小学美术《恐龙回来了》课后反思
二年级上册美术教案及教学反思-2.4 恐龙回来了丨岭南版_15123
教学反思
《恐龙回来了》是广东岭南美术出版义务教育教科书中二年级上册中的第4课。
整节课的教学目标基本实现，这节课通过绘本阅读，图片对比欣赏，学生
思考，微课学习等方法，在于提高学生对于恐龙的想象与兴趣，激发学生对大自然的热爱，养成自主学习的能力。
对整节课来说我觉得这节课整体的流程与教学设计相对合理，首先通过绘本导入，《假如恐龙会来了》为切入点，使学生对恐龙回来后的情景产生想象，然后通过阅读课本一分钟学习恐龙的基本结构，接着对比发现恐龙的不同习性对于恐龙外形的影响，了解恐龙的外形后，在回到本节课的难点，对恐龙回来了的故事进行想象，我是通过听音乐想象，组内分享再到班上分享和微课学习，让每位学生可以有自己恐龙的故事，最后进行大胆创作。
但是上课的流畅性还不足，上课还会有一点紧张，导致教学语言不够清晰。
各个教学环节的语言缺乏条理性和导向性，我认为是关键性语句没有讲清晰。
应该重点大声的强调一些关键问题和预设学生会发生的问题和会回答的问题。
来加强课堂的流畅性。
在故事分享和作品展示的时候，应该给学生展示的平台更大些，通过上台来分享故事，来提高学生的自信心的成就感。
课堂中学生出现的情况应变能力不够，应该预设学生会发生的问题和会回答的问题。
调控课堂的方式可以多样性（纪律），小组竞赛进行表扬，善于抓住学生的兴趣点。
最后课堂中的微课部分以及板书可适当的修改，加强对比，微课中多添加一些文字，来提高学生的接受度，来提高课堂效率。
这节课我最大的感受是，学生的课堂兴趣非常重要，应该加强课堂之间的互动性和流畅性，关注不同程度的学生，做到因材施教。
小学美术《恐龙回来了》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“恐龙在现代生活中的创意应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学美术《恐龙回来了》教案
一、教学内容
小学美术《恐龙回来了》教案，对应教材的第三章《奇妙的生物世界》第二节。本节课主要内容为引导学生通过观察和想象，描绘出不同种类恐龙的形象，激发学生对美术创作的兴趣，同时加深对史前生物的了解。具体内容包括：
1.恐龙的种类介绍：霸王龙、剑龙、梁龙等。
2.恐龙的形态特点：身体结构、皮肤纹理、颜色等。
此外，在学生小组讨论环节，大家围绕“恐龙在现代生活中的创意应用”这一主题展开了热烈的讨论。我发现学生们有很多独特的想法，这让我深感欣慰。但也有些学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
在总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了简要回顾，并提醒学生们如果有疑问可以随时提问。这时，有几个学生提出了关于恐龙生活习性的问题，这说明他们在课堂上认真听讲，并进行了思考。我耐心地解答了他们的问题，并鼓励他们在课后继续探索恐龙的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调恐龙的种类和形态这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和模型举例，帮助学生理解不同种类恐龙的特点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与恐龙相关的实际问题，如恐龙的生活习性、灭绝原因等。
4月教学活动反思《恐龙回来了》
语言
活动名称
恐龙回来了
执教老师
执教班级
执教时间
本次活动《恐龙回来了》是恐龙探险队里的一个语言活动。主要活动目标是：1、观察理解画面中恐龙与人的关系，展开合理的想象。2、知道页多幅画面的阅读顺序。为了更好的开展本次活动，更好的达成目标。我做了以下活动准备：故事PPT,幼儿用书，DVD。
活动分为四个环节，第一环节是让幼儿自主阅读幼儿用书。在阅读前，我为幼儿讲述了故事的开头，从而引发幼儿的活动兴趣。在这个环节中让我欣喜的是幼儿自主阅读的能力有了一定的进步，对画面的内容有初步的理解。大部分幼儿能基本准确地说出画面内容。但也存在一些不足，比如有的孩子阅读时不够安静，个别幼儿不能爱护书本。翻书的方式不正确。第二环节是运用故事PPT和幼儿共同讨论故事内容。在这个环节中幼儿的参与度较高，喜欢和老师同伴一起讨论关于故事中恐龙回来后发生的事情。对于画面第32。34页，重点引导幼儿讨论。也有一些孩子能够准确表达出具有争议的内容。第三环节是观看DVD，完整的欣赏故事。第四个环节是引发幼儿发挥想象力，设想如果恐龙真的回来了，会和恐龙发生什么事。这个环节能发挥幼儿的想象力，幼儿愿意说，但是有些幼儿对于故事内容有局限性，自己表达的和故事内容也比较相似。
活动中幼儿安静倾听，积极表达。但缺少一些活动的“动”。
恐龙回来了反思
《恐龙回来了》教学反思
蔡丽群《恐龙回来了》一课是一节非常有趣的绘画创作课。
往往提起创作，都是比较难上的课。
为了上好这节课，课前我做了精心的准备。
本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。
观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集恐龙造型物品图片或画报及资料。
