浅谈新课改下高中校长的教学管理
新课改中的校长管理行为
新课改中的校长管理行为新课改中的校长管理行为为了适应社会发展对人才素质提出的新要求，基础教育正在进行新一轮的课程改革，2003年将完成试验阶段进入推广阶段。
这次基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度等方面，都取得了突破性的进展。
人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。
新课程的实施是否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。
因此，中小学校长要改变传统的管理行为，树立适应时代……在新的课程改革中，中小学校长新的管理行为包括以下几方面：一、帮助教师明确新的角色定位新的课程改革必然引起教育内部各因素的变化，其中最活跃的因素是人，即管理者、教师和学生，而教师是落实新课程的核心因素。
只有教师转变观念、明确方向、积极投入，才能使新课程落到实处。
所以，中小学校长首先要帮助、引导教师明确自己在新课程背景下的角色定位，并从传统的角色中走出来，由传统的知识传授者向教育过程指导者的角色转变，由学生学习评判者向学生发展促进者角色转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色转变。
其次，校长要结合新课程的要求和实施前景，在经费、时间方面支持和鼓励教师参加相关的课程理论学习，参加相关学科的课改展示活动，使教师树立以学生发展为本的现代课程观。
再次，校长还要通过各种校本培训活动，帮助教师对新课程准确地理解、诚心地接受，并热情地投入到新课程的改革中，尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者。
二、支持教师引导学生变革学习方式基础教育的任务不仅是传播知识，更重要的是使学生掌握学习方法，使其具有探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力。
因此，学生实现学习方式的变革是课程改革的重要目标。
为此，第一，中小学校长要根据新课程的要求，积极倡导学生从单一的接受性学习方式转向多种形式的研究性学习方式，改变传统课程学习中死记硬背、机械训练的状况。
第二，要组织有学校管理者、学科带头人和教师参加的研究小组，确定实现学习方式转变的总体目标，制定实施学习方式转变的工作原则和具体办法。
浅议新课改背景下高中教学管理改革与实践
浅议新课改背景下高中教学管理改革与实践
随着新课程改革的不断完善，高中教学管理也要进行不断改革，以确保教育质量的提升，确保孜孜不倦地推进新课程改革。
首先，加强教学管理。
高中要将新课程理论融入实践，对教学行为进行精细化管理，加强教学质量管理，实现新课改的有效性。
其次，要加强教学团队建设。
高中教学团队的建设是提高和改善教学管理的重要工作；作为教育单位，要努力培养教师的专业技术，以求建立良好的教学团队，以更好地改善教学管理。
第三，加强信息化教学管理。
信息技术的发展对教学管理工作的影响日益显著，要及时利用信息化手段优化高中教育管理。
在实践中，应强调课堂管理，采取具体步骤，做好课堂管理。
应根据学校背景及学习态度，采取有效控制教学和学习过程，使学生在积极、激情、自觉、自律的氛围中进行学习，有效改善学习效果。
另外，高中要安排学生课外活动，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生获得快乐的学习体验。
同时，需要充分调动家长的积极参与，做好学生的安全管理，避免管理不力导致学生出现考试作弊、校园暴力等问题，保证新课改背景下高中教学管理工作的顺利进行。
一切教学管理工作都要紧紧围绕科学发展观，通过强化管理，提高教师的严格性、正确性、正义性和公正性，加强管理的有效应用和控制，从而提高教学质量，推动新课改革的实施，实现中华民族教育事业的发展和完善。
新课程背景下校长有效性教学管理策略
浅论新课程背景下校长的有效性教学管理策略新课程的最终发生地是学校，新课程只能在学校中生成，课改的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展。
人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校，新课程的实施是否成功，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。
