课堂活动设计
语文课堂的趣味活动设计
语文课堂的趣味活动设计
语文课堂是学生学习和掌握语言文字知识的重要场所，如何设计趣味活动来激发学生学习的兴趣和积极性是每位语文老师需要思考的问题。
下面我将为大家分享一些有趣的语文课堂活动设计。
1.语文知识竞赛
设计有趣的语文知识竞赛，让学生以小组形式进行答题比赛。
比赛题目可以涵盖诗词、成语、古文等方面的知识，通过答题比拼，激发学生学习语文知识的兴趣。
可以设置奖励机制，让学生们为了荣誉和奖励而努力学习。
2.课堂朗诵比赛
组织学生进行课堂朗诵比赛，让他们选择自己喜欢的诗歌或文章进行朗诵。
通过朗诵比赛，不仅可以提高学生的语言表达能力，更能让学生感受到诗歌、文学的魅力，培养他们的审美情趣。
3.创意作文比赛
设置主题，让学生进行创意作文比赛。
可以是关于未来生活的想象，也可以是对某个故事情节的延续发展，通过作文比赛，激发学生的创造力和写作能力。
4.语文知识游戏
设计一些有趣的语文知识游戏，比如成语接龙、诗词填空等。
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的记忆和理解能力。
5.小品表演
让学生自行编写小品剧本，进行小品表演。
可以选择经典的文学作品或者校园生活为题材，通过表演的方式，让学生更加深入地理解文学作品，同时培养他们的表达能力和团队合作精神。
以上是一些趣味的语文课堂活动设计，通过这些活动的开展，可以让学生在愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习积极性和参与度。
希望每位语文老师都能根据自己的实际情况，设计出更多有趣的语文课堂活动，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计下面是我整理的课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计，供大家参阅。
课堂教学设计方案共1课堂教学设计方案教学设计方案现代教育教学设计方案首页包括作者姓名、单位、地址、邮编、电话（e-mail）及地址＊＊＊＊课题、名称（所用版本及课题所在的章节）一、教学目标记时计（认知、能力、情感）二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）三、教学对象分析（学生特点及相应对策、学法研究）四、教学策略及教法记时计（什么策略或方法、如何运用，达到什么目的）五、教学媒体设计（什么媒体、何时作用）六、教学过程设计分析教学过程设计思路及多媒体应用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾七、版面设计八、练习设计九、教学过程流程图我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不1 / 15课堂教学设计方案放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。
二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。
因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。
国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。
程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。
主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。
实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。
如何设计有趣而富有挑战性的课堂活动
如何设计有趣而富有挑战性的课堂活动在当今教育环境中，设计有趣而富有挑战性的课堂活动对于提高学生的学习积极性和效果至关重要。
通过创造性的教学方法和多元化的学习体验，教师能够激发学生的兴趣，并促使他们积极参与和深入思考。
本文将探讨一些设计有趣而富有挑战性的课堂活动的方法和实践技巧。
一、情境模拟活动通过情境模拟活动，学生可以参与到真实或虚拟的情境中，将理论知识应用于实际问题解决中。
例如，在学习历史课程时，教师可以安排学生模拟历史人物，在特定的历史背景下进行角色扮演，以便更好地理解历史事件、社会环境和个人思维方式。
这种活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。
二、团队合作挑战通过团队合作挑战活动，学生可以在小组中协作解决问题，促进彼此之间的合作和交流。
例如，在科学课程中，教师可以设置一个实验项目，要求学生以小组形式设计并完成实验。
每个小组需要担任特定的角色，如实验设计师、数据收集员、记录员等。
通过这种活动，学生将学会协作、沟通和解决问题的能力，并从中体验到团队合作的重要性。
