多媒体技术发展以及在现代远程教育中应用
论现代教育技术的发展趋势
■理论探索分析现代教育技术的发展方向，主要基于如下的考虑：一是当前现代教育技术存在的问题及相应的对策，二是现代教育技术的前沿课题以及这些新发展对教育教学领域产生的影响。
综合中外学者的各种观点，结合我国的实际情况，现代教育技术的发展有以下的趋势。
一、多媒体化多媒体是指以计算机为核心的综合处理多种媒体信息的技术的集成，它为人机之间的信息交换提供了全新的手段，包括文本、图形、图象和声音等。
多媒体教育应用正在迅速成为现代教育技术中的主流。
与应用其他媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有明显的优点：（一）实现多重感官刺激。
心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的效果。
（二）传输信息量大、速度快。
利用多媒体系统的声音与图象压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，这是一般的微机系统难以达到的。
（三）信息传输质量高、应用范围广。
由于多媒体系统各种媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就可以高质量地实现原始图象与声音的再现、编辑和特技处理，从而使多媒体技术和产品广泛用于社会的各个领域，尤其是数学方面。
（四）使用方便，易于操作。
多媒体教学系统以鼠标、触摸屏、声音选择等为主要输入方式，并有直观的操作提示，使人们可以轻松自如地进行操作。
（五）交互性强。
多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，用户拥有更大的操作自由度，从而能实现更为理想的人机交互作用。
目前，利用多媒体所具有的全新交互方式，人们已开发大量的较为完美的教学系统，生产出多种多样的电子出版物供教学使用。
今后，多媒体教育软件的研究与开发将是一项重要的任务。
二、网络化计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。
特别是遍及全球的国际互联网络Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，已经成为全球范围的数字化信息库。
网络的资源共享，快捷通信，交互性和丰富的信息量带来的社会效益是非常巨大的。
网络化对教育将产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教学体制的根本变革。
浅谈现代远程教育中多媒体技术的应用
（ １ ） 现价 段远程教育有不少 瓶颈限制 ， 若 将 高 新 技 术 如 通信 技 术 、 计 算 机技 术 、 多 媒体技 术等广泛运 用， 远 程 教 育 则 可 迅 猛
发展 ， 同时对学员更加有利 ， 如 学 习资 源 、
学生” 变成 为 “ 教 师 一 媒 体～ 学生 ” 这 样 供 学 生 选 择 ， 以增 加 学 生学 习 的 积 极 性 。
的 目的 。 如 制 作 一 门 课 的 课 件 可 能 需 要 应
进教育领域 ， 对 改革 教 育 方 式 、 手 段具 有 积 育 先进 思想 及 理 念 从 初始 阶 段 就 自觉 地 纳 理 分 工 、 密切 配合 ， 使 各 种媒 体 资 源 融 合 成
由于传 统教 学 模 式 受 到 多媒 体 教 学 技 术 硬 用 网络 、 录音 、 印刷 、 录像、 Ｃ ＡＩ 、 ＶＣ Ｄ等 媒 件 的 影 响 必然 发 生 变 革 ， 而 且 出现 多样 化 体 ， 可 根 据 课 程 性 质 以 及 学 生 特 点 进 行 选 的 教学 组 织 形 式 ， 其 传 统 的单 向传 导 “ 教 师 择 媒 体 类 型 ， 并 尽 量 整 合 出 几 组 优 良组 合
递 向高 速 度 化 发 展 ， 对人们的工作、 交往 及 代 教 育 技 术发 展 的成 果高 度 来 看 待 多 媒 体 劣 势 ， 综 合 分 析 后 选 出主 媒 体 以 及 辅 助 媒 技 术 的 发 展 问题 ， 这 就 需 要 我 们 将 现 代 教 体 ， 这样 不仅利于主次分 明、 取长 补短、 合 入 相关 的理 论 体 系并 用 以指 导 多媒 体 的 技 整 体 发 挥综 合 优 势 ， 实 现统 筹 安 排 ， 达 到 优 术行为。 其 宗 旨在 于 推 进 教 育 现 代化 进 程 ， 更 多 更 好 地 培 养 具 有 高 素 质 的有 用 人 才 。 化 结 构原 则 ， 促 进 各 种 媒 体 优 势 有 效 发 挥
多媒体技术在远程教育中的应用研究
