济南电子机械工程学校现代学徒制中期总结报告
大学学徒制实训总结报告
一、前言随着我国教育改革的不断深入，大学学徒制作为一种新型的职业教育模式，受到了越来越多的关注。
大学学徒制旨在将理论学习与实际操作相结合，让学生在真实的工作环境中提升专业技能和职业素养。
本人在大学期间有幸参与了学徒制实训，现将实训过程中的所学、所感、所思总结如下。
二、实训背景及目标1. 实训背景随着社会经济的发展，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。
大学学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作精神。
本人在大学期间，选择了与我校合作的某知名企业进行学徒制实训，以期在毕业后能够顺利进入企业工作。
2. 实训目标（1）提升专业技能：通过学徒制实训，熟练掌握企业所需的专业技能，为今后的工作打下坚实基础。
（2）增强职业素养：培养良好的职业道德、职业态度和职业习惯，为适应职场环境做好准备。
（3）拓展人际关系：结识来自不同背景的同学，学会与人沟通、协作，提升团队协作能力。
三、实训过程1. 实习前期准备在实习前期，学校和企业共同制定了详细的实习计划，包括实习时间、实习内容、实习考核等。
本人认真学习了企业提供的实习资料，提前了解了企业文化和业务流程，为实习做好准备。
2. 实习过程（1）企业培训在实习初期，企业为学徒们安排了系统的培训，包括企业概况、企业文化、业务流程、安全生产等方面的知识。
通过培训，我对企业有了更深入的了解，为后续实习奠定了基础。
（2）跟岗实习在跟岗实习阶段，我跟随师傅学习实际操作技能。
师傅手把手地教我如何操作设备、处理问题，使我迅速掌握了专业技能。
同时，我还积极参与团队协作，与同事们共同完成工作任务。
（3）独立操作在跟岗实习一段时间后，我开始独立操作设备，处理工作中遇到的问题。
在此过程中，我不断总结经验，提升自己的实际操作能力。
3. 实习成果通过学徒制实训，我取得了以下成果：（1）掌握了企业所需的专业技能，为今后工作打下了坚实基础。
（2）培养了良好的职业道德、职业态度和职业习惯。
现代学徒制年度总结(3篇)
第1篇一、前言现代学徒制作为一种新型的职业教育培养模式，旨在通过校企合作，将学校教育与企业实践相结合，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
在过去的一年里，我国现代学徒制工作取得了显著成效。
以下是本年度现代学徒制工作的总结。
二、主要工作及成效1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视现代学徒制工作，出台了一系列政策措施，为现代学徒制发展提供了有力保障。
各级教育行政部门、人力资源社会保障部门、工业和信息化部门等部门密切协作，共同推动现代学徒制工作。
2. 校企合作深度拓展本年度，校企合作取得显著成果。
各地纷纷开展校企合作项目，推动企业深度参与职业教育。
校企合作模式不断创新，从简单的订单式培养向全方位、多层次的校企合作转变。
企业为学校提供实习实训基地、师资力量和设备资源，学校为企业培养高素质技术技能人才。
3. 学徒制人才培养质量提高通过现代学徒制培养模式，学生能够将理论知识与实践技能相结合，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
本年度，现代学徒制培养的学生在各类职业技能竞赛中屡获佳绩，充分展示了学徒制培养成果。
4. 人才培养模式改革深入推进各地积极探索现代学徒制人才培养模式改革，创新教学方式，加强课程体系建设。
课程内容紧密结合产业发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
此外，还加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
5. 社会认可度不断提高随着现代学徒制工作的深入推进，社会对学徒制培养模式的认识逐渐提高。
越来越多的企业愿意参与学徒制培养，为学徒提供实习实训岗位。