三、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素和教学相结合的方法，可以使学习变得更有趣和具有挑战性。
教师可以设计各类游戏，如知识竞赛、角色扮演游戏或解谜游戏，以吸引学生的注意力和积极参与。
通过游戏化学习，学生可以在愉悦的氛围中积累知识、培养技能，并提高问题解决和决策能力。
四、创意项目鼓励学生参与创意项目是设计有趣而富有挑战性的课堂活动的另一种方式。
通过提供自由度和探索空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，解决问题并提出创新的解决方案。
例如，在语言艺术课程中，教师可以要求学生创作自己的故事，设计并出版一本小册子。
这种项目能够激发学生的学习兴趣和创作潜力，并培养他们的表达和沟通能力。
五、实地考察实地考察是一种将理论学习与实践经验相结合的方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
教师可以组织学生参观工厂、博物馆、社区或其他相关场所，使学生身临其境地感受、观察和记录相关现象。
课堂互动活动设计
课堂互动活动设计随着教育理念的不断更新与发展，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
为了提高教学效果，营造积极的学习氛围，许多教师开始积极探索各种互动活动设计。
本文将介绍几个经典的课堂互动活动，旨在帮助教师更好地设计与实施互动活动，激发学生学习的主动性和创造力。
一、问答游戏问答游戏是一种常见的互动活动，可应用于各个学科。
教师可以准备一些问题与答案，让学生分组参与答题。
可以根据学生的程度设定不同难度的问题，让学生主动参与，并通过游戏方式加强对知识点的记忆和理解。
同时，在问答过程中，教师可引导学生互相讨论，扩展问题和答案，提高思维的广度和深度。
二、角色扮演角色扮演是一种富有创造力和表达能力的互动活动。
教师可以根据教学内容，设计一些情境，让学生扮演不同的角色进行表演。
通过角色扮演，学生能够更好地理解和应用所学的知识，同时提高表达和演绎能力。
此外，角色扮演还可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、小组讨论小组讨论是一种促进学生互动和合作的有效方式。
教师可以将学生分成小组，给予一个问题或一个主题，让每个小组进行讨论，最后汇报自己的观点和总结。
通过小组讨论，学生能够积极参与，思维碰撞，激发出更多的创新思维。
同时，小组讨论还可以培养学生的沟通能力和团队合作能力。
四、PPT演讲PPT演讲是一种培养学生表达和演讲能力的互动活动。
教师可以让学生准备一份PPT，以某个话题为主题进行演讲。
通过PPT演讲，学生能够提前准备和组织自己的想法，表达清晰、有条理。
同时，其他同学也可以通过提问和评价的方式参与到演讲过程中，促进学生之间的互动与交流。
五、故事串讲故事串讲可以激发学生的创造力和想象力，同时培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
教师可以给学生一个开头，要求他们继续下去，然后逐个学生进行串讲。
通过故事串讲，学生不仅可以展示自己的创造力，还可以借此深入思考和探讨故事的主题和含义。
六、实验探究实验探究是一种锻炼学生实践能力和科学精神的互动活动。
如何设计有趣而富有挑战性的课堂活动
如何设计有趣而富有挑战性的课堂活动设计有趣而富有挑战性的课堂活动对于培养学生的学习兴趣和积极性至关重要。
一个好的课堂活动能够激发学生的探索欲望，培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍一些设计有趣而富有挑战性的课堂活动的方法。
1. 探索式学习活动探索式学习活动能够帮助学生主动参与并发现知识。
例如，在生物课上，老师可以带领学生进行花草观察活动。
学生可以在校园里寻找各种不同类型的花草，用手绘图或拍照的方式记录下来，并标注花草的名称和特征。
在活动结束后，学生可以进行讨论，分享他们的观察结果和心得体会。
通过这样的活动，学生能够亲身体验到科学调查和观察的过程，培养他们的观察力和记录能力。
2. 问题解决活动问题解决活动能够锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在数学课上，老师可以设计一些具有挑战性和实际应用的问题，让学生进行解答。
例如，老师可以给学生提供一份购物清单和预算限制，要求学生选择商品并计算总额，使其尽量接近预算限制。
学生需要运用数学知识进行计算，同时还需要考虑商品的价格和性价比等因素。
通过这样的活动，学生可以提高数学运算能力的同时，也锻炼了他们的实际应用能力。
3. 小组合作项目小组合作项目可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和协作能力。
例如，在英语课上，老师可以让学生分成小组，每个小组扮演一个角色，组成一个自己编写的故事。
学生需要根据自己的角色和情节设定，进行角色分工和剧本编写。