新课程促进学校概念的变化，教育变得丰富多彩、复杂多变。
学校校长要率先转变观念，在构建和谐社会、全面推进新课程改革的背景下，校长带领全体教师适应新的形势发展，在今天这样的背景下，如何提高教育教学管理的有效性经过思考我认为具备以下四种管理策略，一是要有先进的办学理念；二是要有健全的规章制度；三是要有强化的教科研意识；四是要有先进创新意识。
一、要有先进的办学理念。
先进的办学理念是治校之本。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
也就是说一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。
办学理念是一所学校的灵魂。
因此校长应确立科学的现代办学理念，这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等，决定着校长的办学目标、过程及方法。
同时校长应积极发挥学校自身的优势，在对学校的传统文化、办学条件、教育资源、社区文化背景等作深入调研分析的基础上，充分挖掘、利用、发挥学校的优势，并在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为先，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。
所谓以人为本，就是珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的人文环境；发展为先，即具备超前的发展理念、清晰的发展思路、科学的发展举措、不竭的发展动力，实现学校跨越发展和可持续发展，促进教师的自我发展，为学生的终身发展奠定基础，推动社会协调发展；创新为魂，即创新是办学的灵魂，是学校保持竞争力、生命力的关键。
体现在教育观念创新、办学机制创新、管理体系创新、教学方法、手段、内容创新、注重对学生创新精神和实践能力的培养。
新课改背景下高中校长的教学管理策略
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202014No.5 2020摘要：在教育的改革发展下，高中阶段的校长管理工作也越来越困难。
校长作为整个学校各项工作的管理者和改革者，最主要的职责就是在党和国家教育方针、政策的指导下，通过一系列有效的手段和策略促使学校教职工团结起来，对整个学校的教学工作进行有效管理，从而培养新时代所需要的高素质人才，打造出一流的学校。
文章对当前高中教学管理的现状和问题进行分析，并深入研究如何有效提升中学校长领导能力，以及如何进行高中的教学管理工作。
关键词：新课改 领导能力 教学管理新课改背景下高中校长的教学管理策略高翔（甘肃省高台县第一中学 734300）推荐人语：陶行知认为，担任校长之职，便要“用整个的心去做整个的校长”。
在《“新课改”背景下高中校长的教学管理策略》中，高翔分析了高中教学管理现状和问题，并具体阐述自己在任职的中学所做的教学管理工作，旨在提升中学校长领导能力，为“千百人的学业前途”铺路。
马莉的《让语文课堂充满生命的活力》以陶行知“六大解放”为理论基础，通过具体鲜活的教学实例，论述如何在课堂中释放教师教语文、学生学语文的活力。
我国所有省份2013年就已经全面进入了新课程高考，新课程改革不仅对高中的学科教育和教师教学提出了新的要求，同时对高中校长也提出了更高的要求。
在新时代背景下，社会关于素质教育的呼声越来越高，教学管理方面的改革已经是一件迫在眉睫的事情。
校长作为学校管理的带头人，所做出的教学管理措施会直接影响到整个学校课程实施的整体质量，对整个学校全体师生的成长和发展也有着直接影响，这就要求学校校长提升自己的战略决策能力、教学管理能力、工作中的内外协调能力等。
一、当前高中教学管理现状和问题1.教育管理系统性、目的性、有效性不足高中阶段的学习对于广大学生来说是至关重要的，这个阶段的教育和学习决定了学生能否在三年后考上一个理想的大学。
而学校的教学管理，对在校学生的学习氛围营造、学生学习习惯的培养以及学生综合素质的提升有着很大的影响，从而影响到学校的高考升学率。
新课改条件下的校长管理行为探析
新课改条件下的校长管理行为探析随着时代的不断发展和社会进步的不断推进，学校教育的改革也在不断进行中。
2017年新课程改革的实施更是对我国教育的改革和发展进行了深刻的变革和创新。
作为学校里的管理者，校长管理行为的重要性也愈发凸显。
一、新课改下校长管理行为的重要性在新课改的背景下，前所未有地提高了学校教育的质量标准，要求学校教育三个强化：强化学生的自主学习，强化教师的技能和素质，强化校长的管理和领导。
