外研社四年级Module3-Unit1教案
外研社(三起)四年级英语上册教学设计：Module 3 Unit 1 What are they d
外研社（三起）四年级英语上册教学设计：Module 3 Unit 1What are they doing Period 1,2一、教学目标知识目标1.掌握表示人物正在进行的动作的句子构造：“What is/are + 主语 + doing?”2.学习并记忆动词的进行时态3.了解并学会应用介词“on”、“in”和“under”等能力目标1.能够听懂、口头表述和实现动词进行时态2.能够较准确的表述一个人正在进行的行动3.能够套用介词来描述物体在人物周围的位置关系二、教学重难点1.动词的进行时态2.如何描述物体在人物周围的位置关系三、教学准备1.PPT课件2.学生课本和活动本3.一份教师备课笔记四、教学过程步骤一：引入1.让学生背诵对话“Our class is doing a play.”2.利用幻灯片展示生动的图片让学生根据图片判断“what the people are doing”。
3.教师出示一幅全家福照片，让学生自由发挥，猜测每个家庭成员正在做什么。
步骤二：输入1.让同学完成“动态词游戏”，并将得到的事件记录在课堂翻盘上。
2.将学生分成小组，在课本中描绘物体的位置关系，并用听音方式让学生听到这些词语。
步骤三：实践1.学生分组完成角色扮演，利用图片描述家庭成员在做什么，并在每个人旁边加上介词“on”、“in”或“under”。
2.学生利用活动手册做练习，要求写下“doing”单词搭配的句子，描述猴子的动作。
步骤四：加深1.学生依据PPT上的图片进行活动，描述人们正在做的动作，并用介词表示物体的位置关系。
2.学生手写海报“Find us doing”，并总结出他们在生活中可能做的动作。
步骤五：练习1.让学生观看音频材料，并记下全文。
2.让每个学生利用PPT中的图片回答问题：“What is…doing?”3.利用课堂互动，让学生较准确地表述人正在进行的行动。
步骤六：作业利用活动手册的词语和句子搭配在家里完成练习。
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学内容1. 课文内容本节课文为《What Can You Do?》。
2. 语言知识（1）掌握 can 的用法，能够正确运用 can 表示会做的事情。
（2）掌握动词词组 jump rope，swim，draw 和 sing 的意思及正确的运用。
（3）掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
（4）表达积极的能力和兴趣。
3. 情感态度通过本节课的学习，鼓励学生勇敢表达自己的能力和兴趣，并发掘潜在爱好。
二、教学目标1.能听懂、会说和使用句型“What can you do?”2.能够正确使用动词词组jump rope，swim，draw和sing。
3.掌握以下词汇和短语：ride a bike，skateboard，pet，monkey，parrot。
4.培养学生表达能力，鼓励表达自己的能力和兴趣。
三、教学重难点重点：掌握 can 的用法，和正确使用 jump rope，swim，draw和sing。
难点：学会表达自己的能力和兴趣。
四、教学过程1. Warming up1.教师问学生一些简单的问题，如“What can you do？”鼓励他们积极回答。
2.教师出示图片，让学生猜猜这些动物和物品英文单词是什么。
2. Pre-task让学生观看视频，了解 jump rope，swim，draw和sing 的英文发音及动作。
3. While-task1.呈现课文“What Can You Do?”，读一遍之后，让学生回答问题“What can Kate do?”2.学生听录音跟读，大声朗读课文。
3.让学生分组，仿照课文，讨论并展示自己小组内每个人会做的事情，别的小组可以进行点评和提问。
4. Post-task1.让学生根据课文内容，尝试写一篇短文介绍自己的能力和兴趣。
2.让学生分组比较自己小组之间的短文，了解小组内每个人的能力和兴趣。
四年级上册英语教案-Module3 Unit 1 She didn't walk to school yesterday.外研版(一起)
Module 3 Unit 1 She didn't walk to school yesterday.【教学目标】1．知识与能力目标：本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn’t”的用法。
在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。
在第二单元中通过阅读、歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知2．情感态度目标：以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
【教学重难点】能通过练习、运用等活动使学生能够掌握一般过去式及其实义动词一般过去式否定形式的用法是本模块的重点。
本模块涉及到的语法项目比较多，有一般现在时及其第三人称单数、一般过去式及实义动词的否定式。
使学生能正确的运用进行语言的交际是本模块的难点。
课前准备：录音机、磁带、单词卡片、VCD【教学过程】Step 1 Warm -up1. I do you say.老师做动作,学生用“ You _______yesterday. ” 来描述老师昨天做过的事情.2. Free talk:T: “When do you usually get up? /How do you usually go to school? ” (复习usually 的用法)Step 2 Presentation and practice:1．指导学生询问老师的一些情况.老师就自己的情况做出回答,如：“I usually get up at 6．But I didn’t get up at 6 yesterday.”让学生初步了解“didn’t”的意思。