远 程 教 育 的发 展 基 本 上基 于技 术 进 步 的 步调 ， 多媒体 技术 的进 步对 远程 教 育影 响至 深 。 １扩 充 了教 学手段 。多 媒 体 教学 方 式 符合 人 们 ． 的认识 规律 。 可 以多方 向 、 它 多角度 的以不 同形式 描 述 某 一事 物 。 充分 调 动学 生 多种感 官 同时 工作 ， 发 激 和协调 左 右大 脑 同时 工作 。使 学 生得 到 一个综 合 立 体 的印象 ． 助学 生进 一 步深 化 ， 帮 让其 对 教学 内容 得 以准确 概括 ， 形成 概念 ， 成记 忆 。 完 ２扩 充 了课 堂教 学 内容 通过 多 媒 体 的模 拟 功 ． 能 ， 以克 服课 堂 环境 的局 限 ， 由于 受条 件 限制 以 可 把 往无 法 直 接展 示 的东 西 ，如 电场 、切 割磁 力线 的 过 程 、核 爆 炸 的过程 等 ，惟 妙惟 肖的用 多媒 体展 示 出 来。 采用 多媒 体技 术既 可 以模 拟 现象 ， 可 以模 拟过 又 程 ，使 得 教师 可 以在 受控方 式 下把 瞬 间发 生 的过 程 慢 慢展开 ， 可 以把漫 长 的过程 浓缩 在数分 钟 内 也 ３帮助 学 生灵 活运 用知识 。对实 验性 强的 学科 ， ． 可 以让学 生 先在 计 算机 上模 拟 。然 后再 真实 地做 实 验 ，这样 既减少 了由 于学生 操作 不 熟练 而 导致 的试 验器 材 的不必要 损 坏 ． 节 省 了实 验 时间 。 也 ４ 因材施 教 。基 于 多媒 体 和 网 络远 程 教 育技 术 ． 实现 的教学 方 式，可 以使 教 师为 不 同 的学 生设 计 不 同 的 学 习 计 划 ， 而 达 到 因 材 施 教 的 目的 。 从 二、 多媒体 在远 程教 育 中的应 用
现代教育技术在课堂教学中的应用
现代教育技术在课堂教学中的应用一、引言现代教育技术的迅速发展使得教育行业得以进行大规模的创新和改革。
作为一种创新的教育手段，现代教育技术在课堂教学中的应用，不仅有助于提高学生的学习效果和兴趣，还能够拓宽教师教学的方式和方法。
二、现代教育技术在课堂教学中的使用1. 多媒体教学多媒体教学是现代教育技术的重要应用之一。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以将课本内容以图文、图片、音视频等形式展示在教室中，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还可以借助多媒体教学软件，制作丰富的课件，使教学更生动、灵活。
2. 远程教育随着互联网和通信技术的发展，远程教育成为现代教育技术的重要组成部分。
通过远程教育平台，学生可以在不同的地点通过网络参与课堂教学，与教师和其他同学进行实时互动。
远程教育为学生提供了更多学习的机会，也促进了学生之间的交流和合作。
3. 智能化教学智能化教学是利用人工智能技术辅助教学的一种方式。
通过智能化教学系统，教师可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的教学内容和指导。
同时，智能化教学系统还可以通过分析学生的学习数据，为教师提供科学的教学决策和评估依据，提高教学效果。
4. 虚拟现实教学虚拟现实技术的快速发展为教育提供了新的可能性。
通过虚拟现实技术，教师可以创造各种真实的虚拟场景，使学生身临其境地进行学习和实践。
例如，通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验，探索科学原理，培养动手能力。
三、现代教育技术在课堂教学中的优势1. 提高学习效果现代教育技术的应用可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使学习内容更加生动有趣；远程教育可以为学生提供更多学习资源和机会，促进自主学习和合作学习；智能化教学可以根据学生的特点和需求，提供个性化的教学服务。
2. 拓宽教学方式和方法现代教育技术的应用可以拓宽教师的教学方式和方法。
教师可以通过多媒体教学、虚拟现实教学等手段，创造更加灵活和多样化的教学环境，满足学生的不同学习需求。
多媒体在远程教育中的运用
身 ， 如 ， 可 以 让 学 生 阅读 ， 是 听 ， 是 看 ， 是 人 例 是 还 还 或
（ 算 ） 交 流 ？ 这 些 不 同 的 教 学 目的 所 要 求 使 用 到 的 计 机 媒 体 是 不 同 的 。 们 还 要 考 虑 我 们 的 学 生 究 竟 是 些 什 我
么 人 、 们 身 居 何 处 、 学 前 的 各 技 能 水 平 和 学 习 他 入 方 式 如 何 等 。例 如 ：
