现代教育技术在小学英语教学中应用论文
小学英语教学现代信息技术论文
小学英语教学现代信息技术论文概要：通过这些年的英语教学实践以及不断的学习和总结，我认为在小学英语教学中，运用现代信息技术，能很好地调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和语言运用的能力，达到了提高英语教学效果的目的。
随着现代信息技术的不断更新发展，现代信息技术对教育领域的渗透和影响日益巨大，我们小学英语老师要更好地利用现代信息技术带来的教学资源，实现与英语教学的整合，促进小学英语教学水平的提高，实现高效课堂。
“兴趣是学习活动的重要动力。
”培养学生的学习兴趣是小学生英语教学的关键。
因此，英语课堂教学手段必须不断更新，在现代教育技术的配合下，能更好地提高课堂的趣味性，有利于培养小学生学习英语的兴趣，让学生把兴趣转变为参与的动力。
例如，我在教授香港朗文版1A教材Chapter 1的动物单词时，通过制作PPT，在PPT中插入动物的相关图片，让孩子们直观地认识小动物，而且我在每张动物图片呈现前先插入该动物的真实声音，让孩子们根据先闻其声，根据实际生活猜是什么动物以及该动物的相关单词。
借助现代信息技术的教学方法能让孩子们更易接受英语这门外来语言，提高了孩子们的学习兴趣。
一、利用现代信息技术创设虚拟情景，使小学英语教学贴近生活对于我国的英语教学来说，绝大多数的小学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流的环境，这就要求老师在讲课过程中为学生提供语言情景练习的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。
情景教学的重要环节是情景设置，而通过现代信息技术的多媒体技术老师可以更好地创设一种虚拟的情景，通过语言、图画和动画进行演示，让学生在自觉和不自觉的状态中去感受，使学生能够身临其境，达到掌握这门语言的目的。
例如，我在教授香港朗文版1B教材关于“Where is the cat？ It's on the sofa.”这个问方位的句型时，通过flash动画和课件，给孩子们创设一个模拟的空间场景，每点击一个物体，就会呈现相关的句型“Where is the (I)is …… the …….”这样，孩子们便能直观形象地理解这一句型的意思，更好地把句型应用到其他物品和其他方位中，达到举一反三的效果，大大提高了孩子们的语言综合运用能力和学习效率，也让老师的教学更加生动形象，学生更易理解接受。
浅议现代教育技术与中小学英语教学的有效整合
浅议现代教育技术与中小学英语教学的有效整合引言现代教育技术的迅猛发展为教育领域带来了一系列的变革。
中小学英语教学作为教育改革的一部分，也逐渐开始运用现代教育技术来实现更有效的教学。
本文将探讨现代教育技术在中小学英语教学中的有效整合，从而提高学生的学习效果。
现代教育技术在中小学英语教学中的应用1.多媒体教学：现代教育技术使得教师能够利用投影仪、电脑等多媒体设备展示丰富的教学资源，如动画、音频、影片等，从而生动形象地呈现英语知识，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：通过网络教学平台或电子白板等工具，学生可以与教师进行实时的互动，提问和回答问题，从而促进学生参与度的增加，培养他们的英语口语交际能力。
3.个性化学习：现代教育技术提供了个性化学习的可能性。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，调整教学内容和方式，给予学生更符合其需求的学习资源和建议。
现代教育技术与中小学英语教学的整合方式1.设计精心的教学资源：教师可以利用现代教育技术创造和设计精心的教学资源，如教学PPT、视频等，以便学生更好地理解和吸收英语知识。
同时，可以根据学生的不同水平和需求，提供不同的教学资源。
2.引入游戏化教学：对于中小学生来说，游戏化教学可以激发他们的兴趣，并增加他们对英语学习的投入。
教师可以利用现代教育技术开发英语学习相关的游戏，通过游戏的形式培养学生的词汇量和语法能力。
3.鼓励学生自主学习：现代教育技术可以为学生提供自主学习的机会和平台。
教师可以引导学生使用英语学习软件或在线学习资源，让他们在自己的时间和方式上进行学习，激发他们的学习自觉性和主动性。
4.定期评估和反馈：利用现代教育技术的在线测评工具，教师可以定期评估学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
这有助于学生及时查漏补缺，提高学习效果。
现代教育技术在中小学英语教学中的优势和挑战优势：•利用现代教育技术可以丰富教学资源，使得教学更具吸引力和趣味性。
•现代教育技术可以增强学生的参与度和主动性，提高学习效果。
浅谈现代信息技术在小学英语教学中的应用
