计算机操作系统课程教学改革初探
检验其 学习效 果 。 教师 通过提 供源 信息 （ 源程序 、 指导性 框 图、 思考 题）个 别答 疑 、
并组织学 生专题 讨论 的形式成 为 学习的 帮助者 、 进者 。 促 而此 时要求 学生 独立 思
定 的滞 后 ， 以满 足发展 的需 要 。因此有 必要对 计算机 操作 系统课 程实施 教 学改革 ， 其更适 合信 息技术 的发展 及实 际需求 。本文提 出 了关 于操 作系统 课程 教学方法 难 使
和教学 手段 的改革措 施 ， 以适 应教学 改革 的需要 。 【 关键 词】 计算 机操作 系统 中图分类 号 ：７ Ｇ１ 课程 教学 改革 环 节 文章 编号 ：Ｏ ９ ９ ４ （ Ｏ ）０ （ ）０ ５ － １ １ － １ Ｘ ２ ９ ５ ａ 一 ０ ７ ０ Ｏ 文献 标识 码 ： Ａ
考 、 析 问题 ， 为信息加 工 的主体 。 一教学 过程正 是 以学生为 中心 的“ 分 成 这 建构主 义” 现代 教育 思想 的体现 。 增加 这一 教学环 节有两 个 目的： 一方面 ， 随着 计算 机技 术 的迅猛发 展 ， 世界上 流行 的操作 系统 的种类 和 数量也 越 来越 多， 虽然 它们 的基 本 原理 、 现技 术有着 共 同之 处 ， 不 同类 型的操 作 系统 、 至 同一 类 型不 同机 实 但 甚 器上 运行 的操作 系统也是 不 同的 。每 一个 具体 操作 系统 的结 构及其 功 能如 何实 现？ 针对某 一个具 体操作 系统 怎样得 心应手 地使用 并对 其进行 开发 ？ 些过细 过 这
一
人 们认 识事物 和理解 一 个新 问题 很容 易从 一个客 观可 见的 实体 出发 ，然后通 过 自己感 官认识 并理 解 它 计 算机 教学 辅助 软件 Ｃ Ｉ Ａ 通过 计算 机 ， 形象 地 、 动态 地 模 拟教学 中所 讨论 的许 多抽象概 念 和看 不见 的过程 ，达 到帮助 学 习者理 解和 掌 握 基本知 识与 基本概 念 的 目的 。 作系统 课程 教学涉 及一 系列抽象 理论和 技术 ， 操 借 助于教 学辅 助软 件“ 作 系统 模拟 系 统 ” ～现 代化 教学 工 具 ， 操 这 将操 作 系统 中
理论专 题的讨 论 ， 视 了操 作系 统中理 论性 不高 的部分 。 如 ， 入 、 出管理 系 忽 例 输 输 统 涉及 到的 设备 分配 、 备输 入输 出控 制 等 ， 设 由于设 备本 身存 在着 品种 繁多 、 用 法 各异 的特 点 ， 以至 于这 部分 工作 十 分繁 杂 ， 占操 作系 统 总量 的三 分 之一 ， 约 但 因为输入 、输 出管 理系 统没 有太 多复 杂理论 ，所 以成为 操作 系统 教学 的薄 弱环
抽象 理论和 技术 生动 直观 地呈现 在 学生 面前 ，必然 会达 到事 半功倍 的效 果 例
、
析实例操 作系 统源程 序 中相 应 的功能模 块 ， 求学 生给 出详 细注释 和流 程 图 ， 要 以
如 ： 程 的并发 控制 过程 涉 及到进 程 调度 、 进 进程 状态 变化 等 抽象 过程 ， 在操 作系 统教 学中是 一个 难点 。 操作 系统模 拟 系统则 可在 学生输入 调度算 法等 参数后 ， 不 断地 、 态地 显示 各 进程 的参 数变 化 ， 动 从而 清楚 地展 现 了系 统 内部 的工作 过程 。 从抽象 变具 体 ， 替 了教师在 黑 板上枯 燥 的推理 ， 高 了学 生的 学习兴 趣和 学习 代 提 效率 。从 而有 效地提 高 了教学质 量 。 四、 将一 种教 学操作 系统贯 穿于 操作 系统教 学的各 个环节 中 从教 学角度 来讲 ， 目前 许 多操作 系统 能够 提供 一定 的操作 系 统学 习和实验 环 境 。在这 方面 具有 代表 性 的操 作系 统 是为 教学 目的而 设计 的两 个操 作系 统 ： ＭＮＸ系统 和 以 ＭＮＸ为模 型开 发的接 近于实 用化 的 ＬＮ ） 统 。 ＩＩ ＩＩ ＩＵ【 系 那么 如何充分 利用 上述 系统 的 教学 功 能 ，使 得 它们 能够 运用 于操 作 系统 教 学的每 一 环节 ？ 首 先， 利用 上述 系统简 洁而 功能俱 全 的结构 特 点， 将其 实现技 术配 合操 作系 统原理 的教 学 。 其次 ， 述系 统一般源 代码 公开 ， 结构 简洁明 了， 上 且 因此可 同时作 为学生
