《大作家与小老师》第一课时导学案
《大作家的小老师》导学案
大作家的小老师导学案导学目标通过本文档的阅读，你将能够了解以下内容：1.大作家的小老师是谁？他是怎样一位作家？2.该作品的主要内容和主题是什么？3.这部作品的意义和影响。
4.对于读者而言，该作品有哪些启示和教育意义？前置知识在阅读本文前，需要掌握以下知识：1.熟练掌握中学语文知识，了解如何分析文学作品的结构和主题。
2.对于中国和世界文学历史有一定的了解。
了解作品《大作家的小老师》基本信息《大作家的小老师》是中国著名作家鲁迅的一篇散文，发表于1923年，被收录在《鲁迅全集》第11卷中。
该作品写作的背景是20世纪20年代初，鲁迅在上海的一家小学担任了一年的教师。
这篇作品也是鲁迅第一篇以教育工作者为主题的散文。
主要内容该作品通过讲述鲁迅在上海小学教书的经历，展现了一位小学老师面对贫困、愚昧、不幸等现实困境所做出的坚强和勇敢。
作品中的小老师表现出一种敬业、热爱学生、勤奋努力的精神，充满了对未来的希望与信心。
主题和意义《大作家的小老师》的主题是教育。
作品呼吁广大读者关注基础教育的重要性，强调教师勇于担当、勤奋努力、不断进取的教育精神，以及教育工作者对于未来的期许和引领。
此外，该作品也蕴含着对于社会现实的批判。
在这篇文章中，鲁迅描述了当时中国小学教育质量极低、教师生活艰苦、学生普遍缺乏基础知识的情况，反映出当时社会漏洞之大，人民生活水平之低。
启示和教育意义《大作家的小老师》的阅读对于读者有很多启示和教育意义。
首先，该作品呼吁我们关注教育系统的困境，反思学校教育对于学生成长的影响。
其次，该作品也表现出了教育工作者的职业态度和责任感，对于我们培养培养担当社会责任、勤奋工作、热爱生活的素质具有重要的启示意义。
最后，本作品也展现了人类在任何时代都需要勇气、坚持和信念，激励读者困难面前保持乐观、自信、坚韧的心态，为实现人生理想不懈奋斗。
结语《大作家的小老师》是一篇方向明确、主题鲜明的散文。
鲁迅通过教师的视角，揭示出当时中国教育的困境和弊端，同时也表达了教育是社会进步的重要推动力量，教育者应该勇于担当，奋斗前行的感人故事。
3下10《大作家的小老师》第一课时课案
适当地总结学习经验有助于学生掌握好学习方法从而更好地学习。
第一课时让学生充分朗读课文非常有必要。这样，在理解课文内容时就少了一些障碍，能让学生尽快融入课文情境之中。
板书设计：
大作家的小老师
↓ ↓
萧伯纳 娜塔莎
刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家里读，边读边回想它的意思。
总结解释词语的方法。
2. 再读课文，圈出还不理解的词语。根据总结的经验理解同学提出的其他不能理解的握这些方法最好的路径就是读书。请同学们再次自由地朗读课文，进一步体会这些词语的意思。
4. 指名读、学生带读、开火车读等。
分别说出“教”的两种读音并且分别组词。
完成练习：比一比再组词。
编儿歌：别看老虎非常凶猛，可学习起来也谦虚着呢。
描红两遍写一遍。
1. 学生找词语，读句子。
学生自由朗读课文。
根据以往经验总结出方法。
学生再次朗读课文。
指名分自然段读课文。
课件展示课题，其中“大”和“小”字凸显出来，吸引学生眼球。
2．分小节指名读。
3.总结学习情况。
（1）把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。
(2) 思考课后第五题。
1. 齐读课题《大作家的小老师》
2. 学生带着疑问听老师读课文。
1． 齐说萧伯纳的名字。根据查的资料简介萧伯纳。
2. 齐说娜塔莎的名字。
齐声读名字。
3. 借助拼音自由读课文，将生字圈出来，多读几次。
这里让学生在细读课文之前对文章内容有一个整体把握。
了解文中人物的背景能更好地理解课文。
让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通诗句，对课文进一步感知。
大作家的小老师导学案
《大作家的小老师》导学案姓名：一、学习目标：1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、我能从读中体会文章的内涵，感受萧伯纳知错就改和小姑娘天真可爱的人物形象。
3、我能从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理。
二、学习过程：（一）合作探究1----学习课文第一自然段1、请大家大声朗读第一自然段，用“~~~~~”画出描写小姑娘的句子，抽生读。
2、你读出了一个_________的小姑娘。
3、“说了好久”说明__________________。
4、请大家齐读这一段，再来感受一下小姑娘的可爱。
（二）合作探究2----学习课文第二自然段1、请大家仔细读第二自然段，画出萧伯纳对小姑娘说的话，齐读。
2、你觉得萧伯纳对小姑娘说这句话时，他心情怎么样，从哪些词语能体会到？抽生读，齐读。
3、如果你是这位小姑娘，当你知道和自己玩的是世界有名的大文豪时，你的心情如何？你会有什么表现？4、大家的表现都在萧伯纳的意料之中，那么，萧伯纳认为小姑娘会有怎样的表现呢？齐读。
（三）合作探究3----学习课文第三、四自然段1、小姑娘的回答在他的想象中吗？课文中的哪个词语可以看出来？2、萧伯纳万万没有想到，小姑娘会学着他的口吻说_______________朗读。
3、你觉得在读这句话时，应该用什么语气？带上这种语气再来读一次。
4、谁能来演一演他们的对话。
5、如果你是萧伯纳，听了小姑娘的话，你会有什么反应？用文中的一个词语就是__________。
6、“意识到”说明什么？你认识了一个__________的萧伯纳。
（四）合作探究4----学习课文第五自然段1、请大家在小组内读一读最后一段。
2、读好最后一段应该注意哪些词？抽生读，齐读。
3、那你明白大作家为什么要拜小老师了吗？4、此时此刻，你又认识了_________的萧伯纳。
