幼小衔接中存在的问题及对策
幼小衔接工作中存在的问题及对策
幼小衔接工作中存在的问题及对策幼小衔接工作是教育工作中的一个重要环节，是指幼儿园和小学之间的过渡阶段。
在这个过渡期间，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，老师需要关注孩子们的成长和发展，帮助他们顺利过渡到小学生活。
在幼小衔接工作中也存在一些问题，需要采取一些对策来解决。
本文将就这些问题和对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 教育理念不统一在幼儿园和小学之间，由于教育理念的不同，可能会导致幼小衔接工作中出现问题。
幼儿园注重发展幼儿的多方面能力，注重游戏和探究，而小学更加注重知识的学习和考试。
这种不统一的教育理念，可能会让孩子们在过渡期间感到困惑和焦虑，影响他们的学习和发展。
2. 学习环境的变化幼儿园和小学的学习环境是有很大不同的，幼儿园中注重游戏和自由活动，而小学中更加注重课堂学习和考试。
这种学习环境的变化，可能会让孩子们感到不适应，影响他们的学习和适应能力。
3. 缺乏个性化关注在幼小衔接阶段，每个孩子的成长和发展都有所不同，需要个性化的关注和帮助。
由于教师人数有限、工作量大等原因，很难真正做到个性化关注，可能会导致一些孩子的问题得不到及时有效的解决。
二、对策建议1. 加强教育理念的统一幼儿园和小学之间应该加强教育理念的交流和沟通，形成统一的教育理念。
要注重幼儿的发展，不仅仅是注重学习成绩，要注重幼儿的兴趣和特长，不仅仅是注重知识的灌输。
只有形成统一的教育理念，才能更好地促进幼小衔接工作的顺利进行。
2. 建立过渡期的适应课程针对幼儿园和小学之间学习环境的变化，可以建立过渡期的适应课程，让孩子们有更多的时间和机会适应新的学习环境。
可以在过渡期间增加一些有趣的教育活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中适应新的学习环境，激发他们的学习兴趣。
3. 加强个性化关注针对孩子们个性化的成长和发展需求，可以加强个性化关注。
可以建立学生档案，详细记录每个孩子的学习情况、兴趣爱好、特长特点等，及时发现问题，给予及时有效的帮助。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策随着教育事业的蓬勃发展，中国的幼教和小学教育也在不断进步和完善。
尽管幼教和小学教育各自都取得了较好的成绩，但在幼小衔接方面依然存在一些问题。
幼小衔接不良会给孩子的学习和成长带来一系列的负面影响，因此如何解决幼小衔接问题成为当前教育界亟待解决的重要任务。
本文将探讨当前存在的幼小衔接问题，并提出相应的解决对策。
一、当前存在的幼小衔接问题1. 课程内容不连贯幼儿园和小学的课程内容存在明显的断档和不连贯现象。
幼儿园侧重于游戏和启蒙教育，而小学则注重知识的传授和学习技能的培养。
这种课程内容的转变容易让孩子感到困惑和不适应，影响他们的学习兴趣和学习效果。
2. 学习方法不同幼儿园和小学的学习方法存在较大的差异。
在幼儿园，老师注重培养孩子的动手能力和观察力，课堂上更多的是通过游戏和互动的方式进行教学；而在小学，学习更加注重书本知识和笔头功夫，老师传授知识的方式也更加正规和系统。
这种学习方法的差异容易造成幼儿无法适应小学的学习方式，导致学习困难。
3. 心理适应问题幼小衔接期，孩子面临着从幼儿园到小学的转变，对于这种改变，有些孩子可能会出现心理适应的问题。
他们可能会感到不适应新的学校环境、老师和同学，从而影响孩子的学校生活和学习情绪。
4. 家长角色转变从幼儿园到小学，家长的角色也随之转变。
在幼儿园时，家长更多的是陪伴和照顾孩子，而到了小学，家长需要更多的参与到孩子的学习和教育中。
有些家长难以适应这种角色转变，导致幼小衔接出现问题。
1. 建立幼小衔接联席会议为解决幼小衔接问题，需要建立幼小衔接联席会议，由幼儿园和小学的教师和管理者共同参与，共同商讨幼小衔接问题，制定相应的对策和方案。
会议期间，可以就课程内容、学习方法、心理适应等方面进行深入研讨和交流，以便找到解决问题的有效途径。