专 的技术不 可能在课 堂 内或者 书本 上得 到 。只 有培养 学 生独立 思考 、 分析 问题 、
解决 问题 的能力 ， 以及系 统 软件 剖析 和 开发 的能 力 ， 能使 学 生终 生受 益 ， 这 才 而
一
环节 的设置 正是培 养学 生能力 的有 效方法 。 另一 方面 ， 操作 系统 课主要 偏重 于
教 育 时 空
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计算机操作 系统课程教学 改革 初探
鲁 俊
（ 江苏省泰兴职业教育 中心校 江苏泰兴 ２ ５ ０ ） ２ ４ ０
【 摘 要】 年来 ， 息技术特 别是算 机操 作系 统 的教学 在教 学方 法 、 近 信 ｎｅｎ ｔ 而 教学 手段 和实 践环节 上 都有一
随着 教学 改革的深 入发展 ， 算机 操作系 统教 学改革 也迫在眉 睫 。 在计算 计 现 机 操作 系统 的教学 方式 均是 灌 输型 教 学方式 ， 学生 作 为被 动体 ， 以应付 庞 杂 、 难 抽 象的操 作系统课 程教 学，特 别是 不利 于学 生今后 适应 计算 机技 术 日新 月异 的 变 化发展 。为此笔 者在 从事多 年操 作系 统教 学的基 础上 对操 作系 统 的教学 方法 和教 学手段 进行 了一些探 索 ， 出了如下 改革措 施与构 想 提 在 “ 黑” 实 ” 听 与“ 的教 学环节 阃增加 “ 自学” 环节 “ 自学 哪 节 的实施 方法 是 ： 通过 与 理论课 教学 内容 相结 合 ， 安排 学生 自己剖
计算机操作系统课程实验教学的探索和改革
计算机操作系统课程实验教学的探索和改革随着社会的发展，计算机技术的不断改进和发展，计算机应用已经深入到人们生活的方方面面，这一技术的发展也推动了计算机教育的发展，使得计算机知识的普及。
计算机操作系统课程实验教学也带来了新的变化，给学生带来了更多的知识，但是，在实际教学实践中，我们也发现了许多不足之处，我们应该从理论和实践两方面，尽快改革和探索计算机操作系统课程实验教学，更加完善教学模式，为学生提供更好的学习环境。
首先，对于计算机操作系统课程实验教学，我们需要加强理论的学习。
在学习理论知识的时候，应该把概念的理解与实践结合在一起，以更好的理解操作系统的概念和原理。
同时，要注重教材的选择，保证教材的权威性和先进性，引导学生正确的思想和知识。
其次，对于计算机操作系统课程实验教学，我们需要完善实践教学。
实验教学是一种有趣、有效的学习方式，它能够激发学生的积极性，提高学习的兴趣，并能帮助学生学习更多的知识。
但是在实践教学中，我们需要考虑学生的实际水平，根据学生的实际情况，选择难度适中的实验，并且结合操作系统的理论知识，以更好的让学生能够掌握学习知识。
再者，我们可以利用现代技术，为实验教学增加更多的科技感，提高课堂学习的趣味性和互动性。
现代技术，如网络、虚拟现实技术等，可以为实验教学提供更多的可能性，让学生更好的了解操作系统，更加直观的感受实验过程，更好的掌握技术，提高学习效果。
最后，计算机操作系统课程实验教学，我们需要根据实际情况，不断探索和改革，充分发挥实验教学的作用，为学生提供一个更加全面的知识体系，让学生能够更好的掌握操作系统的知识，为学生的计算机就业创造更多的机会和条件。
总的来说，计算机操作系统课程实验教学必须基于理论和实践，不断探索和改革，以提高学生的学习效果和技能，为他们的就业创造条件。
计算机操作系统课程实验教学的探索和改革
计算机操作系统课程实验教学的探索和改革
探索和改革计算机操作系统课程实验教学
随着信息技术的日益发展，计算机操作系统作为一门重要的计算机基础课程被
广泛引入高校课程，成为信息工程专业学生的必修课。
因此，教学改进成为关键性内容，计算机操作系统课程实验教学也受到更多的重视。
