书法教案小小书签
硬笔书签课程教案模板范文
课程名称：硬笔书签制作课程目标：1. 让学生了解硬笔书签的制作过程和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 增强学生的动手能力和创造力。
课程时间：2课时课程准备：1. 教学课件2. 硬笔书法工具：毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、砚台、书签模板3. 装饰材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等第一课时一、导入1. 向学生介绍硬笔书签的历史和意义。
2. 展示一些精美的硬笔书签作品，激发学生的学习兴趣。
二、教学过程1. 讲解硬笔书签的制作步骤：a. 准备材料：毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、砚台、书签模板。
b. 在宣纸上练习书写书签内容，注意字体的规范和美观。
c. 将书写好的字迹拓印到书签模板上。
d. 用剪刀将书签模板剪下，用彩纸、彩笔等进行装饰。
e. 用胶水将装饰好的书签粘贴到书签模板上。
2. 分组练习：a. 学生分组，每组提供一套制作材料。
b. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，复习硬笔书签的制作步骤。
2. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
二、拓展练习1. 引导学生尝试不同的字体和装饰手法，制作更具个性化的书签。
2. 教师提供一些书签装饰的素材，如图案、纹饰等，让学生发挥创意进行装饰。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调硬笔书签制作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在制作过程中的优点和不足。
课程评价：1. 学生作品评价：根据作品的美观、创意、完成度等方面进行评价。
2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、是否主动提问等。
3. 教师评价：根据学生的学习情况和作品质量，给予相应的评价和建议。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的审美能力和动手能力。
书法书签内容见解教案大班
书法书签内容见解教案大班教案标题：书法书签内容见解教案（大班）教学目标：1. 通过书法书签的制作和内容见解，培养大班学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生对中华传统文化的认知和理解能力。
3. 提高学生的手工制作和创造能力。
教学准备：1. 教师准备书法书签制作材料：纸张、书法毛笔、墨水、书法字帖等。
2. 教师准备书法书签内容见解的教学资料：书法作品图片、相关的文字解释等。
3. 学生准备书法书签制作所需的个人材料：纸张、颜料、笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些优秀的书法作品图片，并简要介绍书法艺术的定义和特点。
2. 引导学生讨论书法艺术的意义和作用，激发学生对书法艺术的兴趣。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍书法书签的定义和用途，解释书法书签的制作过程和注意事项。
2. 展示不同类型的书法书签，并解释每个书签上的内容见解和意义。
步骤三：实践操作（25分钟）1. 学生准备书法书签制作所需的个人材料。
2. 教师向学生演示书法书签的制作过程，包括选择纸张、书写字体、使用毛笔等。
3. 学生按照教师的示范，制作自己的书法书签。
步骤四：内容见解（10分钟）1. 教师展示一些书法书签的内容见解，并解释每个字或词的意义和背后的文化内涵。
2. 引导学生观察自己制作的书法书签，思考书签上的字或词的含义和与中华传统文化的联系。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的书法书签，并分享书签上的内容见解。
2. 学生之间进行互动交流，讨论书法书签的内容见解和个人感受。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结书法书签制作和内容见解的学习收获。
