中考现代文阅读各种文的各种题的答题公式
初中语文现代文阅读答题公式知识讲解
初中语文现代文阅读答题公式初中语文现代文阅读答题公式1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）公式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
4.文章运用表现手法作用：（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某句话在文中的作用：（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）6.某段起什么作用：（1）此段在开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）此段在结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：描写方法分为：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境描写的作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：公式：谁+干什么+结果怎么样9.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情10.简要概括文中事物特点：分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
阅读理解万能答题公式
1. 现代文阅读理解一、某句话在文中的作用1. 文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；3. 文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）二、修辞手法的作用答题思路：阐述（一）它本身的作用；（二）结合句子语境。
1. 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3. 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4. 反问：强调，加强语气等；5. 对比：强调了……突出了……6. 反复：强调了……加强语气三、句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1. 动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……2. 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……3. 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：1. 与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
2. 该词与上文是一一对应的关系。
3. 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点2. 古诗词阅读理解古诗词常考题型1.表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
(完整)初中语文现代文阅读答题公式
初中文代文答公式1.作用：〔1〕全文的索，推情展〔2〕文章内容，点名主旨〔突出主〕〔3〕形式新，吸引者〔4〕反映人物情感化2.理解：XX生表了人〔事〕物 XX 的特点〔情状〕〔或描出一幅⋯⋯的景〕，反映了人物⋯⋯的心情3.句子分析：〔1〕分析句子里的表达效果：的目，句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。
答，把它所指的象揭示出来，再系上下文，主，挖掘出句子深含，再整理一下自己的言就可以了。
〔2〕公式：修辞本身得作用 +系上下文的情景比：用 XX 比 XX ，表了〔事物〕⋯⋯的特点，表达了〔人物〕⋯⋯的特点人：把 XX 人化〔或予人的情感〕，生形象的表了⋯⋯的特点〔或描出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点〕排比：使句式更整，气更了〔事物〕的⋯⋯，突出了〔事物〕⋯⋯的特点反：个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了〔人物〕⋯⋯的感情：开出，其作用通常“ 置念，吸引者〞文中或尾出，其作用通常“引起了⋯⋯的的关注〔或引人深思〕，人以启迪，突出了文章的主旨〞借代：用 XX 代 XX ，使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点引用：引用句，其作用通常“增文章的文学气息，使文章言更美〔或引用句是了明⋯⋯〕〞引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者〞偶：⋯⋯采用了偶的修辞手法，描写了⋯⋯，抒了作者⋯⋯的感情，奏明快，富于音美。