首先，要从加强实验室硬件环境开始，实验室应配备高性能的计算机，服务器，计算机网络设备，计算机维护保护系统，以及最新版本的操作系统和相关软件。
此外，组织起由学生和教师组成的实验室创新团队，以实现抓住学生的真实学习兴趣，改善课程实验的效果，使学生能在课堂上积极参与实验室活动。
其次，教师应积极适应当前科学技术发展的需要，进一步引导学生把计算机操
作系统实验学习传承到实践中，帮助学生能够更好地解决现实中计算机技术问题。
教师还应配制多元化的实验内容，结合网络、多媒体等技术的功能，深入讲解操作系统的知识，为实验提供便利和选择。
此外，计算机操作系统实验教学也应该加强基础设施的建设，包括课程手册、
题库、教学软件等，使教学更加标准化，更容易进行管理和改进。
以教学管理系统作为依托，利用计算机技术、多媒体技术等，让教师与学生之间进行教学管理，推动教学改革，并在充分实践和反思中不断提高教学质量。
总之，计算机操作系统实验教学的探索和改革，是一项艰巨且意义重大的工作，可以通过加强实验室硬件和软件环境，灵活应用教学法，完善教学管理系统等方法，深入调研学生的学习兴趣，提高实验教学效果，使学生充分了解操作系统的科学原理，并能实现软件技术的现实应用。
操作系统课程教学改革的探索与实践
操作系统课程教学改革的探索与实践摘要：本文通过分析操作系统课程的特点，提出了课程教学改革思路，并结合具体实践讲述了改革的实施与取得的成效，为相关课程的教学改革提供参考。
关键词：操作系统；交互；学习共同体1引言操作系统课程是计算机专业的专业基础必修课，其重要的地位不仅体现在其课程性质上，更为关键的是其课程内容是帮助我们理解及研究计算机部件特性、算法设计、程序实现及工作原理的基本且必备的知识。
另外操作系统课程内容繁多、理论性强且抽象，因此不断探索更加完善的教学模式、实施必要的教学改革以达到良好的教学目的是从事操作系统课程教学的老师所共同追求的目标。
下面我仅结合自己的教学感受、改革思路及成效谈谈个人的体验。
2教学改革思路与实施2.1利用课程广泛的应用基础深化学习兴趣操作系统作为我们使用计算机所接触到的首个也是必备的软件，这个事实本身就是这门课程学习兴趣的源泉。
它广泛且重要的应用基础是对于这门课程性质及教学目的的最有效依托。
那么如何充分利用这良好的学习基础在授课过程中让同学们的学习兴趣持续且深化，我想在这门课程的讲授中是一个非常重要的环节。
我个人的体会是应用本身是最好的兴趣引导。
事物的有效性绝对是其广泛应用推广的前提，因此保持且深化同学们对操作系统课程的学习兴趣，就必须不断地让大家认识到课程的有效性。
比如对于进程的讲解，我们可以结合系统任务管理器中应用程序、进程的实时情况生动实际地来教授这个知识点，这样同学能够及时看到知识的有效应用性也就会触发他的学习兴趣；再比如继续讲述线程时可以引用商家近年来在宣传其产品过程中对线程的描述，一方面形象地讲述了线程的概念，另一方面同学也间接能解释了商家广告所传达的意义，使得他也会认识到这个知识的有效性。
因此在授课过程中我们应不断引用知识的有效应用，这样既很好地完成了课程的教学任务也会让同学们不断深化对课程的学习兴趣，形成良性循环。
2.2结合多种授课方式创建和谐课堂作为教师，课堂就是我们的舞台。
操作系统实践教学改革探讨
操作系统实践教学改革探讨随着信息技术的快速发展和应用，操作系统作为计算机科学的核心课程之一，扮演着越来越重要的角色。
然而，传统的操作系统实践教学模式存在许多问题，如教学内容过于理论化、实践环节缺乏等等。
为了更好地适应现代社会的需求，我们需要探讨操作系统实践教学的改革之路。
一、教学内容的改革在传统的操作系统课程中，教学内容往往过于理论化，忽略了实际应用的需求。
因此，我们需要在教学内容上进行改革，将理论知识与实践应用相结合，让学生能够更好地理解操作系统的运作原理，并能够在实际应用中运用所学知识。
首先，我们可以引入一些新的教学内容，如虚拟化技术、容器技术等，让学生了解最新的操作系统技术，以及它们在实际应用中的优势和问题。
其次，我们可以增加一些实际应用的案例分析，让学生能够了解操作系统在实际应用中的运作情况，从而更好地掌握操作系统的原理和应用。