的要 求 相 吻合 。 例 如 ： 印 刷 资 源 的 制 作 成 本 相 对 较 便 宜 ， 果 辅 以相 应 如 的教 学 设 计 帮 助 学 生 学 习 和检 查 自己 的理 解 ， 么通 那
允许 师 生 之 间 进 行 交 流 的 ， 传 真 、 线 电 、 如 无 电
讯 会 议 系统 、 频 会 议 系 统 和 互 联 网 等 。 视 目前 正 在 开 发 的 基 于 计 算 机 的 技 术 ， 别 是 有 交 特 互 性 的 ＣＤ— ＲｏＭ 和 在 线 课 程 ， 最 复 杂 、 昂 贵 的 教 是 最
动 录 下 来 。
远 程 教 育 所 使 用 的 各 种 媒 体 通 常 可 以分 为两 种 ： 可 以用 于 传 送 教 学 内容 的 ， 印 刷 资 料 、 像 如 录
带 、 音 带 、 视 、 于 计 算 机 的 课 件 和 ＣＤ— 录 电 基 ＲｏＭ 等 ；
我 们 使 用 媒 体 的 目 的 是 为 了 提 高 教 学 质 量 ， 以 所 要 注 意 发 挥 各 种 媒 体 的优 势 ， 它 们 与 要 掌 握 的技 能 使
口 Ｔ ｒ ｙ Ｔ ｏ ｈ（ ）【大利 】 ｅ ｒ ｏ ｔ 著 澳 亚
大打 折扣 。
肖俊 洪 （ 译 ）【 广 视 学， 东 汕 ５ ０１ 摘 汕头 播电 大 广 头 １ ４］ ５
多媒体技术与远程教育应用
空 间【 采 用 网络 来 辅 助 教学 。 单 纯 的 传 统 教 学 方 式 相 比 ， ３ 以 学生 为 主 发 展 远 程 教 育 服 务 Ｉ 】 。 与 ． 发生 了以 下变 化 ： 在 该 平 台 的设 计 中 ．要 始终 贯 穿 网络 环 境 下 自主 学 习 能 力 教学 观念 由 以 前 的 教 师 为 主 体 的 观 念 ． 变 为教 师 为 主 培 养策 略 ． 以便 在 平 台 的应 用 中能 结 合 这 些 策 略 对 学 生 进 行适 改 导 、 生 为 主 体 的 ” 主 ” 针 ． 立 了开 放 式 教 育 和 学 生 自主 学 于 自主 学 习 的 网络 教 学 ．来 为 解 决 当前 网络 教 学 中 的 学 习不 适 学 双 方 树 习的 观念 。 应、 自主 学 习 能 力不 足 等 问题 提供 有 效 的帮 助 。 二 ． 学 环 境 由 以前 的课 堂 为 主 的 教 学 环 境 改 变 为 以 课 堂 、 教 在 本 教 学 辅 助平 台 中 将 课 程 内 容 、 义 、 习策 略 、 习技 讲 学 学
２０ ０ ８年第 １ 期 １福建电 Nhomakorabea脑
１７ ９
多媒 体 技 术 与远 程教 育应 用
王 万 勇
（中 山 市 中等 专 业 学校 广 东 中 山 ５ ８０ ） ２４０
【 要】 摘 ：本文对 当前 中等 专业校 园有效建设 多媒体教 学资源， 出远程教 育以其灵活、 息量大、 提 信 开放性、 交互性 等特 点 能 充 分 体 现 ” 养 自主 学 习能 力’ 培 。 的特 色， 高学 习效 率 ， 强教 学效 果 应 用提 供 了智 能 的辅 助 手段 。 提 增 【 键 词 Ｊ 计 算机 网络 ； 关 ： 多媒 体 教 学 ； 程教 育 ； 山 中 专教 学质 量 远 中
多媒体技术在现代教育中的应用
多媒体技术在现代教育中的应用第一章：引言多媒体技术是指将文字、图片、声音、视频等多种信息形式通过计算机技术而实现的一种综合应用技术。
近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛的应用。
在现代教育中，多媒体技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
本文将探讨多媒体技术在现代教育中的应用，以及它们带来的积极影响。
第二章：多媒体技术在教学中的应用2.1 互动性强多媒体技术在教学中的一个显著特点就是互动性强。
传统的教学方式往往是教师带领学生进行单向的知识传授，学生只能被动地接受。
而多媒体技术的运用使得教学变得更加互动，学生可以通过点击屏幕、选择答案等方式积极参与。
这种互动性不仅提高了学生的学习兴趣，还能够激发学生的思维能力和创造力。
2.2 图文并茂多媒体技术还可以通过图文并茂的方式呈现教学内容。
相比于传统的黑板、白板教学，多媒体技术能够通过图片、图表等形式直观地展示知识点，使得学生更容易理解和记忆。
比如，在地理课上，教师可以通过多媒体设备展示地球仪、地图等资源，实时呈现地理现象，加深学生对地理知识的理解。
2.3 声景并茂多媒体技术还可以通过音频、视频等方式给予学生更好的视听感受。
例如，在语言课上，教师可以通过播放录音、视频等形式来模拟真实的语言环境，使学生能够更好地感受和掌握语言的发音、语调等要素。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的语言交际能力。
