《不同物质的导电性能》教学设计
不同物质的导电性能教案
一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。
2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。
5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。
三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。
难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。
2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。
3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。
2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
4. 分析实验数据，引导学生发现规律。
4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。
5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。
7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。
六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。
2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。
北师大版九年级全册5《探究—不同物质的导电性能》WORD教案2
北师大版九年级全册5《探究—不同物质的导电性能》WORD教案2教案二【课题】：探究—不同物质的导电性能【教学目标】：1.了解不同物质的导电性能。
2.了解常见的导电物质。
3.能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教学重点】：能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教学难点】：能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教材分析】：通过本课时的实验活动，引导学生用实验的方法分析并归纳不同物质的导电性能。
同时，培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学准备】实验装置：戏剧电路模型实验盘、电线、电池、电灯等实验物质：纸夹、铜钉、酒精灯、铁棒、水、木头块、铝片等【教学过程】：一、导入：复习上节课的知识。
二、实验前准备：教师向学生介绍实验活动的目的和步骤，并让学生观察实验装置。
三、实验过程：1.教师指导学生使用实验盘制作戏曲电路模型，让学生了解电路中的电流是如何传输的。
2.将学生分成小组，每组配备实验装置和实验物质。
让学生按照实验活动的步骤进行实验。
3.学生团队完成实验后，向教师报告实验结果，并观察、记录和归纳不同物质的导电性能。
四、实验结果分析：1.教师指导学生通过实验结果分析不同物质的导电性能。
2.学生使用自己的实验结果进行讨论和比较，得出结论。
五、小结：教师总结本课的内容，并向学生展示正确的实验结果和正确的实验步骤。
【课堂延伸】1.学生可以自主设计实验来进一步探究其他物质的导电性能。
2.学生可以使用不同的实验方法来检验自己的结论是否正确。
【课后作业】1.思考：为什么有些物质能够导电，而有些物质不能导电？2.整理：整理本单元的学习内容和实验结果。
【教学反思】通过本课时的实验活动，学生能够了解不同物质的导电性能，并通过实验分析不同物质的导电性能。
同时，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
不过，由于实验活动的时间有限，有些学生在实验中不能充分发挥自己的实践能力。
所以，在后续教学中，需要加强学生的实验训练和实践能力的培养。
不同物质的导电性能教案
一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。
2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。
2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。
2. 实验记录表格。
教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。
在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。
二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 实验一：金属丝的导电性实验。
将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
3. 实验二：石墨的导电性实验。
将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
4. 实验三：盐水的导电性实验。
将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
5. 实验四：柠檬的导电性实验。
将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
6. 实验五：气球的导电性实验。
将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。
三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。
四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
九年级物理全册第十一章简单电路第六节不同物质的导电性能教案北师大版.doc
第十一章简单电路第六节不同物质的导电性能一、教学背景分析教材从生活中常见的导线入手，学生通过探究鉴别生活中各类物质的导电性能，从而引出导体和绝缘体，再进一步建立电阻的概念。
通过半导体材料应用的介绍，让学生了解现代科学技术对改善人们生活的作用，从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切联系。