2. 优化课程内容幼儿园和小学可以通过优化课程内容，建立有效的衔接机制，使孩子在幼儿园时就能够逐步适应小学的学习环境和学习内容。
幼小衔接存在的问题及解决对策
幼小衔接存在的问题及解决对策幼小衔接存在的问题及解决对策1. 问题的深入探讨幼小衔接问题是当前教育领域备受关注的一个重要议题。
幼小衔接，指的是孩子从幼儿园或托儿所顺利过渡到小学阶段的过程。
然而，现实中存在着许多问题，使得幼小衔接并不如人们期望的那样顺畅。
在深入探讨这一问题的过程中，我们需要从多个方面来审视和解决这个问题。
1.1 缺乏顺畅的课程过渡很多幼儿园和小学教育计划之间缺乏有效的衔接。
幼儿园教育可能侧重于启蒙教育和游戏式学习，而小学教育则更加注重学术知识的传授和学习方法的培养。
这种差异导致孩子在从幼儿园过渡到小学时面临着较大的挑战。
1.2 学习和生活习惯的转变孩子在幼儿园时通常过着比较自由、游戏化的生活，而到了小学阶段，学习和生活都要面临着较大的转变。
这种转变可能导致孩子在学校适应性上出现问题。
1.3 学校和家庭教育的配合不足幼小衔接问题也部分源自学校和家庭教育的配合不足。
家长和老师对于孩子的教育理念和方法不一致，导致孩子在学校和家庭之间无法很好地切换。
2. 解决对策的提出针对上述问题，我们需要采取一系列的对策来解决幼小衔接存在的问题。
2.1 增进学校之间的合作和交流幼儿园和小学之间应建立起更加紧密的合作关系，共同制定幼小衔接的相关方针和措施。
培养孩子的学习兴趣和学习能力，需要教师之间相互配合，为孩子的学习和成长提供更好的环境。
2.2 家校合作，共同培养孩子的学习习惯学校应该积极地与家庭进行沟通和交流，引导家长正确教育孩子，帮助孩子适应幼小衔接时期的变化，比如通过在家庭中培养孩子的学习习惯，帮助孩子更好地适应小学教育的生活和学习方式。
2.3 制定课程过渡规划幼儿园和小学应该在教育计划的制定上进行衔接，将启蒙教育和学术教育相结合，让孩子在过渡时期更加顺利。
3. 个人观点和总结回顾幼小衔接问题是一个综合性的问题，解决起来需要多方面的共同努力。
教育部门、学校、家庭和社会都应该为了孩子的成长和发展，共同努力解决这一问题。
幼小衔接中存在的问题及对策
幼小衔接中存在的问题及对策幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的教育衔接。
幼儿园是儿童开始接受教育的地方，而小学是儿童正式开始接受义务教育的地方。
幼小衔接的质量不仅关系到幼儿园和小学的教学质量，也关系到儿童接下来的学习和发展。
然而，幼小衔接中存在一些问题，需要采取对策来解决。
一、幼小衔接的存在问题1.1 学科衔接不连贯幼儿园的教育主要围绕游戏、活动、体验等，小学的教育则主要是知识传授和考试评估。
因此，在学科教学上往往存在断层，使得儿童在上小学时难以适应。
1.2 课程内容重复有些幼儿园为了追求教学效果，会在课程内容上与小学教学进行重叠。
这样既浪费了儿童的时间，又没有让儿童得到更好的教育体验。
1.3 评估方式不同幼儿园的教育主要依靠老师对儿童的实际观察和观察记录，小学则主要以考试为主要评估方式。
这样的不同评估方式既不利于儿童的适应性，也容易使得儿童失去学习信心。
1.4 学习方法不适应幼儿园的学习方式主要是游戏、互动等，而小学更强调自主学习和团队合作等方面，儿童不适应这种转变将导致学习困难。
二、对策2.1 安排衔接课程为了解决学科衔接不连贯的问题，学校可以针对幼小衔接问题设置幼小衔接课程，来加强幼儿和小学的学科衔接，使得幼小衔接的过程更加连贯。
2.2 做好师资队伍建设专业的幼小衔接教师有助于解决课程内容重复的问题，而专业的学科老师可以在知识传授的同时，通过小游戏、讨论等方式，让学生更好地吸收知识。
2.3 改变评估方式针对评估方式不同的问题，学校可以采取多种评估方式，通过考试、实践、个人表现等方式来考核学生，使得学生更能体验到学习的乐趣。
2.4 合理安排学习时间和学习方法学校为了帮助学生更好地适应小学体系，可以根据学生的实际情况，平衡学习和生活时间，同时为学生提供自主学习和团队合作等机会，提高学生的自主意识和学习能力。
小结：幼小衔接问题的解决需要从多个方面入手，包括安排衔接课程、改进课程内容、改变评估方式、合理安排学习时间和学习方法等方面。
