浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施
幼小衔接工作中存在的问题及对策
幼小衔接工作中存在的问题及对策幼小衔接工作是教育工作中的一个重要环节，是指幼儿园和小学之间的过渡阶段。
在这个过渡期间，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，老师需要关注孩子们的成长和发展，帮助他们顺利过渡到小学生活。
在幼小衔接工作中也存在一些问题，需要采取一些对策来解决。
本文将就这些问题和对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 教育理念不统一在幼儿园和小学之间，由于教育理念的不同，可能会导致幼小衔接工作中出现问题。
幼儿园注重发展幼儿的多方面能力，注重游戏和探究，而小学更加注重知识的学习和考试。
这种不统一的教育理念，可能会让孩子们在过渡期间感到困惑和焦虑，影响他们的学习和发展。
2. 学习环境的变化幼儿园和小学的学习环境是有很大不同的，幼儿园中注重游戏和自由活动，而小学中更加注重课堂学习和考试。
这种学习环境的变化，可能会让孩子们感到不适应，影响他们的学习和适应能力。
3. 缺乏个性化关注在幼小衔接阶段，每个孩子的成长和发展都有所不同，需要个性化的关注和帮助。
由于教师人数有限、工作量大等原因，很难真正做到个性化关注，可能会导致一些孩子的问题得不到及时有效的解决。
二、对策建议1. 加强教育理念的统一幼儿园和小学之间应该加强教育理念的交流和沟通，形成统一的教育理念。
要注重幼儿的发展，不仅仅是注重学习成绩，要注重幼儿的兴趣和特长，不仅仅是注重知识的灌输。
只有形成统一的教育理念，才能更好地促进幼小衔接工作的顺利进行。
2. 建立过渡期的适应课程针对幼儿园和小学之间学习环境的变化，可以建立过渡期的适应课程，让孩子们有更多的时间和机会适应新的学习环境。
可以在过渡期间增加一些有趣的教育活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中适应新的学习环境，激发他们的学习兴趣。
3. 加强个性化关注针对孩子们个性化的成长和发展需求，可以加强个性化关注。
可以建立学生档案，详细记录每个孩子的学习情况、兴趣爱好、特长特点等，及时发现问题，给予及时有效的帮助。
幼小衔接中存在的突出问题与解决策略
幼小衔接中存在的突出问题与解决策略1. 引言1.1 幼小衔接中存在的突出问题与解决策略幼小衔接是教育领域中一个非常重要的环节，它关系到学生的学习成绩和整体教育质量。
幼小衔接中存在着一些突出的问题，这些问题影响着学生的学习效果和教育体验。
教学内容断层是一个显著的问题。
幼儿园和小学教育内容之间存在差异，导致学生在升入小学后难以适应新的学习内容和要求。
另一个突出问题是学习环境的差异。
幼儿园和小学的学习环境有所不同，包括教学方式、课堂氛围等，这些差异会让学生感到困惑和不适应。
为解决这些问题，我们需要采取一系列有效的措施。
建立课程衔接机制非常重要。
幼儿园和小学应该共同制定教学计划，确保课程衔接顺畅，让学生能够顺利过渡。
加强师资培训也是至关重要的。
老师需要接受相关培训，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
建立资源共享平台也是一项有效的解决策略。
资源共享可以让幼儿园和小学之间更好地交流和合作，提高教育质量，确保学生顺利过渡。
通过共同努力，我们可以解决幼小衔接中存在的问题，为学生创造更好的教育环境。
2. 正文2.1 问题一：教学内容断层幼小衔接中存在的一个突出问题就是教学内容的断层。
这一问题主要体现在幼儿园和小学教育内容之间的不衔接，导致学生在升入小学后出现知识缺失或重复学习的情况。
具体表现为幼儿园教育强调的是生活技能、情感体验和社会交往，而小学教育则更注重学科知识和学习技能的培养。
这种教学内容断层会给学生的学习带来困扰，影响他们的学习效果和学习兴趣。
为了解决教学内容断层的问题，需要幼小衔接中的各方共同努力。
一方面，幼儿园和小学应该进行教育内容的衔接规划，确保幼儿园的教育内容与小学的学科知识相对接。
教师要加强沟通协作，共同探讨教学内容的衔接方式，确保幼儿顺利过渡到小学教育阶段。
家长也应该积极参与，关注幼小衔接中的教学内容问题，与学校和教师共同合作，为学生的学习提供支持和帮助。
只有通过各方合作，才能有效解决幼小衔接中教学内容断层的问题，确保学生顺利、健康地成长。