2．T：“Lingling usually gets up at 6:30.But she didn’t get up at 6 :30 yesterday, either.”可让学生猜一下没在6点半起床的原因。
四年级英语下册 MODULE3 unit1教案 外研版
(外研版)四年级英语下册教案Module3Module3 Picnic单元分析本模块由Unit 1 Will you take your kite? 和Unit2 On Sunday I'll go swimming两个单元组成。
向我们介绍怎样特定并谈论计划、讨论一周七天的计划？本模块单词量稍微多一点，学习星期的表达方法和运用‘will you...?''Yes,I will.''No,I won't.'Unit 1 Will you take your kite?Teaching aims: We're going to have a picnic.Will you take your kite? Yes,I will.\No, I won't.Teaching Importance and difficulties:Make and discuss the planation.Teaching tools:RecorderTeaching steps:step1: Warm up1)Sing a song2)Tell the students to pretend they are going on a picnic.Get them to think of thingsthey might take. Write the words on the board. Encourage the students to think of both objectsand food.3)Tell the students to close their books. say that you are going to play the tape.The students have to tell you which objects Amy will take on the picnic. If you made a listin the warmer activity, leave it on the board. After listening,ask the students if any ofthe things on the list are nentioned on the tape. Tick those items.4)Tell the students to choose one object that they are going to take on the picnic.It doesn't have to be on the list they made in the warmer,but they must know the word in English.5)Now ask the students questions. If you ask about something that any of the studentshave written down ,those students must stand up. The winner is the last student to stay seated.Step 3: Homework。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to school yesterday..二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3.再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。
虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。
如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。
”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3.在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。
通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4.请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3。
请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M3U1教案
本课的教学对象是四年级学生。学生在前两个模块中已经学习了一般过去时态的肯定句，了解了一般过去时态肯定句的基本句式结构并能用简单的陈述句描述过去某一时间所发生或做过的事情。本课在此基础上进行否定句的学习，对学生来说应该难度降低了。
教学目标
语言知识
词汇：全体学生能理解运用National Day
She didn’t walk to school yesterday.
全体学生能书写：She didn’t walk to school yesterday.
情感态度
了解国庆节的表达方式，增强祖国意识，培养爱国主义情感。
学习策略
在用英语描述自己和他人的活动过程中将新旧知识联系起来。采用情景教学法，为学生创造真实的情景，鼓励学生采取自主学习策略和小组合作学习策略进行英语交流，让学生有效地跟随真实的语言情境一步一步地完成各个环节的教学任务。
讲授National Day，并强调N和D需要大写。
4.学生自读课文。
5.学生齐读课文。
教学系统M3U1A2动画。
PPT第4-5页
PPT第6-7页
PPT第8-10页
用点读笔播放课文原文，带领学生跟读。
训练巩固
（10分钟）
1.Fill in the blanks.
(1)Lingling usuallygets upat 7 on Mondays.