上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及资料中的恐龙图片，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是出示动画里的各种恐龙造型说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。
说到这里，我在板演的白纸上画出一只简笔画恐龙，在我的示范下，一名学习中等的学生也画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。
“下面该看看大家的表现了”。
同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。
结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。
反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。
恐龙回来了教学反思
岭南版小学美术二年级上册第二单元精品课程教学反思《恐龙回来了》教学反思西区昌平小学赖露云恐龙，是学生心目中最神奇的古动物，它约在6500万年前，从地球上神秘地销声灭迹了。
但教材却以“恐龙回来了”为题，旨在激发学生探究远古时期恐龙世界的兴趣，培养想象力和表现自己心中的恐龙故事的创作能力。
教材为激发学生的创作想象，以跨版的形式提供了丰富的“天上飞、地下走、水中游”的恐龙图象资源，拓展了学生想象创作的空间。
教材的左上角，提供了三只外形、色彩、花纹各异的恐龙——棘龙、角龙、结龙和中间三只是外形相似，身体长而巨大的恐龙——腕龙、梁龙、雷龙，目的是让学生感受、分析恐龙虽形态各异。
但离不开最基本的形状；椭圆型的头部，庞大的身体，尖长、粗大的尾巴，长长的颈部和有力的四肢，对应教材中右下角的：“恐龙基本行”图标；教材左下角是凶残的肉食兽激发学生关于恐龙的联想；教学中右上角是天上飞的，水里游的，目的是为了让学生更了解和体验远古时代的恐龙，其天上、陆上、水中“无所不能”的占领者的形象。
我在备课的时候，就根据教材分析和教学目标的具体要求来进行教学设计，教学设计共分为视频导入、认识恐龙、学画恐龙、拼图游戏、创设环境展开想象五大部分，并将重点放在了认识恐龙和创设环境展开想象的这两部分。
视频导入部分，我采用学生对神秘的恐龙的好奇带学生进入恐龙的神秘世界，学生看的入神，兴趣高涨起来，课堂气氛变得活跃，这为接下来的教学活动奠定了一个良好的基础。
我认为，这样的设计教学效果还是不错的，。
在认识恐龙这部分内容里，我请学生们从刚才的视频中寻找自己认识的恐龙，并展示各类恐龙的图片，引导学生观察各种不同恐龙的形态和色彩，知道恐龙的身体分为头、颈部、身体三个部分，还有菱角、尾巴、等。
我通过总结恐龙的基本形态，利用图片和基本型的对比的形式更加直观的展示了这些知识点，让学生们印象更深刻。
但是，在总结基本行中，如果在恐龙图片上加入课件彩色的线条圈出每个部位的基本图形，这样对学生的印象会深一些，因为在上课时，我发现很多学生不能相当可以用怎样的图形去归纳。
《恐龙回来了》观课反思
《恐龙回来了》教学反思王老师将网络教学平台的优势与美术教材和新课标的要求相结合，根据学生的特点，设计了多个教学环节，分层推进式教学结构，使学生在电影中感受恐龙，在问答中了解恐龙，在游戏中体验恐龙，在绘画中感知恐龙，不断强化学生的视觉刺激加深对恐龙的印象，利用想象对恐龙进行创作，教师搜集每个不同的恐龙背景，让学生自主选择添加，形成了多姿多彩的恐龙大世界。
新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
广泛利用各种课程资源，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。
打破常规的学生被动式的美术上课方式，构建以学生为主体的老师、互动网络课堂教学平台三者为整体的新型教学模式，从而真正意义上的自主性的学习探究性的学习，从而呈现了丰富的课题教学效果，运用互动式网络课堂教学平台，进行美术教学将是提高美术教学有效性的新途径。
这一节课是利用电子白板教学平台的美术教学，教师不再以直接讲授来指导学生的学习，教师变成了网络向导，学生利用教学平台的学习资源，主动的选择自己需要的知识，这是一种个性化的需求，通过看探索发现，自主地从片子中学到知识。
做恐龙知识问答题，也可以从中学到不同的知识。
从而进一步的发现恐龙的外形特征、生活习性、肢体动态、生态环境、花纹图案等五个方面的特点。
所以这一运用是起到非常实质的作用的，是建立在互动式课堂教学的平台上，学生在多媒体教室，便可以上美术课，在人机互动的模式下，学生在平台的引导下，进行欣赏，交流，评价，创作等美术活动环节，充分的调动了学生的主观能动性，学生在课堂的自主性大大加强。
教学资源的整合增加了学生学习美术的兴趣。
教师利用多媒体教学平台便于对学生进行课堂的管理，学生课堂次序井然。
二年级上册美术教学设计及教学反思-2.4 恐龙回来了丨岭南版
二年级上册美术教学设计及教学反思-2.4 恐龙回来了丨岭南版一、教学目标1.了解恐龙的基本特征。
2.培养学生的观察力、表现力和创造力。
3.提高学生的美术素养。
二、教学内容1.恐龙的外貌特征。
2.用颜色表现恐龙的形态。
3.制作恐龙的卡片。
三、教学准备1.图片、图片资料。
2.颜料、画笔、画布、彩纸等绘画材料。
3.视频、音频等多媒体教学资料。