通过自主探究，让学生亲历解决问题的过程，体会研究问题的方法，激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度和渗透安全用电的意识。
本节课的教学对象是初三学生，对于导体、绝缘体和电阻的概念，学生已经有了一定的认识，但对物质导电性的微观解释和电阻概念并不太了解，教学中可以通过实验现象丰富学生的感性认识，帮助学生建立概念。
二、教学目标1. 通过自主探究实验，了解生活中什么物体属于导体，什么物体属于绝缘体。
在自主探究过程中，提升解决问题的能力。
2.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
了解物质导电性能的微观解释。
3.通过演示实验知道导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化，由此树立辩证看问题的意识。
三、教学重点和难点教学重点：1. 实验探究物体导电性的过程。
2. 导体、绝缘体、电阻概念的建立。
教学难点：导体和绝缘体可以相互转化的条件和原因。
对于导体和绝缘体，在一定条件下可以相互转化，可以通过实验使学生认识。
在探究不同导体导电性不同的基础上，可以提出为什么不同的导体接入电路中电流表示数不同的问题，引出导体电阻的概念，这样安排可以增强学生对电阻概念的感性认识。
在引入电阻概念后，对电阻的单位及换算进行讲解，让学生对不同形状的电阻有个初步认识。
学生通过亲自动手做实验，丰富感性认识，激发学生学习兴趣。
四、教学过程1.教学引入情境1：教师展示几段不同类型的导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。
问题：为什么绝大部分导线都是这样设计？能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？引出：物体的导电性及用电安全，为下面的实验设计做准备。
北师大版初中物理九年级第十一章第六节《不同物质的导电性能》教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每组分配不同的物质样本和实验器材。学生需要合作完成以下任务：
1.使用万用表测量不同物质的电阻，记录数据。
（4）理论讲解：讲解半导体导电性能的原理，结合实际应用，如二极管、三极管等，使学生了解半导体技术在现代科技中的重要作用。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和任务，让学生运用所学知识解决，提高他们的实践操作能力和创新意识。
（6）总结反馈：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对不同物质导电性能的理解，收集学生的反馈意见，为下一步教学提供参考。
在教学实践中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和认知风格，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，使他们在小组合作中相互学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解不同物质的导电性能，掌握导体、半导体和绝缘体的概念及特点；学会使用万用表测量电阻，并能根据测量结果判断物质的导电性能。
5.思考题：针对本节课所学内容，设计以下思考题：
a.为什么在高电压环境下，人体会成为导体？
b.解释为什么半导体材料在电子器件中具有广泛应用？
c.请举例说明绝缘体在生活中的重要作用。
4.鼓励学生开展小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学奥秘的精神。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使他们认识到科学实验的重要性。
2020年秋北师大版第十一章 第6节 不同物质的导电性能 教学案设计
第6节不同物质的导电性能教学重难点重点：知道导体和绝缘体及电阻的意义、单位及电阻器。
难点：理解物体容易导电与不容易导电的原因。
教学准备教师准备：各种导线若干、废灯泡的玻璃芯、开关、铁架台、电源、橡胶棒、玻璃棒、干燥木条、二极管、蒸馏水、食盐水、电流表等。
学生准备：搜集一些导体绝缘体和半导体材料应用的事例、视频，准备在课堂上展示交流。
导学达标想设计一个调光灯，需要调控灯的亮度，就要调控通过灯泡的电流，怎样才能改变电路中电流的大小呢？知识点一导体、绝缘体和半导体【教材助学】1．容易导电的物体叫作________。
不容易导电的物体叫作________。
导电性能介于导体和绝缘体之间的物质叫作________。
2．导体容易导电的原因是有大量________；绝缘体不容易导电的原因是它内部的自由电荷________。
【合作解疑】任务一认识导体和绝缘体出示各种不同的导线，引导学生找出它们组成材料的共同点，在此基础上提问：你从中想到了什么？你想知道什么？(学生可能会提出：①为什么我们一般都用金属铜或铝做导线？而用橡胶或塑料做金属导线的外套？②哪些物质能导电？哪些物质不能导电？③金属为什么容易导电？橡胶塑料为什么不容易导电？)教师进行筛选，从而引入新课。
设计实验，探究导体和绝缘体的特点。
桌上有橡胶棒、玻璃棒、干燥木条、铜丝、镍铬合金丝、氯化钠晶体、酒精、蒸馏水、导线若干、铅笔芯和你自带的物品(例如塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、硬币等物品)，根据学生提问“哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？”设问：你想用什么方法来辨别它们呢？设计一个简单的实验方案，并画出电路图。
实验：按照本节教材上的图连接电路。
合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入生活中常见的导体(如：铜丝、铝丝、铁丝、碳棒、酸碱盐的水溶液等)和绝缘体(如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等)，观察小灯泡的发光情况。
小结：1．________的物体叫作导体；常见的导体有________。
九年级《不同物质的导电性能》教案、教学设计
3.教学内容：
a.小组讨论不同物质的导电性能差异，分析其原因。
b.探讨生活中的导电现象，如为什么不能用湿手触摸电器等。
c.分享学习心得，总结影响物质导电性能的因素。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.必做作业：
