基于现代学徒制试点的学生管理模式探究与实践-以陕铁院现代学徒制订单班管理为例

2018-9陕西教育（高教）基于现代学徒制试点的学生管理模式探究与实践——以陕铁院现代学徒制订单班管理为例刘凯姜留涛【摘要】现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。

现代学徒制订单班的有效实践，对深化校企合作，提升人才培养质量有着十分重要的作用。

陕西铁路工程职业技术学院围绕订单班管理中出现的问题，提出针对性改进措施，总结管理经验，探索出“双导师”参与、“双班主任”共同管理的模式，形成校企一体化育人格局，助力培养大国工匠。

【关键词】现代学徒制管理模式校企一体化育人2014年5月出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”[1]，同年8月出台的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，明确了我国开展现代学徒制工作的重要意义、指导思想、基本原则和试点工作内涵，指出“现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

”[2]2015年8月，教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。

2017年4月，陕西铁路工程职业技术学院（以下简称“陕铁院”）成功入选第二批现代学徒试点单位。

陕铁院轨道工程系以此为契机，不断深化校企合作，探究现代学徒制班级管理模式，并取得了一些成效，但也存在着一些问题。

订单班学生管理的问题分析陕铁院轨道工程系紧紧围绕立德树人、德技双修的人才培养目标，积极实施走出去战略，加强与企业的合作交流，结合地下与隧道工程技术专业设置情况，深入开展现代学徒制试点工作，在2015级和2016级学生中组建订单班10个，学生总计417人，2016级有近一半学生进入订单班，现代学徒制订单班育人管理迈向了新阶段，但订单班组建、管理服务过程中还存在以下问题。

1.订单班学生职业定位模糊，就业热情不高。

不少学生经选拔进入订单班，由于对企业缺乏了解，自身定位不明确，导致职业规划和目标模糊。

面对就业徘徊不定，出现企业、学校两头热，学生冷淡不重视的尴尬局面。

2.订单班不断调整和组建，增加了管理难度和教学成本。

随着订单班面试、组建工作的展开，班级不断调整，原有班级结构、管理模式被打破，新组建的班级管理需要磨合。

订单班调整涉及学生处、教务处等多部门，学籍管理、课表制订、请销假、奖助学金评定等需要重新规划和调整，导致管理成本增加，一定程度上影响了正常的教学秩序。

3.订单班学生创新意识不强，创新能力不足。

在“大众创业，万众创新”的时代，面对社会和企业对创新人才的需要，订单班学生明显不能适应发展，表现为创新意识不强，创新动力不足，创新观念尚未形成，参加科技竞赛、互联网+大赛等积极性不高，势必会影响学生未来发展。

4.订单班学生出现心态浮躁，学习兴趣下降现象。

火爆的就业形势和大量订单班的成立，让不少进入订单班的学生自以为进了“保险箱”，可以高枕无忧，马放南山，这种错误的心态使得订单班学生缺乏忧患意识和危机意识，学习动力不足，甚至出现混日子现象，坐等顶岗实习，提前过起了“老年生活”，缺乏对知识和专业的敬畏之心。

5.订单班学生诚信意识薄弱，违约率较高。

诚信意识是大学生应该具备的重要品质，是社会正常秩序运行的基础。

然而一些订单班学生诚信意识淡薄，加上违约成本较低，助长了违约事件的发生。

这将影响学生的就业形象，影响学校与企业的合作交流，不利于诚信环境的形成。

订单班学生的管理措施1.明确管理思路，坚持立德树人根本任务。

一方面，坚持从严管理。

教师、学管人员应加强对订单班学生的纪律教育，秉持半军事化管理传统，营造良好的学习环境，设立学业警告和告知制度，为学生压担子、指路子、找法子，激发学生的内生动力，破解学生心态浮躁的问题；另一方面，教师应牢固树立立德树人的理念，在强化管理中积极转变思维，站在学生角度考虑问题，通过言传身教、榜样示范，加强对订单班学生的思想引领。

2.加强职业生涯规划教育，找准就业方向。

由于校企双方签订了合作协议，这就意味着订单班学生就业问题初步解决，但不代表职业生涯规划已经做好。

通过就业指导课，增强学生对职业生涯规划的认识，并全面分析企业用人制度和人才储备政策，帮助学生认清形势，找准定位，制订科学合理的规划，减少迷茫与担忧。

3.优化订单班工作流程，减少管理成本和难度。

一是早宣传、早谋划，争取在新生入校时直接选拔并成立订单班，减小后期成立订单班对管理和教学的冲击；二是优化学生管理系统，及时调整订单班学生信息，依据订单班学生实际和企业人才要求，制订科学的人才培养方案和授课计划，确保日常教学、管理不受影响；三是制订订单班管理办法，简化程序，提升订单班管理效果和水平。

4.组织开展形式新颖的创新活动，培养订单班学生的创新能力。

“创新意识和能力，既是智的重要内涵，又是智的集中体现，是人们对己获取知识的创造性运用和发展。

”[3]创新意识是学442018-9陕西教育（高教）生应该具备的，是创造性思维和创造力提升的前提。

新时期大学生对信息化要求高，感受信息的能力更敏感。

为了激发学生的创新能力，一是，教师和学管队伍应加强自身信息化水平，提高网络运用能力，可以采用接地气的语言和方式与学生交流沟通，以便组织学生开展高质量的创新活动；二是开设创新创业类课程，增加学生对创新创业的认识与了解，培养学生的创新意识和能力。