幼小衔接中存在的问题及对策
幼小衔接中存在的问题及对策在教育领域中，幼小衔接是一个常见的问题。
许多学生在从幼儿园或小学过渡到中学阶段时遇到了困难，这主要是因为他们没有得到良好的幼小衔接。
这种情况不仅对学生的学习和成长有害，而且对教育界的发展也有负面影响。
因此，要解决这个问题，我们需要一些有效的对策。
存在的问题在幼小衔接中，存在一些常见的问题。
其中最主要的问题是：1.教育模式不同：小学和初中教育的方式和内容不同。
幼儿园和小学以游戏和亲子教育为主，而初中则注重知识的教育和考试。
2.教师角色不同：幼儿园到小学时，教师有更多的时间和机会与家长沟通，了解学生的教育需要。
但当学生进入中学时，教师与学生的互动更少。
3.学校制度不同：小学和中学的校园文化、管理方式、课程设置和考试形式等都不同。
4.心理适应问题：过渡期对孩子的心理适应有很大影响。
学生可能会感到焦虑、孤独和不适应。
解决的对策针对上述问题，可以采用以下对策来解决：1.建立教育桥梁：幼小衔接阶段应设立教育桥梁，为学生提供适当的过渡时段，使学生更好地适应初中教育，同时也有利于教师向初中转型。
2.加强教师和家长的沟通：教师和家长是学生教育过程中非常重要的组成部分。
在幼小衔接过程中，家长和教师之间需要加强沟通，以确保教师了解学生的教育需要，并能采取适当的教学方法。
3.调整课程结构：幼小衔接过程中，课程设置应适当调整，切合学生的特点，同时也要符合小学和初中教育的要求。
4.关注心理健康：在幼小衔接中，学生心理健康问题很常见。
学校应该设立心理辅导中心，为学生提供必要的心理支持和辅导。
5.加强师资培训：对幼小衔接阶段教师进行必要的培训，以提高教师教育质量和水平，帮助教师掌握更好的教育方法和技能。
6.强化学校管理：对学校管理进行必要的改进，以确保幼小衔接阶段的有效实施。
学校可以通过监督计划、课程计划等方式，确保幼小衔接阶段的实施和效果。
结论幼小衔接问题直接关系到学生的教育质量和发展。
要有效地解决这个问题，我们必须了解该问题的原因并采取相应的对策。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策幼小衔接是指学龄前儿童由幼儿园阶段顺利过渡到小学阶段的过程。
这一过渡关系着孩子的学习、成长和发展，同时也对学校、家长和社会都提出了更高的要求。
在实际的幼小衔接中，我们也发现了许多问题，这些问题需要我们认真思考并寻找解决对策。
一、幼小衔接存在的问题1. 教育教学内容与方法的不匹配。
在幼儿园阶段，教育教学侧重于游戏、动手实践以及启发式教育。
而到了小学阶段，教育教学更多地侧重于传授知识、培养学生的学习能力和解决问题的能力。
这种差异导致了幼小衔接时学生学习负担的加重，容易出现对小学教学内容的不适应。
2. 学习习惯的改变。
在幼儿园阶段，孩子们的学习是以自主、游戏、活动为主，小学阶段则需要他们具备较强的听课和作业习惯。
由于这种差异，很多孩子在幼小衔接时出现了不愿听课、不愿做作业甚至不愿上学的问题。
3. 家庭教育和学校教育的脱节。
在幼儿园阶段，家长更多地是孩子的玩伴和引导者，而到了小学阶段，需要家长更多地履行督促和支持的角色。
由于家庭教育和学校教育的差异，很多孩子在幼小衔接时出现了家长和老师之间的矛盾。
4. 学生心理压力增大。
由于小学阶段更重视学习成绩，很多孩子在幼小衔接时出现了学习压力过大、情绪波动大等问题。
二、解决对策1. 整合教育教学内容和方法。
幼儿园和小学应该在教育教学内容和方法上进行整合，使幼儿园的教育教学更多地向小学教育教学看齐，为学生顺利过渡做好准备。
2. 提前做好衔接工作。
幼儿园和小学应该提前做好幼小衔接的工作，包括教师间的交流、孩子们的交流和家长的参与。
通过学校之间的联合举办家庭参观日、教师座谈会等活动，为孩子们的顺利过渡创造良好的条件。
3. 健全家校互动机制。
学校和家长应该建立起良好的互动机制，通过家长会、家长学校联谊会等形式，让家长更多地了解小学教育的特点和要求，进而更好地配合学校开展教育教学工作。
4. 增加学生心理辅导。
学校要注重学生的心理健康，加强学生心理辅导工作，帮助学生学会调节情绪、转变学习方式，减少由于幼小衔接带来的心理问题。