二、实践环节的改革实践环节是操作系统课程中至关重要的一部分，但传统的实践教学模式存在着一些问题，如实验内容单一、实验难度过高等等。
因此，我们需要在实践环节上进行改革，让学生能够更好地掌握操作系统的实际应用能力。
首先，我们可以增加一些实践性强的实验，如操作系统的内存管理、文件系统管理等，让学生能够亲自操作并体验操作系统的运作过程。
其次，我们可以引入一些开源操作系统的实践，如Linux、FreeBSD 等，让学生能够了解开源操作系统的特点和应用，并能够在实际应用中运用所学知识。
三、教学方法的改革教学方法是操作系统课程中不可忽视的一部分，但传统的教学方法存在着一些问题，如教学方式单一、互动性不足等等。
因此，我们需要在教学方法上进行改革，让学生能够更好地理解和掌握操作系统的知识。
首先，我们可以采用多媒体教学方式，如PPT、视频等，让学生能够更加直观地了解操作系统的知识。
其次，我们可以增加互动教学环节，如小组讨论、案例分析等，让学生能够更好地交流和分享自己的想法和经验。
总之，操作系统实践教学的改革是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地探索和尝试。
《计算机操作系统》教学改革初探
１ ｌ ０・
高教论 坛
《 计算机操作系统》 教学改革初探
王汝山 曹琳琳 卜 伶俐 刘丽娜 郑立平 王绍峰 （ 哈 尔滨远 东理工学院， 黑龙 江 哈 尔： 操作 系 （ Ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， ０ ｓ ） 是现代计 算机 系统 中不可缺少的 系统软件 ， ０ ｓ课程在 计算机教 育中扮 演着极其重要 的 角 色。分析 了 目前 国内计 算机操作 系统教 学现状和社会 对应聘学生的要 求， 提 出了若干关于应 用型本课 院校计算机软件专业的操作 系统课 程教 学方法和教学手段 的改革措施， 以期适应应 用型本课 院校 学生的需要 。 关键词 ： 计 算机操作 系统； 教 学改革； 虚拟机 ； Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ
Ｏ Ｓ是｛ 斗 算 机系统的核心 ， 是软件世界的万花筒 、 博览会 ， 是软件王 优点 ， 但兴趣转移较决。因此， 加强实践环节 ， 合理设计实验内容 ， 可以 国中的皇冠， 计算机操作系统课程也是一门专业基础课。 目 前的计算机 有效提高学生学习兴趣和积极性。 操作系统教材都是以原理叙述为主， 理论 ｆ 生 较强， 与实际使用的操作系 ３ ． １基本原理的实验。 对于基本的原理 ， 可以使用 Ｃ 、 ｃ 十 ＋ 、 Ｊ ａ ｖ ａ 等语 死锁的解决（ 银行家算法 ） 、 磁盘调 统有脱节 ， 学生掌握了理论原理也是为了应付考试或考研 ， 而企业要求 言进行模拟 。进程同步问题 的解决 、 学生对指定的操作系统熟练掌握 ，对于民办院校的学生则更需要注重 度算法等实验都可以使用程序设计语言进行模拟 ，从而使学生深入理 应用 。 解基本 原理 。 １当前教学中存在的问题 ３ ． ２操作系统的安装。根据统计 ， 许多大三的学生从来没有安装过 以最常用的 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作系统为例 ， 可以让学生利用 自己的 Ｏ Ｓ 是计算机软件专业的主干专业课程， 也是大部分学校考研的指 操作系统。 计算机进行安装 ， 包括光盘安装 、 Ｕ盘安装、 Ｗｉ ｎ Ｐ Ｅ工具的使用、 Ｕ盘启 定考试科 目， 但目 前在高校教学中 存在大量问题。 １ ． １教材陈旧。随着 Ａ ｎ ｄ ｒ ｉ ｏ ｉ ｄ 和ｉ Ｏ Ｓ 等嵌入式系统的发展 ， 计算机 动盘的创建等实验，可以提高学生的动手能力 ，同时增强学生的自信 操作系统也在 日新月异的变化。 国内出版的教材大同小异 ， 基本是某本 心 。 ３ ． ３虚拟机的使用。