第三章：多媒体技术在考试评价中的应用3.1 客观评价多媒体技术在考试评价中的应用使得评价过程更加客观。
传统的笔试考试评价往往存在主观因素的干扰，例如老师的个人喜好、评卷速度等。
而通过多媒体技术，教师可以将评卷过程通过电脑自动化，减少主观因素的干扰，提高评卷的客观性。
3.2 实时反馈多媒体技术还可以通过实时反馈的方式提供学生的学习成绩和进步情况。
通过电子测试、作业评估等形式，教师可以及时了解学生的学习情况，并根据学生的情况进行个性化指导。
这样的实时反馈不仅提高了教师的教学效果，也激发了学生学习的积极性。
现代网络技术在远程教育中的应用(整理8篇)
现代网络技术在远程教育中的应用〔整理8篇〕篇1：现代网络技术在远程教育中的应用现代网络技术在远程教育中的应用【摘要】：^p ：文章讨论以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、开展和技术实现，并结合浙江大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育详细施行的体会。
【关键词】：^p ：网络与多媒体音视频传输会议电视课件教学个性化教育社会教育Abstract: this paper describes the development and implementing of modern remote education bined with work and multimedia. As an exle, the paper introduces the modern remote education of zhejiang university.Key word: work and multimedia audio-video transfer video conference courseware teaching individuation education society education网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵敏性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了宏大的变化。
网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和老师可以在异地进展的新型教学形式。
是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。
在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资的缺乏与信息化时代宏大的社会教育需求之间的矛盾。
1 需求促成现代远程教育的形成和开展80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。
多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下老师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。
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多媒体技术的发展以及在现代远程教育中的应用摘要：介绍了多媒体在人类历史上的发展进程，通过对世界各国远程教育的发展情况引申出多媒体对其的重要性。
其中，重点介绍了两种传统远程教育多媒体形式：音频、视频。
最后介绍了现代远程教育的现状以及多媒体技术对现代远程教育的影响。
关键词：多媒体；远程教育；教育现状一、引言远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证求学者可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
在早些年代，远程教育主要是通过函授的方式来进行教师和学生之间的沟通。
接下来的日子里，这种沟通的方式变得越来越多样化，尤其是在电脑的发明和互联网的使用以后，多媒体在远程教育中占据了主要地位。
通过互联网中视频、音频、图像以及文字资料的使用，多媒体使得远程教育的学习变得更方便。
在本篇文章中，我们将讨论多媒体如何增强远程教育对视频、音频的学习。
我们将首先概述远程教育的历史和演变过程，对多媒体做一些简单的介绍。
然后，我们将分别介绍两种重要多媒体形式：音频和视频。
讲述它们对远程教育的影响，最后介绍多媒体技术对我国远程教育的影响。
