谈初中信息技术教学中的人文教育

如何在信息技术教学中渗透人文素质培养

如何在信息技术教学中渗透人文素质培养这对信息技术教师提出了更高的要求，不仅要注重学生的学科教育，更要重视在教学中对学生进行人文素质的培养。

利用信息技术手段和网络资源在信息技术教学中渗透人文性，提高学生人文素养势在必行。

一、树立正确的人生观、是非观在进行信息技术教学中要引导学生树立正确的人生观、是非观，学生要懂得在应用信息技术过程遵守必须的道德准则和法律准则。

剩余1946字）如何在信息技术课堂教学中渗透德育素质教育从本质来说是以全面提高人的基本素质为根本目的。

素质教育渗透在社会各个不同领域，它是以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

随着信息技术的飞速发展，信息技术为素质教育的发展开拓了空间，信息技术的现代化，提升了学习观念的先进性;信息技术的多重化，构建了学习目标的层次性;信息技术的开放性，促进了学习策略的多元性;信息技术的交互性，增加了学习评价的综合化。

因此培养学生创新意识和实践能力，培养他们获取信息的能力，把素质教育渗透于信息技术教学之中,使信息技术能为提高学生的整体素质服务,这是摆在我们广大信息技术教师面前的一项极为紧迫的任务。

以下就素质教育之于信息技术教学谈谈本人的一些体会。

一、树信息教育素质观，充分认识教育信息化的重要性与紧迫性。

学校教育、学科教育、课堂教育、是进行素质教育的主阵地。

要使每个学生的个性特长得到充分的发挥，激发学生的求知欲望，教会学生学习、学会求知、学会创造，在这个主阵地，教师首先要转变传统的教学观念，必须由“传授知识”向“培养能力”转化。

这就要求我们树立以教为主导，学为主体，树立“教是为了不教”的教育观念。

纵观国外经济的迅速发展无不得益于信息技术的发展带动。

在这样的教育形势下，学校教育作为基础教育的主阵地，应加强在中小学普及信息技术教育的力度，努力实现教育信息化，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，以新课程标准实施为契机，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。

谈信息技术教学中的人文素养

良的学习条件，拥有更多的信息资源，掌握更全面的知识，但是也伴随出现了好多问题：有些学生厌学、爱慕虚荣、贪图享受、思想
进入高速发展的信息时代，我们发现如今的学生具有比以往优中人文素养的培养。２教材缺乏人文内涵．
当前信息技术教材，受编写者自身的影响，人文性不够。教材道德水平下降、社会责任感差、缺乏精神追求 …… 这些问题的产往往都是强调操作步骤的讲解，却忽视了信息技术知识和学生学习生，究其原因是我们在传授学生知识技能和研究过程方法的同时，和生活实践的联系，不利于教和学；教材的内容极少涉及信息社会往往忽视了学生在精神方面的需求和发展，忽视了人文素养的熏伦理道德的培养，不考虑信息技术知识与技能的德育价值，客观上陶，忽视了学生人格的完善，忽视了学生的全面发展。解决这些问给教学带来错误导向。题的途径之一就是在教育教学中渗透人文素养的培养。３教学中教师对人文教育重视程度不够．《普通高中技术课程标准（实验）》在课程性质部分明确提很多教师自身缺乏人文素养，而且受到应试教育的影响，在教出： “ 中信息技术课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发学设计和教学实施的过程中，只注重信息技术知识掌握和技能培高展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既养，给学生提供大量的动手操作的机会。但是，他们忽略了对在信有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。”这息技术应用中存在的信息伦理教育的重视，致使学生学习目标缺乏就为我们把培养人文素养作为教育教学根本目标之一提供了理论依价值观。据。信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与４教学评价取向存在偏差．人文融合的课程。因此，我们在教学中要注重把技术应用能力与人评价往往注重学生作品的形式，忽略了作品的立意、选材；评文素养培养相融合。价往往形成固定模式，忽略了学生的个性差异；评价时主要看结什么是人文素养果，是总结性评价，忽略了诊断性评价和形成性评价对学生的情所谓人文素养，是通过对人类优秀文化的学习吸纳，接受了人感、态度、价值观等因素的积极作用；评价主要考虑学生个体，忽