可见校长管理行为在整个教育管理体系中占有舞台的核心位置。
1. 促进教育的改革和创新，推进教育现代化只有校长管理行为具有前瞻性，才能在教育的发展变革过程中带领全校师生不断推进教育改革和创新。
因此，校长的管理思维和管理定位应该是紧跟时代的步伐，全面推进教育现代化。
2. 提高学校的综合实力，培养优秀的学生学校管理质量的提升将直接影响学校办学的效果和学生的素质，而校长是学校的灵魂，对学校的管理和运营起到至关重要的作用。
校长的管理行为是否合理、有效，将决定学校是否具有良好的综合实力和产出高素质学生。
3. 优化学校环境，提高师生满意度优秀的校长管理行为可以改善学校的管理体制和机制，改善育人环境，建设良性循环的校园文化氛围，提高了师生对学校的归属感和满意度，从而形成良好的校园社会。
二、新课改条件下校长管理行为探索1. 追求发展并进行经验总结要想在新课改的背景下做好校长管理工作，校长应该不断追求发展并总结经验。
只有经过长时间的探索和实践，并在实践中不断总结和创新，校长才能做到学校管理经验的不断增长和不断进步，积累财富。
2. 打造管理团队，提高工作效率校长不是孤军奋战的根本因素，只有建立一个高效的管理团队，每个成员都能在自己的岗位上发挥自己的才能，共同完成校长交代的各项任务。
这样的管理团队不仅能提高校长的管理效率，而且也能建立高效、团队意识良好的团队文化和管理模式。
3. 重视质量和效益，并建立评价机制学校教育的质量和效益是校长管理行为切实发挥作用的重要标准。
新课改条件下的校长管理行为探析
新课改条件下的校长管理行为探析近年来，我国教育改革不断深入，尤其是新一轮的课程改革，给各级学校带来了全新的管理变革。
校长作为学校的领导者，在新课程改革下的管理行为也必须随之调整，以适应新时代的发展要求。
本文将从校长管理行为的必要性、校长管理行为的要素、校长管理行为的策略等方面对新课改条件下的校长管理行为进行探析。
一、新课改条件下的校长管理行为的必要性随着新课程改革的加强和深入推进，我国教育的管理方式和方法必须适应新时期的要求，以达到更好的管理效果。
尤其是在学校管理的方面，校长必须调整自己的管理态度和管理方式，以更好地实现学校的管理目标。
其次，新课程改革为学校发展带来了难得的机遇。
随着课程的更新和教育理念的创新，学校管理行为随之也需要进行调整，以符合新时代的管理需求。
只有及时调整校长的管理行为，才能为学校的发展创造更为广阔的前景和新的发展动力。
最后，校长作为学校管理的核心力量，其管理行为将直接影响学校的整体发展和教学质量。
只有校长具备新课程改革条件下的管理能力和变革意识，才能为学校的长远发展提供有力的支持。
二、新课改条件下的校长管理行为的要素一、提高教学质量新课改的主要目标是提高教学质量，校长也是其中的关键管理者。
在新课改条件下，校长应充分意识到提高教学质量的重要性，制定相应的教学质量管理策略，指导教师开展教学工作。
同时，校长也要积极推行多元化、个性化的教学方式，为教师和学生提供更好的教学环境。
二、建立学习型组织建立学习型组织是新课改的重要理念之一。
校长应不断推进学校管理的创新，注重团队建设和培养，打破常规、追求创新，组建强大的学习型组织。
同时根据学校的需求，建立一支高素质的管理团队，为学校发展提供有力保障。
三、加强沟通与协调沟通与协调是管理工作中最基本的要素之一。
新课改条件下的校长管理行为也必须注重有效的沟通与协调。
校长应加强与教师、家长和地方政府的沟通交流，倾听他们的意见和建议，以便更好地处理学校各项事务，提高学校的综合素质。
新课改条件下的校长管理行为探析
新课改条件下的校长管理行为探析近年来，我国实施了新课程改革，旨在构建具有中国特色、面向未来、全面发展的人才培养体系。
在新课改条件下，校长作为学校的领导者，扮演着至关重要的角色。
本文将从三个方面探析新课改条件下的校长管理行为。
一、传统的校长管理模式的局限性传统的校长管理模式强调校长权威，其决策主要由校长拍板。
但这种模式的局限性也随之显现，主要表现在以下几个方面：（1）缺乏以人为本的管理思想传统的校长管理模式更强调行政命令，缺乏以人为本的管理思想。
由此引发的问题是，教师缺乏参与感，没能充分发挥自己的创造力和能动性。
这应该是新课改条件下校长管理的完全相反的态度。
（2）没有做好细节管理传统的校长管理模式较为粗糙，管理者容易忽视细节管理。
然而，学校运行、教学管理等方面的细节问题都会直接影响学生的学习质量，因此细节管理也应成为新课改条件下校长管理的一项重要任务。
