现代学徒制的学习总结和思考.doc
现代学徒制年度总结(3篇)
第1篇一、前言现代学徒制作为一种新型的职业教育培养模式，旨在通过校企合作，将学校教育与企业实践相结合，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
在过去的一年里，我国现代学徒制工作取得了显著成效。
以下是本年度现代学徒制工作的总结。
二、主要工作及成效1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视现代学徒制工作，出台了一系列政策措施，为现代学徒制发展提供了有力保障。
各级教育行政部门、人力资源社会保障部门、工业和信息化部门等部门密切协作，共同推动现代学徒制工作。
2. 校企合作深度拓展本年度，校企合作取得显著成果。
各地纷纷开展校企合作项目，推动企业深度参与职业教育。
校企合作模式不断创新，从简单的订单式培养向全方位、多层次的校企合作转变。
企业为学校提供实习实训基地、师资力量和设备资源，学校为企业培养高素质技术技能人才。
3. 学徒制人才培养质量提高通过现代学徒制培养模式，学生能够将理论知识与实践技能相结合，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
本年度，现代学徒制培养的学生在各类职业技能竞赛中屡获佳绩，充分展示了学徒制培养成果。
4. 人才培养模式改革深入推进各地积极探索现代学徒制人才培养模式改革，创新教学方式，加强课程体系建设。
课程内容紧密结合产业发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
此外，还加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
5. 社会认可度不断提高随着现代学徒制工作的深入推进，社会对学徒制培养模式的认识逐渐提高。
越来越多的企业愿意参与学徒制培养，为学徒提供实习实训岗位。
同时，家长和学生对学徒制培养模式也充满信心。
三、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不足虽然校企合作取得了一定成果，但部分校企合作仍处于浅层次阶段，缺乏长期、稳定的合作机制。
为此，应进一步加大政策支持力度，推动校企合作向纵深发展。
2. 师资队伍建设有待加强现代学徒制培养模式对教师的专业水平和实践能力提出了更高要求。
因此，应加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告近年来，随着经济的快速发展和技术的不断进步，新型学徒制工作逐渐成为了一种备受关注的职业培训模式。
在这种模式下，学徒通过在实际工作中的学习和实践，逐步掌握专业技能和知识，从而提高自己的就业竞争力。
本文将对新型学徒制工作进行总结报告，以期为相关领域的发展和改进提供参考。
首先，新型学徒制工作为学徒提供了更广阔的职业发展空间。
传统的学徒制工作往往局限于特定行业和技术领域，而新型学徒制工作则更加注重学徒的全面发展。
学徒在实际工作中不仅可以学习专业技能，还可以接触到各种不同的工作环境和工作方式，从而更好地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，新型学徒制工作注重实践操作和实际应用。
在传统的学徒制工作中，学徒往往需要花费大量的时间在理论知识的学习上，而实际操作和应用的机会相对较少。
而新型学徒制工作则更加注重学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
学徒通过在实际工作中的学习和实践，可以更加快速地掌握专业技能和知识，提高自己的工作能力和竞争力。
再次，新型学徒制工作为企业培养了更多的人才。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，企业对于高素质的专业人才的需求越来越大。
而新型学徒制工作为企业提供了一个更加灵活和有效的人才培养模式。
通过与学校和培训机构的合作，企业可以根据自身的需求和发展规划，培养出更多符合自身要求的专业人才，为企业的可持续发展提供了有力的支持。
综上所述，新型学徒制工作作为一种新的职业培训模式，为学徒和企业提供了更多的发展机会和人才培养途径。