现 代教 育技 术侧 重 于 多媒体 技 术 的运 用 。 有 五 具 大体征 ： 链接特性、 成性 、 超 集 网络特 性 、 互 性 与 多 交 样 性 。如 果把 它融 于小 学英 语教 学 当 中 ， 够使 英 语 能 教 育 中全 新 的教 育理 念 与 思想 得 以突 显 ． 重 要 的是 更 它能 带来 方 方面 面 的变 革 ， 比如教 师教 英语 的教 法 ， 学 生 学英 语 的学 法 ， 语 教 材 内容 ， 师 与学 生 的 互 英 教 动方 式 ， 课程 考核 评 价 以及 课程 实施 等 等。将 多媒 体 技术运 用 于 小学 英语 课 堂教 学 当 中益 处 颇 多 ， 主要 表 现在 以下 几 点 ： 运 用 现 代 信 息 技 术 可 以调 动 学 生 的学 习 兴 趣 、 发学 生的 想象 力 激 人 认 知事 物 是 要 借 助视 觉 、 觉 、 觉 和 感 觉 来 听 触 完成 的。以往 传统 的教 学模 式是 单纯 地通 过 文字信 息 与声 音 来对 学 生进行 刺 激 ， 这样 一来 学 生会 觉得 枯 燥 乏 味 ， 而产 生疲 劳感 。为 了改变这 种情 况 ， 学 生 的 继 将 各项 器 官 （ 手 、 、 、 等 ） 分调 动 起 来 ， 师 可 口、 耳 眼 身 充 教 以借 助 Ｐ ｗ ｒｏｎ ． ｕｈ ｒ ａｅ Ｆａｈ Ｄ ｅ ｍ ｅｖｒ等 ｏ ｅＰ ｉｔＡ ｔｏｗ ｒ ．ｌ ， ｒａ ｗ ａ ｅ ｓ 软 件来 制作 一些配 有 动 听音 乐 的简 堕 课 件 ， 这样 一 来 学 生对事 物 的解 决 能力 与认 知 能 力便 能够提 高 。 还 可 以集 中学 生 的注意 力。Ｉｔｒｅ 能够将 天 马行 空 、 ｎｅｎ ｔ 千 变 万化 的 动 画创 造 出来 ． 以给 学 生提 供 更 多 的想 象 可 空 间 ， 学 生对 知 识 有 更 深层 次 的理 解 ， 让 能够 将 学 生 的注 意 力 吸 引过 来 ．调 动 学 生 了解 这 门学科 的积 极 性， 活跃 课 堂氛 围。学生 能够 积极 回答 问题 ， 积极 动脑 筋 ， 而实现 教 学效果 。 从 二 、 用现 代信 息 技术 可 以为教 师 提供 完 备 的教 运 学资 源 。 并实现 资 源共 享 网络作 为 一个 信 息 的海 洋 与 大型 的资 源 库 ， 存储 大 量 着计 算机 人 员 、专 家 与教 师共 同开发 的资料 、 数 据 以及 教 学软 件 等 ， 能够将 很 多课 本 上 不具 备 的教 它 学资 源提 供 给老 师 。 对 教 师 而言 就是 一笔 巨额 的财 这 富。 另外 ， 网络 可 以让教 师和 来 自五 湖 四海 的 同行 作 交流 ， 他们 共 享资 源 ， 互 学 习借 鉴 。可 以为 师 生在 让 相 不 同的范 围 时空 内进 行 学 习交流提 供 一个平 台。 三 、 用现 代 信 息技 术有 助 于提 高 学 生 的创 新 能 运
现代教育技术在小学英语教学中的应用
现代教育技术在小学英语教学中的应用随着现代教育技术的不断发展，小学英语教学面临着更高的教学要求和目标，如何利用现代教育技术构建小学英语的高效课堂已经成为广大教师的首要任务。
在小学英语教学中应用现代教育技术，不仅能够提高课堂教学的质量和效率，而且还有助于激发学生的学习兴趣。
为此，本文针对现代教育技术在小学英语教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，希望能够为广大英语教师提供一些参考依据，从而更好地实现小学英语教学的根本目标。
标签：现代教育技术;小学英语;应用策略引言现代教育技术作为现代教育和科学技术的产物，具有教育性和技术性的双重特点，将其应用于教育教学活动中，不仅能够突破传统教学模式的限制，而且还能极大地提高学生自主参与教学的积极性。
而小学英语教学作为强化学生语言能力的有效手段，对于培养学生的交往能力和沟通能力具有重要的影响和意义，只有将现代教育技术与小学英语教学有机结合，才能最大限度的发挥出小学英语的教育优势，从而为实现学生的全面发展创造有利的条件。
1.运用现代教育技术培养学生的学习兴趣传统的英语教学模式主要强调了教师的主导作用，许多教师都只是一味的采用灌输式教学模式，导致学生只能被动的学习，久而久之，学生的学习积极性将会严重下降。
而现代教育技术的应用恰好能够改变这一现状，通过现代教育技术，教师能够为学生创设多样性、趣味性的语言环境，同时还能将抽象的英语知识转化为生动的对话场景，在增强教学效果的同时，也能营造良好的语言环境，这对培养学生的学习兴趣是极为有利的。
[1]因此，广大教师必须要充分发挥现代教育技术的作用与优势，借助信息技术为学生创设真实有效的教学情境，让学生在多样性的情境中获得丰富的学习体验，从而调动学生自主学习的积极性。
对于下学生而言，由于他们的理解能力和抽象思维能力均有待提升，因此教师在创设教学情境的过程中必须要考虑到小学生的实际特点，可以为学生创设音乐情境、故事情境、游戏情境等趣味性情境，促使学生在学习英语的过程中能够感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。
寓教于乐——运用信息技术优化小学英语课堂
Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｎｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ？ Ｉ ｓｉ ｔ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒｔ ｈ ｅｔ ａ ｂ ｌ ｅ ？