（3）缺乏激励机制在传统的校长管理模式下，教师的工作表现和成长很少被校方关注和肯定。
没有激励机制，很难激起教师的工作热情。
因此，校长需要通过建立激励机制，激发教师的工作动力，提高教育质量。
二、校长管理行为的新变化在新课改的背景下，校长管理行为开始呈现出一系列的新变化。
（1）校长管理行为开始走向扁平化新课改条件下的校长管理行为更加注重开放性和参与性，校长在工作中更多地与教职员工进行沟通和交流，更加走向扁平化。
这样不仅有助于培养教职员工的参与感和责任感，也有利于教师之间的信息交流和优质资源共享。
（2）强调教师的自主性和创新性新课改要求学校注重培养学生的创新能力，因此，对教师的自主性和创新性提出了更高的要求。
校长应该发挥其领导作用，引导教师在教学中具有创新精神。
此外，还要通过唤起教师自身的学习动力，提高其教育教学的水平和能力。
（3）校长管理行为变得更加精细新课改强调学校教育功能的多元化，对学校开展教育教学方面的精细化管理，校长管理行为也需要更加精细化。
这要求校长对队伍的组织、生源的选择、师资的配置、学科方向的拓展等方面进行更为科学、细致的规划和管理。
新课改条件下的校长管理行为探析
新课改条件下的校长管理行为探析随着新课改的实施，校长管理行为成为教育领域的热点话题。
在过去，校长们主要是着眼于行政管理方面，而在新课改的条件下，校长们应该将更多的精力投入到教育教学方面来。
本文将探讨新课改条件下校长管理行为的重要性、现状及其应有的改变。
一、新课改条件下校长管理行为的重要性首先，校长管理行为是新课改中最重要的一环。
这是因为，学校的发展离不开校长的领导和管理，而校长的行为将影响到学校教育教学的方向和质量，它们对于学校的发展和长远发展起着至关重要的作用。
其次，校长也是整个学校的灵魂和核心。
在校长的领导下，学校老师可以形成良好的工作氛围，给学生提供更好的教育教学服务，为学生的未来成长提供支持。
最后，校长的管理行为也是推进新课改的重要条件。
新课改需要学校的领导者积极推动，推进新模式的改革，调整教学计划和教学方法。
校长在信念、思想、行动上都应该积极响应新政策，推动校园文化的建设。
二、现状分析现如今，学校的校长管理行为存在着一些不足。
具体来说，主要表现为以下三点：1. 缺乏更加积极的领导与管理在校长管理行为中，很多校长缺乏更加积极的领导与管理。
他们没有主动探究新政策，不善于与其他同行进行交流学习，这不仅阻碍着学校发展的进程，还影响了学生的教育教学质量。
2. 缺乏更加灵活高效的教学策略很多校长在教学策略上还停留在传统的教育教学框架中，并没有听取教育者的意见，过分强调分数，而缺乏对学生个性的重视，忽视学生对知识的实际应用能力的培养。
3. 缺乏合作与协同精神好的校长应该具备合作与协作精神，和教师协商出学生的教育教学计划和方法，帮助学校和教师建立共识，并且团结师生，致力于共同提高教学水准。
三、新课改条件下校长管理行为的应有改变1. 建立积极开放的校长校长首先要带头学习新东西，在思想上方面开放，与其他学校、行业领袖交流，从而在关键领域构建自己的思想体系。
2. 培养更加具有创新精神的教学策略学校领导者应该做到在学生选择时专注于培养学生的思维能力和生气能力，注重实践性概念的鲜活性。
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学苑管理 ・
浅谈新课改下高中校长的教学管理 ，
河南许 昌高 中 ４ ６ １ ０ ０ ０ 宫少华
【 摘 要 】校 长的职务是 由 国家教 育部 门任命 的 ，对学校的一切事务进行管理 。这就要 求校 长不仅具备 丰富的教 学、教 育、管理 的教育 实践 ， 更要有 着较 高的教 学管理和行政 管理 的能力。 还有一种情 况 ， 校 长由其他 办学机 构管理部 门任命 。
一
、
由于新课改的内容以及其他方面都非常的灵活 ， 是没有什么固
定 的规 律可循 的 ，因此校长也 应该避免 因循 守 旧 ，不思创新 。 高 中校 长一般都将 学校的管理集 中到 自己的身上 ，其实我们 完 全可 以把学校 的管 理分解为各 个的 目 标 ，把这些 不同的要实 现 的目 标转 化为各个 部 门和各个 师生 的职 责 ，从而 既减 轻 了校 长 的工作 量 ，又能够 获得 良好 的管理效果 。另外 ，学校 校长应该 使得教 师明确 自己的教学 目 标， 并 且对 自己的 目 标充 满信心 ， 从而 引起 师生对美 好 目标 的向往 。这样 我们才能 够很 好 的调 动 他们 的教学 的积极性 。 （ 二） 把握全局 的能力 高中校长作为一个学校的核心领导者 ，应该具有把握全局 的能力和谋略。对于学校的诸多事务 ，高中校长应该具体问题 具体分析，把握好主次矛盾。如果校长把握好了主次矛盾 ，那 他就会很好的处理事务，否则的话 ，就往往会事半功倍。虽然 学校是 以提高学生 的知识和技 能的 ，但是 我们也不 能忽视 了学 校 的管 理和学生综合 素质 的提 高 。因此 ，高 中校长 应该具有远
