健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用随着现代社会的发展，人们对健康的重视程度逐渐提升，健康教育作为一种有效的促进健康的手段也越来越受到重视。
骨科护理作为医学领域中的一个重要分支，同样需要健康教育的指导和支持。
本文将从骨科护理的实际情况出发，探讨健康教育在骨科护理中的应用。
骨科护理是一门复杂而细致的护理学科，主要针对骨骼和关节疾病进行护理和康复，包括骨折、骨质疏松、关节炎等常见疾病。
骨科护理既要关注患者的物理康复，也要关注患者的心理康复和生活质量提升。
而健康教育作为一种有效的促进健康的手段，可以帮助患者更好地理解自己的病情、掌握相关知识和技能，从而更好地参与到治疗和康复过程中来。
首先，健康教育可以帮助患者更好地了解自己的骨科疾病。
骨科疾病常常会给患者的身体和心理带来不同程度的影响，有些患者对自己的疾病并不了解，甚至存在误解和恐惧。
通过健康教育，专业护理人员可以向患者介绍相关疾病的病因、发病机制、临床表现等知识，帮助患者更清晰地了解自己的疾病，增强自我调节和康复的信心。
其次，健康教育可以提供患者相关的康复指导和护理知识。
骨科疾病的康复过程中，正确的护理和康复措施对于患者的康复效果至关重要。
通过健康教育，护理人员可以向患者传授正确的锻炼方法、生活习惯、饮食调理等知识，帮助患者更好地掌握康复技巧，避免康复过程中出现不必要的问题和并发症。
再次，健康教育可以提高患者的自我管理和自我保健意识。
在康复过程中，患者需要长期进行自我管理和自我保健，以保持良好的生活质量和预防疾病的复发。
健康教育可以帮助患者树立正确的健康观念，建立健康的生活方式和行为，提高自我管理和自我保健能力，使患者更好地适应疾病和康复的要求。
最后，健康教育可以促进患者和家属的合作和支持。
在骨科护理中，患者的康复过程往往需要家庭成员的支持和配合。
健康教育不仅可以向患者传授相关的护理知识和技能，还可以向家属介绍疾病的相关知识，帮助他们更好地理解患者的病情和需求，提高家庭成员的护理能力和康复意识，促进患者和家庭成员之间的合作和支持。
健康教育在骨科临床护理中的应用
健康教育在骨科临床护理中的应用发表时间：2013-05-07T09:16:10.577Z 来源：《中外健康文摘》2013年第7期供稿作者：李银华[导读] 同时健康教育也是一项投资少、效益大、提高全民健康水平的得力措施,是全社会的需要。
李银华（云南省保山市第二人民医院外一科云南保山 678000）【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）07-0246-02 【摘要】目的加强对骨科住院患者的健康教育和功能指导,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,增强了患者战胜疾病的信心。
方法针对不同类型的患者进行健康教育和有效的功能指导。
结果有效健康教育和功能指导,能消除患者恐惧、悲观、失望等不良心理,增强了战胜疾病的信心。
结论骨科健康教育和健康指导在骨科护理中至关重要。
【关键词】骨科患者健康教育和功能指导护理健康教育是一种以患者的健康为中心的新型护理模式,对患者实施健康教育是护理工作的重要组成部分。
骨科患者的健康教育和功能指导在患者的整个治疗、护理、康复过程中起着举足轻重的作用。
结合工作实际,对过去我科850例患者的健康教育进行总结分析,通过满意度调查和伤残率、并发症的分析得出,有效的健康教育和功能指导使患者的病程缩短,并发症减少,伤残率下降,疾病恢复良好。
1 健康教育措施1.1新入院患者的健康教育入院时教育护士根据不同患者的需要采取各种方法,热情接待每位患者,做好入院患者的详细宣教,把患者及家属领至床旁,介绍病床单元及日常生活用品的放置、病室患友、病房环境、医院及病房的管理制度,科主任、护士长、主管医生、责任护士、作息时间及注意事项,教会患者使用床头呼叫器,同时注意了解患者的心理状态,稳定患者的情绪,加深护患之间的信任,让患者有安全感和信任感。