接着，每个小组可以进行表演，并通过评选最佳故事和角色来评价和激励学生。
通过这样的活动，学生不仅提高了英语口语表达能力，还培养了他们的创造力和团队合作意识。
4. 角色扮演活动角色扮演活动能够激发学生的兴趣，增强他们的情感参与和思维能力。
例如，在历史课上，老师可以要求学生选择一个历史人物进行角色扮演。
学生需要通过研究历史背景、人物性格和经历等，了解并模仿这个历史人物。
然后，在班级中进行角色扮演活动，模拟历史事件和对话。
汽车趣味课堂活动方案设计
汽车趣味课堂活动方案设计本次趣味课堂活动旨在通过汽车主题的方式，激发学生的兴趣，增加他们对汽车知识的了解，并促进他们团队合作和沟通能力的提升。
活动一：汽车知识竞赛为了增加学生对汽车知识的了解，本次活动将举行汽车知识竞赛。
学生们将分成若干个小组，每组回答关于汽车品牌、汽车型号、汽车历史和汽车科技等方面的问题。
通过竞赛方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汽车知识，增加他们的学习兴趣。
活动二：组装汽车模型为了增加学生动手能力和团队合作能力，本次活动将组织学生们使用汽车模型材料，分成若干个小组，进行汽车模型的组装。
每个小组需要在规定时间内完成一辆汽车模型的组装任务，并进行评比，评选出最佳汽车模型。
通过这一活动，学生们将体验到汽车的结构和组装过程，同时培养他们的团队合作和沟通能力。
活动三：汽车设计比赛为了激发学生的创造力，本次活动将开展汽车设计比赛。
学生们将通过图纸、废旧汽车零部件等材料，设计自己心目中的梦想汽车，并进行展示和评选。
通过这一活动，学生们将锻炼自己的设计能力，同时增加对汽车设计的了解，培养他们的创造力和想象力。
通过这些趣味课堂活动，学生们将在游戏中学习，培养他们的多方面能力，增加他们对汽车的了解和兴趣，丰富他们的校园生活。
活动四：汽车科技体验在这个环节中，学生们将有机会亲身体验最新的汽车科技。
我们可以邀请专业的汽车科技公司或者相关行业人士来到学校，为学生们展示汽车科技的最新发展，比如自动驾驶技术、智能互联系统等。
学生们可以进行互动体验，了解这些高科技在汽车领域的应用，激发他们对科技的兴趣和探索欲望。
活动五：汽车维修技能培训通过邀请汽车维修专业人员来进行汽车维修技能培训，学生们将有机会了解汽车维修知识和技能。
他们可以学习一些基本的汽车维修技术，比如更换轮胎、更换机油、检查引擎和电气系统等。
这不仅可以增加学生们对汽车的了解，还可以培养他们的实用技能。
活动六：汽车文化分享在这一环节，学生们可以自由选择自己感兴趣的汽车文化主题，比如汽车电影、汽车音乐、汽车文学等，然后在班级中进行分享。
从备课开始的100个课堂活动设计
从备课开始的100个课堂活动设计语言和文学1.角色扮演：学生扮演小说或故事中的角色，进行即兴表演。
2.写一封信：写一封角色之间的信，表达情感和观点。
3.创建故事板：制作关于小说情节的故事板，展示故事发展。
4.课文解读：学生小组阅读一篇文章，共同解读关键信息，并分享理解。
5.创意写作：随机选择几个单词，要求学生以这些词为基础进行创作。
数学6.数学游戏：设计数学游戏，帮助学生巩固基本算术。
7.实地调查：学生实地调查，应用数学概念解决实际问题。
8.数学拼图：创建数学拼图，学生通过解题拼出正确答案。
9.数学实验室：利用实验室进行数学实验，观察数学规律。
10.数学挑战：设计数学挑战赛，激发学生的兴趣。
科学IL实验演示：进行简单实验演示，引发学生对科学的好奇心。
12.科学展览：学生小组设计科学展览，分享自己的科学发现。
13.科学漫画：制作科学漫画，让学生以图文结合的形式展示科学知识。
14.观察自然：在校园或周边自然环境中进行观察，记录发现。
15.科学探险：设计模拟科学探险任务，学生团队合作解决问题。
社会科学16.历史角色扮演：扮演历史人物，进行历史情境的即兴演绎。
17.地理寻宝：制作地理寻宝游戏，学生通过解题找到地理位置。
18.政府模拟：模拟政府运作，学生扮演政府官员解决问题。
19.社会问题讨论：学生小组讨论社会问题，并提出解决方案。
20.文化交流：学生分享自己的文化，增进跨文化理解。
艺术和音乐21.艺术展览：学生创作艺术作品，进行班级艺术展览。
22.音乐表演：学生组成音乐团队，进行音乐表演。
23.手工制作：制作手工艺品，发挥创意和想象力。
24.舞蹈创作：学生小组创作独特的舞蹈表演。
25.戏剧表演：编写简短戏剧并进行表演。
体育和健康26.团队运动：进行团队运动比赛，培养团队协作精神。
27.健康日志：学生记录自己的健康习惯和活动。
28.户外探险：在户外进行探险活动，促进身体锻炼。
29.运动比赛：举办运动比赛，激发学生参与体育活动的兴趣。
课堂活动设计方案