幼小衔接存在的问题及解决对策
幼小衔接存在的问题及解决对策幼小衔接存在的问题及解决对策1. 问题的深入探讨幼小衔接问题是当前教育领域备受关注的一个重要议题。
幼小衔接，指的是孩子从幼儿园或托儿所顺利过渡到小学阶段的过程。
然而，现实中存在着许多问题，使得幼小衔接并不如人们期望的那样顺畅。
在深入探讨这一问题的过程中，我们需要从多个方面来审视和解决这个问题。
1.1 缺乏顺畅的课程过渡很多幼儿园和小学教育计划之间缺乏有效的衔接。
幼儿园教育可能侧重于启蒙教育和游戏式学习，而小学教育则更加注重学术知识的传授和学习方法的培养。
这种差异导致孩子在从幼儿园过渡到小学时面临着较大的挑战。
1.2 学习和生活习惯的转变孩子在幼儿园时通常过着比较自由、游戏化的生活，而到了小学阶段，学习和生活都要面临着较大的转变。
这种转变可能导致孩子在学校适应性上出现问题。
1.3 学校和家庭教育的配合不足幼小衔接问题也部分源自学校和家庭教育的配合不足。
家长和老师对于孩子的教育理念和方法不一致，导致孩子在学校和家庭之间无法很好地切换。
2. 解决对策的提出针对上述问题，我们需要采取一系列的对策来解决幼小衔接存在的问题。
2.1 增进学校之间的合作和交流幼儿园和小学之间应建立起更加紧密的合作关系，共同制定幼小衔接的相关方针和措施。
培养孩子的学习兴趣和学习能力，需要教师之间相互配合，为孩子的学习和成长提供更好的环境。
2.2 家校合作，共同培养孩子的学习习惯学校应该积极地与家庭进行沟通和交流，引导家长正确教育孩子，帮助孩子适应幼小衔接时期的变化，比如通过在家庭中培养孩子的学习习惯，帮助孩子更好地适应小学教育的生活和学习方式。
2.3 制定课程过渡规划幼儿园和小学应该在教育计划的制定上进行衔接，将启蒙教育和学术教育相结合，让孩子在过渡时期更加顺利。
3. 个人观点和总结回顾幼小衔接问题是一个综合性的问题，解决起来需要多方面的共同努力。
教育部门、学校、家庭和社会都应该为了孩子的成长和发展，共同努力解决这一问题。
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡，在这一过程中，往往存在着一些问题，例如幼儿面对新环境不适应、小学老师对幼儿要求过高等。
这些问题影响了孩子的学习和成长，因此需要有效的策略来解决。
本文将讨论幼小衔接存在的问题，并提出解决这些问题的有效策略。
一、存在的问题1. 幼儿面对新环境不适应。
幼儿园和小学有着不同的环境和规定，幼儿需要适应新的学习方式、课程内容和老师管理方式。
一些孩子在幼小衔接时会感到不适应，导致学习效果下降。
2. 小学老师对幼儿要求过高。
小学老师可能会对幼儿的学习能力和行为要求过高，导致幼儿承受不了学习压力，产生抵触情绪。
3. 学习内容和教学方式的不协调。
幼儿园和小学的学习内容和教学方式存在一定的差异，由于幼儿没有得到合适的引导和培养，可能无法顺利适应小学的学习方式。
二、解决的有效策略1. 加强幼小衔接的顶层设计。
幼儿园和小学可以进行合作，共同制定幼小衔接的教育方案和教学大纲，确保教学内容和教学方式的衔接。
2. 提高教师的专业化水平。
幼儿园和小学的教师应加强交流，了解幼小衔接的教育理念和方法，提高专业素养，为幼儿提供更好的指导和帮助。
3. 强化家园合作。
学校和家庭应加强沟通，共同关注幼儿的学习和成长，积极配合幼小衔接的工作，共同关心幼儿的适应情况，提供必要的支持和帮助。
4. 建立多元化的评价体系。
不同于小学对成绩的评价，应通过多方面的评价方式来了解幼儿的学习情况和发展状况，避免对幼儿施加过高的学习压力。
5. 提供个性化的帮助。
学校和老师应关注每个幼儿的特点和需求，对幼儿进行个性化的帮助和辅导，帮助他们顺利适应新的学习环境。
6. 促进幼儿的发展。
幼儿园和小学要关注幼儿的整体发展，不仅关注学习成绩，还要注重身心健康和品德素养的培养，帮助幼儿全面发展。
7. 给予时间适应的空间。
幼儿需要一定的时间适应新的学习环境，学校和教师应给予他们足够的时间和空间，鼓励幼儿主动融入新的环境。
幼小衔接存在哪些常见问题及解决方案
幼小衔接存在哪些常见问题及解决方案孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
然而，在这个过渡阶段，常常会出现一些问题，给孩子和家长带来困扰。
以下是幼小衔接中常见的几个问题以及相应的解决方案。