Ｉ ｓｉ ｔ ｎｔ ｉ ｈ ｅｂ ｏ ｘ ？ Ｏｈ ， ｎ ｏ ． Ｉ ｔ ’ Ｓ ｏ ｖ ｅ ｒ ｈｅ ｔ ｒ ｅ ．
这种方式正契合学生 的知识结构层 次，因此 他们 乐于参与、 积极响应 ，学得愉快 。 三 、创设情景 ，呈现新知 ，犹如身临其境 在我刚步入讲坛时，我为 了激发学生的学习兴趣 ， 经 常做一 些英语卡片 ， 制作一些玻璃片 ，或者 为了增加课堂容量提前在另 外 的小黑板上写下一些题 。 这些 方法对英语教学也起到 了好 的效 果， 但 是对我们英语教师来说不仅费时费力 ， 而且有些情境靠这 些办法仍然无法创设 出来 。自从有 了多媒体教学 以后 ， 许 多这样 的问题就迎刃而解 了。 利用多媒体 的交互功能，充分发挥课件在
英语教学的作用 ， 使教材 内容更生活化 、具体化 ， 让课本 内容贴 近现实生活 ，让学生身如其境，使学生对 教学 内容有亲切感 ，进
而产求知欲 ，变被动听取为主动探 求。 比如在教授有关 动物方面 的词汇 时，打开事先制 作好 的网 页， 展现 的是一个动物 园。将一个个单词做在形态各异 的动物身 上， 在运 行过程 中， 动物们快乐地 跑来跑去。 学生点击哪个单词 ， 哪种动物就开始标准清晰地发 出单词的读音 ，对任 意一个 单词， 学生都可 以点击去听、跟读和 朗读三个环节 ， 且可 以根据 自己对 每一个单词 的掌握成点击 ， 反复学 习。学生在 动物世 界里面 快乐 自主 的进行词汇学习 ， 而教师一不必再一味地反复说教，真 正体 现 了寓 教于 乐 的思 想 。 四 、运 用 游 戏 ，有 效 操 练 ，突 出重 点 难 点 小学英语课堂 中要提高学生 的学习效率， 离不 开好 的教 学方 法 ，而游戏教学能有 效的调动 学生学 习的积极性 ，激发学生学习 的兴趣 ， 对 小学英语课堂 教学有其特殊 的意义 。 游 戏教学在 小学 英 语课 堂教 学中的应用范 围很广 ，可用于字母、词汇、句型等各 项 新内容 的教学 ，旧知识 的巩 固，也可用于发掘学生各方面的潜 力 ， 发 展非 智 力 因素 。 游 戏教学可优化教学过程 ， 分解难 点，使抽象的知识变得具 体化，简单化、直观 化，缩短了客观 实物 与学生之 间的距 离，从 而降低 了难度 ，使 学生容 易接受 。例如 ：在介词 的教学 中：ｉ ｎ 、 ｏ ｎ 、ｕ ｎｄ ｅ ｒ 、ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ 、ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ 、ｎ ｅ ａ ｒ ｔ ｏ ，用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｗａ ｒｅ制作一 幅画面 ： 张 桌 子 ， 一 只猫 在 桌 子 上 ， 问学 生 “ ｈ ｅ Ｗ ｒ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｔ ？ ” ，学 生 回答 “ Ｉ ｔ ｉ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｓ ｋ ． ” ，然 后 拖 动 小 猫 ，学 生 根 据 小 猫 和 桌 子 位 置 关 系 回答 出 “ ｎｉ ｓ ｉ ／ｕ ｎ ｎ ｄ ｅ ｒ ／ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ／ ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ ／ ｎ ｅ ｒｔ ａ ｈ ｅ ｄ ｅ ｓ ｋ ． ” 使 学 生 在 单词与事物、动作等客观事物间建立起 直接的联系。从而获得深 刻、清晰的感知，学得快 ，记得牢 。 总之，合理 、科学地运用信息技术 ，能很好地 弥补 了传统英 语教学的缺陷，优化英语课堂教学 ；能够 以英语课程 目标为最根 本 出 发 点 ，以激 发 学 习 者 的 兴 趣 、改 善 学 习者 学 习英 语 的学 习方 式；能让学生在多彩多姿 的视听学习环境中，进行英语 听说 能力 的训练；使 教学直观形象化 ，多元立体化 ，能有效地提高教学质
小学英语教学中的现代教育技术应用
标题：小学英语教学中的现代教育技术应用随着信息技术的快速发展，现代教育技术已成为教育领域，特别是小学英语教学的重要组成部分。
现代教育技术能够通过多元化的教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
本文将探讨现代教育技术在小学英语教学中的应用及其重要性。
一、引言现代教育技术，包括多媒体教学、网络教学、数字化教学工具等，以其生动、形象、互动性强等优势，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅丰富了教学手段，也提高了教学效果，为小学英语教学注入了新的活力。
二、多媒体教学的应用多媒体教学在小学英语教学中的应用十分广泛。
教师可以通过图片、视频、音乐、动画等形式，将抽象的英语知识变得生动、具体，有助于提高学生的学习兴趣和记忆力。
例如，在教授颜色单词时，教师可以通过播放动画，展示各种颜色，让学生轻松掌握颜色单词。
此外，多媒体教学还可以用于听力训练，通过模拟真实的语言环境，提高学生的听力水平。