2. 学生对自己的书法书签进行评价，提出改进意见和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续制作书法书签，并与家人分享书签上的内容见解。
2. 组织学生参观书法展览或邀请书法艺术家来校进行书法艺术讲座。
教学评估：1. 观察学生在制作书法书签过程中的参与程度和专注度。
书签小学书法教案
书签小学书法教案教案标题：书签小学书法教案教学目标：1. 了解书法的基本知识和技巧；2. 学习并掌握常见汉字的正确书写方法；3. 培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的专注力和细致观察力。
教学准备：1. 教学材料：书法字帖、书法教学PPT等；2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、书法毛笔、墨汁、宣纸、书签等；3. 学生用品：铅笔、橡皮擦、练习纸等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些优秀的书法作品，引起学生对书法的兴趣；2. 与学生讨论书法的定义和作用，激发学生对书法的认识和欣赏。
导入知识：1. 通过PPT展示书法的起源和发展历史，让学生了解书法的渊源；2. 介绍书法的基本要素，如笔画、结构、比例等，让学生了解书法的构成要素。
示范教学：1. 选择一些常见的汉字，如“人”、“山”、“水”等，向学生展示正确的书写方法；2. 在黑板上示范正确的笔画顺序和书写技巧，让学生观察并模仿；3. 强调书写时的姿势和笔画的力度，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画技巧。
实践练习：1. 分发练习纸和铅笔，让学生在纸上进行练习；2. 老师巡视指导，纠正学生的书写错误，鼓励学生多加练习；3. 鼓励学生进行自我评价，发现自己的不足并提出改进意见。
创作实践：1. 分发宣纸和书法毛笔，让学生选择自己喜欢的字进行书写；2. 鼓励学生在书写时加入个人的创意和想象，使书法作品更具个性；3. 学生完成书法作品后，可以用彩色粉笔为作品涂色，增加艺术效果。
展示和评价：1. 学生将自己的书法作品制作成书签，展示给同学和家长；2. 学生互相欣赏和评价彼此的书法作品，鼓励学生积极参与评价活动；3. 老师对学生的书法作品进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和进一步提高的动力。
拓展活动：1. 组织书法比赛，让学生展示自己的书法才华；2. 参观书法展览或邀请书法艺术家进行现场指导，深化学生对书法艺术的理解和欣赏。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行总结和反思；2. 教师根据学生的学习表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
一年级浙人美版艺术美术《小小书签》教案
一年级浙人美版艺术美术《小小书签》教案一、教学目标1.让学生了解书签的作用和意义，激发学生对阅读的热爱。
2.引导学生观察、欣赏不同风格的书签，培养学生的审美能力。
3.掌握制作书签的基本方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学重难点1.重点：学习制作书签的方法，设计出有创意的书签。
2.难点：在书签设计中体现个性化和创意。
三、教学准备1.教师准备：各种书签实物、图片资料、制作书签的材料（卡纸、彩纸、剪刀、彩笔、胶水等）、示范作品。
2.学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、彩笔、胶水等。
四、教学过程1.导入环节教师展示一本精美的书籍，打开书露出书签，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”引导学生认识书签，了解书签的作用是方便标记阅读位置。
教师讲述一个关于书签的小故事，激发学生对书签的兴趣。
2.欣赏书签教师展示各种不同风格的书签实物和图片，如动物造型书签、植物造型书签、卡通人物书签等。
引导学生观察书签的形状、颜色、图案等，让学生说一说自己喜欢哪种书签，为什么喜欢。
教师总结书签的特点，如小巧玲珑、美观实用、富有创意等。
3.制作书签教师示范制作书签的方法：选择材料：可以选择卡纸、彩纸等作为书签的材料。
设计形状：用剪刀剪出自己喜欢的形状，如长方形、圆形、心形等。