在未来的发展中，我们应该进一步完善和改进新型学徒制工作，为更多的学徒和企业提供更加优质的服务和支持。
相信在不久的将来，新型学徒制工作将会成为一种更加普遍和有效的职业培训模式，为我国的经济发展和人才培养做出更大的贡献。
大学学徒制实训报告总结
一、引言随着我国高等教育的不断发展和职业教育改革的深入推进，大学学徒制作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。
大学学徒制旨在将理论与实践相结合，让学生在真实的工作环境中学习和成长，培养具备实际操作能力和创新精神的复合型人才。
本报告将总结我在大学学徒制实训过程中的收获与体会。
二、实训背景与目的1. 实训背景：随着社会经济的快速发展，企业对人才的需求日益多元化，不仅要求学生具备扎实的理论知识，更注重其实际操作能力和职业素养。
为了满足这一需求，我校与多家企业合作，开展了大学学徒制实训项目。
2. 实训目的：- 巩固和深化所学理论知识；- 提高实际操作技能；- 培养良好的职业素养；- 了解企业文化，增强就业竞争力。
三、实训内容与过程1. 实训内容：- 理论学习：参加企业提供的专业课程，如企业文化、职业道德、安全生产等；- 实践操作：在师傅的指导下，参与企业实际项目，学习专业技能；- 实习报告撰写：记录实训过程中的所学所得，总结经验教训。
2. 实训过程：- 前期准备：与企业沟通，确定实训岗位和实训内容，签订实习协议；- 实训阶段：按照实训计划，参加理论学习、实践操作和实习报告撰写；- 总结阶段：撰写实习总结报告，与企业和学校进行交流反馈。
四、实训收获与体会1. 理论知识与实践操作相结合：通过学徒制实训，我深刻体会到理论知识与实践操作相结合的重要性。
在理论学习阶段，我系统地学习了专业知识，为实践操作打下了坚实的基础；在实践操作阶段，我将理论知识运用到实际工作中，提高了自己的实际操作能力。
2. 职业技能的提升：在实训过程中，我学会了多项专业技能，如设备操作、工艺流程、质量控制等。
这些技能对我今后的职业发展具有重要意义。
3. 职业素养的培养：在实训过程中，我学习了职业道德、团队合作、沟通协调等职业素养。
这些素养使我更好地适应了企业环境，提高了自己的综合素质。
4. 企业文化的认同：通过学徒制实训，我深入了解企业文化，认同企业的价值观，增强了企业的归属感。
现代学徒制的实践与反思
关 键 词 :现 代 学 徒 制 ;实 践 ;Байду номын сангаас 思
一 、引 言 教师在应用现代学徒制教学方式的 过 程 中,应 明 确 具 体
的要求与内涵,制定 完 善 的 实 践 教 学 方 案,明 确 各 方 面 教 学 特点与要求,对其 进 行 全 面 的 管 理. 基 于 此,下 文 将 汽 车 营 销与服务专业作为研究对象,提出几点现 代 学 徒 制 教 学 模 式 的应用建议. 二 、现 代 学 徒 制 内 涵 分 析
现代学徒制的实践与反思
张 彪
摘 要:随着国家的发展,现代学徒制在教学中的应用受到广泛关注与重视,能够 转 变 传 统 教 学 观 念 与 方 式,打 破 传 统 教 学 模式的局限性,利用合理的方式开展教育教学工作,制定完善的教学方案,保证在实际 发 展 的 过 程 中,通 过 科 学 的 方 式 建 立 多 元
制,保证在实际发展的过程中,对其进 行 严 格 的 管 理 与 控 制. 具体教学措施为:
１．挑 选 具 有 教 育 优 势 的 企 业 学校在与企业合作的过程中,应挑选 具 有 教 育 优 势 的 企 业开展现代学徒制 的 教 学 工 作,可 以 选 择 当 地 的 龙 头 企 业, 能够更好地开展基础教育与高等教育等 工 作,培 养 现 代 服 务 型人才,保证能够 提 升 教 学 效 果. 在 此 期 间,还 要 与 企 业 相 互合作,建设专门的 定 岗 就 业 与 定 向 培 养 等 方 案,使 得 学 生 在实际发展中得到良好的培养.为了更好地开展实践活动, 学校需与企业之间签订相关人才培养方 案,共 同 对 教 学 资 源 进行管理与分享,在 实 践 教 学 管 理 的 过 程 中,制 定 完 善 的 技 能 培 训 考 核 机 制 ,共 同 完 成 人 才 培 养 等 任 务 . ２．