人民版九年级思想品德全一册《二单元 共同生活 第六课 心中的天平》教案_1
心中的天平教案 人民版
第六课《心中的天平》教案不公平现象，自觉树
教学准备：制作或选用PPT课件
教学流程
们认识到：
不公
个人和社会需要公平
公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
公平是合作的前提和基础；
公平有助于提高效率、维护秩序。
课后反思：
课题名称：《什么是公平》
教学准备：制作或选用PPT课件
教学流程
预设
么说个人和社
释。
通过本节课的需要可以让
待自己的选择。
在基本权利上一视同仁
在利益分配上合情合理
有自由选择的权利
课后反思：
教学内容:努力维护公平教学流程
结公平对待时，采用什么教师引导学生看
第3课时板书设计。
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第6课 心中的天平 努力维护公平教案 人民版-人民版初中九年级全
教师引导学生 的事情？
的重要性。
阅读教材 P75 学生分组讨论， 让 学 生 懂 得
1/4
word
二、讲授新课
页《给老师的 每组选一代表说 要 采 用 正 确
一封信》，分析 出本组的观点。 方 式 维 护 自
魏泉在受到不
己的权利。
公平对待时，
采用什么方式
维护自己的权
利？
老师提问：当
你受到不公平 学生思考后找
们也要公平
务，体现了个人 道德水平，也是 形成公平社会
学生将归纳的 结论记到书上。
对待别人。
的重要条件。
增强学生维
教师提问：关于
护公平的责
“分粥”的问题
任意识。
学生讨论怎样分
2/4
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三、小 结 四、课堂练习
教 师 引 导 学 生 粥最公平
看 P78 页《专家 学生选择某种不
视点》
公平现象，合作 让 学 生 懂 得
对待时，你是 两名学生回答， 让 学 生 懂 得
怎么样处理 其他同学补充。 个 人 维 护 公
的？
平需要智慧
引导学生阅读
P76 页短文《一 学生反省自己
毫米的距离》， 是否做过待人不
分析波尔这样 公平的事情。 让学生懂得，
做的原因
我们希望别
归纳：维护公平
人公平对待
是我们每个公
自己，同时我
民的责任和义
word
努力维护公平
课题名称
努力维护公平
学科
政治
总课时数
1
版本名称 人民《义务教育课程标准 年级 九年级
册 次 全册
试验教科书》
单元章节名称
心中的天平
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
2018学年九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平第1课时个人和社会都需要公平什么是公平导学案人民
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
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1 、按照自学 目标自学课 本 P69 — P72 的内容。
先出示自学 目标， 让学生 依照目标有 目的地通读 课文， 可以让
2 、根据自己 的理解回答 有关问题， 与 同学之间进 行交流和讨 论。
学生先对所 学内容有一 个大致的了 解， 并通过同 学之间的充 分的交流和 讨论对一 些
3 、认真倾听
情进行对比， 不 自 觉 的 受 做到理论联 系实际。 到熏陶， 自然 就能很快接 受所学的知 识。
在教师的引 对所学知识 导下认真总 及时进行归 结本节的有 纳总结， 提高 学生的思想 发表自己的 认识， 使学生 感受， 归纳所 所学知识完 学知识， 并认 整、系统，及 真做好课堂 时内化。 笔记。 积极思考， 结 合自己的感 通过适当的 练习， 使学生 能应用所学 的知识分析 身边所发生 的事情， 提高 学生运用知 识， 分析解决 问题的能力，
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2
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道路上的参照物， 变得无所适 从。公平就是这样的天平。 ”
1、 出示自学目标， 指导学生 通读课文： （1） 为什么人们需要公平？ （2） 为什么说公平是合作的 前提和基础？ （3） 为什么说公平有助于提 高效率、维护秩序？ 2 、在学生阅读讨论的基础 上，进行讲解： （1）通过“想一想”引导学 生说一说这些不公平会损害 人们的哪些权利和利益？指 二、 讲授新 导学生在 “细细品味” 中认识 课
观点有一定
到公平对于人的情感、观念、 教师的讲解， 的认识， 为后 选择的影响；在“实话实说” 在 教 师 的 指 活动中让学生讨论他们日常 受到的不公平待遇以及当时 的感受和对自己的影响， 感受 公平的 重要性。在上述活动 的基础上归纳： “公平可以保 证个人的权益，影响人的情 绪、观念等” （2）通过“小讨论”引导学 生讨论 “为什么三个和尚没水 吃？” 让他们认识到： 只有公 4 、认真做好 课堂笔记， 并 将自己所学 导下积极参 与讨论和各 面活动的开 展做好铺垫。 充分利用教
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前提条件的。但是在基本权利 参与表演，并 利 于 学 生 更
二、讲授新 课
方面，人们应受到一视同仁的 公平对待。 （2）通过班级排座位的问
认真观看表 演，积极参与 讨论。
好地理解知 识 。在此环节 中教师要对
题，同时组织学生学习《偏心 3、认真思 学 生 的 分 组
的老鹰》、《公平不是平均》引 考 老 师 提 出 进 行 合 理 的