同时，家长和学生对学徒制培养模式也充满信心。
三、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不足虽然校企合作取得了一定成果，但部分校企合作仍处于浅层次阶段，缺乏长期、稳定的合作机制。
为此，应进一步加大政策支持力度，推动校企合作向纵深发展。
2. 师资队伍建设有待加强现代学徒制培养模式对教师的专业水平和实践能力提出了更高要求。
因此，应加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告近年来，随着经济的快速发展和技术的不断进步，新型学徒制工作逐渐成为了一种备受关注的职业培训模式。
在这种模式下，学徒通过在实际工作中的学习和实践，逐步掌握专业技能和知识，从而提高自己的就业竞争力。
本文将对新型学徒制工作进行总结报告，以期为相关领域的发展和改进提供参考。
首先，新型学徒制工作为学徒提供了更广阔的职业发展空间。
传统的学徒制工作往往局限于特定行业和技术领域，而新型学徒制工作则更加注重学徒的全面发展。
学徒在实际工作中不仅可以学习专业技能，还可以接触到各种不同的工作环境和工作方式，从而更好地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，新型学徒制工作注重实践操作和实际应用。
在传统的学徒制工作中，学徒往往需要花费大量的时间在理论知识的学习上，而实际操作和应用的机会相对较少。
而新型学徒制工作则更加注重学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
学徒通过在实际工作中的学习和实践，可以更加快速地掌握专业技能和知识，提高自己的工作能力和竞争力。
再次，新型学徒制工作为企业培养了更多的人才。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，企业对于高素质的专业人才的需求越来越大。
而新型学徒制工作为企业提供了一个更加灵活和有效的人才培养模式。
通过与学校和培训机构的合作，企业可以根据自身的需求和发展规划，培养出更多符合自身要求的专业人才，为企业的可持续发展提供了有力的支持。
综上所述，新型学徒制工作作为一种新的职业培训模式，为学徒和企业提供了更多的发展机会和人才培养途径。
在未来的发展中，我们应该进一步完善和改进新型学徒制工作，为更多的学徒和企业提供更加优质的服务和支持。
相信在不久的将来，新型学徒制工作将会成为一种更加普遍和有效的职业培训模式，为我国的经济发展和人才培养做出更大的贡献。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告新型学徒制工作总结报告一、工作概述新型学徒制工作是一种将学徒制应用于现代企业管理的新型人才培养模式。
本报告根据我在某企业实习的经验，总结了新型学徒制工作的优势及存在的问题，并提出了改进的建议。
二、工作优势1.理论与实践相结合：新型学徒制工作注重理论与实践相结合，通过学习理论知识和实际操作相结合的方式，使学员能够更好地理解并掌握专业技能，提高工作效率。
2.个性化培养：新型学徒制工作注重根据学员的个人特点与能力进行个性化培养，通过定制化的学习计划和实践方案，使学员能够发挥自身优势，提升个人能力。
3.师徒传承：新型学徒制工作强调师徒传承，通过与资深员工或专家进行学习交流，使学员能够从他们的经验和实践中获益，提高综合能力。
4.职业发展机会：通过新型学徒制工作的培养，学员能够获得更多的职业发展机会，提高就业竞争力。
三、存在问题1.培养计划缺乏针对性：部分学员反映培养计划缺乏针对性，学习内容与实际工作岗位要求不符，导致培养效果较差。
2.师徒关系不稳定：由于企业运营压力大、人员流动频繁，师徒关系不稳定，学员无法与合适的导师进行配对，影响学习效果和培养质量。
3.评估与反馈机制不完善：新型学徒制工作缺乏完善的评估与反馈机制，无法及时发现学员存在的问题与不足，影响学习效果与培养效果。