二、远程教育的进程远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证他们可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
这是第一次远程教育这个概念被提出。
在接下来的年代里，远程教育在教学中的应用变得更广泛，许多大学都打算采用这种教学形式。
例如，1833年在瑞典隆德大学，一位学者提出“男士女士都有机会通过邮递的方式互相学习”。
而在1858年，伦敦大学开始建立对远程教育的对外推广体系，这是有史以来第一个向远程教育学员提供学位的大学。
随后，其他大学也开始提供相应的远程教育学习，建立远程教育体系。
在澳大利亚，昆士兰大学于1911年建立了函授系统。
其他例如像南非大学（好望角大学）这种远程教育机构自1873年以来也提供函授教育课程。
前面讲述的这些远程教育项目都已经衍生出相应的教育内容。
在二十世纪初期，随着通信技术的快速发展以及计算机的发明，录音机、电视、移动电话、互联网等设备都被应用到了未来的远程教育中。
远程教育已经进入到了一个新的历史阶段。
威斯康星麦迪逊大学的学者查尔斯·魏德迈被认为是美国现代远程教育之父。
他首先运用了“独立学习”这个词语来替代我们一般意义上所指的“远程教育”；他提出的“独立学习基本理论”，我们可以在很多领域（包括教育哲学、心理学、行为心理学、精神分析理论、社会人类学、现象学理论、教育技术以及一般道德）中找到相似的说法。
魏德迈强调远程教育中的独立性，很多学者从中受到启迪，沿着这个方向继续进行研究并且取得不小的成就。
1964年，铰接式教学媒体项目（aim）由卡内基基金会成立，它主要是向那些已经离开校园的学员通过通信技术提供教育咨询。
迈克尔·穆尔就曾提到：由于aim效果很好，英国也开始进行仿效，并且创建了全世界第一个公开大学：英国开放大学（ukou）。
英国开放大学成立于20世纪60年代末，通过视频和音频学习资料地不断播放来完成学员的远程教育课程，从而称为信息化学习的前沿。
此后，远程教育在世界各地蔓延开来，各个国家都开始成立相应的学习机构来提供相应的远程教育课程和学位项目。
在美国加州，海岸线社区学院是伯纳德·罗斯金发现的在奥兰治县最成功的大学。
这个学校没有校园，全是通过kove电视来播放远程教育课程。
同样在美国，在线教育也被广大主流学校所接受，在一些著名的学习中心，甚至开发了函授博士课程。
斯隆联盟报道，2006年美国超过96%的大学和学院提供在线课程并且有320万的美国学生在2005年秋季选择了一门以上的在线课程。
三、多媒体介绍（一）定义在历史上对多媒体这个词做出的定义很多，其中最被广泛接受的是沃恩提出的定义。
沃恩在1993年指出多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。
（二）历史多媒体一词来自布什内尔在1972年首创的“pong”电脑游戏机，这个游戏不但推动了电脑游戏产业，同时也推动了互动媒体产业。
“pong”被认为是第一个商业化的多媒体产品，因为它结合了图形、声音、动画于一身，被认为是交互式多媒体的鼻祖。
1973年cd作为新一代的多媒体光盘第一次出现，被制作成互动的激光视盘。
1977年imb公司推出了首款多媒体互动资讯产品，称为迪斯科视觉。
接下来，电脑时代来临，特别是鼠标的应用得到了大大推广，鼠标被称为是人与计算机互动以及多媒体应用和娱乐的样本。
（三）内容2002年，纳加尔在他的书中写道：多媒体可以执行如，声音、图形、文本和视频等多个功能。
我们现在将对这些功能再做一些进一步介绍。
首先是音频。
与我们普通的声音相比，音频似乎有更多的扩展，它包含了人类可以听到的声音。
很显然，并不是大自然的所有声音我们人类都能够听到。
举个很简单的例子：海豚发出的高频率的声波我们人类不能够凭耳听到，但是海豚可以凭借这种方式沟通交流。
音频是多媒体中是非常重要的部分，音频的内容包括音乐、歌曲、讲演、声音，这些都能引起观众的注意并创造一个身临其境的环境。
比如，在恐怖电影里，导演总喜欢运用恐怖的声音效果（突出起来的尖叫画面）使得观众感受压迫感和恐惧。
另一个多媒体很重要的因素是图像，大多数多媒体报告都是基于图像信息上，人们可以很容易地通过画面抓住有用的信息。
就像我们很容易通过一个人的照片来分辨出他是谁？如果是通过声音的话那就要稍微困难些。
纳加尔提出多媒体系统里的图片因素可以在扫描仪的帮助下让静止的图片转换成数字格式，或者直接在计算机中生成。
它们可以是二维平面，比如，照片、图片，也可以是三维立体，比如，雕塑或围绕我们身边的人或动物。
他们既可以是静态也可以是动态，小朋友最喜欢的动画可以是以前的二维平面动画也可以是现在流行的三维立体动画。
计算机生成的文字信息同样也是多媒体的一个重要组成部分。