三、网络教学的应用网络教学为小学英语教学提供了更为广阔的空间。
学生可以通过网络平台进行自主学习，教师可以利用网络平台进行远程教学，这既提高了教学效率，也增强了教学的个性化。
网络教学还可以让学生随时随地学习，不受时间和地点的限制。
此外，网络教学还可以培养学生的信息素养，提高他们的自主学习能力和协作能力。
四、数字化教学工具的应用数字化教学工具在小学英语教学中的应用也十分广泛。
如电子辞典、英语学习软件、互动式白板等，这些工具不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习热情。
例如，互动式白板可以让学生参与教学活动，通过互动加深对英语知识的理解和记忆。
数字化教学工具还能让教师及时获取学生的学习数据，从而进行有针对性的教学。
五、现代教育技术对小学英语教学的意义首先，现代教育技术的应用丰富了教学手段，使教学方式更加多样化，更能激发学生的学习兴趣。
其次，现代教育技术提高了教学效率，教师可以利用更多的时间进行个别化教学和实践活动，从而提高学生的英语应用能力。
论现代教育技术背景下优化小学英语口语教学
论现代教育技术背景下优化小学英语口语教学摘要：传统的小学英语口语教学效果不佳，“哑巴英语”成为小学英语教学的困惑。
现代教育技术通过创设模拟情境，运用多种手段，培养英语思维，可以有效地提高课堂教学效果。
关键词：现代教育技术；优化；小学英语口语教学一、哑巴英语：传统小学英语口语教学的困惑在小学阶段开设英语课程已有十多年的历史。
十多年来，小学英语教学取得了不少成果，为孩子们进入中学学习英语提供了良好的基础条件。
但是在看到成绩的同时，我们也应该看到小学英语教学当中存在的问题。
作为一门语言性的学科，英语教学有自身鲜明的个性。
任何语言的第一功能都是口语交际，英语自然也不能例外。
口语教学在英语教学中占有重要地位。
传统的小学英语口语教学方法和手段机械、单调、乏味，课堂上以知识灌输为主，学生学英语基本是死记硬背，不仅学生的英语语言运用能力和交际能力得不到培养，其学习兴趣和学习动机也得不到培养。
孩子们说英语时，语法错误，时态、语态和人称错误频频出现，语言语调“中国式发音”；在对话过程与情景交谈中，不会使用英语思维方式而是使用汉语思维方式，造出许多“洋泾浜”式英语；由于缺乏情景环境，孩子们的英语对话缺乏训练的兴趣和推动力；由于害怕出错而被同学笑话，不少同学羞于启齿，一堂课下来，往往只有少数几位口齿伶俐的同学侃侃而谈，其他同学则沉默寡言，造成两极分化。
显而易见的是，孩子们虽然懂得英语考试题目，但说英语的积极性不高，英语口语教学效果不佳，“哑巴英语”成为小学英语教学的顽疾与困惑。
二、乐说爱说：现代教育技术对小学英语口语教学的意义“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
现代教育技术的采用为破解小学英语口语教学的难题提供了强大手段和有利条件。
关于现代教育技术，美国教育传播与技术学会(AECT)的定义是：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
”从教学规律看，现代教育技术克服了传统教学中知识结构线性的缺陷，信息呈现多形式、非线性网络结构，符合现代教育认知的规律；从教学内容看，现代教育技术集声、文、图、影于一体，知识信息来源丰富，不仅容量大，而且内容充实，形象生动，更具吸引力；从教学手段上看，现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。
现代教育技术在小学英语教学中的运用与反思
现代教育技术在小学英语教学中的运用与反思[摘要] 现代科技与教育整合是当前教育改革的一个重点，也是全面实施课程改革、适应时代步伐、培养新型人才的需要。
小学英语教学应将现代教育技术贯穿于课前、课内、课后的全过程，激发学生的学习兴趣，提高英语交际能力，开发创新思维和自主学习能力，改善教学效率和教学质量。
当然，现代教育技术发展的时间尚短，在运用时难免存在问题，应在以后的实践中扬长避短。
[关键词] 现代教育技术小学英语教学新课程改革现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教育过程和教育资源的设计、开发、评价和管理，从而实现教育最优化的理论和实践。
随着小学英语教学的不断深入和加强，现代教育技术在小学英语教学中得到越来越充分的运用。
一、现代教育技术在小学英语教学中运用的重要性(一)现代教育技术在小学英语教学中的运用是新课程改革的客观要求。
小学英语课程改革的目标就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
这样的目标单纯依靠传统的“黑板+粉笔”的教学模式根本无法完成，只有借助日新月异的现代教育技术才能实现。
(二)现代教育技术在小学英语教学中的运用是时代的必然要求。
21世纪是全球化进程迅速推进的时代，世界各国间的联系日益密切，交流互动也日趋频繁，共同的语言成为必需。
英语是世界上应用最广泛的语种，也是各国交流沟通的不二选择。
但是，传统的英语教学方法不仅使英语学习成为学生沉重的负担，而且造成了一大批的哑巴英语，有口难说。
这样的英语根本不符合时代的要求，无法让新一代人才在全球化的浪潮中克服语言障碍，更好地表达自己。