四、改进建议1.制定个性化培养计划：根据学员的个人特点与能力，制定个性化培养计划，确保培养内容与实际工作要求相符，提高培养效果。
2.稳定师徒关系：加强对师徒工作的管理与支持，通过合理配对、签订师徒协议等措施，稳定师徒关系，提高学习质量。
3.建立评估与反馈机制：建立完善的评估与反馈机制，定期对学员进行考核，及时发现问题并提供指导与帮助，提高培养质量。
4.加强学员与企业的沟通与合作：学员与企业之间的沟通与合作是新型学徒制工作成功的关键。
通过加强沟通与合作，学员能够更好地了解企业需求，并将学习成果应用到实际工作中，提高工作效率。
现代学徒制_年度_总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
本年度，我校积极响应国家政策，全面推进现代学徒制工作，旨在深化校企合作，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
二、工作进展1. 校企合作本年度，我校与多家企业建立了紧密合作关系，共同开展现代学徒制人才培养。
校企合作项目涵盖机械制造、电子信息、汽车维修等多个专业，实现了学校与企业资源的优势互补。
2. 学徒制课程体系为满足现代学徒制人才培养需求，我校对现有课程体系进行了调整和优化，增设了与企业实际生产需求紧密相关的课程，如项目式教学、工作坊等，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 双师型教师队伍建设为提高学徒制教学质量，我校加大了双师型教师队伍建设力度。
通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术骨干担任兼职教师等方式，提升教师实践教学能力。
4. 学徒制管理本年度，我校建立了完善的现代学徒制管理制度，明确了学徒制培养目标、课程设置、考核评价等方面的要求。
同时，加强对学徒制学生的管理，确保学生学有所成。
三、成果与经验1. 学徒制学生就业率高本年度，我校现代学徒制学生就业率达到95%以上，毕业生深受企业好评。
这一成果得益于校企合作、双师型教师队伍建设以及学徒制课程体系的完善。
2. 教学质量提升通过现代学徒制培养模式，学生的实践能力和综合素质得到了显著提升。
本年度，我校学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，充分展示了现代学徒制培养成果。
3. 社会影响扩大我校现代学徒制工作得到了上级部门和社会各界的广泛关注。
本年度，我校成功承办了区域现代学徒制经验交流会，为其他院校提供了有益借鉴。
四、不足与改进1. 校企合作深度有待加强虽然我校与多家企业建立了合作关系，但部分企业参与度不高，校企合作深度有待进一步拓展。
2. 双师型教师队伍建设需加强目前，我校双师型教师数量不足，实践教学能力有待提高。
3. 学徒制管理制度需完善在学徒制管理过程中，部分环节存在不足，如考核评价体系不够完善等，需进一步改进。
新型学徒制工作总结报告
新型学徒制工作总结报告
近年来，随着社会经济的不断发展，新型学徒制工作模式逐渐成为了一种受欢迎的培训方式。
这种工作模式不仅可以为企业提供稳定的人才储备，也可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
在这种背景下，我对新型学徒制工作进行了总结和报告。
首先，新型学徒制工作模式为企业提供了更加灵活的人才培养方式。
传统的培训模式往往需要企业投入大量的时间和资源，而新型学徒制工作模式则可以通过与学校或培训机构合作，将培训的重点放在实际工作中。
这样不仅可以减少企业的培训成本，还可以更好地满足企业的实际需求。
其次，新型学徒制工作模式可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
通过学徒制工作，年轻人可以在实际工作中学习到更多的技能和知识，同时也可以获得更多的实践经验。
这样不仅可以提高他们的就业竞争力，还可以为他们的职业发展打下更加坚实的基础。
另外，新型学徒制工作模式也可以促进企业与员工之间的长期合作关系。
