适合农村幼儿园音乐游戏园本课程的探究
挖掘乡土资源,开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究
挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究一、研究背景和意义《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
”可见游戏在幼儿发展及幼儿园教育中占有很重要的地位。
丰富多彩的民间音乐游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的趣味性。
游戏中的歌谣、童谣容易表现，贴近自然，贴近幼儿的现实生活。
民间音乐游戏以其在音乐教育活动中独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用，应该继承和发扬。
闽西有着大量优秀的、丰富的传统民间音乐文化，在我省乃至我国的音乐文化中占有一席之地，如久负盛名、家喻户晓的采茶灯歌舞、舒展悠扬的龙岩山歌等等，还有儿时民间传统音乐游戏：跳皮筋、板凳龙等，哼着童谣玩游戏，更是别有一番趣味。
因此，我们提出了“挖掘乡土资源，开展幼儿园民间音乐游戏的实践研究”这一课题，旨在通过对部分民间音乐和民间童谣的收集、筛选、改编、整合，结合幼儿的年龄特点加以应用，充分挖掘适合幼儿园开展的民间音乐游戏的教育价值，融合多元音乐文化思想，真正达到教育优势互补，创新幼儿园音乐素材及活动形式，有机地将民间音乐游戏贯穿在幼儿园一日活动中，让孩子们深深体会到家乡传统音乐文化的魅力，拓宽视野，扩大知识面，进一步提高幼儿对音乐的感受力、表现力和理解力，培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣，树立爱家乡的情感。
二、研究目标与内容（一）研究目标1.总目标从理论学习到活动实践，充分挖掘闽西乡土资源，整理收集闽西童谣，以促进幼儿全面和谐发展为目的，以民间音乐游戏渗透于幼儿园一日活动为研究的切入点，整合教育资源，逐步形成操作性强的园本课程体系。
创新组织方式对幼儿进行音乐教育，让幼儿在听听、唱唱、玩玩的过程中轻松愉快地感知、理解和表现家乡的传统音乐，培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣。
农村幼儿园音乐游戏活动实施调查研究
农村幼儿园音乐游戏活动实施调查研究发表时间：2020-09-11T11:40:25.007Z 来源：《中国教工》2020年12期作者：陈艳霞[导读] 加速农村幼儿音乐能力的发展，改善农村幼儿园音乐游戏活动研究长期较为空缺的状态陈艳霞莆田市荔城区北高高峰小学附属幼儿园 351100 一、农村幼儿园音乐游戏教学现状为加速农村幼儿音乐能力的发展，改善农村幼儿园音乐游戏活动研究长期较为空缺的状态，音乐游戏活动的开展缺乏经验，音乐游戏活动的组织缺乏系统性等情况，笔者通过调查了解莆田市四个农村地区幼儿园的音乐游戏活动组织实施状况。
（一）音乐游戏功能狭窄从表一可以看出，音乐游戏作为一个单独的游戏活动来组织的还不到一半，大部分音乐游戏还只是作为活动的某一环节来组织，反应了音乐游戏的功能较为的狭窄。
究其原因之一：有的教师对音乐游戏概念的理解不够透测，她们认为音乐游戏是游戏活动，就是让幼儿玩。
而没有意识到开展音乐游戏活动的目的是通过游戏活动来提高幼儿的音乐能力。
其二：幼儿园经费有限，能为幼儿提供的音乐游戏的材料也很有限。
其三：幼儿园工作事务繁重，教师们忙于应付各级各类检查、评比，无暇顾及教学研究。
（二）音乐游戏时间不足组织音乐游戏所用的时间虽然不能决定音乐游戏活动组织与实施状况的好坏，却是音乐游戏开展质量好坏的重要因素。
笔者针对“幼儿园开展音乐游戏活动的频率”展开了调查，结果显示如下：从表二可以看出，幼儿园开着音乐游戏较为频繁，这是可喜的现象，也反应了教师对音乐游戏的重视，意识到音乐游戏成为幼儿成长中不可或缺的一部分。