装饰书签：用彩笔在书签上画出美丽的图案，如花朵、动物、星星等，也可以用贴纸、彩色毛线等材料进行装饰。
打孔穿线：在书签的顶部打一个小孔，穿上彩色的丝带或毛线，作为书签的挂绳。
学生动手制作书签，教师巡回指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的书签。
4.作品展示与评价学生将自己制作的书签展示在教室的展示区。
组织学生进行作品欣赏和评价，让学生说一说自己的书签有什么特点，最喜欢哪个同学的书签，为什么喜欢。
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出一些改进的建议。
5.课堂总结教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结制作书签的方法和技巧。
树叶做书签书法教案
树叶做书签书法教案教案标题：树叶做书签书法教案教学目标：1. 了解中国书法文化的基本知识和技巧。
2. 提高学生的书法技能和审美能力。
3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 掌握基本的书法笔画和结构。
2. 学会使用树叶制作书签，将书法与自然环境相结合。
教学准备：1. 树叶（最好是干燥的，可以在操场或校园附近采集）。
2. 毛笔、墨汁、宣纸。
3. 书法作品范例。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示一些书法作品，并简要介绍中国书法的历史和特点。
2. 提问：你们平时使用什么作为书签？你们喜欢什么样的书签？讲解书法基础知识（10分钟）：1. 介绍基本的书法笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。
2. 演示如何使用毛笔和墨汁进行书法练习。
制作树叶书签（25分钟）：1. 分发树叶给学生，并告诉他们如何选择适合制作书签的树叶。
2. 学生根据自己的喜好和创意，在树叶上使用毛笔和墨汁进行书法练习。
3. 鼓励学生尝试不同的书法字体和风格，发挥他们的想象力和创造力。
展示和分享（10分钟）：1. 让学生展示自己制作的树叶书签，并分享他们的创作过程和心得体会。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提出建设性的意见和建议。
总结和反思（5分钟）：1. 回顾本节课学到的书法知识和技巧。
2. 学生反思自己的学习过程，思考如何进一步提高书法水平。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续制作树叶书签，并与家人和朋友分享。
2. 组织书法比赛或展览，展示学生的作品。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和书法练习的质量。
2. 评价学生制作的树叶书签的创意和技巧。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的书法展览或艺术馆，拓宽他们的艺术视野。
2. 鼓励学生学习其他艺术形式，如绘画、剪纸等，与书法相结合创作作品。
教学反思：本节课通过将书法与自然环境相结合，既培养了学生对中国传统文化的兴趣和理解，又促使他们关注和保护自然环境。
同时，通过制作树叶书签，学生能够将自己的书法作品与实用品结合，增强了学习的实践性和趣味性。
《小书签》教案及反思
《小书签》教案及反思《小书签》教案及反思1活动目标：1.学会使用绘画、剪贴的方法制作书签。
2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。
3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：1.各种各样的实物书签。
2.铅画纸、彩笔等。
活动过程：1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的作用。
（1）出事一个书签，了解书签的作用。
小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的？（2）原来书签可以帮我们爱护书籍，记下书看到哪里。
2.讨论书签的制作方法。
小朋友，上学以后你们也会用到许多的书，让我们来做一张漂亮的书签吧！（1）大胆畅谈自己的创意。
3.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及制作方法。