由于 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作系统拥有最大的装机量， 所 教材的翻版， 内容陈旧， 连贯性差 ， 虽然有多次改版 ， 但改动内容较少 ， 部 分教 材添 加 了少量 Ｗｉ ｎ ７和 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 的 内容 ， 但 针 对 Ｍａ ｃ Ｏ Ｓ的 内容基 以大家使用 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 更顺手。 若为了试验而安装有双系统或多系统， 一 本没有。 方面系统切换较耗时 ， 另一方面提高了对硬件的要求。 因此建议使用虚 Ｖ Ｍ ｗ ａ ｒ ｅ 是最为强大的虚拟机软件， 但该软件是收费软件 ， 因此建 １ Ｉ ２课堂教学手段单一。操作系统是一门综合 腿 的课程 ， 内容 拟机 。 议学生使用 Ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 公 司的 Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｂ ｏ ｘ ， 该软件是免费软件 ， 可随意安装 多， 概念抽象 ， 不易理解 。即使是多媒体教学， 也仅仅是理论知识的演 使用 ， 且功能也较为齐全。选择使用虚拟机的另一 — 个好处是 ： 可以在宿 示， 很难与实际的操作系统相结合。 １ ． ３严重缺少实验环节。 操作系统的理论知识较多， 包括进程管理、 主机和虚拟机之间传递文件。在 Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｂ Ｏ Ｘ中安装 Ｖ Ｂ ｏ ｘ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｔ Ａ ｄ ｄ ｉ — ｉ ｏ ｎ ｓ ． ｉ ｓ ｏ即可实现宿 主机和虚拟机（ Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 、 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ ） 之 间的文件传递 。 处理机管理、 存储器管理、 设备管理 、 文件管理 、 接 口、 系统安全性等多 ｔ 方面内容 ， 许多民办高校为了完成教学任务 ， 理论课 占大部分课时 ， 实 在虚拟机 中可以安装 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 、 Ｗｉ ｎ ８ 、 Ｍａ ｃ Ｏ Ｓ 等系统。 ３ ． ４ Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 实验设置。作为应用型本课院校的学生 ， 起 点较低 ， 在设 验课仅有几课时， 导致许多学生很难将理论与实践相结合 ， 甚至很多学 置实验时应以实用为主。基本命令的练习是必须掌握的内容 ； 用户 、 群 生从未安装过操作系统。 组、 权限的设置、 ｖ ｉ 编辑器的使用 、 简单 ｓ ｈ ｅ ｌ ｌ 编程 、 硬盘分区、 格式化 、 文 ２ 改进 方案 件系统 、 软件包的管理等是需要掌握的内容 。在进行开发时 ， 企业通常 ２ ． １认真筛选教材。 选取一本包含最新知识 的、 容易理解的、 适合学 ｉ ｎ ｕ ｘ 平 台之上， 因此对于 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 上服务器的配置是必须 生的教程至关重要。 但一本教材内容毕竟有限， 可以选取一些优秀的参 将应用架设在 Ｌ Ｌ Ａ ＭＰ就是—个很好的练习， 且可以直接应用于实践 。 考资料。 其中清华大学出版社和电子工业出版社的许多教材， 特别是翻 掌握的内容 ， 译的国外教材 ， 可以作为教师的参考 ， 从中选取适合 自己学生的资料 ， ３ ． ５ Ｍａ ｃ Ｏ Ｓ 实验设置。 Ｍ ａ ｃ Ｏ Ｓ 是—套应用于苹果 Ｍ ａ ｃ ｉ ｎ ｔ ｏ ｓ ｈ系列 在普通 Ｐ Ｃ Ｅ 无法安装。