哦香雪教案5篇
哦香雪教案[哦香雪]
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哦香雪教案[哦香雪]火车眨眼间就无影无踪了。
姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得好笑起来。
“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。
“就怪我磨蹭，问慢了。
”香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己没抓紧时间。
“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。
“谁叫咱们香雪是学生呢。
”也有人替香雪分辩。
也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。
台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。
尽管不爱说话是她的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。
公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。
”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。
之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
“那不是吗？”相雪指指桌角。
其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。
每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。
这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。
香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。
可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。
她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价值肯定非同寻常。
三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完？深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。
《哦,香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇
《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)1《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)作为北方平原地区广为流传的民间传说，散曲《哦，香雪》被誉为“北方欢乐神曲”。
其曲调欢快，情感真挚，反映出了百姓的快乐与悲伤，成为了中国传统文化宝库中不可或缺的一部分。
本文将介绍一个《哦，香雪》精品教案，旨在帮助学生深入了解这首散曲的内涵与文化价值，提高学生对传统文化的认知。
一、教案背景本教案适用于高一必修上《文艺欣赏》课程。
教案结构分为引入、教学目标、教学重点、教学难点和教学步骤五个部分，重点让学生深入理解《哦，香雪》的内容和文化背景，提高学生文化素养。
二、教学目标1. 学生了解《哦，香雪》的曲调特点和文化背景，了解散曲在中国传统文化中的地位；2. 学生能够掌握散曲音乐表现技巧，理解其在故事情节中的作用；3. 学生能够通过欣赏、阅读、演唱等多维度的学习方式，深入理解《哦，香雪》的内涵及文化价值；4. 学生在欣赏散曲的同时，培养情感审美能力和文化自信心，提高文化素养。
三、教学重点和难点教学重点：1. 了解《哦，香雪》的前因后果和故事情节；2. 了解散曲的音乐表现技巧及其在故事情节中的作用；3. 了解传统文化对现代生活的重要意义。
教学难点：1. 如何在现代年轻人中引起对传统文化的兴趣；2. 如何在欣赏散曲的过程中，引导学生体会传统文化对我们现代生活的积极深远影响。
四、教学步骤Step 1 引入首先，我们可以播放一段《哦，香雪》的音乐，让学生感受曲调和节奏，引导学生投入到这个与众不同的音乐世界中。
随后，我们可以引导学生理解散曲的定义和历史背景，以及散曲在中国传统音乐中的地位。
Step 2 欣赏接着，我们可以通过多种途径进行故事欣赏，让学生逐渐了解《哦，香雪》的情节和内涵。
无论是演唱、朗诵，还是舞蹈表现，甚至是手游征战，都可以成为我们教学的手段，为学生带来巨大的思维启发和学习内容。
哦,香雪教案
《哦，香雪》教案教学目标:1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨一、导入：铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
今天我们一起来欣赏一群少女的梦想－―《哦，香雪》。
二、探讨小说的人物美：1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的梦想，她们美吗？她们的梦想是什么？闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静，少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。
她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来，她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。
纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。
（语言描写）2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪，香雪是这群女孩中的一员，她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一个怎样的女孩？①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
（外貌描写）②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
（语言描写、心理描写）她渴求进取：她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
《哦,香雪》公开教案（优秀范文五篇）
《哦,香雪》公开教案（优秀范文五篇）第一篇：《哦,香雪》公开教案《哦，香雪》教案教学目的：1、理解作品的主题和时代精神。
2、欣赏作品中的人物性格的塑造和描写方法。
3、欣赏小说简洁优美的语言，细腻生动的环境描写。
教学重点、难点：目标中的2、3 教学时数： 1课时教学过程一、导入新课展示一张山村的图片。
讲故事：山村的放羊娃：中央电视台记者采访一个山村的放羊娃，记者问放羊娃：“你放羊干什么呀？”放羊娃回答：“挣钱。
”“挣钱干什么？”“盖房子。
”“盖房子干嘛？”“娶媳妇。
”“娶媳妇干啥？”“生孩子。
”“生孩子以后让他做什么呀？”“放羊。
”我们在哄堂大笑之后，细细品味，不觉悲从中来，那么山村的放羊娃的可笑或可悲之处在于？（贫穷、落后，封闭、目光短浅、胸无大志等）。
今天我们来看一个同样发生在山村的故事，主人公同样青春年少，而两者有何异同之处。
下面我们来学习《哦，香雪》二、作者简介作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
（这一时期我们国家正在发生什么样的大事？歌唱“1979年，那是一个春天……”以提醒）三、概述故事情节小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？(火车来之前……火车来之后……）精心打扮，等待火车，寻求新奇锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋愿望实现，步行返回，欢呼香雪这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
四、分析人物形象（主人公？主要用什么手法塑造这一人物的？前半部分注重行动描写，后半部分注重心理描写）1、我们先来看行动描写。
《哦,香雪》教案5篇