5.强化订单班学生的思想教育，提高诚信意识。

在历史和现实中，人们总是把诚信作为一把尺子，来衡量一个人的思想与行为。

[4]诚信是大学生应该必备的品质，是重要的道德品质力量。

学校可以通过召开思想教育大会和纪律强化会议，提高订单班学生的道德修养，使其明白违约可耻。

加强对违约学生的管理的同时，提高违约成本，可以督促订单班学生按时参加企业顶岗实习。

6.将企业文化融入订单班学生教育中，培育工匠精神。

一方面，学校可以通过美化和布置订单班教室，营造文化育人氛围，使企业精神和文化进班上墙，入脑入心。

另一方面，学校还可以定期邀请企业导师和专家进班授课，将施工现场的素材和经验及时带给学生，使学生学习师傅的卓越品质，养成工匠精神，而工匠精神则是领悟了专业知识与技能所蕴含的精神特质后形成的自身文化品格、职业情怀和价值追求，是内在的价值形态。

[5]可以使学生在耳濡目染中成长，将工匠精神内化于心，外化于行。

7.配备“双导师”，落实“双班主任”制度，形成双主体育人管理机制。

一方面，严格按照选拔标准和管理考核办法，由企业负责选拔师傅参与学校课堂教学和技能指导，形成学校指导教师、企业师傅共同参与的“双导师”制度，明确双方责任。

另一方面，企业与学校互聘班主任，校内班主任对班级进行日常管理，企业班主任在学生顶岗实习期间负责学生的管理和技术指导。

实现校企联合管理，校企共同育人，促进学生提升自我、完善自我、超越自我。

8.运用信息化手段，强化沟通与交流。

一是充分利用网络手段，加强学生的信息化管理。

通过微信、易班和蓝墨云班等平台，强化对校内订单班学生的管理，引导学生珍惜学习机会，抓住机遇，不断成长成才。

对企业顶岗实习的订单班学生，要求使用习讯云平台，定期汇报学习情况，提交学习日志。

二是畅通校企交流渠道，及时向企业反馈学生在校表现情况，企业参与订单班学生管理，能够增强彼此沟通交流，提升学生的企业归属感和认同感。

订单班学生管理经验与创新之处1.订单班学生管理经验总结。

做好成立订单班的政策宣讲是前提，将具体政策讲透，以便学生积极行动，尽快选择；稳定订单班学生心态是加强管理的关键，防止学生身在曹营心在汉；落实双管理制度是完善订单班管理的保证，校企双方各负其责，各司其职，为培养大国工匠保驾护航；实施精细化管理是订单班学生管理的方向，能够不断满足学生个性发展需要，促进学生成人成才；充分利用信息化手段是加强订单班学生管理的重要方式，便于及时沟通和交流。

2.订单班学生管理成效。

订单班学生与非订单班学生相比，整体精神风貌良好，班风学风积极向上，班级运行状态良好，学生各方面都取得较为优异的成绩。

在奖学金方面，订单班奖学金获得率高出非订单班近5个百分点，其中特等奖奖学金获得者1人。

在创新创业方面，订单班学生创新意识明显增强，创新班学生互联网+大赛参与率100%，3名学生荣获渭南市“字出仓颉”丝绸之路青年国际创客马拉松大赛优秀奖，3名学生在第三届陕西省“互联网+”大学生创新创业大赛中获得银奖；在外语竞赛方面，3名学生荣获全国大学生英语竞赛D 类三等奖。

3.订单班学生管理创新之处。

一是探索出工学结合背景下的订单班学生管理模式，形成“双导师”共同指导，“双班主任”共同管理，校企共同参与、共同育人的现代学徒制一体化育人局面；二是以学生为本，实施精细化管理。

坚持分类指导，因材施教的原则，公寓实行7S 管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约，由于这些词组的英文首字母均以“S”开头，简称为7S 管理），致力于服务订单班学生，激发其学习热情与活力，促进人才培养质量稳步提升；三是围绕立德树人目标，提升学生思想道德水平。

定期开展学生思想政治状况问卷调查，对存在的问题进行把脉，召开表彰暨学风建设大会，提高学生的思想认识，立德树人效果明显，订单班学生受到了企业的肯定和认可。

结语陕铁院积极响应国家“现代学徒制”试点工作，探索订单班学生管理模式，形成了校企共同参与的“双导师”“双班主任”管理模式，为现代学徒制校企一体化育人提供了支撑。

在企业文化、学生职业生涯规划、创新活动等细微处下工夫，在思想教育、诚信教育等宏观处把好舵，确保订单班管理有方、管理有度、管理有效。

习近平总书记在十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

”[6]开展现代学徒制试点工作，促进校企合作，有利于促进行业、企业参与人才培养教育全过程，提升学生的社会责任感、创新意识和获得感，提高人才培养质量。

参考文献：[1]国务院：《关于加快发展现代职业教育的决定》， /ztk /xwfb /2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh /xgbd31088/Document/1373573/1373573_1.htm.[2]教育部：《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，/srcsite/A07/s7055/201408/t20140827_174583.html.[3]杨兴林：《人的全面发展视角下大学生创新意识与能力培养的核心路径》，《扬州大学学报》（高教研究版）2013年第1期。

[4]蒋锦洪：《论大学生诚信意识的养成》，《教育评论》2008年第3期。

[5]黄君录：《高职院校加强“工匠精神”培育的思考》，《教育探索》2016年第8期。