一、学习习惯与方法的差异在幼儿园，教学方式以游戏和活动为主，注重培养孩子的兴趣和综合素质。
而进入小学后，学习方式变得更加正式和系统，需要孩子具备更强的专注力、自律能力和学习方法。
常见问题：1、孩子难以适应长时间的课堂学习，容易分心、好动。
2、不会主动预习、复习，缺乏学习计划。
解决方案：1、提前培养孩子的专注力，可以通过一些简单的训练，如拼图、阅读等，逐渐延长孩子专注于一件事情的时间。
2、家长和老师要引导孩子养成良好的学习习惯，如每天定时完成作业、整理书包等。
3、教孩子学会制定简单的学习计划，比如每天安排一定时间用于预习和复习。
二、知识储备的不足小学的课程内容相比幼儿园更加丰富和复杂，如果孩子在入学前没有一定的知识基础，可能会感到学习吃力。
常见问题：1、认字量少，阅读困难。
2、数学基础薄弱，计算能力差。
解决方案：1、可以通过亲子阅读的方式增加孩子的认字量，提高阅读能力。
2、日常生活中融入数学知识，比如购物时让孩子计算价格，增强其数学思维。
3、参加一些幼小衔接的课程或辅导班，有针对性地补充知识。
三、心理压力与适应能力从相对宽松自由的幼儿园环境进入有明确规则和要求的小学，孩子可能会产生心理压力，出现焦虑、恐惧等情绪。
常见问题：1、对新环境感到陌生和害怕，不愿意上学。
2、面对学习困难时容易产生挫败感。
解决方案：1、入学前，家长可以带孩子参观小学，让他们提前了解小学的环境和生活。
2、多鼓励孩子，给予他们积极的心理暗示，帮助他们树立信心。
3、当孩子遇到困难时，耐心倾听并给予支持和指导，帮助他们克服挫折。
四、社交能力的挑战在幼儿园，孩子之间的交往相对简单、随意。
而在小学，同学之间的关系更加复杂，需要孩子具备更好的沟通和合作能力。
幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨
幼小衔接工作中存在的问题及对策探讨幼小衔接工作是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是孩子们从幼儿园步入小学的关键时期。
在这个阶段，孩子们需要适应新的学习环境和学习方式，而幼小衔接工作就是为了帮助孩子们顺利过渡到小学并适应新的学习生活。
在实际工作中，幼小衔接工作存在着一些问题，影响着孩子们的顺利过渡和适应。
本文将探讨幼小衔接工作中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学习内容的不连贯性在幼儿园阶段，孩子们主要是通过玩耍和活动来学习，学习内容较为简单和直观。
而在小学阶段，学习内容将更加丰富和复杂，需要孩子们较多的认知和逻辑能力。
由于幼儿园和小学的学习内容不连贯，孩子们在过渡阶段难以适应新的学习内容和学习方式。
2. 学习环境的变化幼儿园和小学的学习环境存在较大的差异，幼儿园注重游戏和自由，学习环境较为宽松和温馨；而小学注重纪律和学习，学习环境较为严肃和正式。
孩子们在过渡阶段需要适应新的学习环境，这对于一些孩子来说是一种挑战。
3. 家长的过度期望一些家长会在幼小衔接阶段给予孩子过高的期望，认为孩子应该在入学后即刻适应新的环境和学习内容，这种期望给孩子带来了较大的心理压力。
二、对策探讨1. 加强学校之间的沟通合作幼儿园和小学应该加强合作，建立流畅的信息传递和学习内容的连贯性。
通过教师之间的交流和合作，可以有效地帮助孩子们顺利过渡到小学。
2. 设计科学的过渡活动幼小衔接阶段应该设计一些科学的过渡活动，帮助孩子们逐步适应新的学习内容和学习方式。
这些过渡活动可以是一些简单的游戏，也可以是一些小型的实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐步适应新生活。
家长应该更多地关注孩子的心理和情感变化，在孩子面临幼小衔接时要给予更多的理解和鼓励，尽量减少家长对孩子的过度期望。
学校也应该通过课程设置和家校联络等方式，加强家校合作，共同帮助孩子顺利过渡到小学。
4. 增设过渡课程学校可以增设一些过渡课程，帮助孩子们适应新的学习内容和学习方式。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策随着教育改革的不断深入，幼小衔接问题逐渐成为教育界和家长们关注的热点话题。
幼小衔接的良好与否直接影响着孩子的学业和心理健康发展，因此值得我们深入思考和解决。