但是，在观察中发现音乐游戏活动的时间不够充足。
每次活动的时间都是固定的，经常会看到幼儿还没玩够，收玩具的琴声就响起了。
其原因从两方面进行分析：其一，幼儿园对每个活动的时间控制的较为严格。
走进每个幼儿园我们都会看到一张显眼的时间表，时间表上的时间是固定的。
幼儿的一日活动都必须跟着这个时间表走，不能“拖课”。
《村镇幼儿园音乐活动园本课程的实践研究》课题设计论证
《村镇幼儿园音乐活动园本课程的实践研究》课题设计论证一、主要概念界定音乐：是用声音来反应自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术。
幼儿园音乐活动：是以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的面向3-6岁儿童的教育实践活动。
园本课程：园本课程顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程，据其特点，我们以现代幼儿教育理论为指导，以全人教育为宗旨，以办园特色为媒介，努力构建适合幼儿发展的园本课程，积极引发、释放和最大限度的挖掘幼儿的潜能，培养富有个性的全面发展的新一代。
音乐活动课程园本化的结果就形成了不同类型的音乐园本课程。
二、课题研究价值分析《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。
因此，音乐活动对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值，是一种很好的开发载体。
音乐活动之美，在于它不只是音乐技能的摹仿，它是游戏活动中对音乐的感受、体验、理解，对歌词、动作孩子味十足的创编，更能活化幼儿的创造细胞，开启智慧之门。
音乐无处不在，这种魅力是不可抵挡的。
因此，要充分发挥音乐活动中的魅力，我们必须了解音乐各类型的主要特征、精心选择适宜的内容、尊重幼儿独特的理解、大胆进行音乐活动策略上的创新，为幼儿创造一个能让他们随性而唱、随心而跳的环境氛围，冲破所谓的空间限制，让幼儿在自由感知、自由想象、自由实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷创造力。
作为省级示范幼儿园，幼儿园的园本音乐领域课程没有建设起来，这方面的示范引领作用不能发挥极致，此项目的实施就尤为重要。
三、课题研究内容和创新之处1.尝试开发利用多样的乡土元素及材料对不同年龄段的幼儿进行音乐教育活动，充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。
2.各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。
根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展音乐教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。
农村幼儿园音乐游戏教学策略
农村幼儿园音乐游戏教学策略音乐游戏是幼儿园教学的重要组成部分，尤其在农村幼儿园，音乐游戏教学更是深受孩子们喜爱的活动。
然而，如何在农村幼儿园有效开展音乐游戏教学，成为我们需要探讨的问题。
本文将结合多年工作经验，分享一些农村幼儿园音乐游戏教学的策略。
一、了解农村幼儿园的实际情况我们要了解农村幼儿园的实际情况，包括硬件设施、师资力量、幼儿的家庭背景等。
农村幼儿园的硬件设施相对城市幼儿园可能会差一些，但我们可以通过其他方式进行弥补。
农村幼儿教师可能没有接受过专业的音乐教育，但我们可以通过培训、自学等方式提高自己的音乐教学能力。
农村幼儿的家庭背景可能会影响他们对音乐的理解和接受程度，但我们可以通过因材施教，让每个孩子都能感受到音乐的乐趣。
音乐环境是音乐游戏教学的基础。