教学反思本次活动较突出的地方有以下几点：1、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，当幼儿对某内容感兴趣了，才会产生学习的动机，在活动中，我首先魔术般地翻到上次学习的地方，给孩子们一种神秘感，以此引了书签，再充分利用书签的美外形、美的色彩来刺激幼儿的眼球，让他们对书签本子产生了兴趣，为后面的赏书签、做书签、评书签作好了辅垫。
2、审美教育贯穿始终美术教育的核心是审美教育，我们的美术教育不是培养画匠，而是要培养有审美情趣，有审美理想，有审美能力的人，因此，我们在平时的教学中要注意培养幼儿的审美能力。
在本活动中，我通过赏书签、做书签、评书签等环节，将审美教育贯穿始终，让幼儿从小学会审美，有一定的审美观。
另外，在活动中，我还通过临近毕业换书签这一环节，促使幼儿联络感情，增进友谊，待到长大时，见物思情，可引起一段美好的回忆！小百科：书签用作题写书名的，一般贴在古籍封皮左上角的，有时还有册次和题写人姓名及标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿。
《小书签》教案及反思2活动目标1. 通过制作书签，训练幼儿利用多种手段进行艺术创造的能力和审美的能力。
2、帮助幼儿认识到：小书签有艺术、有启迪，能催人奋进。
小书签 教案
小书签教案教案标题：小书签教案教学目标：1. 学生能够理解小书签的概念和用途。
2. 学生能够制作自己的小书签。
3. 学生能够运用小书签提高阅读效率和阅读理解能力。
教学步骤：引入活动：1. 引入小书签的概念：向学生解释小书签是一种用于标记书页的小工具，可以帮助我们快速找到阅读的位置。
2. 引发学生兴趣：展示一些精美的小书签样品，并询问学生是否知道如何制作小书签。
主体活动：3. 解释制作小书签的方法：a. 材料准备：提供学生所需的材料，如彩色纸、剪刀、胶水等。
b. 示范制作：向学生展示制作小书签的步骤，包括剪下合适大小的纸条，折叠或装饰纸条，最后使用胶水固定。
c. 学生实践：让学生按照示范的步骤制作自己的小书签。
4. 引导学生使用小书签：a. 解释小书签的用途：告诉学生可以将小书签放在阅读的页面上，以便下次快速找到阅读的位置。
b. 演示使用小书签：向学生展示如何正确地将小书签夹在书页上。
c. 学生实践：让学生在自己的阅读材料上使用小书签，并分享他们的体验。
巩固活动：5. 阅读活动：让学生选择一本自己喜欢的书籍，并要求他们在阅读过程中使用小书签。
鼓励学生在阅读后分享他们的体验和收获。
评估方式：1. 观察学生在制作小书签过程中的参与程度和技巧。
2. 收集学生在使用小书签时的反馈和体验。
3. 评估学生在阅读活动中使用小书签的效果和提高阅读效率的能力。
拓展活动：1. 小书签设计比赛：组织学生参加小书签设计比赛，鼓励他们发挥创意和想象力，设计出独特的小书签作品。
2. 阅读分享会：组织学生在班级或学校内举办阅读分享会，让学生展示他们使用小书签提高阅读效率和理解能力的经验和成果。
教学资源：1. 小书签样品2. 彩色纸、剪刀、胶水等制作小书签所需材料3. 学生自己选择的阅读材料教学反思：本教案通过引入小书签的概念和用途，指导学生制作小书签，并引导学生在阅读活动中使用小书签，旨在提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
通过评估学生的参与程度和使用小书签的效果，可以了解教学的有效性，并根据学生的反馈进行适当的调整和拓展活动。
书法书签内容见解教案设计
书法书签内容见解教案设计教案标题：书法书签内容见解教案设计教案目标：1. 学生能够理解书法书签的意义和价值。
2. 学生能够通过书法书签的设计和创作，展示自己对书法艺术的理解和见解。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾书法艺术的历史和发展，以及书法艺术在中国文化中的重要地位。
2. 展示一些精美的书法书签样本，并让学生对其进行观察和讨论。
内容解析：1. 解释书法书签的定义和用途，强调书法书签作为一种传统文化的载体，具有观赏性和实用性。
2. 分析书法书签的要素，包括字体、布局、内容等。
解释不同字体的特点和适用场景，例如楷书、行书、草书等。
3. 引导学生思考书法书签的内容选择，如名言警句、诗词句子、自己的心得体会等。
鼓励学生通过选择有意义的内容来展示自己对书法艺术的见解。
实践活动：1. 让学生选择自己喜欢的字体，并在草稿纸上练习书写。
2. 引导学生选择书法书签的内容，并进行创作。