通过学徒制工作，企业可以培养出更加符合自身需求的人才，而员工也可以在实际工作中获得更多的成长和发展机会。
这样可以增强企业与员工之间的信任和合作关系，为企业的长期发展提供更加稳定的人才支持。
综上所述，新型学徒制工作模式在现代社会中具有重要的意义和作用。
通过对这种工作模式的总结和报告，我相信它将会为企业和年轻人的职业发展带来更多的机遇和挑战。
希望在未来的发展中，学徒制工作模式能够得到更加广泛的应用和推广。
现代学徒制的实习报告
实习报告一、前言随着我国教育改革的深入推进，现代学徒制作为一种新兴的职业教育模式，逐渐受到了广泛关注。
作为一种将理论知识与实践技能相结合的教学方式，现代学徒制旨在培养具备实际操作能力和专业素养的人才。
本报告围绕我在现代学徒制实习过程中的经历和收获，进行总结和反思。
二、实习单位与岗位本次实习单位为XX科技有限公司，我所在的岗位是技术部实习生。
实习期间，我参与了公司的项目开发和维护工作，学习了现代学徒制所倡导的“在工作中学习，在学习中工作”的理念。
三、实习内容与过程1. 实习初期，我在导师的指导下，了解了公司的基本情况、企业文化以及工作流程。
导师为我分配了具体的工作任务，并对我进行了详细的技术培训。
2. 在实习过程中，我参与了公司的项目开发，负责编写和测试代码。
通过实际操作，我掌握了项目开发的整个流程，包括需求分析、设计、编码、测试等环节。
3. 实习中期，我遇到了一些技术难题。
在导师的鼓励和指导下，我通过查阅资料、请教同事和自主研究，逐步攻克了这些难题，提高了自己的技术水平。
4. 实习后期，我参与了公司的团队协作项目。
在团队中，我学会了如何与他人沟通、协作，提高了自己的团队意识和沟通能力。
四、实习收获与反思1. 技能提升：通过实习，我掌握了许多实际操作技能，如编程语言、数据库管理、网络技术等。
同时，我还学会了如何解决实际问题，提高了自己的动手能力和创新能力。
2. 职业素养：实习过程中，我深刻体会到职业素养的重要性。
我学会了如何遵守工作纪律、尊重他人、负责任地完成工作任务。
3. 企业文化：实习期间，我深入了解了企业文化的内涵。
我认识到，企业文化是企业的灵魂，是员工共同遵循的价值观和行为规范。
4. 反思：实习过程中，我认识到自己在某些方面还存在不足，如自我管理能力、时间规划能力等。
在今后的学习和工作中，我将努力提高这些能力，以更好地适应职场需求。
五、总结通过本次现代学徒制实习，我收获颇丰。
不仅提高了自己的专业技能，还学会了与他人沟通、协作。
学校新型学徒制工作总结
学校新型学徒制工作总结
近年来，随着社会对技术工人的需求不断增加，学校新型学徒制工作逐渐成为了一种备受关注的教育模式。
这种模式通过将学生与企业结合起来，使他们在实践中学习专业技能，从而更好地适应市场需求。
在这种背景下，我们对学校新型学徒制工作进行了总结和反思。
首先，学校新型学徒制工作使学生更好地融入了社会。
通过与企业合作，学生有机会接触真实的工作环境和实际的工作任务，从而更好地了解自己所学专业的实际运用。
这不仅有助于学生更好地掌握专业技能，还有助于他们更好地了解社会需求和市场趋势，为将来的就业做好准备。
其次，学校新型学徒制工作有利于学生的职业发展。
在学徒制工作中，学生不仅能够学习到专业技能，还能够培养自己的职业素养和工作态度。
通过与企业员工的交流和学习，学生能够更好地了解职业规范和职业要求，提高自己的职业素养和综合能力。
另外，学校新型学徒制工作也为企业输送了更加合格的技术工人。
通过与学校合作，企业能够培养出更加符合自身需求的技术工人，从而提高了企业的竞争力和生产效率。
同时，学校新型学徒制工作也为企业提供了更多的人才选择，为企业的发展提供了更多的保障。
总的来说，学校新型学徒制工作为学生和企业双方带来了许多积极的影响。
通过这种模式，学生能够更好地融入社会，提高自己的职业素养和综合能力，为将来的就业做好准备；而企业也能够获得更加合格的技术工人，提高自身的竞争力和生产效率。
因此，学校新型学徒制工作应该得到更多的重视和推广，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