从哪些词语可以看出来？（五）合作探究5----拓展延伸1、读完课文，让我们又重新认识了萧伯纳，如果现在萧伯纳就在那面前，你会对他说：_______________2、如果小姑娘在你面前，你会对她说：______________3、生活中，我也做过别人的小老师，比如：______________，你们有过吗？4、生活中，别人也做过我的小老师，比如：______________，你们有过吗？（六）达标检测：1、学习这节课，我知道“大作家”指_________，他是______________。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和代表作品。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从作品中汲取文学素养，提升自己的写作水平。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》教学重点：了解鲁迅的生平事迹，掌握《呐喊》的主要内容及其文学价值。
2. 第二课时：介绍巴金及其作品《家》教学重点：了解巴金的生平事迹，掌握《家》的主要内容及其文学价值。
3. 第三课时：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》教学重点：了解老舍的生平事迹，掌握《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
4. 第四课时：介绍矛盾及其作品《子夜》教学重点：了解矛盾的生平事迹，掌握《子夜》的主要内容及其文学价值。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作家的生平事迹、作品内容及其文学价值。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
四、教学步骤：1. 第一课时：(1) 导入：介绍鲁迅的生平事迹。
(2) 讲解《呐喊》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《呐喊》选段，进行讨论。
2. 第二课时：(1) 导入：介绍巴金的生平事迹。
(2) 讲解《家》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《家》选段，进行讨论。
3. 第三课时：(1) 导入：介绍老舍的生平事迹。
(2) 讲解《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《骆驼祥子》选段，进行讨论。
4. 第四课时：(1) 导入：介绍矛盾的生平事迹。
(2) 讲解《子夜》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《子夜》选段，进行讨论。
5. 第五课时：(2) 拓展阅读：引导学生阅读其他作家的作品，提高文学素养。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 读书报告：评价学生对作品的阅读理解和感悟。
3. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 鲁迅《呐喊》选段2. 巴金《家》选段3. 老舍《骆驼祥子》选段4. 矛盾《子夜》选段5. 相关作家生平事迹资料6. 读书报告模板七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
《大作家的小老师》教案(1)
《大作家的小老师》教案(1)
教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象
教学准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
教学过程：
一、由题设疑，引发思考
自读课文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？
3、小老师是谁？是哪国人？
4、他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成了大作家的老师的？
二、读文解疑，弄清事情
学习第一部分（第一自然段）
1、思考、答问：
萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘玩了好久？
（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。
）
这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？
（小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
）
2、小结：
萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。
《大作家的小老师》第一课时导学案
大文豪
口吻
出乎意料
深有感触
惊喜万分
三、课文内容我知道。 小组互读课文，思考课文内容。 课文叙述了_____ 谁） （ 教育_____ 谁） （ 说明 （ 谁） 是 我认识了一个 四、段落我来分。 请按照“同小女孩玩——临别对话——受到教育”将课文分成 三段。 （谁）的小老师 。 的萧伯纳。 。
展示汇报
《大作家的小老师》导学案
学习小主人： 第一课时
学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、学会 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个 多音字，理解生字组成的词语。 3、感受萧伯纳的谦逊自律。
自主合作
一、 这些词语我会认。 1、给带点的字加上拼音，然后读两遍，接着通读全文，做到 字音准确，有困难的要回读，直告诉 谦虚 口吻 教育 大文豪 感触 预料 意识 访问 惊喜
2、把上面词语中容易读错、写错的字划出来写在横线上。 易错音： _______________ 易错字： _________________________
3、读准多音字在文中的音，并写出它的另一个读音并组词。 （ 教 （ 二、我来理解 。 默读课文，划出不理解的词语，联系上下文批注在文中。展 示汇报以下词语。 ） ） 扎 （ （ （ ） ） ）