1.2患者住院阶段的健康教育1.2.1心理护理首先,建立良好的护患关系,责任护士每天深入病房与患者交流、沟通,用一颗同情之心,耐心倾听患者的叙述,提高患者和家属对疾病的认识,消除思想顾虑,树立战胜疾病的信心,以达到心理康复和功能康复的协调,尽快恢复自理生活能力,重返社会。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用【摘要】健康教育在骨科护理中有着重要的作用，可以帮助患者更好地理解疾病和治疗方案，提高治疗效果和康复质量。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了健康教育在骨科护理中的应用。
在介绍了健康教育在骨科护理中的重要性、目的和意义以及研究背景。
正文部分分析了骨科护理中健康教育的内容、对疾病预防的作用、在手术前后的应用、对患者康复的影响以及如何融入护理工作中。
结论部分给出了提高骨科护理质量的建议、未来发展趋势和总结。
通过本文的研究，可以更全面地认识健康教育在骨科护理中的重要性，并为提升患者治疗效果和康复质量提供参考。
【关键词】关键词：健康教育、骨科护理、预防、手术、康复、质量提高、发展趋势。
1. 引言1.1 健康教育在骨科护理中的应用的重要性健康教育在骨科护理中的应用非常重要。
随着人们生活水平的提高和社会发展的进步，骨科疾病的发病率逐渐增加。
在骨科护理中，健康教育可以提高患者对疾病的认识和理解，增强自我管理能力，帮助患者更好地控制疾病的发展，减少疾病的加重和复发。
健康教育还可以促使患者养成健康的生活方式，包括适量运动、合理饮食和避免不良习惯，从而改善骨科疾病的预后和治疗效果。
健康教育在骨科护理中的应用也能够加强医患之间的沟通和信任，建立良好的医患关系。
通过健康教育，患者能够更加深入地了解自己的疾病和治疗方案，减少对医疗技术的不信任和误解，提高治疗的依从性和满意度。
健康教育在骨科护理中的应用对于提高患者的健康水平、减少医疗资源的浪费、改善医患关系以及促进社会和谐稳定具有重要的意义和价值。
通过健康教育，骨科护士可以更好地开展护理工作，提高护理质量，为患者提供更加全面和个性化的护理服务。
1.2 目的和意义健康教育在骨科护理中的应用具有重要的目的和意义。
通过健康教育，骨科患者可以更好地了解自己的疾病和治疗方式，增强医患沟通，提高治疗依从性，从而更好地控制疾病进展和减少并发症的发生。
健康教育可以帮助骨科患者养成良好的生活方式和行为习惯，预防骨科疾病的发生，减少病患的再发率。
健康教育在骨科护理中的应用
健康教育在骨科护理中的应用随着现代医学水平的不断提高，人们对健康的重视程度也越来越高，因此健康教育在各个医学领域中的应用也日益广泛。
在骨科护理中，健康教育不仅可以帮助患者更好地理解自己的病情和治疗方案，还可以提高患者的自我照顾能力，减少并发症的发生。
本文将从骨科护理的特点、健康教育的重要性、健康教育在骨科护理中的具体应用等方面进行探讨。
一、骨科护理的特点骨科护理是指对骨科疾病和损伤患者进行专业的护理，其中包括骨折、骨关节疾病、创伤等。
骨科护理的特点主要有以下几点：1. 骨科疾病和损伤通常需要较长时间的治疗和恢复。
由于骨骼组织的特殊性，骨科疾病和损伤的康复过程常常比其他疾病更为缓慢，需要患者有较强的毅力和耐心。
2. 骨科手术后常需要长时间的康复训练。
骨科手术后患者通常需要进行康复训练，以恢复受损骨骼的功能。
康复训练的过程较为痛苦和困难，需要患者有较强的意志力和合作度。
3. 骨科患者的生活质量受到较大的影响。
骨科疾病和损伤常常导致患者的活动能力受限，影响其正常工作和生活，同时也会给患者的心理健康带来负面影响。
基于以上特点，骨科护理需要有针对性地进行健康教育，帮助患者更好地理解病情和治疗过程，提高自我照顾能力，提升生活质量。
二、健康教育在骨科护理中的重要性健康教育是指通过对患者、家属及社区对健康相关知识、技能和态度进行培训和教育的过程。
在骨科护理中，健康教育具有以下重要性：1. 提高患者对病情和治疗的理解。
许多骨科患者对自己的病情和治疗方案存在着误解或不清楚，健康教育可以帮助患者更好地了解自己的病情和治疗过程，减少焦虑和恐惧。
2. 增强患者的自我照顾能力。
通过健康教育，可以使患者学会正确的康复训练方法、生活方式和饮食习惯，提高自我照顾和康复的效果。
3. 预防并发症的发生。