幼儿园幼小衔接存在的问题及对策
幼儿园幼小衔接存在的问题及对策幼儿园和小学的幼小衔接是孩子学习生涯中的重要过渡阶段。
以下是幼儿园和小学幼小衔接存在的问题及对策的详细阐述：问题：1.学习内容和方法的不连贯：幼儿园和小学之间存在学习内容和方法的差异，幼儿园注重游戏和体验，而小学更加注重学科知识的学习和学习方法的培养。
2.学习环境的转变：从温馨的幼儿园到相对严肃的小学学习环境的转变可能会给幼儿带来压力和适应困难。
3.自理能力和社交能力的差距：幼儿园阶段，幼儿主要在小组中进行活动，社交能力相对较强，但在小学阶段，他们需要更好的自理能力和面对更多同龄人的社交能力。
对策：1.教育过渡计划：幼儿园和小学可以制定教育过渡计划，确保幼儿在学习内容和方法上的连贯性。
例如，在幼儿园中引入一些小学的学习活动，让幼儿逐渐适应小学的学习方式。
2.幼小衔接课程：幼儿园和小学可以合作开展幼小衔接课程，帮助幼儿了解小学的学习环境和要求。
这些课程可以包括参观小学、体验小学课堂、与小学生交流等活动，帮助幼儿逐渐适应小学的学习环境。
3.家庭和学校的合作：家长和学校应加强沟通与合作，共同关注孩子的学习和适应情况。
学校可以组织家长会议、家长培训等活动，向家长介绍小学的学习要求和帮助孩子适应小学生活。
4.社会情感培养：幼儿园和小学应注重培养孩子的社交能力和自理能力。
幼儿园可以通过小组活动、角色扮演等方式培养孩子的社交能力，小学可以开展社交技能培训和班级合作活动，帮助孩子适应小学的社交环境。
5.个别化关注：针对个别孩子的情况，学校可以制定个别化的过渡计划和支持措施。
例如，对于适应困难的孩子，可以安排专门的辅导教师进行个别辅导，帮助他们逐渐适应小学学习的要求。
通过上述对策的实施，幼儿园和小学可以加强幼小衔接，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，减少适应困难，并建立良好的学习基础。
同时，家庭和学校的紧密合作也是促进幼小衔接的关键，共同关注孩子的发展和成长。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策随着教育改革的不断深入，幼小衔接问题逐渐成为教育界和家长们关注的热点话题。
幼小衔接的良好与否直接影响着孩子的学业和心理健康发展，因此值得我们深入思考和解决。
本文将重点分析当前幼小衔接存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、当前幼小衔接存在的问题1. 学习内容不匹配幼儿园和小学之间的学习内容存在不匹配的问题，幼儿园注重的是启蒙教育，帮助孩子建立兴趣，培养基本的学习能力，而小学注重的是扎实的学习基础和学科知识的掌握。
幼小衔接之间的学习内容缺乏过渡和衔接，容易导致孩子在小学阶段学习的困难。
2. 学习方式转变困难幼儿园采用的多是游戏教学和体验式教学，而小学开始注重理性思维和逻辑性，这两种学习方式的转变对于幼儿来说是一个挑战。
孩子们可能无法适应这种转变，导致学习压力增加，学习兴趣减弱。
3. 家庭教育缺乏支持家庭教育在幼小衔接问题中起着至关重要的作用，但目前很多家长缺乏对于幼小衔接的认识，往往只注重孩子的学习成绩，忽视了孩子在幼儿园和小学阶段的过渡和发展。
这种情况导致孩子在学习过程中缺少了家庭的支持和指导。
二、解决对策1. 落实统一教育标准需要建立起统一的教育标准和教学指导纲要，在幼儿园和小学之间建立衔接课程，让孩子在过渡阶段接触到未来需要学习的知识和技能。
只有这样，才能保证幼儿园和小学之间的学习内容和学习方式的顺畅过渡。
2. 加强教师培训幼儿园和小学教师的培训需要更加系统和细化，老师们需要具备对幼小衔接的认识和专业知识，能够帮助孩子顺利完成幼小衔接。
只有这样，才能够保证教师在幼小衔接期间能够给予孩子足够的支持和引导。
3. 增强学校互动需要建立幼儿园和小学之间的有效互动机制，可以举行家长会、教师交流会等各种形式，让幼儿园的老师和小学的老师能够相互了解孩子的学习成长情况，及时沟通孩子的问题和困难。
4. 家校合作家长在孩子的成长过程中起着决定性的作用，家庭教育对于幼小衔接尤为重要。