小学英语是英语学习的启蒙阶段，对以后的英语学习起着至关重要的作用，革新英语教学方法首先就得从小学抓起，让日新月异的现代教育技术进入小学英语课堂，为以后的英语学习打下坚实的基础，更好地迎合时代要求。
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现代教育技术在小学英语教学中的应用摘要：新课程标准倡导多媒体要在小学英语教学中合理的应用，信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，为我们教师探索新型教学模式提供了更好的媒介。
通过多媒体教学，教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化，最终完成最好的教学效果。
关键词：多媒体教学；思维能力；多样化
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-090-01
随着社会的发展，现代教学技术设施的逐步完善，运用多媒体进行教学已经受到许多老师的喜爱，大家都想通过信息技术的手段来不断改善教学中所存在的种种不足。
多媒体的运用不仅能激发学生的学习兴趣，更使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
随着素质教育的深入，小学英语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。
多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
一、多媒体教学促进学生的英语思维能力
思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。
由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，就可以
在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。
传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。
这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。
而现代社会需要的是大量的英语应用型人才，因此在这种情况下，英语教学就与社会需求脱轨了.当多媒体和英语相结合后，上述这个事实就可以大大地降低了。
二、多媒体在英语教学中的应用
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
三、多媒体教学，使英语教学形式多样化
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。
教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。
四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。
利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。
我们
知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。
只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。
多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”“学什么”的选择，以检索所需的信息。
在决策过程中，学生运用了高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。
五、多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高
传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师――学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。
有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。
六、运用多媒体应注意的问题
（1）所用课件要于教师教学保持一致在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格所以在设计课件脚
本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。
这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
（2）不要偏重于使用多媒体而轻视于教学一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。
总之多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。
我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。