4.文章运用表手法作用：（1〕比，作用： XX 和 XX 形成明比，突出人〔事〕物 XX 的特点〔2〕象征，作用：使文章立意深，含深刻〔3〕伏笔，作用：将要出的 XX 事物作暗示，情展作〔4〕照，作用：使文章构，使文章主更加明，使文章更加密〔5〕衬托、渲染，作用：表境，造氛，抒情感，突出主5.某句在文中的作用：（1〕文首：开篇点；渲染气氛〔叙文、小〕；埋下伏笔〔叙文、小〕；置念〔小〕；下文作；下文；〔2〕文中：承上启下；下文；上文；〔3〕文末：点明中心〔叙文、小〕；深化主〔叙文、小〕；照开〔文、叙文、小〕6.某段起什么作用：〔1〕此段在开，作用： A 、引起下文 B、点名所要描写的象 C、照文章 D、置念，吸引者 E、情展埋下伏笔〔2〕此段在文中，作用： A 、承上启下的渡作用 B、情展埋下伏笔，推情展〔3〕此段在尾，作用： A 、全文 B、揭示文章主旨 C、照前文 D、照目 E、引人深思7.文中画句、段运用何种描写方法，有何作用：描写方法分：〔1〕人物：外貌、言、作、心里、神、正面、面描写〔2〕坏境：自然境、社会境描写的作用：〔1〕人物：表人物 XX的特点，突出人物XX的性格〔品、思想〕〔2〕境：衬托一种 XX的气氛，表达一种 XX的思想感情8.用的言概括文章〔或文段〕内容：公式： +干什么 +果怎么9.本文〔某段〕运用什么表达方式：叙、描写、、明、抒情10.要概括文中事物特点：分析步：首先分析文章的构，注意文中的接〔首先、其次、、然后、也、最后、此外⋯⋯〕，些外面的句子往往就是事物的特点。
部编初中语文 现代文阅读理解答题公式大全(绝对有用)
部编初中语文现代文阅读理解答题公式大全(绝对有用)一上初中，阅读理解在考试中的比例一下大了很多，难了很多，阅读丢了很多分。
有读不懂的，但更多的是读懂了答不来或答不到点子上的。
阅读其实有技巧和固定答题套路的，灵活掌握后做阅读题不再是难事。
下表是汇总出的解题技巧，希望能和各位同学共享。
表中所列固定答题套路将稍后推出。
先见为快，如：修辞手法比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.......的特点（情态），表达了（人物）.......的情感。
表现手法对比：**和**形成鲜明的对比，突出人物（事物）.......的特点如何做语文阅读理解题（二）2．部编初中语文小说阅读题一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素人物、故事情节、环境三、小说的描写及作用：肖像、语言、动作、心理人物描写正面、侧面概括、细节描写自然环境①交代故事时间、地点、背景环境描写②渲染气氛，烘托人物心情，表现人物心理社会环境③为下文做铺垫，推动情节发展四、小说的情节(细节)结构1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
五、小说的表达技巧A、人称运用1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
B、明确各种描写的特点和作用1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
初三语文阅读答题公式
初三语文阅读答题公式一、记叙文阅读答题公式（一）概括内容1. 概括文章主要内容：公式：谁（主要人物）+做什么（主要事件）+结果怎样。
示例：《走一步，再走一步》主要内容可概括为“我”（主要人物）在和伙伴们去爬悬崖时被困，在父亲（人物）的鼓励下，一步一步走下悬崖（主要事件），最终克服了恐惧（结果）。
2. 概括事件发展过程：按照事件发展的先后顺序，梳理出起因、经过、高潮、结局。
公式：起因是……，经过是……，高潮是……，结局是……。
比如一篇记叙文写比赛，起因是学校组织篮球比赛，各班积极准备；经过是比赛过程中双方激烈角逐，我方队员出现失误但又努力追赶；高潮是在最后几分钟我方打出精彩配合反超比分；结局是我方获得比赛胜利。
（二）分析人物形象1. 从人物描写方法分析：外貌描写（肖像描写）：通过对人物容貌、神情、衣着、姿态等的描写来揭示人物性格。
公式：外貌描写表现出人物……的特点，如“他头发蓬乱，脸上带着疲惫的神色，身上的衣服满是补丁”，可看出人物生活困苦、操劳的特点。
语言描写：通过人物的对话、独白等来刻画人物。
公式：语言描写体现出人物……的性格，如“我一定要考上理想的大学，为家人争光！”这句语言描写表现出人物有志向、有责任感的性格。
动作描写：通过人物的行为动作来展现其性格。
公式：动作描写展现了人物……的品质，如“他猛地站起身，冲上前去，紧紧抱住了即将摔倒的老人”，体现出人物善良、热心的品质。
心理描写：对人物内心的想法、感受等进行描写。
公式：心理描写反映出人物……的心境和性格，如“她心里暗暗想：这次考试可千万不能再失利了，不然怎么对得起父母的期望呢”，反映出人物焦虑、有上进心的心境和性格。
2. 从具体事例分析：公式：通过……事例，看出人物……的特点。
例如，通过“小明在公交车上主动给老人让座，还帮忙提东西”的事例，看出小明尊老爱幼、乐于助人的特点。
（三）理解句子含义1. 结合上下文理解：公式：先分析句子本身的字面意思，再结合上下文内容，理解其在文中的深层含义。
中考语文阅读理解答题万能公式,中等生必备!
