最新2017年秋2016部编版新人教版一年级上学期语文上册GKH教学设计意图(共11篇)公开优质课教学课件
2016版新人教版一年级语文上册gkh教学设计市级公开课教案
2016版新人教版一年级语文上册gkh教学设计市级公开课教案g k h教案时间课题汉语拼音5 g k h（第一课时）主备人1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
教学目标3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。
4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。
掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，教学重点正确书写g、k、h。
教学难点观察图画，认识声母的音、形。
多种拼读方式练拼读音节。
教具准备课文情境图，字母卡片，拼音卡片。
教学设计增删补减一、创设情境，引趣激情师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示情境图）学生交流画面内容。
教师相机点拨。
思想教诲：饮料瓶应该如何处理呢？（不能乱扔，要保护情况；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分类渣滓箱或攒起来送回收站，树立环保认识……）二、展示研究任务1、我会认读g、k、h，并正确书写。
2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u构成的音节。
三、自主研究，合作交流出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。
学生交换，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。
（一）教师引导研究g。
1、研究g的读音。
出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽子”的“鸽”读轻一些，短一些就是声母g的读音。
师范读，生仿照读，齐读，指名读。
2、研究g的形状。
橄榄枝的外形像g。
学生根据g的读音和外形编顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g……（二）总结方法，合作研究k、h。
1、说说研究g的方法。
学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记字形。
2、小组研究，教师巡视，指名说顺口溜，正音。
3、学生报告研究情况，教师点拨：一群蝌蚪k k k，像挺构造k k k。
一把椅子h h h，喝水喝水h h h。
（三）拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。
1、出示音节：ga、XXX、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。
部编人教版一年级上册语文gkh教学设计
g k h 教案时间主备人课题汉语拼音5 g k h （第一课时）教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。
4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。
教学重点掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，正确书写g、k、h。
教学难点观察图画，认识声母的音、形。
多种拼读方式练习拼读音节。
教具准备课文情境图，字母卡片，拼音卡片。
教学设计增删补减一、创设情境，引趣激情师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示情境图）学生交流画面内容。
教师相机点拨。
思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能乱扔，要保护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分类垃圾箱或攒起来送回收站，树立环保意识……）二、展示学习任务1、我会认读g、k、h，并正确书写。
2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。
三、自主学习，合作交流出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。
学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。
（一）教师引导学习g。
1、学习g的读音。
出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽子”的“鸽”读轻一些，短一些就是声母g的读音。
师范读，生模仿读，齐读，指名读。
2、学习g的形状。
橄榄枝的形状像g。
学生根据g的读音和形状编顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g……（二）总结方法，合作学习k、h。
1、说说学习g的方法。
学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记字形。
2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜，正音。
3、学生汇报学习情况，教师点拨：一群蝌蚪k k k，像挺机关k k k。
一把椅子h h h，喝水喝水h h h。
（三）拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。
1、出示音节：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。
一年级上册语文教案汉语拼音 5 gkh 人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教案汉语拼音 5 gkh 人教(部编版)(2016) 教案标题：汉语拼音学习教学目标：1.认识拼音字母gkh。
2.能正确书写和发音字母gkh。
3.能正确运用字母gkh拼写音节和单词。
教学准备：1.教具：白板、拼音字母卡片、音节卡片、单词卡片。
2.教材：一年级上册语文教材《汉语拼音》部编版，课文5《gkh》。
教学过程：Step 1：温故知新（5分钟）1.复习上一课学习的拼音字母，并让学生出示相应的字母卡片。
2.复习上一课学习的字母组合和音节，并让学生出示相应的音节卡片。
3.复习上一课学习的单词，并让学生出示相应的单词卡片。
Step 2：引入新知（10分钟）1.出示字母卡片g，向学生介绍字母名称和字母的发音。
2.让学生模仿发音，并指导学生正确地书写字母g。
3.出示字母卡片k和h，向学生介绍字母名称和字母的发音，让学生模仿发音，并指导学生正确地书写字母k和h。
Step 3：巩固练习（15分钟）1.出示音节卡片ga、ge，让学生读音节，并指导学生正确地书写音节ga和ge。
2.出示音节卡片ka、ke，让学生读音节，并指导学生正确地书写音节ka和ke。
3.出示音节卡片ha、he，让学生读音节，并指导学生正确地书写音节ha和he。
Step 4：拼读单词（15分钟）1.出示单词卡片：画、果、航、哈，让学生拼读单词，并指导学生正确地书写单词。