本文将重点分析当前幼小衔接存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、当前幼小衔接存在的问题1. 学习内容不匹配幼儿园和小学之间的学习内容存在不匹配的问题，幼儿园注重的是启蒙教育，帮助孩子建立兴趣，培养基本的学习能力，而小学注重的是扎实的学习基础和学科知识的掌握。
幼小衔接之间的学习内容缺乏过渡和衔接，容易导致孩子在小学阶段学习的困难。
2. 学习方式转变困难幼儿园采用的多是游戏教学和体验式教学，而小学开始注重理性思维和逻辑性，这两种学习方式的转变对于幼儿来说是一个挑战。
孩子们可能无法适应这种转变，导致学习压力增加，学习兴趣减弱。
3. 家庭教育缺乏支持家庭教育在幼小衔接问题中起着至关重要的作用，但目前很多家长缺乏对于幼小衔接的认识，往往只注重孩子的学习成绩，忽视了孩子在幼儿园和小学阶段的过渡和发展。
这种情况导致孩子在学习过程中缺少了家庭的支持和指导。
二、解决对策1. 落实统一教育标准需要建立起统一的教育标准和教学指导纲要，在幼儿园和小学之间建立衔接课程，让孩子在过渡阶段接触到未来需要学习的知识和技能。
只有这样，才能保证幼儿园和小学之间的学习内容和学习方式的顺畅过渡。
2. 加强教师培训幼儿园和小学教师的培训需要更加系统和细化，老师们需要具备对幼小衔接的认识和专业知识，能够帮助孩子顺利完成幼小衔接。
只有这样，才能够保证教师在幼小衔接期间能够给予孩子足够的支持和引导。
3. 增强学校互动需要建立幼儿园和小学之间的有效互动机制，可以举行家长会、教师交流会等各种形式，让幼儿园的老师和小学的老师能够相互了解孩子的学习成长情况，及时沟通孩子的问题和困难。
4. 家校合作家长在孩子的成长过程中起着决定性的作用，家庭教育对于幼小衔接尤为重要。
幼小衔接工作中的问题与对策
幼小衔接工作中的问题与对策幼小衔接工作是幼儿教育中的重要环节，对于孩子的成长和未来发展具有重要意义。
然而，在实际工作中，我们常常会遇到一些问题，影响幼小衔接工作的质量和效果。
本文将针对这些问题提出一些对策，以期提高幼小衔接工作的水平。
一、问题1.幼小衔接工作缺乏系统性和连续性。
在实际工作中，幼儿园和小学之间往往存在断层，双方教育内容和教育方式存在差异，导致孩子难以适应。
2.幼儿教育过度注重知识传授，忽视幼儿身心发展。
一些幼儿园为了迎合家长的需求，过早地传授小学知识，忽视了幼儿的身心发展规律。
3.家长对幼小衔接的期望值过高，给孩子带来巨大压力。
部分家长认为，幼小衔接就是让孩子提前掌握小学知识，忽视了幼儿的个体差异。
4.教师专业素质参差不齐。
一些幼儿园和小学教师缺乏专业的幼小衔接知识，难以有效地指导孩子顺利过渡。
5.教育资源分配不均。
城乡、地区之间的教育资源差距，使得部分孩子难以享受到优质的幼小衔接服务。
二、对策1.建立健全幼小衔接制度。
教育部门应制定相关政策，规范幼小衔接工作，确保幼儿园和小学之间的教育内容、教育方式相互衔接。
2.注重幼儿身心发展，培养幼儿综合素质。
幼儿园应遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的兴趣和需求，培养幼儿的综合素质。
3.加强家长教育，引导家长合理期望。
幼儿园和小学应定期开展家长讲座，普及幼小衔接知识，引导家长树立正确的教育观念。
4.提高教师专业素质。
加强对幼儿园和小学教师的培训，提高他们的幼小衔接专业知识，确保孩子能够得到有效的指导。
5.优化教育资源分配。
加大投入，改善城乡、地区之间的教育资源差距，让每一个孩子都能享受到优质的幼小衔接服务。
6.开展丰富多样的幼小衔接活动。
通过举办亲子活动、学前教育宣传周等活动，让孩子提前适应小学生活，降低入学后的不适感。
7.加强幼儿园与小学之间的沟通与合作。
幼儿园和小学应建立长期的沟通与合作机制，共同探讨幼小衔接工作中的问题，共同提高幼小衔接工作水平。
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浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施
幼儿园与小学是邻近的教育阶段,但两种教育机构的教育,无论是从时间、内容及方式上都千差万别.儿童在幼儿园上小学时会出现这样或那样的不适应,从幼儿园到小学,是
人生中一个重大的跨越.很多孩子对即将跨入新的校园充满了期待,但也会有孩子对这个陌
生的环境感到紧张.解决幼小衔接存在的问题就要求幼儿园适当接近小学教育模式,小学要
适当的降低学习要求,要及早做好缩小幼儿园与小学教育的差距.