课堂活动设计方案课堂活动设计方案（通用8篇）为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的课堂活动设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂活动设计方案篇1一、活动主题：体验光合作用，自制有像树叶书签二、活动对象：高一班级三、活动地点：课室四、活动背景生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组织部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，是组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，培养和发展学生智能的一条重要途径。
基于学生已学习过光合作用的知识，利用有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。
五、活动目的通过有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。
六、活动内容（一）实验材料1、一盆天竺葵（或选室外一棵小树）；2、碘酒；3、酒精、镊子、牙刷、薄膜、黑纸、彩色丝带、烧杯等（二）书签制作过程1、实验前两天，取一盆天竺葵（或选室外一棵小树）用黑纸包住1—2张叶片。
2、去掉黑纸。
取一张有形状的黑纸放在叶上，叶底托一张黑纸，再用夹子将两片薄膜上下夹住叶片，使底片与叶片贴紧，阳光下晒3—4小时。
3、摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中，待叶片成白色时，取出用清水漂洗干净。
4、在漂洗过的叶片上均匀地滴上碘酒，3—5分钟后用清水冲净碘酒，就可看到像已印在叶片上了。
这是因为光下绿叶进行光合作用产生淀粉，由于有形状的黑纸的遮挡，叶片各部分的光照强度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后产生的蓝色就有深有浅，所以叶片就显出像了。
如将此叶片晾干、压平，系上彩带就成为一张有像的树叶书签。
（三）评价同学们之前互相给分评价。
七、预期效果学生可以通过亲自动手操作，体验光合作用理论知识，体验书签制作的过程。
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农村小学英语课堂活动设计
在农村小学里，把英语书上的语言转变为小学生说英语的能力难度更大，教学实践证明，设计形式多样且有意义的课堂活动对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合教学任务在活动中得以完成。
一、活动形式与内容相联系，为目标服务。
在农村小学英语教学中，很多时候从表面上看课堂教学形式丰富多彩，课堂气氛活跃，但是教学内容处理缺乏条理性和层次性；有些活动虽然搞得很热闹，却没有实现“发展学生语言能力”的目的。
总以为小学英语教学只是做些简单的模仿和唱唱、跳跳、玩玩、做做游戏的观点，或是认为小学英语教学仅仅是为了培养学生学习英语的兴趣，而掌握知识的多少并不重要的观点都有失偏颇。
忽视了让学生扎实掌握语言知识，形成熟练技能。
有的时候课堂教学重乐轻教，过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，有的活动设计甚至把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”。
例如：我在教学“stand up”和“sit down”祈使句时，用了近20分钟对学生进行机械性动作操练。
虽然课堂气氛很活跃但是忽视了学生的智力和非智力因素的开发，甚至有把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”的感觉。
新课程标准倡导活动途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。
任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。
如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
例如：在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red, yellow, green三种颜色单词。
全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站着者被评为合格“小司机”。
此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们不知不觉受到了要遵守交通规则的思想教育。
二、活动形式要多而不乱，以语言知识为辅助。
兴趣是小学生学习英语的动力之源。
由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。
教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。
我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。