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教育广角i
-；>*•! 2017 年第 7-8 期幼小衔接中存在的问题及对策
王红霞
摘要：幼小衔接阶段作为一个比较重要的儿童成长期，需要各参与主体之间的良性互动和足够重视。
本文针对此提出了 转变教育理念、保持可持续发展，提高教师对幼小衔接观念的认识及素质，加强家长和教师、学校的沟通等策略。
关键词：幼小衔接；问题;对策
幼小衔接是一个生态概念，是指儿童从幼儿园到
小学的过渡阶段，是儿童在学业上、心理上、身体上三 重衔接的过程。
这个过渡期对于儿童来说比较关键，因为儿童心理、管理体制、学习时间、学习内容以及教学 形式上都存在很大的不同。
正因为这是一个衔接阶段，如果不做好过渡，易造成儿童身心发展的脱节或者各 种不适应问题。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资 源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”
本文初步分析了幼小衔接中存在的问题，并针对 这些问题提出了相应的对策。
一、幼小衔接存在的问题探析
生态学研究发现，儿童、家庭、同伴、社区之间的关
系形成了一个对幼小衔接产生直接和间接影响的动态8-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1--1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-8
(三)幼儿园课程应倡导游戏化
玩耍是儿童的天性，玩具是儿童的“天使”。
说教的 方法不适宜培养幼儿，最适宜培养幼儿的方式是适合 幼儿年龄特点的游戏。
即以游戏为主，注重让幼儿在游 戏中学习，在活动中体验，在游戏的过程中学习与交 流。
所以我们要大力倡导并实行课程游戏化，游戏生活 化，使幼儿在游戏中感知自然，接触社会，体验生活，快 乐学习，健康成长。
幼儿从呱呱坠地到咿呀学语，都是 一个学习和尝试的过程，这个过程是试探性的，但也是 自然和顺畅的。
课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿 童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规 律和学习特点的角度去考虑。
课程游戏化就是让幼儿 园课程更贴近幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，更生动一 些、更有趣一点，活动形式更多样化一点;使幼儿动用关系网。
因此，幼小衔接存在的问题也应从其涉及的主体，即幼儿园、小学、教师、家长来探析。
(一)家长的教育观念陈旧，教育方式不合理
国外幼小衔接研究中，家长提到比较多的是如何适应新环境(56.1%)、怎样服从指导(545%)、问题行为(41.7%)、学习能力（40.9%)和与同伴相处的能力(40.1%)。
国内研究的切人点及关注点是家长对幼小衔接存在的认识误区，主要有:片面重视知识和技能的衔接，而忽视习惯养成、情绪情感、社会交往等方面的衔接，认为孩子应该提前学习小学课程。
首先，家长比较注重孩子知识的积累以及一些专业技能的培养和衔接，提前学习一些小学的课程内容。
表面上看，在孩子刚从幼儿园过渡到小学时会感到轻松，但是易出现厌学、骄傲、后劲不足等负面影响，反而不利于孩子长远良好的发展。
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多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，使幼儿的自主性和创造性更充分一些。
(四)幼儿教育园本教研应有自己的特色
一棵树上没有完全相同的两片树叶。
同理，每个幼儿都有自己的天性、特点。
所以，我们要尊重幼儿的个体差异，结合实际针对幼儿个体差异实施教育。
根据各地气候环境的差异，根据各幼儿园自身环境、设施设备等办学条件，因地制宜地开展园本教研。
充分利用周边废旧器材动手制作玩教具，让幼儿认识周围的一草一木，善于利用工具完成任务，解决生活中的实际困难和问题。