关键词:幼小衔接存在的问题对策
幼小衔接工作:指的是幼儿园与小学根据身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要,有针对性的采取适宜的教育措施和手段,帮助儿童逐步学会独立生活与学习,使儿童入
小学后能较快的适应新生活,减少两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响,为其终身发
展打下良好的基础.
二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题
（一）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视、少沟通
小学与幼儿园的教学任务、内容及大纲要求的不同,从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走,没有严格的联系制度.许多幼儿园的教师不知道小学的具体教学要求,
盲目将小学的教学内容提前到幼儿园教育甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备.有的学前班不顾幼儿应该学什么,能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算术,从而使刚上一年级的儿童认为“这些我都会”而不认真听课.幼儿园与小学教育的方法不同,有的小学教师不了解刚入小学孩子的心理认知规律,不知道使用儿童喜闻
乐见的教学方式,对小学生采取重复多遍的抄写,从而使儿童边哭边写、心情烦躁、越写越丑、越写越错对学习产生反感和恐惧.还有的幼儿园没有衔接小学的内容和知识，导致幼儿园孩子升入小学时基础很差。
（二）错误理解幼小衔接,单纯在物质上和知识上做准备
1.拔苗助长的教育方式不利于孩子的成长.每个家长都抱着“望子成龙,望女成凤”的想法,有的家长在孩字刚牙牙学语的时候就强硬让孩子学习汉字；有的家长把小学教材提前教学认为这样做就不会输在起跑线上,结果等儿童上小学以后就会自认为“这些我都知道”“这我都会”,对学习失去了好奇心和新鲜感.上课老师讲课,听不进去,做小动作,注意力难以集中.不好的学习习惯养成,造成孩子认识的字不少,不知道正确的笔画名称和顺序,握笔姿势不对；虽学会了10以上的加减法,却对10以内的数概念弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,错误多.家长急于求成,反而使儿童求知兴趣下降,学习动力不强,缺乏上进心.
（三）小学教师偏重于教学内容和教学技能的研究
由于传统教育思想的影响,小学教师偏重教学大纲上的任务与目标,很少关注学生的心理动态,情感特点,兴趣爱好和困难所在.小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法.不像幼儿园那样生动活泼而是相对固定、单一,小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子,而是在上完课后就离开,与孩子接触少.
（四）家长与学校的合作教育不够
在当今都是独生子的情况下,部分家长过度保护和娇宠孩子,使之在入小学后不能适应新的环境,反应比较强烈.有一些孩子任性、娇气、依赖性强,以我为中心和生活自理能力差,比其他同学学习更感到吃力,他们不会打扫整理教室,不会独立整理书包,经常丢三落四,不懂得集体生活,不会团结合作等,缺乏独立的能力.这都会使他们容易产生厌学逃学倾向.家长要同学校合作,鼓励孩子自立自强.
三、解决幼小衔接工作问题的措施
（一）幼儿园的衔接工作（略）。
（二）小学的衔接工作
做好幼小衔接的工作,小学方面的工作也是不可缺少的一部分.
1.小学要适当了解幼儿园的教学方法及内容,适当减少语文、数学的书面作业,把思想品德与故事结合起来.课堂上,适当增加兴趣活动,语言表演、自制小型游戏器材,提高课堂教学的趣味性.
2.教师要改革教材教法,灵活安排教学活动,建立起既启发学生思维,又能保证完整知识体系的教学模式.
3.减轻作业负担,开辟多种学习通道,全面发展.采取课内课外结合,加强德智体美多种领域活动之间的联系.
4.对儿童要宽容、理解和接受.加强教师与学生的联系,及时抚慰焦虑的心情,用朋友的方式、实际的帮助,调动与发挥儿童的主动精神,建立良好的师生关系而不是居高临下的指导教训孩子.
（三）家长要做好配合工作
1.激发孩子对新校园的向往之情.
一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件.这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等.儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀.比如:当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了.到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了.”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情.干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你！”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍.
2.培养孩子的自理能力.
能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的.孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做.家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休.此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路.
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,
指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事.。