信息技术教学中渗透人文教育的应用与研究

信息技术教学中渗透人文教育的应用与研究摘要：基础教育大力倡导人文教育，因此，我们在信息技术教学中不仅要在重视培养学生的兴趣和意识、基本信息素养、掌握基础知识和能力等方面加强指导，更应该在教育教学中加强人文教育，促进学生认知与情感态度的和谐发展，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，形成健全的人格，成为全面发展的人才。

关键词：信息技术教学人文教育综合评价随着信息技术的高速发展，重视和加强学生的人文教育，在信息技术教学中弘扬人文精神，注重学生学习信息技术的过程中渗透人文精神越来越重要。

人文教育的目标是教人做人，它培育学生对人类、对民族命运的关注和责任意识，培育学生高尚的人格和健康的心理素质。

新课改强调以人为本，力求在教育活动中做到科学、人文与个性化创造的和谐统一。

因此，应在信息技术教学中渗透人文教育。

1.深入发掘教材中的人文教育因素在信息技术教学中，只要我们留心，处处都是引入人文教育的契机。

这样做既能活跃课堂氛围，又能培养学生的人文素质。

如在学习初中信息技术第二册“插入图片的艺术字”时，我提前布置学生收集中外教育家、科学家、文学家的图片和个人简介或他们的名言等，上课时就插入自己收集的图片和文字。

这样的课堂就具备了一个积向上的情感情境，不少学生在学习中被这些名人名言的意境所感染，积极投入到学习中，学习热情高，有利于知识掌握。

又如，在学习“excel电子表格”的知识时，我收集了大量关于我国改革开放以来的经济、文化、人文、教育等各领域的发展数据和图表，这些数据贴近生活，使学生觉得很亲切。

在学习数据处理的过程中，学生看到了我国改革开放以来翻天覆地的变化，感受到国家欣欣向荣的景象，心中充满自豪感。

他们更加热爱我们的祖国，同时又激发报效国家的志向，增强了建设伟大祖国的信心和决心。

2.注重营造良好的人文教育课堂氛围教育过程不仅是传授过程，更是师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。

在教学过程中，一定要充满激情，让课堂成为富有情感的课堂。

信息技术教学中的人文教育

信息技术教学中的人文教育华富中学唐劲松许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小学生的人文教育。

而且应该认识到，进行人文教育不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透人文教育思想才是最好的办法。

在信息技术教学中弘扬人文精神，以其规范科学技术的学习和应用是很有必要的。

信息技术和人文教育也是相辅相成的，注重人文的培养对学生学习信息技术也会有帮助。

例如进行电脑艺术设计时，学生的艺术素养对设计水平有直接的影响。

艺术修养较高的专业人员，通常在专业活动中创造力更强。

因此，做好学生信息技术中的人文教育主要应在信息技术教学中开展。

但在我们的信息技术教学中，对学生的人文教育尚未受到足够重视。

信息技术课教师只注重知识和技术的教学，往往忽略学生在信息时代人文精神的培养和需要，认为人文教育是文科教师的事。

而当我们在一定程度上轻视、放弃信息技术中人文教育的同时，各种不良影响正伴随着信息技术的发展迅速侵蚀着青少年的思想。

人文教育缺失带来的问题许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、网络游戏乐此不疲。

目前国外软件公司制作的电脑游戏软件，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的倾向。

在游戏中，金钱和暴力主宰一切，没有正义与非正义之别，游戏者可以选择不同的角色，既可以是英雄，也可以是魔鬼。

一个名为《星际××》的游戏中，如果游戏者选择魔类，那么取胜的目标就是“消灭人类，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片黑暗。