利用虚拟机软件可以将其 穿插到课堂教学中， 许多国外教材的—个显著牦 是容易理解 ， 但对于 电脑上的操作系统， ｃ上 。自定义 Ｄ ｏ ｃ ｋ 、 安装与使用 Ｍ ａ ｃ Ｏ Ｓ 应用程序 、 制作 英文的阅读冶 色 力要 求较高。由于国外学生与国内学生的起点不同， 国内 安装在普通 Ｐ 连接网络 、 使用邮件、 制作影集等 内容 ， 可酣 清选择 重点院校与民办院校学生的起点也不同， 需要教师仔细筛选内容 ， 不能 文档表格和幻灯片、 并安排实验。同时对于有志于进行 ｉ Ｏ Ｓ开发的同学可以搭建好平 台， 不 照搬照抄 。 需为了开发再买一台苹果计算机。 ２ ． ２充分利用多元化教学手段 。电子课件 、 动画等软件给教师提供 ４考 试环节 的设置 了多元化的教学手段 。 这些技术的使用可有效提高学生学习积极陛， 同 式 髋 岳一关 ， 考试是检验ｆ 电 １ 门 平时是否用功的有效工具。 在现 时使复杂的问题便于理解。当然， 对于—些需要计算的问题应保留板书 可以将最终成绩分成两部分： 实验成绩和卷 手段。加强师生之间的互动， 针对学生的问题随时解答 ， 掌握学生的学 代以应用为主的大环境下 ， 对于能够 Ｅ 机操作或需要 Ｅ 机操作的都进行上机测试 ， 理论知 习状况 ， 提出合适的问题让学生 自 行解决（ 女 Ⅱ ： 为了 提高磁盘 Ｉ ／ ０速度分 面成绩。 识则进行卷面 式。 这样既能要求学生掌握基本的理论知识 ， 又能有一 区应如何划分） ， 提高学生动手查找资料的能力。 ｓ 教学中， 我们要勇于尝试 、 勇于探索 ， 为学生 ２ ． ３强化实验环节。在目前 的 Ｏ Ｓ教学 中，一般原理、 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 和 定的上机实战经验。在 ０ 多元化的的学习环境 ， 让学生既能掌握 ０ ｓ的理论知 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 是难于割舍的Ｚ－ ＇ ｉ ＂ 内容 ， 而大部分高校只注重一般原理的讲解。 营造—个 良好的、 又能从容面对企业的需要 。让学生尽可能多的查找外文文献 ， 包括 般原理是理解实际系统的利器和今后提升上的基础，但理论的学习 识 ， 国外公开课 、 论坛等 ， 切实学习最新的知识 。 代替不了实际操作 ， 企业需要的不是“ 高分低能” 的人 。 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 拥有最 参考 文献 大的装机量， 学生必须熟练掌握， 这样在工作时才能上手 陕。 Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 是最 １ １ 王汝山 ， 等． Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ Ｐ ｒ ｏ 程序教 学模 式探 讨叫． 黑龙江科技信 息 ， 适合剖析的 自由软件， 性能稳定， 大多数小型企业网站的服务器都安装 『
操作系统实践教学改革探讨
操作系统实践教学改革探讨随着计算机技术的不断发展，操作系统作为计算机最基础的系统软件之一，对计算机专业人才的培养具有重要意义。
而操作系统实践教学作为计算机专业的核心实践环节，也是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
然而，当前操作系统实践教学中存在的问题也不容忽视，本文将对操作系统实践教学进行改革探讨，以期提高学生的实践能力和创新能力。
一、问题分析1. 实践内容单一当前操作系统实践教学中，往往只注重学生对操作系统基本概念的理解和简单实验的操作，而缺乏更加实际的操作系统应用实践。
这种教学方式的单一性不仅不能激发学生的学习兴趣，同时也无法满足学生对实际操作系统应用的需求。
2. 实践环境受限由于操作系统实践教学需要使用计算机实验室进行，因此实践环境的受限也成为了当前操作系统实践教学的一个问题。
学生往往只能在实验室中进行操作系统实践，而不能在更加实际的环境中进行操作系统应用实践。