语法：全体学生能理解运用didn’t=did not
语句：全体学生能运用She didn’t …
语音：全体学生能正确朗读语句，部分学生能流利朗读课文，语音语调正确
功能：谈论他人在过去某一时间没有做的事情
语言技能
全体学生能听懂：课文内容以及老师的常用指令
外研社四年级Module3 Unit1教案
Module3 Unit1 教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用They are doing……进行回答。
2. 能力目标：学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际3. 情感目标：懂得端午节的传统习俗赛龙舟，以及中国传统健身太极拳，和中国象棋，培养团队团结合作精神二、教学重难点：a.学习并懂得运用句型What are they doing? They’re ……b.掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soya milk三、教学方法：直观教学法，情境教学法四、教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带五、教学过程：Step 1: Warming-up1. greeting：教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
2. review：师生就所学知识进行交流，目的在于复习动词短语。
例如：教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 随后，拿出其中一张图片与学生交流。
如：play football 并做踢足球的动作。
最后问：I’m playing football. Right?在此基础上复习上一节课的内容，句型:What are you doing? 词组：listen to music, watch TV, read a book, play footballStep 2: Presentation1.通过课件图片展示以及动作演示的双重结合，学习本节课的新单词以及词组:on the lake, do taijiquan, row a dragon, play chess, drink soya milk, hungry，lots of 等。
四年级上册英语教案-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级上册英语教案-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标•能够听说认读单词：T-shirt, sweater, skirt, pants, shoes, socks。
•能够模仿并会表演单词表演。
•能够听懂并会说句型：“What are you wearing？”“I’m wearing a (T-shirt).”•能够掌握Does he/she like…? 句型的理解和应用。
二、教学重点•单词和句型的听说认读。
•单词表演的模仿。
三、教学准备•多媒体课件。
•单词卡片和图片。
•教学活动手册。
四、教学流程Step1: Warm-up（10 minutes）1.Greeting：Good morning, everyone.2.Music and dancing：Sing and dance the song “If You’re Happy and You Know It”.Step2: New words teaching（15 minutes）1.T and T show：Review the new words T-shirt, sweater, skirt, pants, shoes, socks.2.Dialogue：•T: Hello, Tom. What are you wearing?（拿着衣服可视化道具）•Tom: I’m wearing a T-shirt.（表演）•T: Hi, Sarah. What are you wearing?（拿着衣服可视化道具）•Sarah: I’m wearing a skirt.（表演）为学生呈现对话，让学生对句型有初步的认识，学会问“what are you wearing?” 并能用“I’m wearing…”回答。
3.单词表演：让学生模仿教师动作演示新单词，并在表演的过程中加深记忆。
Step3: Sentence teaching（15 minutes）1.句型表演：•教师示范：“Does he/she like…?”（问一下班内的学生）Do you like chocolate? Yes, I do. 或No, I don’t.2.学生模仿：教师为学生营造各种情境，让学生模仿制造问句和回答。
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Module3 Unit1 教案
一、教学目标：
1. 知识目标：
a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.
b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用They are doing……进行回答。
2. 能力目标：学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际
3. 情感目标：懂得端午节的传统习俗赛龙舟，以及中国传统健身太极拳，和中国象棋，培养团队团结合作精神
二、教学重难点：
a.学习并懂得运用句型What are they doing? They’re ……
b.掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soya milk
三、教学方法：直观教学法，情境教学法
四、教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带
五、教学过程：
Step 1: Warming-up
1. greeting：教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
2. review：师生就所学知识进行交流，目的在于复习动词短语。
例如：教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 随后，拿出其中一张图片与学生交流。
如：play football 并做踢足球的动作。
最后问：I’m playing football. Right?
在此基础上复习上一节课的内容，句型:What are you doing? 词组：listen to music, watch TV, read a book, play football
Step 2: Presentation
1.通过课件图片展示以及动作演示的双重结合，学习本节课的新单词以及词组:on the lake, do taijiquan, row a dragon, play chess, drink soya milk, hungry，lots of 等。
如：教师指着动词卡片说：I can do taijiquan. Now, I am doing taijiquan. 边说边在黑板上板书doing taijiquan 用彩色粉笔强调ing 。
鼓励学生做太极拳的动作，边做边说I am doing taijiquan..
2.通过观看课件动画，教师引导出句型：Look at ……. What are they doing?以及引导学生作出正确的回答They are doing……….
如：教师播放太极拳的幻灯片问：What are they doing? 引导学生说出：They are doing taijiquan.
继续播放课件，用相同的方法让学生理解、认读：rowing a gragon, playing chess,drinking soya milk,教师并作相应的板书。
教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
3.教师回放课件内容，学生再次跟读。
同时教师询问：What are they doing? 鼓励学生说完整句，如：They are doing taijiquan. They are rowing a dragon boat.等，在此环节中，教师板书句型What are they doing? They are ….
d：在学习过程中给同学们介绍有关端午节，太极拳以及象棋的有关知识
Step 3: Practice
1.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听；
再次播放，鼓励学生跟读。
2.学生看书自己认读。
3.分小组练习,进行情景对话
Step 4: Improving
1.根据课本图片的顺序出示幻灯片，看图说话。
2.随机放映幻灯片，学生说句子，锻炼学生的反应能力。
3.同位看图片脱离课本进行对话
Step 5: Summary
运用幻灯片及板书，让同学们清晰的知道本节课的重点知识
Step 6: Homework
看图说句子，做相对应的练习册巩固提高。