2.让学生尝试将音节和字母组合成新的单词并拼读。
Step 5：课堂练习（10分钟）1.出示练习题，让学生辨认出汉字中的拼音字母gkh。
2.出示拼音字母，让学生轮流说出相应的发音。
Step 6：课堂总结（5分钟）1.请学生自己总结字母gkh的发音和书写方法。
2.询问学生对本节课的掌握情况，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7：课后作业（5分钟）1.布置课后作业：完成课本上相关的练习题和课后作业。
教学反思：本节课重点是教授汉语拼音字母gkh，通过多种教学方法引导学生正确书写和发音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案教学目标1.了解并正确拼读字母 g、k、h；2.掌握与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过阅读课文、进行听说读写综合训练，提高语言表达能力。
教学重点1.会写、会读字母 g、k、h；2.掌握相关的拼音。
教学难点1.掌握字母 g、k、h 的拼音，并能够在阅读和口语表达中正确使用。
教学准备1.有关字母 g、k、h 的练习资料；2.与字母 g、k、h 相关的课文。
教学过程导入1.让学生回顾已经学习过的拼音，例如 a、o、e 等；2.引导学生回忆自己的姓名，并用拼音写下来；3.谈论字母 g、k、h，让学生能够识别这些字母。
学习1.播放与字母 g、k、h 相关的音频，并让学生听后跟读；2.展示与字母 g、k、h 相关的拼音卡片，并让学生跟读、认读；3.给学生练习字母 g、k、h 的写法，并让他们写出自己的名字；4.让学生观察课本中与字母 g、k、h 相关的词汇，并让他们带着正确的发音读出来。
实践1.让学生分组，进行朗读比赛，通过比赛帮助学生加深对字母 g、k、h 相关拼音的记忆；2.通过谈论具体人的名字、地名等，让学生能够在日常生活中更好地运用所学拼音。
总结让学生汇总与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过让学生朗读课文、回答问题等方式，加深对所学拼音的记忆和掌握程度。
教学扩展通过舌头训练、语音训练等方式，加强学生口语、发音和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生成功掌握了字母 g、k、h 的写法和拼音，并能够在日常生活中运用所学知识，不仅提高了语言表达能力，也在一定程度上培养了学生的自信心和合作能力。
部编版语文一年级上册汉语拼音gkh教学设计
ɡ k h教学设计教学内容：部编版小学语文一年级上册汉语拼音ɡkh学习目标：1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h 和韵母组成的两拼音节。
学习重点：会写ɡ、k、h ，读准声母ɡ、k、h，拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节的正确拼读。
学习难点：ɡ、k、h 的发音辨析。
教学过程：一、分类游戏，复习导入。
把学过的声母和韵母分类，复习巩固学过的知识。
【设计意图：分类游戏，既复习了所学知识，又激发学生学习的兴趣。
】二、编写儿歌，读准声母。
1.看图说清图上画了什么内容，并找出ɡ、k、h三个声母。
2.交流观察的结果，教学ɡkh的发音方法。
（1），边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。
”（2）教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
”（3）教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
”3.编写儿歌记忆ɡkh的发音。
利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
一只鸽子ɡɡɡ， 9 字加弯ɡɡɡ。
一群蝌蚪k k k，蝌蚪水草k k k。
喝水喝水h h h，椅子侧面h h h。
4.自编儿歌记忆声母。
【设计意图：教师引导学生用编写儿歌的方法记忆ɡkh的发音，运用生活中的常见事物来学习拼音的读音。
】三、练习拼读，趣味挑战。
1. 教学ɡkh与单韵母组成的音节。
教师示范拼读学发音。
2.学方法。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3. 趣味挑战拼读词语。
4.趣味游戏,字母手指操。
【设计意图：教学时，运用前面所学的方法拼读两拼音节，巩固旧知。
拼读练习时，和熟悉的事物联系起来，增强拼读趣味性，激发学生学习的积极性。
】四、仔细观察，指导书写。
1.引导学生仔细观察ɡ、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。
【人教版2016】一年级语文上册全册优秀教学设计(附设计意图)
我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
部编版一年级上册拼音《gkh》教案
部编版一年级上册拼音《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册拼音章节，主要教学内容为声母“g、k、h”的学习。
详细内容包括：正确认读“g、k、h”三个声母；学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读；了解“g、k、h”在汉字中的发音特点。
二、教学目标1. 能够正确认读“g、k、h”三个声母，并掌握其书写方法。
2. 学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读，提高拼音能力。
3. 了解“g、k、h”在汉字中的发音特点，培养音节意识。
三、教学难点与重点教学难点：区分“g、k、h”的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“g、k、h”的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性板、录音机学具：拼音本、铅笔、橡皮、直尺五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的故事，故事中包含“g、k、h”的词语。
引导学生关注故事中的拼音，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）① 教师示范发音，学生模仿跟读，注意指导发音方法。
② 在磁性板上书写“g、k、h”，引导学生观察笔顺，并讲解书写要点。
③举例讲解“g、k、h”在词语中的运用，如“哥哥（gē ge）”、“裤子（kù zi）”、“喝水（hē shuǐ）”。
3. 随堂练习（15分钟）① 学生在拼音本上练习书写“g、k、h”。
② 教师随机抽取学生上台展示，其他学生进行评价，教师点评并给予鼓励。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个以“g、k、h”开头的词语，用卡片制作成拼图。
完成后，各小组进行展示，其他小组猜词。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“g、k、h”的发音和书写方法。