在农村幼儿园，我们可以通过设置音乐角、布置音乐墙等方式，为孩子们创造一个充满音乐氛围的环境。
同时，我们还可以利用农村自然环境，让孩子们在大自然中感受音乐的魅力。
三、选择适合农村幼儿的音乐游戏选择音乐游戏时，我们要充分考虑农村幼儿的特点和需求。
我们可以选择一些简单易懂、节奏明快的歌曲，让孩子们在游戏中自然地学会唱歌、跳舞。
我们还可以自己创作一些适合农村幼儿的音乐游戏，让教学更具有针对性和趣味性。
四、注重音乐游戏的互动性和参与性音乐游戏是一种互动性很强的教学活动，教师要善于引导幼儿积极参与其中。
在游戏过程中，教师可以和幼儿一起唱歌、跳舞，让幼儿感受到教师的关爱和支持。
同时，音乐游戏也是一种集体活动，教师要鼓励幼儿之间相互配合，共同完成游戏任务。
五、将音乐游戏与日常教学相结合音乐游戏不仅可以作为一种独立的教学活动，还可以与日常教学相结合。
例如，在数学课上，我们可以用音乐游戏的方式来教授数字和数量；在语言课上，我们可以用音乐游戏的方式来教授词汇和句子。
这样，既能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，又能提高他们的学习兴趣和效果。
六、开展音乐游戏活动，培养幼儿的音乐素养音乐游戏不仅能让孩子们感受到音乐的乐趣，还能培养他们的音乐素养。
农村幼儿园音乐欣赏活动教学探索
农村幼儿园音乐欣赏活动教学探索【摘要】农村幼儿园音乐欣赏活动在教学中起着重要作用。
本文从教学目的与意义、教学内容设计、教学方法与手段、教学评价与改进以及师生互动和情感教育等方面进行探索。
通过深入研究和实践，发现音乐欣赏活动对幼儿的情感、审美、认知等方面的发展具有积极影响。
文章最后强调了农村幼儿园音乐欣赏活动教学的重要性，并展望了未来的发展方向，希望在激发幼儿学习兴趣、培养情感情绪等方面做出更多努力。
通过本文的研究和实践，可以为农村幼儿园音乐教学提供一定的参考和指导，促进幼儿全面发展。
【关键词】农村幼儿园, 音乐欣赏活动, 教学探索, 教学目的, 教学意义, 教学内容设计, 教学方法, 教学手段, 教学评价, 教学改进, 师生互动, 情感教育, 教学重要性, 未来发展方向.1. 引言1.1 农村幼儿园音乐欣赏活动教学探索音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于幼儿的发展更是具有重要意义。
在农村幼儿园中，音乐欣赏活动的教学探索显得尤为重要。
通过音乐欣赏活动，可以培养幼儿的审美能力、情感表达能力和社交能力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的身心发展。
农村幼儿园音乐欣赏活动教学探索旨在拓展教学内容，丰富教学方法，提升教学质量，促进师生互动，加强情感教育，推动幼儿园音乐教育的发展。
通过不断探索和实践，我们可以更好地适应农村幼儿的特点和需求，更好地引导他们感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和理解。
本文将从教学目的与意义探索、教学内容设计探索、教学方法与手段探索、教学评价与改进探索、师生互动与情感教育探索等方面进行探讨，旨在为农村幼儿园音乐欣赏活动的教学提供一些有益的借鉴和参考。
希望通过这次教学探索，我们能够为农村幼儿的音乐教育工作贡献自己的力量，让他们在音乐的海洋中感受快乐，收获成长。
2. 正文2.1 教学目的与意义探索农村幼儿园音乐欣赏活动的教学目的在于通过音乐的体验和欣赏，促进幼儿的身心发展，培养其审美情感和艺术修养。
农村幼儿园音乐特色课程开发与实践
农村幼儿园音乐特色课程开发与实践农村幼儿园音乐特色课程开发与实践一、引言音乐教育在幼儿园教育中占有重要地位。
幼儿期是儿童感知和接触音乐的关键时期，对培养儿童音乐素养具有决定性的作用。
农村幼儿园作为教育资源相对较少的地区，其音乐特色课程的开发与实践显得尤为重要。
本文将从音乐特色课程的开发体系、教学目标、内容设置、教学方法以及实践体悟等方面，进行全面深入的探讨和阐述。