文字信息能够有效地、详尽地描述信息。
在互联网上，文字是传递信息的主要方式，因为对人们来说，通过阅读文章的方式比单画一幅画或录制一段声音更能体会出作者的感受。
最后讲另一个重要部分，那就是视频。
它更像是多媒体其他形式的组合。
在一段视频中，我们可以增加声音效果、音乐和字幕让其更生动。
所以视频综合了其他多媒体形式的优点，成为最有效的传递信息的方式。
（四）两种远程教育多媒体的形式1.音频演讲是教育中传递信息最有效的方式。
在大学里，演讲是教学、研讨会、教程所用到的最主要的方式。
因此，在远程教育中，声音是最无法取代的基本要素。
沃尔科特在1994年曾经提到远程教育中音频传递信息主要是依靠声音作为交流和指导，他还指出对于像多媒体远程教育中的其他形式（如，互动电视、卫星传输、音频）同样是交流中最重要的部分，如果没有声音，那么交流将很难继续下去。
在过去的一段时间里，收音机在很长一段时间里是远程教育中连接教师和学生最重要的工具。
爱荷华大学早在1911年开始提供广播教程，但在1928年就结束。
录音机的发明提供了另一种形式的音频传送方式，教师可以将他们上课的内容录下来然后放在网上或者邮寄给学生。
举个例子，当我们还是小孩的时候，会经常听磁带来提高我们的英语水平，有时候甚至会听一些bbc的录音来丰富我们的英语知识。
在师生之间用电话进行交流又是另一种教学方式，不同地方的学生都可以在同一时间通过电话来进行互动。
2.视频视觉体验经常会在学习中运用到，视觉信息是人类历史上最古老的记录。
一般来说，我们将远程教育教学视频分为四类。
（1）预先制作好的视频视频里面可能是一个单一的教学单元或一系列的课程，这些都是根据已经设置好的具体的教学目的而设计的。
（2）电视转播视频电视转播视频可以把课堂上的内容传输到没有学校的地方。
这样就能把在遥远地方的学生与导师之间的联系建立起来。
（3）交互式视频交互式视频使计算机与光盘一体化。
学员通过计算机控制的学习指导参与具体的科目学习，然后反馈。
（4）视频会议视频会议是仿效现实生活中面对面的会议，单个的研讨会、培训会都喜欢进行这种视频会议。
这种双向会议在公司、学校里面使用非常广泛。
四、我国远程教育现状以及多媒体发展的意义（一）我们远程教育现状中国的网络远程教育起步较晚，发展较慢，但仍然呈上升趋势。
社会上对远程教育的思想观念也从之前的怀疑转变到了现在的接受。
1998年教育部颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中正式提出：实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。
还确定了我国的“现代远程教育工程”实行短期国家支持，长期自行运营的方针政策。
教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”，并逐步建立校外教育公共服务体系，规范管理，加强资源共享和质量控制。
目前我国国情还处于发展中国家，与发达国家相比还有一定的差距，这也是我们不得不承认的。
在过去的几年里，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。
目前在中国一流水平的大学，如，北大、清华、上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。
（二）多媒体的发展的意义近几年，我国多媒体技术的发展带给很多企业成功的商机，智能手机、平板电脑等都成为了多媒体信息传播的工具和途径，越来越多的电子产品朝着多媒体方向优化，成为我们日常生活和工作中不可缺少的一个部分。
随着社会应用需求的不断升级，多媒体工具作为载体在不断的更新，远程教育中用到的影音工具的内存量和画面清晰度都随着互联网的快节奏运作而不断提高。
其中一个深受多媒体技术影响的行业就是远程教育行业。
近年来随着国家信息技术的快速发展，不断的进步，国家也越来越重视远程教育事业的发展。
其中多媒体技术的应用对我国远程教育事业的快速发展起到了关键的作用，尤其是在互联网进入到人们的日常生活、工作和学习中后，多媒体技术对我国远程教育的发展起到了推动性的作用。
多媒体技术的出现给远程教育教学带来非常大的便利，是教育的一个重要改革，教师的教学方式也逐渐从传统的口述板书的教学方式向着多媒体计算机教学方式转变，提高了教学的效率和质量以及教学形式的多样化，在很多大学里，往往把多媒体硬件条件作为衡量一个学校教学实力的重要因素。
五、总结多媒体的时代已经来临。
逐渐的，人们获取信息的渠道已经从传统的方式（比如，报纸、杂志）逐渐向电子化的多媒体工具转变。
多媒体技术由于其方便性和及时性得到现代人的认可，在未来的远程教育发展中，多媒体技术还会继续推动全世界远程教育的发展。