在《大富×》系列游戏中，游戏者可以使用各种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这对青少年价值观的形成无疑会产有些青少年对那些技艺高超的电脑黑客津津乐道，部分青少年热衷于钻研电脑中破坏性的技术，在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。

如1999年11月在我国大规模流行的计算机黑客类病毒“秘密”，编写者是某大学计算机系的一名大学生。

还有我国台湾省大同工学院学生陈盈豪为发泄对防毒软件不满情绪而编制了电脑病毒“CIH”，1998年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。

浅谈信息技术教育中人文教育的渗透

２１世纪需要的是素质全面的优秀人才,是具有综合能力的人才.因而,在教育教学中不能只是专注于知识和能力的培养,在课堂教育教学中进行人文教育的渗透对于培养高素质的人才是极其重要的.信息技术作为技术性很强的一门学科,在教学中,教师要在注重培养学生信息能力的同时, 加强对学生的人文教育,全面地提高学生的信息素养. 还要加强学生的自我教育能力,使学生在面对浩瀚的信息时,能够正确、自如地去搜集、识别、处理、应用 ,而不至迷失自我 . 一、人文教育的缺失带来的影响
(一)沉迷于网络游戏:现在的很多游戏中包含着诸多暴力、色情的元素.许多学生沉迷于这些游戏. 在游戏中他们可以任意选择角色,并利用自己想要的方式来解决面临的各种问题,这其中包含大量的暴力手段. 例如:有一个名为 «星际××»的游戏中,如果游戏者选择魔类,那么取得的目标就是消灭人类,让魔鬼统治世界,使大地陷入一片黑暗. 许多学生在游戏的过程中形成了畸形的价值观、人生观,从而引发了诸多的社会问题.
叶朗曾经说过:“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向,关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力.” “轻视人文学科,必然导致民族精神和民族智慧的衰退,必然导致整个社会的庸俗化.”因此,我们可以将人文教育理解成是一种人生观和世界观的教育,其核心是引导学生理解人生的意义和目的,找到科学的生活方式,从而起到陶冶情操、健全人格的作用.这就是教育中经常提到的教书育人中的“育人”,其本质就是在传授学生知识和技能的同时,教会学生学会做人,培养学生积极向上的生活态度,树立科学的人生观、价值观和世界观 ,这也就是教育教学的目标 .

信息技术教学中渗透人文教育的应用与研究

信息技术教学中渗透人文教育的应用与研究
王振桦
（磁县固义中学，河北磁县摘要：基础教育大力倡导人文教育，因此，我们在信息０５６５００）
技术教学中不仅要在重视培养学生的兴趣和意识、基本信息素养、掌握基础知识和能力等方面加强指导，更应该在教育教
３．创新教学形式．丰富人文教育
随着信息技术的高速发展，重视和加强学生的人文教育，在信息技术教学中弘扬人文精神，注重学生学习信息技术的过程中渗透人文精神越来越重要。人文教育的目标是教人做人，它培育学生对人类、对民族命运的关注和责任意识，培育学生高尚的人格和健康的心理素质。新课改强调以人为本，力求在教育活动中做到科学、人文与个性化创造的和谐统一。因此，应在信息技术教学中渗透人文教育。１．深入发掘教材中的人文教育因素在信息技术教学中．只要我们留心，处处都是引人人文教育的契机。这样做既能活跃课堂氛围，又能培养学生的人文素质。如在学习初中信息技术第二册 “ 插入图片的艺术字 ” 时，我提前布置学生收集中外教育家、科学家、文学家的图片和个人简介或他们的名言等，上课时就插入自己收集的图片和文字。这样的课堂就具备了一个积向上的情感情境．不少学生在学习中被这些名人名言的意境所感染．积极投入到学习中．学习

