泥塑活动
昆山市绣衣幼儿园215300 王琴
【摘要】
泥塑活动，作为一项操作活动，深受幼儿园孩子的喜爱，本文主要阐述了从孩子的兴趣点出发，选择贴近孩子生活的泥塑内容，及泥塑活动对孩子各方面能力提高的作用，同时在泥塑活动中过程中注重家园的配合。
泥塑活动是我国民间流传很广的一种手工艺。
3—6岁年龄段的幼儿，小肌肉群正处于很幼嫩的时期，思维阶段也是从直觉行动思维迅速向具体形象思维发展过渡，这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼结合的运动，泥塑活动正是具备了这个特点，而且彩泥的质地柔软、颜色鲜艳，可塑性强，让幼儿只需通过简单搓、团、压、捏、拉等手法，顷刻间就可以随意地创造出自己喜欢的造型，塑造造型的同时也大大锻炼了手部小肌肉群的发展。
而且摆弄和操作也是幼儿园小朋友十分喜欢的活动，因此无论从孩子的生理、心理角度来说，泥塑活动对幼儿来说都是有益的。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话也充分说明，在泥塑活动对于幼儿智力开发及创造力的培养幼儿的创造力是有效的。
那么我们又是如何来组织泥塑活动，让孩子们在泥塑活动中，各方面能力不断得到提高的呢？
二、选材贴近孩子生活，激发幼儿兴趣。
（一）自由玩泥，感受彩泥特性。
“兴趣是最好的老师”，所以，在孩子们初次接触彩泥的时候，我会让孩子们尽情地玩彩泥，不对其加以任何的限制和示范，任由孩子们将彩泥来回的揉搓，在来回揉搓的过程中，孩子们感受到了彩泥柔软、可塑性强的特性，也对彩泥产生了浓厚的兴趣。
此时孩子们已经不能满足于随意的揉搓了，这
时我变选择一些孩子们生活中常见的物体进行塑造如球、苹果、糖果，让孩子们进行欣赏，通过欣赏，孩子们欣喜的发现，原来彩泥还可以这样制作出自己喜欢的东西，兴趣就更加的浓厚了。
随着经验和技能的不断累积，他们希望能够创造出具像更清晰的事物，这时候，孩子们可能会主动的问老师，“老师小鸟怎么做呀？小花怎么做呀？”一般情况下我们为了让幼儿能够获得很好的具体形象的效果，可以采用了模仿示范法。
但是纯粹的模仿又是不利于幼儿创造力的发展的，所以，聪明的教师首先会帮助幼儿储备各种感性知识，从启发幼儿积极主动地观察事物，到把握物体的形状、颜色和结构特点，再到学习从不同的角度发现物体的不同侧面，不同特点，并加以表现，操作的主体应当是幼儿，而不是教师的示范。
教师主要是对幼儿的思维进行适当、适时地启发和引导，并提供一定技巧上的帮助。
（二）生活化的选材，激发幼儿兴趣。
陈鹤琴先生说“大自然、大社会是我们的活教材。
”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。
”让大自然启发孩子的想象力。
因此，我们也应该经常带孩子走出教室，去看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物，选择贴近孩子们生活的事物，这样孩子们的兴趣就会一下子被激活，创造力也随之迸发。
那么哪些是贴近孩子生活呢东西？如孩子周围的一草一木；家里的电器、家具；游乐园的滑滑梯、跷跷板；动物园的小猴子、大象、鳄鱼等等都是孩子们相当熟悉也是十分感兴趣的东西。
出了选择贴近幼儿生活的事物，在新课程实施的过程中，我们也可以围绕主题活动设置，如当我们开展春天的主题活动时，我们就可以选择塑造“春天的花”“小蝌蚪”“蝴蝶”“蜜蜂”等在主题活动中出现频率比较高的、幼儿比较熟悉的事物，由于经常接触，幼儿着这些事物的基本形象了解比较清楚，，并且已经初步掌
握其基本特征，积累了一定的感性认识，所以操作起来也不会显得无从下手。
三、循序渐进，不断提高幼儿泥塑技能。
要塑造出形象生动的泥塑作品，只有兴趣还是远远不够的，掌握基本的技能也是非常有必要的，如:揉、捏、拍、搓、团、压、粘合等,让他们熟悉泥的特性,并鼓励他们尝试简单的变形,有意识地进行扩散思维训练。
所以在小班的时候，我们主要让孩子们进行单个物体的塑造，如泥塑《搓汤圆》活动，就是在情景游戏中锻炼孩子搓圆的技能，泥塑《小蛇》则是在情境性的泥塑游戏中锻炼幼儿搓圆搓长的技能；泥塑《饼干》则是在情景游戏中锻炼幼儿搓圆、压扁的技能。
而中班的时候，我们就会引导幼儿进行一些相对复杂，需要组合的物体，如《螃蟹》就需要用到搓圆、搓长、压扁等多种技能，方能塑造出螃蟹。