a.完成课本后的习题，包括判断题、选择题和计算题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
b.结合生活中的导电现象，写一篇小论文，阐述不同物质导电性能差异在实际生活中的应用，不少于300字。
c.设计一个简单的电路图，并标注出各部分的导电性能，分析电路的工作原理。
2.选做作业：
a.收集相关资料，了解新型导电材料的研究进展，撰写一篇科普短文，分享给同学和老师。
2.教学方法：采用问题驱动的教学方法，让学生在思考问题的过程中主动探究新知识。
3.教学内容：简要介绍导电性的概念，引导学生回顾已学的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解导体的定义，引导学生了解不同物质的导电性能差异。在此基础上，介绍影响物质导电性能的因素，如电子云、离子等。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多元化的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.教学内容：
a.导体的定义和分类，如金属、酸碱盐溶液、石墨等。
b.绝缘体的定义和分类，如塑料、橡胶、玻璃等。
c.影响物质导电性能的因素，如电子云、离子等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对不同物质的导电性能展开讨论，让学生在交流中加深对知识点的理解。
2.教学方法：采用课堂练习、个别辅导等方式，关注学生的学习进度和掌握程度。
《不同物质的导电性能》教学设计
课程篇《不同物质的导电性能》教学设计王斐（甘肃省兰州市第三十一中学，甘肃兰州）【学情分析】学生已经学习了组成简单电路的基本器件，能用电路符号画出简单的电路图，能根据电路图连接实物图，会用电流表测电路中的电流。
在日常生活中，我们会遇到很多电器设备，学生对导体和绝缘体的概念也有一些基本的了解。
因此，学生在这节课内容的学习上没有多大障碍。
但是学生在实验探究方面和电路连接方面依然存在着很大的问题。
因此，本节课旨在通过学生自主设计电路图，自主探究，从而得出导体和绝缘体的概念。
这也体现了物理核心素养的基本要求。
通过实验探究得出物理概念，从物理学的视角去认识客观事物存在的内在规律。
【教材分析】本节课是九年级物理（北师大版）第十一章第六节。
从本章的结构上看，在学习电流之后，让学生了解不同的物质对电流的阻碍作用是不同的，原因是不同物质导电性能存在差别，也为第七节探究电阻的影响因素和第八节滑动变阻器做知识储备。
导体和绝缘体在生活中比较常见，学生也比较熟悉。
通过本节的学习主要让学生明白如何区分导体和绝缘体，认识到导体和绝缘体没有一个绝对的界限，通过改变外界条件可以使同一种物质的导体性改变。
在生活中增强安全用电意识，并且试着从微观的角度解释导体导电的原因。
【教学目标】知识与技能1.通过实验探究物质的导电性，知道常见的导体、绝缘体及其应用2.通过演示实验明白导体和绝缘体之间没有明确的界限，可以发生相互转化。
3.通过自主设计电路和实物图的连接，让学生进一步熟悉电路图的连接方法和电流表的使用方法。
过程与方法1.通过自主设计实验，让学生重视物理的实验探究过程，了解实验探究方法，锻炼学生的科学探究能力。
2.通过小组合作讨论，培养学生的小组合作意识和语言表达能力。
情感态度与价值观1.通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程与方法。
2.通过导体和绝缘体的转化让学生体会到转化的物理观念，建立辩证唯物主义的自然观。
【教学重、难点】教学重点：1.学生根据自主设计的电路图连接实物图。
《不同物质的导电性能》 教学设计
《不同物质的导电性能》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解并区分导体、绝缘体和半导体的概念。
（2）学生能够了解常见物质的导电性能，并能举例说明。
（3）学生能够掌握影响物质导电性能的因素。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）导体、绝缘体和半导体的概念及特点。
（2）常见物质的导电性能及其影响因素。
2、教学难点（1）理解物质导电的微观机制。
（2）探究影响物质导电性能的因素。
三、教学方法1、讲授法：讲解导体、绝缘体和半导体的概念和特点，使学生建立初步的知识框架。
2、实验法：通过实验让学生直观地观察不同物质的导电性能，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨影响物质导电性能的因素，培养学生的合作交流和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些日常生活中常见的电器设备，如电灯、电视、电脑等，提问学生这些电器设备能够正常工作的原因是什么，引导学生思考电的传输与物质的导电性能之间的关系，从而引出本节课的主题——不同物质的导电性能。
2、讲授新课（1）导体、绝缘体和半导体的概念①结合生活中的实例，如电线中的铜丝能够导电，塑料外皮不能导电，向学生讲解导体和绝缘体的概念。
导体：容易导电的物质称为导体，常见的导体有金属（如铜、铝、铁等）、人体、大地、石墨等。
绝缘体：不容易导电的物质称为绝缘体，常见的绝缘体有塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等。
②介绍半导体的概念，半导体是指导电性能介于导体和绝缘体之间的物质，常见的半导体有硅、锗等。
（2）常见物质的导电性能①展示一些常见物质，如铜、铁、铝、塑料、橡胶、玻璃等，让学生猜测哪些物质能够导电，哪些物质不能导电。
《不同物质的导电性能》教案 (公开课教案)2022年北师大版3
《不同物质的导电性能》教学目标：（1）知识与技能：①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
②了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。
③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
（2）过程与方法：①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。
②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。
（3）情感、态度的价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。