鼓励学生在书签上添加个人的创意元素，如插图、装饰等。
3. 学生完成书法书签后，互相交流和展示自己的作品。
鼓励学生分享他们对书法艺术的见解和体会。
总结与评价：1. 回顾学生的学习过程，强调他们对书法书签内容选择的理解和创作的努力。
2. 鼓励学生对自己的作品进行评价，让他们思考自己的优点和需要改进的地方。
3. 提供反馈和建议，鼓励学生继续深入学习和探索书法艺术。
扩展活动：1. 鼓励学生将自己的书法书签送给家人或朋友，分享他们对书法艺术的热爱和见解。
2. 组织书法书签展览，让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
教学资源：1. 书法书签样本2. 草稿纸和书写工具3. 插图和装饰材料评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和创作表现。
2. 评价学生书法书签的内容选择和创意元素。
3. 学生自我评价和互评。
注意事项：1. 鼓励学生尊重和欣赏传统文化，尤其是书法艺术。
2. 提供个别指导和支持，帮助学生克服书法书签设计和创作的困难。
3. 鼓励学生保持良好的笔墨姿势和书写习惯，注重书法书签的整体美感。
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《小小书签》
教学设计
天津市河西区平山道小学齐义博
四年级二班
课题：小小书签
教学目标：
1. 在老师的讲解引导下，了解掌握书签的书写要领；
2. 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写制作书签；
3. 准确观察不同字体书签上的位置，明确每个字的位置对整个书签中有决定作用。
4. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5. 初步感受汉字的形体美，培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点：掌握书签的书写规则，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：书签的汉字的间架结构书写时要做到右下角沉长。
教学媒体：书签、小黑板、投影仪等
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.书法欣赏：
（出示教师硬笔书法作品，与学生共同欣赏）
只有认真学习，刻苦训练，才能达到最佳效果。
2.今天我们学习书签的写法和练习有书签笔画的字。
3.出示学习内容,观察形态：同学们观察一下今天要学习的这个笔画的形态特征。
（板书：书签齐读课题）
书签是我们读书时留下的足迹，漂亮而又个性的书签代表了我们的思绪、我们的情绪……自己设计一个展现个性、表达心情的书签，在方寸之间展示阅读心路，感悟读书心得，因为是自己的体悟，这种长时的思索或短暂的尝试，将留下一次精彩的收获和永恒记忆。
书签是什么？有什么功能？众所周知：阅读方便，夹在书里，画面随意，取材广泛，哪怕是一张用过的火车票、飞机票都可以当作书签。
藏书票可就有点来历，底蕴也十分深厚，最早的藏书票起源于五百多年前的德国，一些墨客骚人，达官显贵，弄风舞雅，我画几枚，你图几幅，互相馈赠，纯属交流感情、增进友谊的一种信物，专家认为，现在批量印制的藏书票，严格来讲，只能是花花纸而已。
当然，专家之言也是一家之言，只要有人收藏，花花纸也好，掌上珍品也好，青菜萝卜，各有所爱，收藏的本身需要不断创新，不断发展。
藏书票的集藏是极具生命力。
据不完全统计，收藏队伍约有几十万人，中国出版工作者协会还专门设立了藏书票艺术委员会。
世界性的，全国性的藏书票艺术展还时不时地隆重举行。
但也要看到另一面，由于藏书票和彩票、火花、烟标、酒标一样，都是民间自发性、随意性地开发、收藏，没有完整的出品、发行的计划体系，所以今天仍然处于一种历史悠远、集者众多、档次欠高、发展缓慢的局面。
任申制作的书签，丝带优雅得打了一个花结，犹如一缕春风拂面，陆金花和秦克玲的丝带，抽成精细的丝，宛若二月杨柳摇曳；黄金豆的叶脉书签，把你带入一个晶莹剔透的世界，叶玲的国画书签，将你领入“浓妆淡抹总相宜”的境界；李春红、潘霞的书法书签大有气吞山河之气魄，蔡静、臧玉荣的钢笔画书签领你感受江南水乡的幽静；吕玲玲、陆敏、郑芳敏，她们的花草贴画书签有一股田园气息，马慧、刘艳、孙新伟的脸谱、拓印书签有一种质朴的民间韵味……正是这些不同的美，才构成了书签的千变万化，生活的千姿百态，人生的绚丽多彩。