二、音乐特色课程的开发体系1. 引导思想的确定农村幼儿园音乐特色课程的开发应根据当地的自然环境、社会经济发展水平、文化传统等因素，确定适合农村幼儿的音乐教育理念和目标。
例如，可以注重培养幼儿的音乐表现力和情感表达能力，传承优秀传统音乐文化，培养幼儿对音乐的欣赏能力等。
2. 课程框架的搭建音乐特色课程的搭建是基于幼儿的成长规律、心理发展特征和兴趣特长的。
可以将课程分为音乐表演、音乐欣赏、音乐创作和音乐游戏等几个模块，每个模块都应具有一定的层次和关联性。
三、音乐特色课程的教学目标1. 培养幼儿的音乐表现力通过音乐表演、合奏等形式，让幼儿在音乐课堂中充分展示自己的音乐才艺，培养他们的音乐表现力和自信心。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力通过欣赏优秀的音乐作品、音乐形象等让幼儿感受音乐的美好，培养幼儿对音乐的情感和审美能力。
3. 培养幼儿的音乐创造能力通过音乐创作活动，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创造出符合自己特点的音乐作品。
4. 培养幼儿的音乐游戏能力通过音乐游戏活动，让幼儿在游戏中感受音乐，并通过游戏形式培养他们的音乐动作能力和协作精神。
四、音乐特色课程的内容设置1. 儿童歌曲选择适合幼儿年龄特点和农村幼儿生活环境的儿童歌曲，如农民工哥哥、小黄车等，以唱歌的形式培养幼儿对生活和环境的认知。
2. 优秀传统音乐文化引导幼儿了解传统的音乐文化，如民间曲艺、古典音乐等，开展相应的音乐活动，如民间流行舞蹈、古筝演奏等。
3. 音乐故事通过讲述音乐故事，让幼儿了解不同音乐故事中的音乐元素，培养幼儿的音乐想象力和故事表达能力。
幼儿园音乐游戏主题探究
幼儿园音乐游戏主题探究一、引言音乐游戏是幼儿园教育中不可缺少的一环，它能够提高幼儿对音乐的感受力和表现力，培养幼儿的音乐素养，同时还能够促进幼儿的身心发展。
本文将以幼儿园音乐游戏主题探究为主题，从幼儿园音乐游戏的内涵、特点、分类、目的和方法等方面进行探讨。
二、幼儿园音乐游戏的内涵幼儿园音乐游戏是一种以音乐为载体的游戏活动。
它是通过幼儿的身体和声音来表达情感，具有一定的教育、娱乐和锻炼身心的作用。
幼儿园音乐游戏的内涵包括以下几个方面：1.音乐教育：音乐游戏可以让幼儿感受到音乐的魅力和美好，增强对音乐的喜爱和兴趣，提高幼儿的音乐素养和表现能力。
2.身体锻炼：幼儿园音乐游戏可以通过舞蹈、动作、游戏等方式对幼儿进行身体锻炼，提高幼儿的身体素质和协调性。
3.社交能力：音乐游戏可以通过集体合作、互动交流等方式提高幼儿的社交能力和团队协作精神。
4.情感表达：音乐游戏可以让幼儿通过声音和动作表达情感，增强对自我和他人的认识和理解。
三、幼儿园音乐游戏的特点1.趣味性强：幼儿园音乐游戏的设计要符合幼儿的年龄特点和认知能力，注重游戏的趣味性和吸引力。
2.教育性强：幼儿园音乐游戏不仅要求幼儿参与游戏，还要通过游戏来进行音乐教育和身心锻炼。
3.多样性：幼儿园音乐游戏的形式多样，包括舞蹈、歌唱、声音模仿、乐器演奏等多种方式。
4.适应性强：幼儿园音乐游戏要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计，使幼儿可以自由参与游戏并发挥自身特长。
四、幼儿园音乐游戏的分类幼儿园音乐游戏可以根据不同的分类标准进行分类，常见的分类方式包括：1.按游戏形式分类：包括歌唱游戏、舞蹈游戏、声音游戏、乐器游戏等。
2.按游戏内容分类：包括动物游戏、自然景观游戏、运动游戏、人物角色游戏等。
3.按游戏方式分类：包括集体对抗游戏、合作游戏、智力游戏等。
五、幼儿园音乐游戏的目的幼儿园音乐游戏的目的主要有以下几个方面：1.促进幼儿的身心发展：通过音乐游戏可以锻炼幼儿的身体协调性、动手能力、感觉知觉和思维能力，同时也可以增强幼儿的情感表达能力和社交能力。