学生活动 预设
设计意图
执教者个性化 调整
通过让学生
1、提出问题：为什么说个人
回顾上一节
和社会都需要公平？
的内容，一方
针对教师提 面可以起到
一、新课导 2、导入新课：既然个人和社 出 的 问 题 进 巩 固 知 识 的
入
会都需要公平，那么究竟什么 行 思 考 、 交 作用，另一方
是公平呢？对于这个问题，不 流，充分发表 面 让 学 生 的
求》。引导学生认识：公民自 的补充材料， 让 教 合 教 材 感染力。通过
种公平。但同时也必须认识 中 的 观 点 加 适 当 补 充 课
到：当个人无法改变环境时， 以阐释，积极 外 教 学 资 料
要以正确的心态去面对，公平 发 表 自 己 对 不 仅 开 拓 学
的？一视同仁需不需要前提 并 在 讨 论 的 而 且 通 过 学
条件？在什么情况下一视同 基 础 上 达 成 生的讨论，各
仁 才 是 人 们 渴 望 的 真 正 公 基本的共识。 抒己见，相互
平？并引导学生认识到：公平 2、积极推 取长补短，相
不是绝对的，一视同仁是需要 荐 本 组 成 员 互借鉴，更有
同的时代，不同阶层的人，不 自己的意见。 认 知 产 生 冲
同的个体都会有不同的诠释。
第六课心中的天平教案
第六《心中的天平》教案《个人和社会都需要公平》教学设计落款称个人和社会都需要公平学科思想道德总时数3版本名称人民出版社《义务教育程标准实验教科书》年级九年级册次全册单元章节名趁心中的天平页码第69——79页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。
当这种情形发生时，咱们应该如何去做？用什么样的手腕去解决问题？如何求得帮忙，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一的教学能够使学生明白得公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，明白得良好的合作必然是公平的合作，和公平合作的重要性，能分辨生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节《个人和社会都需要公平》是这一的第一框，要紧结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、踊跃性的阻碍，使学生在切躯体验中领会到公平与权利、人格之间的关系，熟悉到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而明白得个人和社会都需要公平。
在本节的教学进程中要让学生从自身的体验动身，在感受个人需要公平的基础上熟悉到社会也需要公平，并引导学生试探：“当每一个人都需要公平、期望公平常，大伙儿对公平的明白得是不是一致？”，为学习第二框《什么是公平》，明白得公平的含义做好铺垫。
教学目标明白公平有利于社会稳固与进展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学重点熟悉到公平有利于社会稳固与进展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学难点分辨生活中的公平与不公平现象。
教学预备教具学具补充材料一架天平、学生搜集的故事及切身经历。
教学流程第时教学环节教师活动预设学生活动预设设计用意执教者个性化调整一、新导入一、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？若是天平的准星不准了会致使什么后果？二、当你碰到以下情形时，你内心会怎么想？①当班级同窗交不起学费时……②当同窗遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3、在学生讨论的基础上导入新：“每一个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
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个人和社会都需要公平教案
一，教学目标
1、知识目标：知道公平既是个人问题,也是社会问题;懂得个人和社会都需要公平;了解在公干平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平。
2、能力目标：感受社会中的不公平现象；明确公平的积极作用；知道公平是合作的前提和基础。
3、情感态度和价值观：想想生活中的不公平现象；谈谈生活中的感受；认识公平的秩序是为了解决效率问题。
二、教学重点：认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
三、教学难点：辨别生活中的公平与不公平现象。
四、教学方法：谈话法，提问法，启发式
五、教具准备：多媒体
六、课时安排；一教时
（一）、新课导入
1、多媒体出示一架天平，提出问题：
2、天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？
3、每个人心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事，心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
（二）、讲授新课
1、公平可以保证个人的权益、影响人的情绪、观念，
（1）出示课题，个人和社会都需要公平
（2）、古今中外，公平一直是人们追求的目标。
太平天国起义纲领：有田同耕，有饭同吃，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不饱暖。
马丁·路德·金为黑人谋求平等，发动了美国的民权运动，功绩卓著，闻名于世.