《哦�香雪》教案1作者:加入日期�06-07-25教学目的�1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言教学重点/难点�重点�目的之2难点�目的之3教学安排�二课时教学内容及步骤�第一课时一、简介并导入�这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期�并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝�1957年生�河北赵县人�现任中国作家协会理事�发表中短篇小说60余篇�出版有短篇小说集《夜路》�中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力�真挚美好的情致�对生活素材独到的发掘和精巧提取�语言清朗睿智�作品蕴涵深挚�质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐�以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角�写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出�摆脱封闭、愚昧和落后�走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦�构思巧妙�表述独特�语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢�二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节�1、姑娘们对“北京话”的议论�2、姑娘们与旅客做生意�过渡语是�哦�五彩缤纷的一分钟�你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐�3、香雪渴望有一个铅笔盒�过渡语是�“也难怪�咱们香雪是学生呀。
”也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒�过渡语是�可是�那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文�讨论把握几个问题1、火车开进深山以前�台儿沟是个什么样子�台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝�仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了�静得那样深沉、真切�好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁�一天只吃两顿饭�生活贫穷落后�被大山挡着�封闭保守�就象世外桃源一样�与世隔绝�不知道外边的世界是个什么样�2、火车开进深山以后�台儿沟发生了怎样的变化�台儿沟以往的宁静被搅乱了。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《哦，香雪》的基本内容，了解作者、作品背景。
分析并欣赏作品中的文学形象和艺术手法。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏文学作品中的情感表达和艺术风格。
培养批判性思维和文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对大自然、对生活的热爱和赞美。
体验作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
提高对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《哦，香雪》的作者、作品背景。
概括课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析分析课文中的文学形象和艺术手法。
探讨作品中的人物性格特点和情感变化。
2.3 重点难点理解课文中的生词和短语。
分析课文中的修辞手法和文学风格。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
引导学生关注课文《哦，香雪》，引发对课文的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找生词和短语，解释其含义。
3.3 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，分析文学形象和艺术手法。
引导学生关注人物性格特点和情感变化。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论深入分析作品，提出问题并寻找答案。
3.5 课堂总结教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
强调重点难点，提醒学生注意。
第四章：作业布置4.1 作业内容要求学生根据课堂讲解和自主学习，完成对课文的理解和分析。
布置相关练习题，巩固学生对课文内容的学习。
4.2 作业要求学生按时完成作业，认真思考问题。
学生要求书写规范，表达清晰。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂讨论中的参与和表现。
5.2 评价方法通过考试、测验等方式对学生进行知识与技能的评价。
通过观察、记录等方式对学生进行过程与方法的评价。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受作品的美感。
（2）引导学生关注课文《哦，香雪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。
（2）结合课后注释，解释生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的观点。
（2）分享讨论成果：各小组派代表进行分享，互相交流心得。
4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征意义、比喻等。
（2）让学生欣赏文学作品，提高审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，写一段赏析性文字。
3. 结合个人经历，谈谈对家乡、对生活的热爱，以及珍惜亲情、友情的重要性。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
《哦,香雪》教学设计 教案教学设计共3篇
《哦，香雪》教学设计教案教学设计共3篇《哦，香雪》教学设计教案教学设计1《哦，香雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1.了解《哦，香雪》的背景知识2.学会朗读表演《哦，香雪》3.培养学生语感、表达能力和合作意识。
二、教学重点：1.感知段落意境，掌握朗读表演技巧。
2.借助朗读《哦，香雪》，感悟爱情真谛，提高综合能力。
三、教学难点：1.学会运用正确的语音、语调和节奏。
2.理解不同段落的表达情感。
四、教学过程：一、对《哦，香雪》背景知识的了解1.老师向学生介绍《哦，香雪》背景知识，包括作者、创作背景、主题及产品形式。
2.口述内容辅以图片、音频等手段让学生更好地记忆、理解和体验。
3.自由讨论一下各自对《哦，香雪》的感受或理解，明确感性认识。
二、初读《哦，香雪》1.让齐桓公说起故事，介绍《哦，香雪》。
2.整个文本分为三个部分：第一部分，倩女离魂的爱情传说；第二部分，陌生人之间浅谈，表扬和赞美的话语；第三部分，情侣之间片刻的无言。
3.让学生快速阅读整篇文章。
4.整体感受：抒情、美丽、即兴。
应该说，整篇文本是低语、轻轻呢喃，是俯在泉边抚摸着碧水，是秋夜中jazz乐的旋律。
5.初读后让学生谈谈各自的情感体验，共同探讨。
二、重读《哦，香雪》1. 分段朗读: 大约每个小部分设一个小队，让学生负责穿插旁白，让大家更加感受到故事的情境表现。
2. 初步归纳：读完每段，让学生自由谈论各自的感受，并让每组根据段落内容建立自己的表情、语调和点题，使每个小组拥有自己的特色。
3. 合作排练：每个小组排练自己的部分，准备合成全文。
三、朗读《哦，香雪》1.前言：主持人对全体参与者进行述明：朗读的演讲分段分发，每段6秒钟的设定时间。
2.朗读表演：各小组依次朗读自己的部分，黑板上计时器驱动大家争分夺秒，紧张但又充满趣味。
有时，为了更好的表现情感，适当停顿、低语是非常必要的。
3.展示互动。
展示自己排练内容，让每个人给出分析、表扬和建议，给予互相借鉴和砥砺的心理暗示。
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《哦，香雪》教案 1
作者: 加入日期：06-07-25
教学目的：
1、理解小说折射的时代信息
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物
3、品味小说清新淡雅的语言
教学重点/难点：
重点：目的之 2 难点：目的之 3
教学安排：
二课时
教学内容及步骤：
第一课时
一、简介并导入：
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和
精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以
此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放
后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜
悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？。