幼儿园音乐游戏课程案例的实施与反思
【幼儿园音乐游戏课程案例的实施与反思】作为幼儿园的一项重要教育活动，音乐游戏课程在幼儿的身心发展中扮演着至关重要的角色。
通过音乐游戏，幼儿可以培养音乐感知能力、提升情感表达能力、促进团体合作和沟通能力，进而促进其全面发展。
然而，在实施音乐游戏课程中，我们也面临着一些挑战和问题，需要及时进行反思和改进。
下面，我将从实施音乐游戏课程的过程中所遇到的一些情况出发，结合个人的观点和理解，探讨幼儿园音乐游戏课程的实施与反思。
1. 课程目标的设定在实施音乐游戏课程时，首先需要明确课程的目标和意义。
通过音乐游戏课程，幼儿可以培养音乐素养，提升审美情感，增强团队协作能力。
在课程设计中，需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，合理设定课程目标。
在幼儿园的音乐游戏课程中，可以通过互动游戏和音乐欣赏，培养幼儿的音乐观念和基本的节奏感。
2. 课程内容的设置音乐游戏课程的内容设置需要贴近幼儿的生活和实际，引导幼儿积极参与。
在音乐游戏中，可以结合童谣、游戏、乐器演奏等方式，让幼儿在欢乐的氛围中感受音乐的魅力。
课程内容还应该考虑到幼儿的身体和心理发展特点，合理安排活动时间和形式，确保幼儿能够在游戏中得到身心的全面发展。
3. 教学方法的选择在实施音乐游戏课程时，教师的教学方法尤为重要。
教师需要善于引导，注重情感沟通，激发幼儿的音乐兴趣和创造潜能。
通过互动游戏、音乐故事等教学方式，让幼儿在轻松自由的氛围中享受音乐带来的愉悦和快乐。
4. 教学实施的难点和问题在实施音乐游戏课程的过程中，我们也会面临一些困难和问题。
幼儿的兴趣参差不齐，如何引导所有幼儿积极参与成为了一个挑战。
教师在教学实施中需要兼顾到个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能够受到适当关注和帮助。
5. 课程效果的评估和反思在音乐游戏课程实施结束后，我们需要对课程效果进行评估和反思。
教师可以通过观察幼儿的表现，收集家长的反馈意见等多种方式，对课程的实施效果进行全面分析。
并根据评估结果，进一步完善课程内容和教学方法，促进音乐游戏课程的持续改进和升级。
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适合农村幼儿园音乐游戏园本课程的探究
作者：贾鸽
来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第08期
【摘要】随着时代的发展，不少有条件的幼儿园都结合自身特点和资源开发了自己的音乐游戏园本课程。
然而农村地区的许多幼儿园在这方面还有所欠缺。
一方面是意识的落后，另一方面则是对其自身现有资源的认识了解不足，整合力度不够。
本文就如何开发适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程进行了以下探究。
【关键词】农村幼儿园；音乐游戏；园本课程
幼儿园园本课程主要是幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，如教师、家长与幼儿等，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。
有条件的幼儿园应该重视并开发符合有特色的园本课程。
目前，我国农村人口仍占有半数以上，广大农村地区的幼儿教育是一个很重要的研究课题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认识，加深对本土文化的自豪感与热爱之情，从而为传承优秀文化奠定基础。
音乐游戏园本课程是农村幼儿接受艺术教育的重要教育形式。
作为幼儿园的领导、幼儿教师，应当重视音乐游戏园本课程的开发。
一、开发适合农村幼儿园音乐游戏园本课程的意义