3. 实践难度较大由于操作系统实践教学需要涉及到较为复杂的操作系统原理和底层代码实现，因此实践难度也较大。
对于一些没有编程基础和操作系统原理基础的学生来说，操作系统实践教学可能会成为一道难以逾越的门槛。
二、改革方案1. 丰富实践内容为了解决操作系统实践教学中实践内容单一的问题，可以在实践教学中引入更加实际的操作系统应用实践。
例如，可以让学生进行操作系统的网络编程实践、多线程编程实践、设备驱动程序开发实践等，以提高学生的实践能力和创新能力。
2. 拓展实践环境为了解决操作系统实践教学中实践环境受限的问题，可以采用虚拟化技术来拓展实践环境。
例如，可以使用虚拟机技术来搭建一个完整的操作系统实践环境，让学生在虚拟环境中进行操作系统应用实践，从而提高学生的实践能力和创新能力。
3. 分层次开展实践教学为了解决操作系统实践教学中实践难度较大的问题，可以分层次开展实践教学。
例如，可以将实践教学分为初级实践、中级实践和高级实践三个层次，让学生从简单到复杂地进行实践，逐步提高学生的实践能力和创新能力。
《计算机操作系统》课程教学改革初探
《计算机操作系统》课程教学改革初探摘要：《计算机操作系统》是计算机专业中的重要专业课程之一，本文主要从操作系统课程教学的现状，以及学生对课程反馈情况的分析出发，对操作系统课程教学改革进行了几方面的探讨，并提出了一些教学改进的方法和建议，使学生能够更好地学习和掌握这门重要的计算机专业课程。
关键词：《计算机操作系统》课程教学改革改进方法计算机操作系统是最核心、基础的计算机系统软件，计算机操作系统的设计原理与实现技术是计算机专业人员必须掌握的基本知识。
《计算机操作系统原理》课程是计算机科学与技术及相关专业的核心课程之一。
该课程主要介绍操作系统的基本原理和实现技术，是理解计算机系统工作、用户与计算机系统交互和设计开发应用系统等基本知识结构的重要途径。
由于该课程主要是由计算机各种操作系统的组成结构、设计思想、方法和理论综合而形成的，因此课程内容比较庞杂、涉及面广、概念抽象，不易理解，比其它专业课更加难教，学生也更加难学。
根据多年的教学经验，我认为应根据《计算机操作系统》课程本身的特点，对学生的学习情况进行仔细分析和研究，有针对性地进行一些教学改革，这样才能提高学生的学习兴趣与实践能力。
一、目前各大高校操作系统课程的教学存在的问题1.学生的程序设计能力较差该课程主要是介绍操作系统的基本原理和实现技术，要求理解计算机系统工作、用户与计算机系统交互和设计开发应用系统等基本知识，其内容涉及理论、算法、技术、实现和应用。
所以这门课程与C语言、数据结构、计算机组成原理等多门课程关联性很强，涉及面广，要求学生有较强的综合分析问题、设计及编程能力。
因此，在学习理论知识以后，部分学生感到压力很大，对实践环节往往束手无策。
2.理论与实践相结合的内容较欠缺各学校在《计算机操作系统》课程的教学中，很大程度上存在偏重理论知识传授的现象，基本上以书本各章节为主，在教学过程中缺少理论与实践相结合的具体内容。
这造成课堂教学内容枯燥、实践内容不明确，使学生觉得这门课只能纸上谈兵，没有用武之地。
计算机操作系统课程教学改革探讨
价值 工程
计算机操作 系统课程教 学改革探讨
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关键词： 计算机操作 系统； 教学改革； 教学内容； 教学方法
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ：ｃ ｍｐ ｔｒｏ ｅａｉｇ ｓ ｓｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏｍ ；ｅ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ；ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｏ ｕ ｅ ｐ ｒ ｔ ｙ ｔｍ；ｅ ｃ ｉ ｇｒｆ ｒ ｔａ ｈｉｇｃ ｎｅ ｔｔａ ｈｎ ｔｏ ｓ ｎ
（ 兰州 城市学 院 ， 州 ７ ０７ ） 兰 ３００