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济南电子机械工程学校
机电技术应用专业现代学徒制试点项目
中期总结报告
济南电子机械工程学校机电技术应用专业列入2015年山东省职
业院校现代学徒制试点项目以来，按照《山东省教育厅山东省财政厅山东省经济和信息化委员会关于印发山东省职业院校现代学徒
制试点工作实施方案的通知》（鲁教职字〔2015〕22号）有关要求，积极开展试点工作，现将试点情况总结如下：
一、工作进展
在2015年7月，我校组织教务处、招就办等有关部门就现代学徒制试点项目申报工作进行了充分论证，完成了申报工作并获得批准。
根据有关文件精神及我校实际，学校出台了《济南电子机械工程学校现代学徒制试点工作实施细则》；确定了机电技术应用专业为试点专业；试点班招生人数为50人，并由学校招就办做好宣传和招生考试工作；教务处负责制定了《实施办法》、相关规章制度、教学方案、课程体系和教学计划，完成了第一学年课程标准和教材准备工作。
2015年9月，我校现代学徒制试点工作正式组织实施。
学期初，学校首先完善了《现代学徒制试点工作实施细则》，初步建立了第三方中介评价考核办法，对试点工作进行过程管理；启动了第二学年课程标准制定和教材编写工作。
完成的主要工作如下：
（一）签订校企合作协议
采用“中考+招聘”的模式，学生在参加文化课考试入学后，山东天创制动装置有限公司、联想集团等合作企业委派人力资源部经理向学生宣讲，介绍了企业情况、岗位设置和岗位标准，组织学生参加知识性的笔试和综合性的面试，确定了人员名单，组建了机电技术应用现代学徒制专班一个，共计50人。
学校组织校、企、生签订了学徒（监护人）、学校和企业三方协议，并组织学生购买了人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险等。
为了保障试点工作顺利进行，由学校管理人员、专业教师及企业管理人员、带徒师傅共同成立了现代学徒制试点工作组。
经过工作组成员多次磋商，共同制定了企业师傅聘任标准、双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度、考核奖惩制度等各种规章制度及校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。
（二）制定人才培养方案
校企双方以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据现代学徒制合作企业的用人需求和岗位资格标准，共同明确了人才的三个能力培养目标，即通用能力、专业能力和岗位能力。
同时培养学生具有高尚的思想品德、良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力，据此制定了人才培养目标。
围绕合作企业所需人才规格，同时结合中职学生的认知特点和中
职院校的教学要求，现代学徒制试点工作组量身定制了机电技术应用专业现代学徒制专班人才培养方案。
全程采用“理实一体化+岗位实训”的授课模式，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能。
（三）基于现代学徒制的课程体系、课程标准、实训教材建设
现代学徒制试点工作组围绕人才需求，明确了目标岗位，进行了工作任务分析，梳理了岗位关键任务和核心职责，提炼出完成关键任务所需关键能力，依据关键能力匹配学习目标，继而架构了基于现代学徒制的课程体系。
整个课程体系将分成理实一体课程模块和岗位实训课程模块两个部分。
按照培养方案要求，学生在第三至第五学期，每学期用约两个月时间在校参加由合作企业专家、带徒师傅参与的理实一体课程模块的学习，另约两个月时间到企业跟随师傅进行岗位实训；第六学期，学生到合作企业顶岗实习。
在校内理实一体课程教学阶段，根据《山东省机电技术应用专业教学指导方案》要求，参考合作企业岗位实际，重新修订了《车工》、《钳工》、《数控车编程与加工》、《维修电工》等四门课程标准，使培养目标更加对接合作企业岗位实际。