中考语文阅读理解答题万能公式，中等生必备！01文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。
02速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
03331.判断文章体裁答：这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么3.概括文章内容？(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4.分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5. 划分层次？(1) 按时间划分(找表示时间的短语)(2) 按地点划分(找表示地点的短语)(3) 按事情发展过程(找各个事件)(4) 按照情感变化过程分(找表达情感词)(5) 总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)③找标志词6. 记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
(完整)初中语文现代文阅读答题技巧
初中语文现代文阅读答题技巧记述文一，文章内容重点归纳（1）一句话归纳文章主要内容的答题公式：人物（事件） +干什么（怎么样）（2）归纳文章主要内容的答题公式：人物 +因由 +经过 +结果注意：时间（季节、年月）、地址、环境假如有特定意义，应当归纳在内。
二、理清文章构造（1）增补故事情节找出区分标准，模仿示例的句式作答。
（2）思想感情的事变化画出表示感情的词语，依据词语出现的次序整理出答案。
三、掌握记述的线索温次序（1）线索线索种类：A.以时间的发展变化为线索B. 以地址的转移为线索C.以人物为线索D.以某个详细的事物为线索E.以感情的变化为线索F.以某个中心事件为线索线索的作用：把文中的人物和事件有机地连在一同，使文章条理清楚，有条有理，推进情节的发展。
（ 2）记述次序及作用A. 叙 ( 按事情展先后序 )作用：叙事有尾，条理清楚，脉清楚、印象深刻。
B. 倒叙 :作用：造成了⋯⋯的念，使故事情更波折 , 增了文章的可性 . C.插叙作用：充交代了⋯⋯令人物形象更丰富，使中心更突出。
【答公式】序名称+作用四、叙的人称及作用人称作用：第一人称：使文章内容得更真，人身其境之感，便于直接抒感情，增了文章的真性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或者感情沟通，得特切、感人。
第三人称：不受、空限制，能比自由灵巧的反应客内容，有比广的活范。
五、人物形象（1）次要人物的作用第一人称：“我”，是穿全文的人物，其作用是索人物，是故事的者，增了文章的真性。
（2）剖析小人物行描绘的方法及作用A.肖像（相貌、神）描绘：交代了人物的 xx 身份、xx 地位、xx 境、xx以及 xx 心理状、 xx 思想性格等状况。
B.言描绘和作描绘：生形象地表出人物的 xx 心理（心情），并反应人物的XX性格特色或 XX精神品，有推了情的展。
C.心理描绘：形象生地反应出人物的 XX思想，揭露了人物的 XX性格或 XX 品。
【答公式】描绘方法+描绘方法的代表+成效（生形象、生动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等）六、文章的主题中心思想归纳：①写人为主：文章经过表达主人公的· ·····事件（内容） +表现出主人公······的思想质量（或表达了作者对主人公· ·····的思想感情）②记事为主：经过表达· ·····故事（内容） +告诉了我们······的道理。
初中现代文阅读答题公式
初中现代文阅读答题公式把这7道题的解题方法变成7个公式一、概括内容最基本最重要的能力题型：概括故事情节、概括某一段落的主要内容、根据提示填空公式一：概括=提取文中的关键句+关键词语进行组合让儿子独立一回儿子真是争气，以全县高考总分第三名的好成绩被上海财经大学录取。
史工程师当年自己考取大学要高兴得多，满脸的阳光，满脸的春色。
望子成龙，是中国人的传统。
这些年来，儿子他妈真是费尽了心血。
真可谓儿子读一年级，她也读一年级，年年这样陪着读陪着复习。
如今儿子是如愿以偿考取了大学。
他妈却病倒了。
病床上的她念念不忘的是儿子开学在即，自己将不能亲自送儿子去大学，这叫她如何放心得下？她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学，安顿好了才回来。
史工程师更放心不下妻子，与妻子商量说：“让儿子独立一回吧？”“不行！没娶媳妇总是孩子。
哪能让儿子一个人去大学，再说这孩子你也知道，他能行吗？”妻子的担心不是没有一点道理的。
儿子长这么大了，没买过一回菜，没烧过一顿饭，没洗过一件衣，没拖过一次地，就连床也都是他妈铺的。
自小到现在，从未单独出过一回门，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。
而现在，猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面，她一百个放心不下。
史工程师开导妻说：“儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险、去神农架考察野人，不会有什么事的。
想当年，我十七八岁时不也跑到千里之外了吗，家里谁跟我去了？你在儿子这年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送到了海边？没有吧。
常言道：到啥山，砍啥柴。
让儿子独立一回有好处……”几乎是磨破了嘴皮了，好说歹说，妻才十分勉强不再持反对票。
但她拖了一句：“就是我同意，儿子也不会同意的。
人家父母都送，他父母不送，多没面子……”简直是出乎意料，儿子很平静地说：“早该让我独立了。
”儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信……儿子去了三天，没有电话；儿子去了七天，依然没有音信。
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中考现代文阅读各种文的各种题的答题公式（是一）
1.替换（某个词）。
：不能（那个。
一般是这样）原来这个词是。
（神马意思）若改掉了，会变成。
（神马意思），表达不了原来的意思，所以不能替换。
2.删去。
：不能删去，同上，体现不了说明文/议论文的准确性/严密性。
3.用了举例子地说明方法，举了。
（例子的概述）的例子，具体地说明了。
（文中在例子前后找），体现了说明文的准确性。
4.用列数字的说明方法，准确的说明了。
的数量/大小/距离。
，体现了说明文的准确性。
5.用例证法，举了。
的例子，具体的论证了。
（文中例子前后找）的论点，使文章的论点更具说服力，体现了议论文的准确性。
6.用引证法，引用了。
的话/想法（论点），具体论证了。
，使文章的论点更具说服力，体现了议论文的严密性。