教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。
教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。
教学方法：实验探究法、自学引导法。
教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。
教学过程：（一）提出问题：观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。
（二）给出定义：导体：容易导电的物体叫导体。
绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。
你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？（三）实验探究：（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点）请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同）（四）交流讨论：（教师将结果写在黑板上）导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸（用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野）（安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、绝缘体（五）导体和绝缘体的微观解释:（用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。
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《不同物质的导电性能》教学设计
作者：王斐
来源：《新课程·中旬》2018年第12期
【学情分析】
学生已经学习了组成简单电路的基本器件，能用电路符号画出简单的电路图，能根据电路图连接实物图，会用电流表测电路中的电流。
在日常生活中，我们会遇到很多电器设备，学生对导体和绝缘体的概念也有一些基本的了解。
因此，学生在这节课内容的学习上没有多大障碍。
但是学生在实验探究方面和电路连接方面依然存在着很大的问题。
因此，本节课旨在通过学生自主设计电路图，自主探究，从而得出导体和绝缘体的概念。
这也体现了物理核心素养的基本要求。
通过实验探究得出物理概念，从物理学的视角去认识客观事物存在的内在规律。
【教材分析】
本节课是九年级物理（北师大版）第十一章第六节。
从本章的结构上看，在学习电流之后，让学生了解不同的物质对电流的阻碍作用是不同的，原因是不同物质导电性能存在差别，也为第七节探究电阻的影响因素和第八节滑动变阻器做知识储备。
导体和绝缘体在生活中比较常见，学生也比较熟悉。
通过本节的学习主要让学生明白如何区分导体和绝缘体，认识到导体和绝缘体没有一个绝对的界限，通过改变外界条件可以使同一种物质的导体性改变。
在生活中增强安全用电意识，并且试着从微观的角度解释导体导电的原因。
【教学目标】
知识与技能
1.通过实验探究物质的导电性，知道常见的导体、绝缘体及其应用
2.通过演示实验明白导体和绝缘体之间没有明确的界限，可以发生相互转化。
3.通过自主设计电路和实物图的连接，让学生进一步熟悉电路图的连接方法和电流表的使用方法。
过程与方法
1.通过自主设计实验，让学生重视物理的实验探究过程，了解实验探究方法，锻炼学生的科学探究能力。
2.通过小组合作讨论，培养学生的小组合作意识和语言表达能力。
情感态度与价值观
1.通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程与方法。
2.通过导体和绝缘体的转化让学生体会到转化的物理观念，建立辩证唯物主义的自然观。
【教学重、难点】
教学重点：
1.学生根据自主设计的电路图连接实物图。
2.电流表的使用。
3.知道常见的导体和绝缘体。
4.知道导体和绝缘体之间没有明确界限。
教学难点：
1.自主设计实验电路图检测物质的导电性。
2.对实验数据的分析得出导体和绝缘体的概念。
【教学方法】
课堂讲授法、创设情境法、问题教学法、合作探究法。
【教学器材】
多媒体、导线（U形头和鳄鱼夹）、电池、演示电流表、开关、小灯泡、干木条、硬币、废灯泡灯芯、酒精灯、火柴、橡皮、铅笔芯、硝酸钾溶液、粉笔。
【教学过程】
一、课堂引入
情景引入：将一根导线去掉一部分橡胶皮，露出金属线。
问：为什么金属线要用橡胶皮把它包起来呢？
二、学生探究实验：验证不同物质的导电性能
实验材料：干木条、橡皮、回形针、铅笔芯、粉笔、硬币、硝酸钾溶液。
环节一：请学生猜测哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？
环节二：学生小组合作设计电路，连接实物图并进行检测。
（可能设计的电路图：电源、导线、开关、电流表、灯泡；设计二：电源、导线、开关、电流表）
环节三：将实验现象（电流表读数、灯泡是否发光）
分析实验数据：在电路中接入回形针、铅笔芯、硬币，电流表有读数，灯泡发光，说明这些物体是容易导电的。
接入干木条、橡皮、粉笔、电流表没有读数，灯泡也不发光，说明这些物体是不容易导电的。
第一种电路验证不出硝酸钾溶液，进行点评。
三、导体和绝缘体的认识
我们按照物质是否可以导电的性质将物质分为导体和绝缘体。
导体：容易导电的物体称为导体。
绝缘体：不容易导电的物体称为绝缘体。
问：请同学们说出在生活中还见过哪些导体？哪些绝缘体？你是怎么判断的？
问：人体是导体吗？
问：食用油是导体吗？（让学生猜想）
演示实验1：验证食用油是否为导体。
问：玻璃是导体吗？（让学生猜想）
演示实验2：验证玻璃是否为导体。
问：玻璃是导体吗？（让学生猜想）
演示实验3：验证玻璃是否为导体。
经过科学家大量的实验验证，得出了一个常见物质的导电性能图线。
根据图线回答以下问题：
（1）导电性能最强的物质；（2）导电性能最弱的物质；（3）哪两种物质的导电性能介于导体和绝缘体之间
问：家用的电线用什么材料做的？为什么不用银做导线？
了解：银作为导体的应用（例：银同轴线）
问：导体和绝缘体有没有明确的界限，当条件改变之后，绝缘体是否可以变为导体？（学生猜想）
演示实验4：废弃灯泡灯芯加热后可以变为导体。
物质的导电性能在外界条件发生变化之后是可以改变的。
绝缘体也可以变成导体。
思考与讨论：
1.什么是半导体？半导体在生活中有哪些应用？
2.导体为什么容易导电，绝缘体为什么不容易导电，背后的原因是什么？
【课后小结】（略）
【板书设计】。