同时，布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书课题：声母“g k h”2. 板书内容：① “g、k、h”三个声母及其例词② “g、k、h”的书写方法七、作业设计1. 书面作业：抄写“g、k、h”各10遍，并分别组词。
一年级上册语文教案5 gkh｜人教(部编版)(2016)
一年级上册语文教案5 gkh｜人教(部编版)(2016)教案一：课堂导入活动目标：通过活动引入课堂主题，激发学生的学习兴趣。
活动一：看图猜字游戏通过展示几幅与本课主题相关的图片，引导学生猜测图片中的字。
（如：展示一幅描绘丰收的图片，引导学生猜测丰收的字是什么。
）活动二：唱首歌选取与本课主题相关的歌曲，引导学生跟着歌曲的节奏唱歌，增加情感色彩。
活动三：观察对比请一名学生戴上眼罩，其他学生依次向他描述一个物体的特征，然后由戴眼罩的学生猜物体是什么，引导学生探索通过听觉来认知和理解事物。
教案二：新课呈现目标：通过多媒体与教材呈现本课的主要知识点，使学生初步了解并记忆这些知识。
1. 利用多媒体展示本课的生字词和重点句子，引导学生跟读和模仿。
2. 引导学生观看与本课主题相关的短视频片段，激发学生的学习兴趣，并加深对本课内容的理解。
教案三：课堂探究目标：通过个案探究和小组合作的方式，引导学生深入了解和掌握本课主题相关的知识点。
1. 个案探究：请学生阅读课文内容，通过解读和分析课文，回答问题，思考并围绕主题展开讨论。
教师鼓励学生自由表达，并帮助学生理清思路。
2. 小组合作：将学生分为小组，让他们合作完成一道与主题相关的练习题。
教师巡回指导，鼓励学生提出自己的想法和解决方法。
教案四：知识总结与拓展目标：通过导入新的知识点和巩固旧的知识点，使学生对本课的内容有一个系统的总结和再现，并能运用所学知识进行新的拓展。
1. 师生互动：教师引导学生共同总结本课的重要知识点和难点，问答形式加深学生对知识点的记忆和理解。
2. 小组展示：教师提前准备好相关的题目，要求学生小组自行编写答题的内容，并进行展示。
教师通过点评的方式帮助学生巩固知识，拓展思维。
教案五：课堂练习和作业布置目标：通过课堂练习和作业布置，巩固学生对本课知识点的掌握并提高学生的自主学习能力。
1. 课堂练习：请学生完成与本课相关的练习题，巩固所学知识点。
2. 作业布置：布置阅读与本课主题相关的文学作品，要求学生完成相应的阅读任务，并写下个人的感悟与思考。
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一年级《g k h》第一课时教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【 教学目标 】 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1． 教学课件； 2． 字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2．创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔„„„ （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1．g 的读音。 我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似， 只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。 2.g的形 （1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 „„ （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？ （3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。） （4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。 3.g的书写 刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件） (1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。（看动画） 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。 （2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。 （3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。 （二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。 （1）他该怎么读呢？ （2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读 （4）横排读，男女生读，开火车读。 2.k 的形 (1) k 躲到图画里去了，快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件） （1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （2） 生边汇报，师边摆。 （3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在 中上格，再写左斜右斜在中格。 （4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。 （三）教学h 1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。 三、课中操，念儿歌 1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。 2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 （一）g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ╲ ↗ ga k -- a → ka h ╱↘ ha 1．先小组试着拼一拼。 2.指名读。 3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k -- e →ke k -- u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） hã gù gã kǎ hú kã gū hǔ 2.学生读对后，点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！ 篇二：gkh教学设计 苏教版语文第一册《g k h》 教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【 教学目标 】 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1． 教学课件； 2． 字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2．创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话） （2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通