针对入企岗位实训，以企业为主，制订了相关岗位标准，据此对学徒轮训岗位群进行技能达标考核。
合作双方经过初步协商，建立了“日查、月结、周反馈”的教学质量监控标准。
按照理实一体教学组织模式，由校企双方技术人员共同编写了基于岗位工作内容的《车工》、《钳工》、《数控车编程与加工》、《维修电工》四门课程的实训教材，现已进入专家评审阶段，预计今年9月份正式使用。
二、经费使用
根据试点进度，目前没有经费支出。
经费预算严格按照省厅有关文件执行，即：合作企业每接受1名学徒并经考核达到学徒培养标准，按5000元标准补助企业，其中：3000元用于带学徒师傅的奖励，2000元用于补偿企业的水电、耗材等。
三、主要收获
（一）深度合作促共赢
现代学徒制是以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础，以学生（学徒）培养为核心，以工学结合、半工半读为形式，以教师、师傅联合传授为支撑，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。
把工作岗位的技能训练与学校课堂的专业教学紧密结合起来，既重视专业知识的灌输和全面素质的培养，也重视专业素养和从业技能的训练，增强了学校与企业双主体办学的融合度，成为学校与企业共同发展的最佳结合点。
校企深度合作也促进了学校专业教师技能水平的提升。
（二）体现了以就业为导向的原则
现代学徒制采用校企双方合作提供培训课程，学校学习与企业岗位培训相结合，更注重“工作体验”、“做中学”，使学生上岗前得到良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，实现“零距离上岗”，校企双方按照学生→学徒→准员工→员工的路径培养人才，企业在学生实习期间可以对其进行较长时间的观察，对优秀学生进行挑选，真正达到优化用工的目的。
对学生而言，大部分学徒毕业后能被原企业录用，就业前景比较明朗。
（三）提高学生的学习兴趣，增强学习主动性
现代学徒制的教学是一种真实的情境教学，师生和师徒处于同一教学情境下，相互促进，相互启发，学习者不再是知识和技能的被动接受者，而是具体任务和项目的设计者和执行者，学生置身于情境之中，可以最大限度地调动学习的兴趣，积极参与学习过程，使学习的意愿和学习的效果达到最强和最优。
此外，师傅和徒弟一直处于同一任务情境下，因此，在学习过程中，遇到问题时，师傅就能够在第一时间对学生做出具体的指导和建议。
正是这种即时沟通与反馈，促进了学生的学习进程，使学生的疑问即时得到解决，对提高学生的学习兴趣和学习效果都有重要意义。
四、问题与建议
（一）优质合作企业的遴选难度大
目前，由于缺少有效的政策支持，企业参与校企合作、产学合作的实际利益没有得到有效体现，加上学校自身实力不强、缺乏吸引力，
企业行业参与校企合作的积极性不强；企业由于市场及人力资源需求的不确定性，使优质合作企业的遴选难度加大。
（二）加强师傅的选拔培养
师傅是实施现代学徒制的主体，关系到学徒制实施的成功与否。
所以必须建立一支高素质的数量庞大的师傅队伍，承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资深人士。
师傅的选拔，要通过行业主管部门引导、学校公开招聘、企业推荐、实习生推荐等多种形式，将那些吃苦耐劳、敬业爱岗、作风正派的能工巧匠、业务骨干、技术负责人等纳入到师傅资源库。
要制定师傅的考核管理办法，通过物质或精神方面的奖励去激励师傅努力工作；要加强师傅之间、专任教师和师傅之间、师徒之间的交流和沟通，及时调整、纠正现代学徒制实施中的错误或不恰当的地方，总结推广成功的经验；要加强与师傅所在企业的沟通，使带徒工作成为企业工作的一部分，为师傅开展工作创造良好环境；同时要加强对师傅的培训和指导，使其尽快成长为一名德艺双馨的双师型教师。
（三）校企人员互兼互聘的管理和薪酬
现代学徒制试点工作加强了校企的密切合作，校企管理、技术人员的互兼互聘行为成为常态。
但该部分人员的管理及薪酬的记发等缺少政策支持。
济南电子机械工程学校
2016.6。