双 导 师 教 学 模 式 的 创 建 在学校与企业合作的过程中,需挑选 骨 干 教 师 与 企 业 师 傅组合成为专业的教学团队,保证能够建 设 现 代 化 的 教 育 机 制.例如:在针对“汽车维修接待”相关 知 识 进 行 讲 解 的 过 程 中,教师需指导学生 扎 实 地 掌 握 基 础 理 论 知 识,然 后 与 师 傅 相互探讨,培养学生 将 理 论 知 识 融 入 实 践 操 作 中,培 养 学 生 的综合能力. ３．对 教 学 资 源 进 行 双 元 开 发 学校与企业在合作的过程中,需共同 开 展 教 学 资 源 的 开 发工作,将学生岗位 能 力 作 为 主 要 内 容,建 立 学 校 课 程 与 企 业课程的双线教学体 系,例 如:在 讲 解 “汽 车 技 术 服 务 ”相 关 知识的过程中,应将 学 校 的 理 论 课 程 作 为 主 体,联 合 企 业 实 践教学,建立双元的教学机制,在此期 间,还 要 在 网 络 中 搜 索 相 关 教 育 资 源 ,以 便 于 促 进 各 类 教 学 资 源 相 互 融 合 . ４．对 教 育 组 织 管 理 进 行 双 元 化 改 革 学校与企业应明确自身的教育职责,对 教 育 组 织 管 理 工 作进行双元化的改 革,保 证 在 实 际 发 展 的 过 程 中,建 立 健 全 管控机制,明确各 方 面 工 作 之 间 的 要 求,创 新 教 育 形 式. 例 如:教师在讲解“汽车 技 术 与 服 务 ”相 关 知 识 的 过 程 中,可 以 与师傅相互合作,对 教 学 内 容 进 行 全 面 的 管 理 与 控 制,满 足 当前的发展需求. 五 、结 语 在汽车营销与服务专业教学过程中,学 校 应 制 定 完 善 的 教育方案,根据专业 教 学 特 点 与 人 才 培 养 要 求,创 建 现 代 化 的教育机制,保证在 未 来 发 展 的 过 程 中,利 用 双 元 教 育 组 织 管 理 方 式 完 成 相 关 任 务 ,达 到 预 期 的 教 育 管 理 工 作 目 的 .
现代学徒制_年度_总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
本年度，我校积极响应国家政策，全面推进现代学徒制工作，旨在深化校企合作，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
二、工作进展1. 校企合作本年度，我校与多家企业建立了紧密合作关系，共同开展现代学徒制人才培养。
校企合作项目涵盖机械制造、电子信息、汽车维修等多个专业，实现了学校与企业资源的优势互补。
2. 学徒制课程体系为满足现代学徒制人才培养需求，我校对现有课程体系进行了调整和优化，增设了与企业实际生产需求紧密相关的课程，如项目式教学、工作坊等，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 双师型教师队伍建设为提高学徒制教学质量，我校加大了双师型教师队伍建设力度。
通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术骨干担任兼职教师等方式，提升教师实践教学能力。
4. 学徒制管理本年度，我校建立了完善的现代学徒制管理制度，明确了学徒制培养目标、课程设置、考核评价等方面的要求。
同时，加强对学徒制学生的管理，确保学生学有所成。
三、成果与经验1. 学徒制学生就业率高本年度，我校现代学徒制学生就业率达到95%以上，毕业生深受企业好评。
这一成果得益于校企合作、双师型教师队伍建设以及学徒制课程体系的完善。
2. 教学质量提升通过现代学徒制培养模式，学生的实践能力和综合素质得到了显著提升。
本年度，我校学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，充分展示了现代学徒制培养成果。
3. 社会影响扩大我校现代学徒制工作得到了上级部门和社会各界的广泛关注。
本年度，我校成功承办了区域现代学徒制经验交流会，为其他院校提供了有益借鉴。
四、不足与改进1. 校企合作深度有待加强虽然我校与多家企业建立了合作关系，但部分企业参与度不高，校企合作深度有待进一步拓展。
2. 双师型教师队伍建设需加强目前，我校双师型教师数量不足，实践教学能力有待提高。