“精妙”，小巧而不失精巧，小巧而不失丰富，小巧而不失内涵，有的富含幼儿园的园文化；有的体现读书的几种境界；有的反映古人读书的感悟；有的传达自己做人的人生信条……
闫长颖把自己读书的感悟概括成“阅、静、勤、思、行”，既是对读书不同境界的思考，也是对自己读书过程的领悟；吴磊把人生的不同阶段“小、青、中、老”和他们所看的书“童年、我的大学、人到中年、夕阳红”，以及书签的外形——一片不同季节的树叶巧妙得结合在一起，让人感受到人的一生应该像一片树叶忘情的汲取阳光一样，去汲取书中的养份来充实和丰富自己；张静在书签中体现了中外学识之士的有力读书名言，“为中华之崛起而读书”、“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己”，呼吁和告诫人们读书的目的、意义、方法方式等；张红柳和吴晓琴的书签制作手法和表现内容不尽相同，却也有异曲同工之妙，张红柳的四大名著，“处处彰显英雄，个个都是好汉”、“空前绝后的红学奇迹”、“金戈铁马，打闹天宫，花果山下，柳树成荫”，吴晓琴的抒情树叶标本书签“相见时难别亦难，东风无力百花残”，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，
“蓬山此去无多路，青岛殷勤为探看”，她们均将自己的名字巧妙安排设计与诗句当中，可谓是别有风味在心头；季宏的岁寒三君子也给予我们高洁傲骨的做人启示。
“精细”，精雕细琢、精益求精的书签可谓精细。
精细可以让人感动，精细可以给人惊喜；精细可以让人思绪纷飞，精细可以引人渐入佳境；精细可以让人有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的决心，精细可以给人有“众里寻他千百度”的似曾相识。
张玉梅的梅花书签可谓精细，用纸剪制的梅花花瓣如二月的桃李温柔细腻，花蕊用细丝线穿扎而成，根根姿态不同，一瓣瓣、一丝丝清晰可见，形神兼备的梅花，因为精细而让人有含笑屹立在风雪之中的感动；韩慧的十大名花书签可谓精细，随手可得的白洋布经过剪剪、染染、贴贴，竟摇身一变成为妖娆绚丽、婀娜多姿、亭亭玉立的花中西施，因为精细而让人有出“淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞叹；赵春艳的岁寒三友书签可谓精细，形式和内容、古典和现代、写意和装饰达到了完美的结合和统一，手法赋有变化，笔法柔中带刚，细而不腻、艳而不俗，因为精细而让人有横穿时空的气度。
方寸书签，如一面镜子，窥千年文化，映百态人生。
书签带给你一份恬淡，一片书香。
一种感受，一份感动。
知识拓展：
书签shū qiān
1．〖bookmark〗为标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿，多用纸或赛璐珞等制成：用枫叶做的～。
书签画面随意，取材广泛，哪怕是一张用过的火车票、飞机票都可以当作书签，除图面内容外，艺术化的书签也常在材料和造型上有所创新。
“那册天天被五小姐捧进捧出的日本书的美术书签似乎老是停在原地位，不曾移动半步。
”——茅盾《陀螺》三
2．〖a title label pasted on the cover of a Chinese-style thread-bound book〗古代指悬于卷轴一端或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条，现在指贴在线装书书皮上的标有书名的纸或绢的条儿，其上的文字可以手写或印刷。
有些新式装订的书也仿照它的形式直接印在书皮上。
“笔架沾窗雨，书签映隙曛。
”——唐·杜甫《题柏大兄弟山居屋壁》诗之二“湘竹离离欲作堆，书签砚匣自追陪。
”——清·唐孙华《笔床》诗
“然而第一叶及书签，却总得请书家一挥。
”——鲁迅《书信集·致郑振铎》3．指代书籍。
“酒瓮凝余桂，书签冷旧芸。
”——唐·李商隐《哭刘司户》诗之一
“忽闻华峯大呼至，排闼倾几翻书签。
”——清·黄景仁《八月十四夜偕华峰放舟城东》诗
“书签画轴纷披久，凉阴谡谡风生肘。
”——黄质《贵池坞渡湖北埕古松歌》4．在网络中指在gopher客户程序（client）和web浏览器（browser）中，用户在菜单（menu）或页（page）上做的标志，以便作为今后查找的参考。
在gopher 客户程序中，所有书签出现在一个gopher的菜单上。
在Web浏览器中，它们出现热点清单（hot list）或者收藏夹中。
常用书签：qq书签，google书签，百度搜藏等。
（揭开PDG和PDF书签制作的小秘密）。