计算机操作系统课程教学改革初探

剖析 的对象 。再者 ， 上述 系 统易 于修 改 ， 提供 自编 译 功能 ， 并 因此 也可 周时 作为
检验其 学习效 果 。 教师 通过提 供源 信息 （ 源程序 、 指导性 框 图、 思考 题）个 别答 疑 、
并组织学 生专题 讨论 的形式成 为 学习的 帮助者 、 进者 。 促 而此 时要求 学生 独立 思
定 的滞 后 ， 以满 足发展 的需 要 。因此有 必要对 计算机 操作 系统课 程实施 教 学改革 ， 其更适 合信 息技术 的发展 及实 际需求 。本文提 出 了关 于操 作系统 课程 教学方法 难 使
和教学 手段 的改革措 施 ， 以适 应教学 改革 的需要 。 【 关键 词】 计算 机操作 系统 中图分类 号 ：７ Ｇ１ 课程 教学 改革 环 节 文章 编号 ：Ｏ ９ ９ ４ （ Ｏ ）０ （ ）０ ５ － １ １ － １ Ｘ ２ ９ ５ ａ 一 ０ ７ ０ Ｏ 文献 标识 码 ： Ａ
考 、 析 问题 ， 为信息加 工 的主体 。 一教学 过程正 是 以学生为 中心 的“ 分 成 这 建构主 义” 现代 教育 思想 的体现 。 增加 这一 教学环 节有两 个 目的： 一方面 ， 随着 计算 机技 术 的迅猛发 展 ， 世界上 流行 的操作 系统 的种类 和 数量也 越 来越 多， 虽然 它们 的基 本 原理 、 现技 术有着 共 同之 处 ， 不 同类 型的操 作 系统 、 至 同一 类 型不 同机 实 但 甚 器上 运行 的操作 系统也是 不 同的 。每 一个 具体 操作 系统 的结 构及其 功 能如 何实 现？ 针对某 一个具 体操作 系统 怎样得 心应手 地使用 并对 其进行 开发 ？ 些过细 过 这
一
人 们认 识事物 和理解 一 个新 问题 很容 易从 一个客 观可 见的 实体 出发 ，然后通 过 自己感 官认识 并理 解 它 计 算机 教学 辅助 软件 Ｃ Ｉ Ａ 通过 计算 机 ， 形象 地 、 动态 地 模 拟教学 中所 讨论 的许 多抽象概 念 和看 不见 的过程 ，达 到帮助 学 习者理 解和 掌 握 基本知 识与 基本概 念 的 目的 。 作系统 课程 教学涉 及一 系列抽象 理论和 技术 ， 操 借 助于教 学辅 助软 件“ 作 系统 模拟 系 统 ” ～现 代化 教学 工 具 ， 操 这 将操 作 系统 中
理论专 题的讨 论 ， 视 了操 作系 统中理 论性 不高 的部分 。 如 ， 入 、 出管理 系 忽 例 输 输 统 涉及 到的 设备 分配 、 备输 入输 出控 制 等 ， 设 由于设 备本 身存 在着 品种 繁多 、 用 法 各异 的特 点 ， 以至 于这 部分 工作 十 分繁 杂 ， 占操 作系 统 总量 的三 分 之一 ， 约 但 因为输入 、输 出管 理系 统没 有太 多复 杂理论 ，所 以成为 操作 系统 教学 的薄 弱环
抽象 理论和 技术 生动 直观 地呈现 在 学生 面前 ，必然 会达 到事 半功倍 的效 果 例
、
析实例操 作系 统源程 序 中相 应 的功能模 块 ， 求学 生给 出详 细注释 和流 程 图 ， 要 以
如 ： 程 的并发 控制 过程 涉 及到进 程 调度 、 进 进程 状态 变化 等 抽象 过程 ， 在操 作系 统教 学中是 一个 难点 。 操作 系统模 拟 系统则 可在 学生输入 调度算 法等 参数后 ， 不 断地 、 态地 显示 各 进程 的参 数变 化 ， 动 从而 清楚 地展 现 了系 统 内部 的工作 过程 。 从抽象 变具 体 ， 替 了教师在 黑 板上枯 燥 的推理 ， 高 了学 生的 学习兴 趣和 学习 代 提 效率 。从 而有 效地提 高 了教学质 量 。 四、 将一 种教 学操作 系统贯 穿于 操作 系统教 学的各 个环节 中 从教 学角度 来讲 ， 目前 许 多操作 系统 能够 提供 一定 的操作 系 统学 习和实验 环 境 。在这 方面 具有 代表 性 的操 作系 统 是为 教学 目的而 设计 的两 个操 作系 统 ： ＭＮＸ系统 和 以 ＭＮＸ为模 型开 发的接 近于实 用化 的 ＬＮ ） 统 。 ＩＩ ＩＩ ＩＵ【 系 那么 如何充分 利用 上述 系统 的 教学 功 能 ，使 得 它们 能够 运用 于操 作 系统 教 学的每 一 环节 ？ 首 先， 利用 上述 系统简 洁而 功能俱 全 的结构 特 点， 将其 实现技 术配 合操 作系 统原理 的教 学 。 其次 ， 述系 统一般源 代码 公开 ， 结构 简洁明 了， 上 且 因此可 同时作 为学生
专 的技术不 可能在课 堂 内或者 书本 上得 到 。只 有培养 学 生独立 思考 、 分析 问题 、
解决 问题 的能力 ， 以及系 统 软件 剖析 和 开发 的能 力 ， 能使 学 生终 生受 益 ， 这 才 而
一
环节 的设置 正是培 养学 生能力 的有 效方法 。 另一 方面 ， 操作 系统 课主要 偏重 于
教 育 时 空
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计算机操作 系统课程教学 改革 初探
鲁 俊
（ 江苏省泰兴职业教育 中心校 江苏泰兴 ２ ５ ０ ） ２ ４ ０
【 摘 要】 年来 ， 息技术特 别是算 机操 作系 统 的教学 在教 学方 法 、 近 信 ｎｅｎ ｔ 而 教学 手段 和实 践环节 上 都有一
随着 教学 改革的深 入发展 ， 算机 操作系 统教 学改革 也迫在眉 睫 。 在计算 计 现 机 操作 系统 的教学 方式 均是 灌 输型 教 学方式 ， 学生 作 为被 动体 ， 以应付 庞 杂 、 难 抽 象的操 作系统课 程教 学，特 别是 不利 于学 生今后 适应 计算 机技 术 日新 月异 的 变 化发展 。为此笔 者在 从事多 年操 作系 统教 学的基 础上 对操 作系 统 的教学 方法 和教 学手段 进行 了一些探 索 ， 出了如下 改革措 施与构 想 提 在 “ 黑” 实 ” 听 与“ 的教 学环节 阃增加 “ 自学” 环节 “ 自学 哪 节 的实施 方法 是 ： 通过 与 理论课 教学 内容 相结 合 ， 安排 学生 自己剖