采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣。
但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言
知识和技能作支撑。
要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能，
三、活动设计活而有序，便于操作。
《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。
因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。
一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。
教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。
一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。
注重让学生模仿操练、记忆一些单词和句型，一味地要求学生以固定的模式去表达，学生们说出千篇一律的英语，这样造成了英语不是孩子的语言，久而久之，学生们对学习英语的兴趣不大了。
通过反思我认为：如果教师用机械的方法教学生学英语，他们也完全可以靠模仿学到一些语言知识，却很难达到灵活运用的目的，如果教师在教学中缺少让学生在活动中运用语言这一重要环节，教师不能精心设计让学生运用语言的活动，那么培养学生运用语言的能力就是一句空话。
那么怎样针对不同的教学内容和学生的认识规律，设计出既让他们感兴趣，又能体现培养语言运用能力的课堂活动，我想，教师应注意以下几方面的问题。
一、真实自然，体现语言运用
教师设计交际性活动时，应该首先考虑教学目的，即怎样把课本中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。
总之，教师设计交际活动的目的是要使课本上的知识转化为学生运用英语的能力。
要实现这一目的，需要教师创设一定的语言教学情景。
学生通常喜欢谈论与自己有关的事。
因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。
如教到商店去买东西就让学生自己当一回顾客与售货员，甚至可以让学生练习讨论还价。
教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自的服装、用品等。
教表示食品、饮料、运动、动物和课程的词汇时，可让学生把这些词汇带入对话中练习，互相了解各自的喜好，如果学生在参与活动时感到他们能用学到的语言去做事，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强。
比如教Are those ….? 句型教师提前写好纸条，让学生猜，同时告诉他们哪一类的，如动物、文具、水果等，还可以将唱单词的歌曲改为唱本课语言点的歌曲等。
这样既体现了语言的自然学习和运用，又练习和巩固了词汇的用运，如果教师再设计一个“作采访”的活动，让学生自由发挥。
二、信息交流，注重真实意义
在日常生活中，人们交际的需求是想通过相互询问了解某事，或告诉他人他们不知道的事。
如果教师设计的活动内容缺少信息差，就会失去交际的意义。
比如，教学问路中我们常会发现学生对学的对话课文背的烂熟，但实际应用中一句都说不出来，为什么呢？因为学生
把对话当成课文背诵，而没有当作语言交流的工具，没有重视它的真实意义。
如果上课时老师画一幅很简单的路线图，
这样的活动就显得既有趣，又有交际意义。
这样练习之后教师再告诉学生我们现在站在校门口，我想去动物园，电影院……该怎样走呢？此时，学生就将学的语言真实用在日常生活中。
三、形式多变，力求活泼有趣
小学生学习的动机来自于兴趣。
因此，教师在设计交际性活动时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性，根据儿童爱玩好动的特点，许多交际性活动可以通过游戏的形式来表现，比如，接力画画比赛，小组抽话题即兴表演比赛等等。
小学生好奇心强，教师可以根据学习内容设计多种猜谜，游戏。
例如：用“听音猜人”的游戏学习“Who
is ……?”和“ Is he /she /it……?”用“藏物猜地点”的游戏学习“Where is /are……?”“Is it in / on/ under ……?”和“Are they behind……?”用“蒙眼摸物”的游戏学习What’s this?和What’s it?等句型。
游戏的趣味性能极大地激发学生的学习热情，学生在这些游戏中既学习和运用了新的语言知识又复习了相关的语言点，成功运用语言进行表达的满足感常常使学生沉浸在交际性游戏的愉悦之中。
总之，教学实践证明，通过有意义的交际性活动学习语言，并让学生获得用语言去做事的成功感，有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。