到了大班塑造的物体随着幼儿小肌肉的发展，形式更丰富，形象也会更复杂，这样循序渐进的过程，不仅满足了不断提高的欲望，也让孩子们体验到了成长的喜悦。
四、泥塑活动中幼儿多种能力的提高。
泥塑是要动手操作来完成的，因此在泥塑活动中幼儿动手能力的提高那是显而易见的，但其实在泥塑活动中还有很多其他的能力也都是能够得到很好的提高的。
（一）合作能力得以培养
大部分孩子都是独生子女，都缺乏与他人合作的意识，因此，培养孩子的合作意识也是十分有必要的，在幼儿园的一日活动中，只要老师做一个有心人，孩子们合作的机会还是很多的，泥塑活动中也不例外。
我在组织幼儿泥塑活动中，就经常会想办法为幼儿创造、提供与同伴合作的机会，如在塑造“春天的花”时，我就会为每组幼儿准备了一张绿色背景图，要求六人合
作共同塑造一幅“春天的花”的美丽图画，在小组合作塑造的过程中，既尊重了个体的发展，又注重了群体的交往合作。
孩子们充分发挥着自己的想象力，塑造着各种样子的春天里的花。
又如，有时我在提供泥塑操作材料时，会意识的提供有限的操作材料，操作前与幼儿讨论：现在我们只有这些材料，但我们大家都想玩，怎么办？小朋友们该怎样合作？然后让幼儿将自己的想法付诸行动。
在这过程中，我加强观察，对能力较强并与同伴友好合作的幼儿给予肯定、鼓励，强化他们的合作动机，对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿则给予适当的指导。
在泥塑活动结束时，再请合作的好的组来谈谈是怎样合作的，让大家来分享他们合作操作带来的快乐，进一步激发幼儿合作的动机，使合作行为更加稳定，孩子们在合作塑造泥塑的同时，逐渐摆脱了自我为中心，分享着合作成功带来的自豪感和喜悦感。
因此，通过尝试为幼儿创造多种合作方式，能提供给幼儿更多主动参与生生互动的机会，这不仅有利于幼儿主动性和创造性的发展，更有利于交往能力的发展。
（二）创造能力得以发挥。
在泥塑活动中我们不仅要注重幼儿泥塑技能的提高，还要注重幼儿创造力的培养，为了更好的发挥幼儿的创造性，我在指导幼儿泥塑时，十分注重提出开放性的问题，如在泥塑《沙发》中我是这样提问的：“小朋友你们家里有沙发吗？你们家沙发是什么样的？沙发上的靠垫又是怎么样的？”等等这种开放性的问题，可以使孩子根据自己已有的经验，说出或做了各种各样不同的答案，给幼儿积极思维的机会，并在幼儿泥塑的过程中，倡导幼儿创造性的进行泥塑活动。
如：在《手机》的泥塑活动中，有的幼儿制作了平板手
机，有的制作了翻盖手机，幼儿制作了心形手机，见都没见过的手机，我都给予充分的肯定，通过对于不同作品的鼓励肯定，孩子创造意识逐步树立，创新精神得以培养。
而开放性的问题的一个问题可以有多种的答案，注重的是创造性思维能力的培养。
如活
（三）审美情操得以提高。
一个个形象生动的泥塑作品，在孩子们自己的操作摆弄中陆陆续续的诞生了，孩子们你看看我的，我看看你的，互相欣赏介绍着，也希望能够得到老师和同伴的肯定。
因此这是就需要运用多种方法进行合理的评价，在评价的方法上，我经常会采用幼儿自评、小组互评、全体讲评相互结合的方式，挑几个具有典型特征的作品，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的看法，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验，尤其是对那些有新意的作品，我更是会给予大力的鼓励和表扬，使幼儿的创新意识和能力得到进一步的培养。
在形式上我会根据泥塑作品的特点举办展览会、开个小店等，让幼儿相互欣赏，在这一过程中孩子们自由的评价，审美、鉴赏能力也在无形中得到培养、提高。
五、家园同步，解决困难，共同进步。
幼儿园任何活动的顺利、高效开展，都离不开家长的密切配合。
泥塑活动也不例外，首先，我会将每周的泥塑作品照片上传到班级博客相册中，家长们可以通过相册照片，了解到每周的泥塑内容，也可以知道自己孩子的泥塑掌握情况，这样有利于孩子在家中进行练习，特别是一些能力较差的孩子通过家园配合，水平会逐步的提高，达到共同进步的目的。
文章的最后，我想说对于孩子来说泥塑的魅力是巨大的，孩子们通过用彩泥这种媒介，自由的创作，记录对生活的经验，诠释对美的感受。