信息技术教学中如何渗透人文素质教育

信息技术教学中如何渗透人文素质教育随着计算机技术飞速地发展，信息技术课程在小学阶段也得到了重视，足见信息技术对教学改革、对实现基础教育人才培养目标的重要意义。

阐述了小学信息技术课中渗透人文教育的重要意义，列举了在进行人文教育时要注意解决的问题。

信息技术计算机教学人文素质随着信息技术的高速发展，已经走进了人们的日常生活，融入到社会生活的各个角落。

社会生活需要信息技术，信息技术也会在社会生活中发展。

信息技术和社会生活的密切配合，才能显现出巨大的价值。

反之，信息技术和社会生活互相脱离，将会使信息时代、信息社会失去意义。

一、信息技术学科教师在教学中要重视人文教育信息技术学科教师要在平时教学中重视人文教育，要认识到学科教育和人文教育不是相互独立的，信息技术同样可以具有人文主义的内涵。

在教育教学中必须要有正确的教育价值观，对反社会、反人性地利用信息技术的行为要加以识别，并要坚决摒弃。

要认识到，我们是在培养对社会有用的科技人才，而不是为所欲为，利用科学技术来危害社会的反面人物。

因此，在具体的信息技术课堂教学中，既要重视学生知识的主动探究，还要注重学生综合素质和能力的培养；还要在信息技术教学中适当渗透人文教育。

通过人文教育，让学生树立正确的人生观，做一个完整的、和谐的人。

二、信息技术教学中渗透人文素质教育时要解决的问题1.要合理协调教学设计中教学内容和人文教育之间的关系信息技术课程主要目的是培养学生的信息能力，能力是多方面的，如技术能力、思维创造能力、适应能力等。

教学内容的取材应为培养学生能力服务，但有侧重。

不能只片面地为了技术能力的培养，机械地照搬一下例子来完成技术传授。

而是要在培养学生技术能力的基础上，在教学内容取材上多下功夫，让学生在学习技术的同时，接受人文、科学教育。

完美地体现出信息技术的时代性、社会性，达到“学以致用”的教学理念。

例如，我在讲《网上看长城》这课时，让学生在网上查阅了大量的有关介绍长城的文字、图片，视频等资料。

人文教育在初中信息技术教学中的渗透

人文教育在初中信息技术教学中的渗透【摘要】本文探讨了人文教育在初中信息技术教学中的渗透。

在介绍了初中信息技术教学的重要性以及人文教育在教学中的角色。

在详细阐述了人文教育在信息技术教学中的价值体现，以及人文教育如何渗透到信息技术教学中，包括培养学生的人文素养、提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

最后在结论部分强调了人文教育在初中信息技术教学中的重要性，以及人文教育对学生的成长和发展的积极影响。

通过本文的探讨可以看出，人文教育在信息技术教学中的渗透是必要且有益的，能够促进学生在各个方面的发展，培养他们具备综合素质和人文素养。

【关键词】初中信息技术教学，人文教育，渗透，教学价值，人文素养，综合素质，全面发展，重要性，学生成长，积极影响1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。

信息技术是当今社会发展的必需技能，掌握信息技术知识可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。

信息技术教学可以培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们更好地解决实际问题。

信息技术教学还可以提高学生的学习效率和工作效率，让他们更好地利用现代科技手段进行学习和工作。

初中信息技术教学不仅可以帮助学生拓展知识面和技能，还可以为他们未来的发展打下良好的基础。

为了更好地发挥信息技术教学的作用，人文教育在其中的渗透显得尤为重要。

通过人文教育的引导，学生可以更好地理解和运用信息技术知识，培养出更为全面和综合的素质，促进其全面发展。

1.2 人文教育在教学中的角色人文教育在教学中起着至关重要的作用，它不仅是传授知识和技能的工具，更是引导学生全面发展的关键。

人文教育注重培养学生的人文情怀和人文精神，使他们具备关爱他人、尊重传统、积极进取的品质。

在信息技术教学中，人文教育的角色更显重要，它不仅可以帮助学生掌握技术知识，更能引导他们正确看待科技发展与人文关怀的关系。

通过人文教育，学生不仅能够成为技术的应用者，更能成为技术的引领者，具备审美情趣和人文关怀，从而在信息技术领域展现出更多的价值和创造力。