3. 学徒制管理制度需完善在学徒制管理过程中，部分环节存在不足，如考核评价体系不够完善等，需进一步改进。
现代学徒制的思考与分析
现代学徒制的思考与分析摘要：现代学徒制适应社会发展要求出现的一种新型人才培养模式，是产教融合的主要育人机制。
针对用工单位对现代学徒制参与积极性不高的问题，从企业层面、教育培训层面和师资力量层面分析现代学徒制推广受阻的原因，并提出相关的建议。
关键词：现代学徒制，校企合作，人才培养一、引言现代学徒制是以校企合作为基础、以企业发展为本位、以岗位技能为导向，通过教师和师傅进行联合传授培训的职业教育制度，是适应社会发展要求而出现的一种新型人才培养模式。
上世纪90年代，西方发达国家针对传统学徒制进行改革，将学徒培养和职业教育相融合，提出了现代学徒制。
2008年，美国、英国相继颁布了各自的学徒制法案。
2012年，国际劳工组织和世界银行联合开展了对11个国家的学徒制系统研究。
2014年，新西兰引入现代学徒制培训。
2015年，澳大利亚进行了学徒制系统改革，力求通过改革促进现代学徒制的发展。
在国内，随着教育改革和校企合作的不断深入，现代学徒制在各地展开了探索实践。
2019年，教育部印发的《关于全面推进现代学徒制工作的通知》明确要求，在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。
可见，现代学徒制作为产教融合的主要育人机制，既得到了政策层面的支持，也有理论层面的支撑。
现代学徒制充分利用校企结合的机制，弥补了传统人才培养的不足，形成了全新的职业教育培养体系。
与传统的校企合作不同，现代学徒制由企业负责提供实训场所，因此企业的作用得到充分展现，而学校根据企业需求设置相应培训课程，在教学内容中体现企业特色。
在学徒制模式下，校企双方的利益均得以兼顾，提高了人才培训效率。
实践中发现，本应受到用工单位的欢迎和支持的现代学徒制，在开展的过程中仍然存在一定的障碍。
主要表现在，用工单位对这种人才培养模式参与性不高，保持观望态度。
本文从企业层面、教育培训层面和师资力量层面三个方面分析现代学徒制在推广过程中存在障碍的原因，提出相关的建议。
参加现代学徒制培训的收获和思考
参加现代学徒制培训的收获和思考为了解当前髙等职业教育的发展趋式和髙等职业教育改革的热点难点问题，促进我校的教育教学研究和改革。
按学校要求，我于9月23日15时参加了在学术报告厅6202会议室举办的《参加现代学徒制培训的收获和思考》汇报会，通过学习了解，对现代学徒制人才培养模式有了更深刻的认识和理解。
一、现代学徒制的内涵现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替。
“现代学徒制”重点体现在“现代”，是相对于“传统”提出的，随着现代工业化的发展，企业的规模化生产取代了传统的手工业作坊，传统的学徒制已经不能适应现代社会的发展。
但是，在学校职业教育模式培养技术人才占主导地位的今天，也存在着理论与实践脱节的弊端，为解决这一问题，便产生了“现代学徒制”。
从本质上讲，“现代学徒制” 和“传统学徒制”是一致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都体现了“教学做合一”的思想，但二者还是存在很大的区别的。
现代学徒制是校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。
它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。
二、现代学徒制人才培养模式的内涵现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
就是围绕1个标准，签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题，这4个问题都是企业和职业教育要解决的问题：企业招工难的问题；企业用工稳定的问题；劳动者收入的问题；劳动者自我价值实现的问题。
积极探索以政府为主导、企业为主体、学校为主办的职业教育人才培养机制，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系。
现代学徒制期末总结