（3）公平不仅是个人问题，更是社会问题。
想一想：生活中还有哪些不公平的现象？这些不公平会导致什么后果？
如果升学考试不公平.优质教育资源将被少数人所垄断，学生的受教育权就会受到侵害，学生就不能平等地接受教育
如果工资分配不公平，人们劳动就不能得到承认和尊重，付出没有回报，将极大地影响劳动者的积极性和社会稳定；
如果就业不公平，有能力者将被压抑，特长得不到施展，无能力者占据高位却不能胜任，工作任务无法完成；
如果你经常看到这些不公,就会有被伤害的感觉，没有受到尊重影响积极性和创造性；
归纳1、公平可以保证人们应得的利益，协调社会各方面的利益关系，使人们各得其所，正确处理社会矛盾，有利于社会长治久安。
2、公平是对个体存在及其权利认可.
（1）、阅读教材P70页“公平是动力”。
（2）、案例展示播放李伟受表彰事情。
（3）讲一件自己受到公平或不公平对待的事情，说说当时的内心感受
（4）当同学遭遇不公平对待时……
当社区存在不公平现象时……
（6）当有人恃强凌弱时……
（7）当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
归纳2、公平是对个体存在及其权利认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
3、公平是合作的前提与基础。
（1）、播放三个和尚的故事。
（2）、小讨论：以上歌曲反映的什么是故事？为什么三个和尚反而没水吃了？请你为他们出出主意，怎样做才能他们有水吃呢？
只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作。
归纳3、公平是合作的前提和基础.有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职；公平能促进良好的人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
4、公平有助于提高效率、维护秩序。
（1）想一想
你有过乘公交车、乘火车，到银行取款、在餐厅买饭或到邮局寄东西的经历吗？谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受。
（2）专家视点
在日常生活中，银行、车站、邮局、餐厅等公共场所通常都按“先来后到”的顺序排队。
为什么要按照时间先后排队？
因为按照时间先后排队既有利于效率和秩序，也有利于公平；
或者说按时间顺序排队相对其他方式最公平，因而好最有序和有效。
排队方式公平与效率问题
按高矮胖瘦、衣着美丑排队排队是为了有序地办事，而不是为了队列
如何整齐美观，也不是为了展示自我，排队标准行不通。
按力气大小排队
力气大小只有比试以后才知道。
这样既不公平，又浪费时间。
按财富多少排队 排队时财富多少的差别常常无法证明，即使能证明，所需证明的时间也远远超过了排队时间。
按事情的轻重缓急排队
各人事情的轻重缓急，互相是不知道的，也无法知道。
即使知道，也缺乏认定标准。
抓阄 不具备条件，必须等到所有人到齐才能抓阄。
归纳4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
思考
当火灾、地震突然来临时，我们应该怎么做？
（三）、课堂小结
公平的意义：
1、公平可以保证人们应得的利益，协调社会各方面的利益关系，使人们各得其所，正确处理社会矛盾，有利于社会长治久安。
2、公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。
3、公平是合作的前提和基础，公平能促进良好的人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。
4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。
（四）、作业：维护公平有何重要意义？
附：板书设计
1、公平可以保证人们应得的利益。
2、公平是对个体存在及其权利的认可。
3、公平是合作的前提和基础。
4、公平能促进合作，有助于提高效率。
个人和社会都需要公平。