10.《大作家的小老师》导学案
3．班内汇报。
活动二：小老师是谁？
1．快速浏览课文，思考：小老师是谁？萧伯纳在哪里遇到她的？
2．找出描写这个小姑娘外貌特点的句子。说一说：你觉得她是一个怎样的小姑娘？从哪里看出来？
3．从这些描写小姑娘的话语中，你同时感受到萧伯纳是一个怎样的人？
4．组内交流以上问题，并对照图片介绍介绍这位可爱的小姑娘。
10.《大作家的小老师》第一课时
教学目标：
1.自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的自学能力。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：初读课文，自学生字词。
1.①各人练习正确地朗读课文，不会读或读不准的字对照生字表读准；
②在小组内读黑板上的词语，其他成员认真倾听，随时纠错正音。
③小组展示读生字词。
2．请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？
临别时，萧伯纳对小女孩说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。
他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。
追问：萧伯纳把自己称为大文豪，你怎么理解？
这让你觉得怎么样？（很有风度……）
做做动作，读出他的语气，齐读。
3．小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的完全不一样。
出乎意料、竟
（不在意料之内就叫——出乎意料）
“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
4．读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？
（大胆、可爱……）
她为什么学着萧伯纳的口吻说？
1.小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。
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获取知识
理解词语，为更好的学习课文、理解课文做铺垫。
通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。通过组内群学，在学情展示时产生问题、提炼问题、定准问题。培养合作能力。理解课文主要内容，同时培养学生动脑思考，合作学习的好习惯。
学
自主学习（自学）
（1）每组④号或⑥号分自然段朗读课文。
2、通过学习，你还有不懂的问题吗（小组内自主质疑，自主解疑，如解决不了，及时提出，大家共同探讨）。
3、生小结，学了这篇课文，我的收获是什么？（可参照学习目标）
4、小结：
板书设计：10大作家的小老师
萧伯纳小姑娘
不能自夸
平等待人永远谦虚
课堂小结
这节课我知道（学会）了（）。
⒈学习生字词。
⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。
⑵会读生字。
⒈学习生字词。
⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。
⑵会读生字。
教师督促巡视
合作学习（小组合作）
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．同桌互相检查是否读的正确。
3．自读课文，学习生字，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
检测
学生
对课
文内
容熟
悉的
程度。
课堂
检测
的内
容可
以根
据教
学时
的实
际情
况进
行选
择。
学习目标我知道
看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（师板书：《大作家与小老师》）
小老师是谁呢？（老师在小老师下画问号）小老师长得什么样子？（市又在小老师下面画问号）大作家为什么要拜小老师呢？（老师又在“大作家”和“小老师”中间画问号）学贵有疑！有了问题，怎么样去解决问题呢？
通过看图，很自然引入课题，这样既有效激发学生的求知欲，也为学习课文做铺垫。
《大作家与小老师》导学案设计
主备教师：徐德松
课题
10、大作家与小老师
年级
三年级下
授课时间
月日
课型
新知探究
课时
第一课时
单元
第三单元
学习目标
1.我能选择合适方法学会本课的10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能通过朗读初步掌握课文的主要内容
练
课堂检测
一、看拼音，写词语。
zuòjiājīnɡxǐfǎnɡwèn hái ziyùliào gǎn chù
（）（）（）（）（）（）
zì kuā gào sù wén háo yì shi sū lián
（）（）（）（）（）
二、选字填空。
1、毫豪
（）毛（）杰自（）一丝一（）
2、连联
（）系（）长关（）心（）心
再读课文，交流以下问题：
（1）．全文共有几自然段？思考：每个自然段写的是什么？
（2）．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
组长汇报结果，全班交流。
教师巡视、参与、点拨
教
展示交流质疑解疑
1、小组展示交流：
我代表xx组展示第x个问题，其他小组要补充或纠错吗？
（生作补充或质疑：我代表xx小组作补充或提出问题）
学习重点
我能选择合适方法学会本课的10个生字，认识绿线内的4个字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
学习难点
我能通过朗读初步掌握课文的主要内容。
学习过程
步骤
环节
学案
导案
设计意图
导
学情展示我领先
小老师是谁呢？（老师在小老师下画问号）小老师长得什么样子？（市又在小老师下面画问号）大作家为什么要拜小老师呢？（老师又在“大作家”和“小老师”中间画问号）学贵有疑！有了问题，怎么样去解决问题呢？