现代学徒制期末总结一、引言现代学徒制是一种注重实践和技能培养的职业教育模式，其目的是通过将理论学习与工作实践相结合，提供更有效的职业教育和培训机会，培养具备实际能力的专业人才。
在我参与的现代学徒制课程中，我深刻地体验到了这种教育模式的优势和重要性。
二、理论与实践的结合现代学徒制课程注重将理论学习与实践操作相结合，通过真实的工作环境和任务，提供更实际的学习内容和体验。
在课程中，我除了学习必要的理论知识，还亲身参与了实际项目的开展，通过实践任务学习了大量的实际操作技能和解决问题的能力。
三、实际操作技能的培养现代学徒制课程着重培养学生的实际操作能力，通过有针对性的实践任务和指导，让学生真实地接触和运用所学技能。
在课程中，我学习了很多实用的操作技巧，如机械加工、电子维修等。
通过反复的实践和指导，我逐渐掌握了这些技能，并在实际工作中取得了较好的效果。
四、问题解决能力的提升在现代学徒制课程中，解决问题的能力是非常重要的一项能力。
在实践任务中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难，需要学会分析和解决。
通过课程的学习和指导，我的问题解决能力得到了很大的提升。
我学会了如何分析问题、找出问题的根本原因，并采用合适的方法和技巧来解决问题。
这对于今后的工作和生活都具有非常重要的意义。
五、团队合作与沟通能力的培养现代学徒制课程非常注重团队合作和沟通能力的培养。
在实践任务中，我们需要与他人合作，共同解决问题和完成任务。
通过与团队成员的合作，我学会了如何与人合作，并在团队中发挥自己的作用。
同时，与团队成员的沟通也是非常重要的，只有通过良好的沟通才能保持团队的稳定和效率。
通过课程的学习，我的团队合作和沟通能力得到了很大的提升。
六、对未来的展望通过参与现代学徒制课程，我不仅学到了丰富的实际操作技能和解决问题的能力，还提升了团队合作和沟通能力。
这些能力对于我的未来发展有着非常重要的意义。
我相信，在今后的工作和学习中，我将能够更好地运用所学，取得更好的成绩和发展。
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现代学徒制的学习总结和思考
——张风帆
正值三伏酷暑难耐，我们同行八位教师一起去享誉魅力海滨城市——大连学习为期三天的“全国职业院校现代学徒制实践经验与对话研修班”。
授课的专家都是我国教育界关于现代学徒制实践的先行者和开拓者。
通过学
难，
也
用等多方面实现共管共用，形成了双主体办学机制。
目前，学院已有机电一体化技术专业（弹性学制）、城市轨道交通车辆技术、城市轨道交通通信信号技术、城市轨道交通运营管理、物流管理、药品服务与管理等专业在招生的同时，企业参与面试，合格者录取为企业的预备员工，实现了招生与招工同步。
之后学院与
一汽大众销售有限责任公司签订了“奥迪职业学校项目”合作协议，汽车检测与维修技术、汽车车身维修技术专业形成了先招生后招工等等。
在现代学徒制的成功实施培养模式中，校企双方合作围绕企业的发展和转型升级，学院准确定位人才培养目标，针对企业核心岗位知识、能力和素质的要求，通过岗位能力分析，系统优化人才培养全过程，与企业共同制订专业人才培养方案，实行工学交替“双主体”育人的人才培养模式是一大亮点。
企业也明确主要
以学生
培养
实现从学生（学徒）到职业人的转变。
探索建立以学分银行为基础的学分积累与转换制
度，尝试企业与学校学习成果互认衔接。
通过几天的学习现代学徒制的模式，对其概念有了些许体会与思考。
政府职能部门完善学校的有关制度和企业的优惠税收机制，具体实施的互惠互利的政策。
学徒制积极推进招生与招工一体化，是开展现代学徒制试点工作的基础。
工
学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容。
校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。
形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。
科学合理的教学管理与运行机制是现代学徒制试点工作的重要保障。
专业教师在学徒制带教过程中，不仅提升了自身的管理能力和专业技能，还提高了对学生的职业指导能力。
专业教师经常下企业管理学徒制学生，在指导学徒的过程中，更加直观清晰的了解企业的生产过程和加工工艺，充实了自身的教学，使得在校。