（ 一 ）开拓创新 的能力 老子 曾经说过 ：“ 敝则新 。 ”总之 ，意思 就是我们 做任何 的 事情都不能不注意创新。如果我们局限于一种方式或者方法的 话 ，最终会走 向灭 亡 。对 于高 中校长来 说 ，更需要 注意创新 。
随着 时代的发展 和进 步 ，传统 的教学方式 已经不能适应 现 在的教学 了 。因此 ，国家为 了更好 的发展教 育事业 ，于是 就进 行 了新课 改的改革 。这样做 的 目的无非是 为了使 得学校 的教学 更好更快 的发展 ，从而增强学校 的办学水平 与教育质量 。 新课 改背景下 高中校长 需转变管理理 念 （ 一） 树立新 的教育观 高 中校 长的教育观对 于一个学校有 着十分重 要的影 响 。因 为它 能够 影响到每个 教师 的教 育观 ，从 而影 响到学生 的学习 。 校长的教育观在一定程度上主导者学校的办学的方向， 并且决 定一个学 校的教育方 式。如此一来 ，校长 的教育观通过影 响学 校的教育宗旨，影响到学校的教育走向。那么随之影响的就是 学校的办学质量了。因此。高中校长一定要随着时代的教学思 想的转变而转变 自己的教学观 。 从而跟上时代的教育改革的发 展步伐。另外，校长一定要依据学校的实际情况，与新课改很 好的结合起来，这样才能更好的促进学校教育的发展，以及全 面提高学生的综合素质。对于学校的自 身的可利用的优势，我
同样校长必须负责学校的管理。除此之外， 校长必须拥有着丰富的学识，以及良好的理论素养。 校长是一个学校的管理 者， 所以他的思想对于学校有着重要的影响， 所以作为一个校长必须有良好的思想品德修养 ， 否则的话 ， 就无法对学校
起到积极 的影 响。 【 关键词 】新课 改
高中校 长
Байду номын сангаас
教 学管理
力 ，那 么校长就应该 努力使得教 师对新课改有 一个充分 透彻 的 了解 ，并且调动教 师参与新课 改的课程 的试 验的积极性 ，从而 加深他 们对新课改 的理解 。但 是 ，高 中校 长也应该建立 一种监 督 的制度 ，从而使得 教师认认 真真的工作 ，履行好 自己作 为教 师 的职责和义务 。另外 ，高 中校 长还要 多听听专家 的对 学校 的 教学 的意见 和建 议 ，从而使得 学校及 时的发现并解决在 教学方 面的一些问题 。对 学生 的教育 不仅仅需要 学校校长 以及 教师 的 努力 ，同时也需要 家长 以及 学生 的参 与。 （ 三 ）新 的质量观 我们以往 的传统 教育 因为 自身存在很 多缺陷和不 足 ，从而 造成 教学 的对象 只局 限于一部分人 。这 就是说 ，我 们只片面 的 培养 了一部分人 ，而另一部人 却被我们 忽略了 。这样 的教育方 式对学生 的教育存 在很 消极 的影 响 ，甚至造成许 多不 良的后 果 ， 因此我们要坚决 的抛弃这 种存在缺 陷与不足的教学 方式 。那 么 新课 改就专 门注意到这个 严重 的问题 ，并且 明确规 定学校 的教 学应 该面对全体 的学生 ，而不是几个 或者部分 的学 生 。另外 ， 我们 的教学 目的不仅仅是 使得学生学 到许多 的知识 ，还应该 努 力使 他们成 为一 批批 的有 创造性思 维的人 。一个 民族如果没有 创 造能力 ，是注定要落后 于其他 的民族的 。因此 ，我们必须 积 极 营造一个 能够促进学 生 自我发展 的 良好 的环境 。那么 ，要 达 到以上这些要求 ，就必须 依靠高 中校长必须全 面考 虑 ，为 了达 到这个 目的加强对学校的管理 。 二、新课改背景下高 中校长需要具备的三种能力
见卓识 。 （ 三 ）知人善任 的能力 随着社 会的不 断的发展 ，社会 的各种竞 争也 日益 激烈 。因 此 ，教 育方面 的人 才的竞争 、师资 的竞 争也不例 外。一个学 校
们一定不能够忽视 ，而是要努力发挥它的优势，从而为新课改
的实 施 月 艮 务。
（ 二 ）新 的课程观
新课程的背景下 ，高中校长仍然为学校的最高领导者 。并 且掌管学校的一切的事务。这就是说校长仍然是领导的核心人 物，对于学校的发展有着重要的影响。但是 。教师负责学校的 学生 的学习 ，所 以教 师才是学校 的主力 。既 然教师是学校 的主