在玩耍中培养兴趣，活跃思维，动手动脑，激发灵感，在快乐学习中成长。
作者简介：王生贵，大通县教学研究室。
[责任编辑陈丽娜]
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其次，家长注重孩子知识积累的同时，并没有注 重他们感情认知的发展。
大部分家长认为学校的功能 是开发孩子的智力，培养学习的技能，而对于情绪管 理等情感认知方面的期许不大，也没有给予足够的重 视，导致孩子在情绪控制等方面存在着或多或少的问 题。
(二) 教师衔接引导教育不足
幼儿园教师在幼小衔接中担任着重要责任。
但目 前的情况是一些教师和家长一样，只是注重学业上的 衔接，而忽略了情感等心理上的衔接，导致孩子在这个 语言、情感和交际敏感期的教育缺失，在衔接上也就存 在一些问题。
此外，幼儿园教师和小学教师并没有延续性，他们 是各自为营，对对方的情况也并不了解，更加不能去课 堂上体会两者教学的差异性，自然不能够有效研究怎 样才能更好更顺畅地衔接。
(三) 小学和幼儿园的衔接不顺畅
一直以来，家长和学校都把幼小衔接视为幼儿园 的主要任务，其实不然。
这种衔接应该由幼儿园和小学 两者共同承担，而不单纯是其中一方的任务。
小学在这 个衔接中并没有发挥应有的作用。
虽然很多小学认识 到这种问题，但只是停留在问题的表面，并没有实实在 在地采取一些措施，仍然设置一些难度很大的课程，不 利于孩子的渐进过渡；强调各种纪律，导致孩子不适 应，就会出现一些问题。
(四) 学生、家长和学校的沟通不足
学校之间、学校和家长之间存在各个层次的沟通， 包括幼儿园和小学之间的沟通、家长和学校之间的沟 通。
可以说两方面的沟通都不够有效，才会导致幼小 衔接不能良好过渡。
首先是幼儿园和小学的沟通，他们本来就是一体 的，不可以单独考虑，只有双方的教师充分沟通，了解 各自的特点，才能够衔接有效。
其次是家长和学校之间缺乏有效的沟通。
只有家 校形成合力，共同营造良好的环境，才有益于孩子健康 有序发展。
而实际中并没有做好这方面的沟通，一是学 校创造的机会较少，二是认识上的不到位。
i -：J (•袭2017 年第 7-8 期
二、幼小衔接的对策
针对以上问题，考虑到幼小衔接的重要性，需要对 涉及主体进行相应的重视，面对其存在的问题，提出相 应的改进措施。
(一) 转变教育理念，保持可持续发展
首先，需要各方都认识到幼小衔接的重要性，认识 到是需要大家一起努力来完成的。
要树立比较全面的 幼小衔接教育观念，从生态学的角度去看待这个问题， 保持发展性、规则和差异的并存和谐。
其次，教师和家 长要逐步引导孩子做好幼小衔接的心理准备。
只有这 样，才能够保证幼小衔接的良好过渡。
(二) 提高教师对幼小衔接观念的认识及素质教师观念陈旧也是幼小衔接不顺畅的一个原因。
因此，需要提高教师对幼小衔接观念的认识及素质。
首 先，通过培训学习，提高教师理论认识水平;其次，要构
建一些平台让教师有机会去实践;最后，需要给教师提 供理论研究的机会，开展幼小衔接的科学研究。
只有意 识、理论和实践都有所提升，才能够使幼小衔接达到最 好的效果。
(三) 加强家长和教师、学校的沟通
加强家长和教师、学校的沟通，有利于家长、幼儿 园和小学之间形成合力，正如董小玉教授所说:“儿童 自身、幼儿园和小学教育者、家庭、社会都是幼小衔接 有关的主体，只有这四者形成一个磁场、一个合力，幼 小衔接教育必定能和谐进行。
”
幼儿园应当通过定期召开家长会、不定期的家访 问卷、邀请家长与孩子一起活动、实行动态的交流机制 等措施加强三者之间的沟通和联系，尤其是在现在“互 联网+”的时代，可以利用多种信息交流手段建立学校 和家长之间长期有效的互动联系。
幼小衔接是一个重要的过渡阶段，需要儿童自身、 幼儿园和小学教师、家长等多个主体之间建立良好的 沟通和互动机制，才能够帮助孩子顺利地从幼儿园过 渡到小学，为今后的人生打下坚实的基础。
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作者简介：王红霞，青海省青少年活动中心。
[责任编辑陈丽娜]
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