四、教学过程（一）导入老师带领学生观察恐龙图片，通过图片展现恐龙的外貌特征和特殊生活环境。
并且讲解恐龙的起源和灭绝，让学生了解恐龙的背景知识。
（二）讲解老师详细讲解恐龙的外貌特征，让学生了解到关于恐龙的种类、形态、颜色等基本知识。
同时老师还要对学生进行启发性提问，激发学生的思考和表达能力。
（三）绘画实践1.利用颜色表现恐龙的形态：教师向学生呈现恐龙图形，并向学生展示颜色的搭配。
学生可以自由选择想要的颜色，通过自己的创意和表现力表现恐龙的形态。
2.制作恐龙卡片：让学生利用彩纸和剪刀等工具制作恐龙卡片，让学生集中精力进行手工实践，体验自己的创意和体验手艺的乐趣。
（四）展示、交流和总结1.在实践过程中，老师应该随时监听学生的表现并鼓励学生。
2.学生们完成作品后，老师可以让学生各自展示自己的作品，分享自己的感受，以及发现和总结自己的不足之处。
五、教学反思本节课设计的恐龙主题，符合小学生的年龄和兴趣点。
通过观察图片，让学生了解了一些关于恐龙的基本知识和背景。
同时在绘画实践环节，让学生通过自己的探索和创意进行实践，提高了他们的表现力和创造力。
在教学过程中，要注意培养学生的思考和掌握创意，以及给学生充分的发挥自己的空间和发挥能力。
同时，需要帮助学生总结自己的不足之处，以便在下一节课中进行改进和提高。
综上所述，这样的课程设计可以加强学生的美术素养和创造力，提高学生的感性认知和审美能力。
恐龙回来了教学反思
《恐龙回来了》本节《恐龙回来了》一课是一节以水墨的表现形式来切入的美术课。
从整体上来说，本节课教学内容完整、教学设计新颖，教学思路清晰，目标明确，师生互动和生生互动热烈，课堂富有活力。
课后反思：一、本节课的重点没能突破传统《恐龙回来了》是一节造形与表现的课型，但在具体讲解恐龙的造型时，没有重点突出出来，反而是一笔带过。
(改进：在这个环节要加以讲解和概括，对不同的恐龙找出共同的特征和区别。
)二、对学生估计不足由于本节课采用水墨的形式表现，但学生从末画过，而我在授课中只注意到讲授笔墨的使用，却没能及时示范，从而导至学生在作业时迟迟不敢动笔、无从下手。
(改进：要在恐龙的结构讲完后增加示范的环节，用浓和淡、线和面不同的表现手法进行示范，让学生在示范的过程中感受、了解水墨画笔墨的变化，从而可以达到让学生勇敢的、大胆的去创造、去表现恐龙)三、对学生的关注度不够，缺泛应激教学机智课后，邝老师指出在本节课中没能急时抓住学生回答问题时的不同想法进行引导，如一女生回答恐龙分类的问题是说：“有胆小的和凶猛的”，这里本可以让学生讲讲她的想法和感受，很可惜我却不假思索的对她进行了否定。
在教学过程中教师要善于利用孩子这份纯真的天性，为学生创设条件，引发新的构想。
教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答，学生有特殊见解的一定要追问，这是教师课堂处理的机智。
(改进：在今后的教学中要从更多的层面去关注孩子课堂发展，俯下身来做一个智慧形教师。
)四、要作要求不清晰明确对于低年级的孩子，在创作前要把创作要求讲清楚，如作画内容、构图等，直接会影响作画的效果。
(改进，在布置作业时，要找出关键词语进行解读，让孩子在明确老师的要求后再画。
)五、作业展评语言过简(改进：要注意引导学生从构图、造型、内容、笔墨的运用等方面进行评价。
)。
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小学美术《恐龙回来了》课后反思
——李威恐龙回来了是广东岭南美术出版义务教育课程标准实验教科书，二年级第三册中的第4课。
整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对恐龙世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
整节课的教学步骤把握的比较好些，首先是评讲上节课布置的作业，对画得好的同学给予鼓励表扬。
在评讲中重点抓住构图，色彩等几个方面。
其次是，再倒入新课这一环中我是通过播放恐龙影象创设情景引出恐龙有关的知识。
再次，欣赏课件中学生笔下的恐龙。
最后是播放轻松的音乐让学生进入实践活动。
在教学中学生参与积极高。
教学语言不够清晰。
各个教学环节之间的语言缺乏条理性和导向性。
导致部分学生不理解创作意图。
（我认为原因是没有讲出关键性的语句，让学生明白创作要求。
）
教学的重点不突出，在示范绘出恐龙的这一环节做得不足。
导致了学生对造型元素把握的难度。
使有些学生不知从何入手画的局面。
对整个课堂教学中学生出现的情况应变调控能力不够。
对课的结构分析不深刻。
在活动最后“收尾”部分较潦草。
教学经验不足，上课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。
上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。
当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。
我觉得当时应当帮助他想象
恐龙世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊。
提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。
我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。