（ ａｚ ｏ ｉ ｉｅｓｔ，ａ ｚｏ ３ ７ ， ｈｎ ） Ｌ ｎｈ ｕＣ ｔ Ｕｎｖｒｉ Ｌ ｎｈ ｕ７ ０ ０ Ｃ ｉａ ｙ ｙ
计算机操作系统课程教学方法改革与研究
在计算机操作系统课程中，应用与实践是十分重要 的。现阶段我国不少高校都选择使用 UNIX 系统为具体 实例的教材来进行计算机操作系统的讲解，UNIX 系统 是一种商业软件，很难获取其源代码，这就使得创建实 践环境比较复杂，缺少与理论知识相应的实践环节，学 生对于计算机操作系统课程内容的掌握只停留在编写代
教材学习到计算机系统操作的理论知识，并通过“从” 上，非常适合学校机房以及实验室中的计算机 [2]。
教材进行实践 [1]。
2.5 加大考核力度
2.2 改善教学模式
传统的教学模式就是教师通过黑板手写的形式进行 教材知识的讲解，这样的教学模式对于计算机操作系统 这门实践应用性较强的学科来说很不适用，在计算机操 作系统课程中的很多实验都无法用黑板手写的方式呈现， 例如多道情况下的并发执行，CPU 的运行过程对于学生 来说是不可见的，学生无法通过教师语言的描述以及文 字的书写来了解 CPU 是如何进行多道并发执行的。因此， 想要对计算机操作系统课程教学方法进行有效改革，就 应当改善传统的教学模式。在大数据时代，教师可以采 用多媒体课件的形式代替黑板手写，教师可以将计算机 操作系统中的具体实验以动画模拟的方式来体现，让学 生能够清晰直观的了解整个实验的具体过程，也能够有 效提高学生的学习兴趣与学习效率，对计算机操作系统 的相关知识也能够掌握的更牢固。教师同样也可以运用
2021.06
缺少实际关联，抽象复杂的理论知识也很容易就使学生 码环节，不能够将理论付诸于实践，导致计算机操作系
产生枯燥乏味的心理。因此，应当在教材中减少计算机 操作系统理论知识，多增加一些实践内容。
统教学质量下降。同时，我国很多学校的实验室设备并 不齐全，教师在授课时只能运用算法程序编写的方式来
1.2 教学模式固化
操作系统教学改革探索
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald183操作系统课程是计算机专业的必修课程和专业主干课，也是许多高等院校的考研课程之一,在计算机知识结构中有着极其重要的地位和作用，在计算机专业教学中起着承上启下的作用。
该课程主要介绍了操作系统的工作原理、设计思想、实现过程及有关理论，其主要特点是理论性强，算法多，概念较抽象并且难以理解等。
学生不愿意学，老师也不容易教，因此，如何改进这门课程的教学方法是值得我们研究的问题。
1 目前操作系统教学中存在的主要问题1.1 教材内容陈旧，更新较慢长期以来，对操作系统教材的编写内容比较固定，知识更新速度较慢。
操作系统课程涉及到许多概念与算法，理论性较强。
这些理论知识都是介绍操作系统本身的原理，与现代操作系统的发展缺乏实际的联系，造成学生对该门课程理解的抽象化。
而现代操作系统的发展日新月异，教材中的内容远远落后于当前社会上流行的主流操作系统技术，因此，学生接收的知识就显得过于陈旧。
1.2 教学模式落后，教法单一目前，操作系统的教学基本上都采取课堂教学，虽然很多教师都用多媒体课件授课，但是课堂上基本都是教师讲学生听“填鸭式”的教学模式，还有些教学经验不够丰富的教师甚至照着课件念，这些都不能引起学生的学习兴趣，更谈不上创新能力的培养。
1.3 实验环节薄弱，不利于创新能力的培养操作系统是一门理论性和实践性较强的课程，理论内容相对比较抽象难懂，不易理解，这就需要通过实践环节来补充，通过实验，让学生了解操作系统原理的实现。
但是，目前很多高校由于设备缺乏，有些院校根本就没有实验课程，有些院校即使开设了实验课程，也都是一些验证性的实验，对操作系统原理的理解帮助不是很大，不能使学生有效的了解操作系统的开发过程。
1.4 教学内容没有考虑与其他课程之间的衔接操作系统课程作为计算机专业的主干课程，在专业课中具有非常重要的地位。
它的前导课程有C语言、数据结构和计算机组成原理，还和计算机网络、Java程序设计、编译原理、数据库等课程有着紧密的联系[1]。