开发出适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程对幼儿本身以及幼儿园教师都有重要的意义，主要体现在以下两大方面。
1.对幼儿发展的积极作用
音乐游戏课程是幼儿接受艺术教育的重要课程。
一方面，音乐游戏化教学符合幼儿活泼爱玩的天性；另一方面，音乐游戏能激发幼儿对音乐的学习兴趣与热情，培养幼儿的审美能力，促进幼儿健全人格的形成与发展。
适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程结合了当地的文化风俗习惯，更能激发幼儿对于本土文化的认知、认同与热爱。
2.对教师个人能力及幼儿园教学水平的提升
开发园本课程的过程需要教师付出很大的努力，期间不仅需要学习教育理念、构思园本课程，还需要考虑现有资源、征求家长的意见、从实际教学状况收集幼儿的反馈等等，这对于教
师个人能力的提升有很大的帮助，同时，这对于幼儿园整体教学水平的提升也有着重要的作用与意义。
二、农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置原则
对于农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置并非率性而为，需遵循以下三个设置原则。
1.结合幼儿园现有资源（教师水平、硬件设施）
对不同地区不同幼儿园来讲，其整体教师水平各不一样，硬件设施条件也有高有低。
在园本课程的过程中，应充分考虑幼儿园现有资源，尽可能发挥幼儿园教师的优势，如唱歌、弹奏等，充分利用现有设施进行课程设置，对于没有的设备，如较昂贵的钢琴、打击乐器等，在不影响教学效果的前提下，可以用其它已有资源代替，如电子琴等。
2.结合当地民间音乐特色
在开封地区，豫剧是广为流传且深受喜爱的传统艺术形式，有很多长久不衰的经典曲目，如《春秋配·羞答答出门来将头低下》、《穆桂英挂帅·辕门外三声炮如同雷震》、《花木兰·刘大哥讲话理太偏》等。
可以由老师播放并教给幼儿，使幼儿从小感受传统音乐的魅力，增强其民族意识与自豪感。
3.以幼儿为中心，从幼儿的需求与兴趣出发
作为园本课程的设置者，应该在心中明确一个原则，幼儿才是课程的中心，一切都应以幼儿的需求与兴趣出发。
幼儿活泼好动、喜欢做游戏、对周围的事物充满好奇心，老师应当抓住这一特点进行课程的开发与设置，并注意要符合幼儿的认知水平、价值观、世界观。
切忌拿来主义、脱离实际或是不加整理，东拼西凑的行为，这不仅是不负责任的行为，也是毫无意义的甚至伤害幼儿身心的行为。
音乐游戏园本课程的开发设置不是一蹴而就的，也不是一成不变的，它是随着时代的发展与时俱进的。
作为幼儿老师，要遵循以上三个基本原则，多多与同事交流，多多学习新的教学理念、教学模式，并根据幼儿上课的实际反应与反馈进行课程的调整，然后再实施，再修改，如此反复，不断优化创新，积累经验。
只有这样，才能让音乐游戏园本课程更加符合幼儿的需求，更加符合本园的特色。
同时，也让幼儿教师的教学水平和个人能力不断突破，不断超越自我。
三、总述
对于农村幼儿园来讲，师资力量相对不足与基础设施不够完善是两大短板，作为幼儿园的园长等管理者，要鼓励幼儿园老师克服困难，充分发挥个人才智，利用现有资源，适当征求幼儿家长的意见与建议，进行音乐游戏园本课程的开发设置。
农村地区幅员辽阔，人口众多，不同地区的文化习俗、民间艺术形式也都不尽相同，探索出属于本园自己的园本课程是一项很有意义的事，一方面，对于幼儿来讲，一个有着园本特色的音乐课程更能培养其审美能力以及民族文化的认同感，另一方面，这也是幼儿园自身健康发展的有效途径。
如果行之有效，也可以将其推而广之，让同地区的其他幼儿园在园本课程的设置过程中进行适当借鉴。
【参考文献】
[1]陈世联.幼儿园课程与活动指导[M].重庆出版社，2007
[2]李芹.利用地方音乐文化构建特色园本课程[J].课程教材教学研究：幼教研究，2013（1）
[3]接玉新.关于幼儿园音乐园本课程开发的构想[J].课程教育研究，2015（32）：54-55。