许多骨科疾病和损伤的并发症常常是由于患者缺乏相关的健康知识和自我管理能力所导致的，因此健康教育可以起到预防并发症的发生的作用。
4. 提升患者的生活质量。
健康教育在骨科护理中的应用
谈健康教育在骨科护理中的应用【中图分类号】r47【文献标识码】a【文章编号】1004-4949（2013）08-125-02随着生物医学模式逐步向生理、心理及社会医学模式的转变，作为一种新型的服务方式，健康教育正逐渐在临床医疗服务中发挥重要作用。
健康教育是将各种教育方法和预防保健措施运用于疾病治疗和康复护理中，使人们的自我保健意识得到提高，从而达到健康的目的[1]。
因骨科病种具有发病突然、康复时间长、自理困难等特点，健康教育在其病程及康复的过程中的作用便至关重要，其对骨科疾病的康复也有着极大的贡献。
1 健康教育的方法1.1 讲授法：采用集中或个别讲授的方法，将骨科疾病特点和康复护理方法向患者及其家属进行详细讲解。
1.2 座谈讨论法：起组织引导作用的护士与患者一起对某个问题进行讨论，在讨论过程中将康复护理内容向患者传达。
1.3 演示法：如翻身、拍背、功能锻炼等操作可向患者及其家属进行示范，患者可从中获得感性认识。
同时采用演示法同讲授法效果最佳。
1.4 书面法：较重要或难懂的内容可以文字形式展现，可制作成通俗易懂的宣传手册或卡片，供患者及其家属学习阅读，可提供一些有指导性的医学科普读物供患者有选择地阅读，另外，病区内黑板报宣传作用也不可忽视。
2 健康教育的阶段2.1 入院教育阶段：患者入院后，责任护士应热情主动地向其介绍主管医生、责任护士、入院须知、陪护探视制度、病区的一般环境、个人卫生常识、如何合理应用膳食及各项检查的目的、方法、注意事项等内容。
通过入院教育，患者及家属可尽快熟悉医院环境、适应医院生活，以最佳状态接受以后治疗。
2.2 术前教育阶段：骨科患者多为遭受突然性意外而引发的骨损伤疾病，其具有卧病时间长和生活不能自理的特点，容易造成较大的心理压力，引起焦虑和急躁的心理[2]，在治疗护理过程中，护士应主动了解患者的心理和生理状态，对其进行有针对性、有目的的心理疏导，向患者阐明术前和术后积极配合治疗护理的重要性，消除其急躁情绪及紧张恐惧心理，以最佳心态接受手术。
健康教育在骨科优质护理病房的应用
Ｍａｒｃｈ ２０１５ Ｖｏ１．１４ Ｎｏ．３
ห้องสมุดไป่ตู้
今 日健康
ＪＩＮ ＲＩ ＪＩＡＮ ＫＡＮＧ
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健 康 教 育在 骨 科优 质 护 理 病 房 的应 用
余 艳 明 （长沙市 中医医院科教科 ４１０１００）
健康教 育是 一种以患者的健康为中心的新 型护理模式 ，对 患者实施 健康教育是 护理 工作的重要组成部分 ，有无卓有成 效的健康教育 系统 ， 将成 为衡量 医院护理发展水平 的一个标 志。由于骨科患者多数 为突然遭 受外 界各种意外 ，而导致骨 伤科疾病 ，康 复时间长 、自理 困难 的特点 ，无 论是心理还是躯体都非 常痛苦 ，往往影响病情 的预后 。骨科 患者 的健康 教育在整个治疗 、护理 、康 复过程 中起着至关重要 的作用 。将健康教育纳 人患 者住院 的全 过程 ，护士 不仅要配合 医生给患者 以适 当的治疗 与护 理 ，而且要结合患者 的身 、心 、社会 的需要 ，向患者解释疾病 的常识 、用药 的注意事项 以及饮食活动 、休息 、指导 患者正确的功能锻炼 方法 ，以取得 最佳效果。７２０１３年 ５月 一２０１４年 ５月对 骨科 ９２０例骨 伤患者实施健康 教育 ，取得 了很好 的效果 ，现报告如下。
１ｌ４ 出 院教 育 讲 解出院后功 能锻炼 的目的、步骤 、方法 ，注意事项 ，要 求患者 保持 心情 舒畅 ，饮食 营养丰 富，搭 配合理 ，根据 病情实 际情 况 ，作 出针对 性的 指导 ，例如 ：四肢外 固定支架 的患者 ，统一为患者订做 患侧 开 口系带的衣 服 ，利于患肢保暖和穿脱 。告知患者预防感染及螺丝钉松动 ，去除外固定 支架 的时间 、方法 、以及复查 时间和重要性 ，指导并协助患者 办理 出院手 续 ，发放科室名片及健康教育小手册。 １．５ 出院 随 访 由于骨折患者病程长 ，在 医院治疗 过程仅是病程 中的一小部分 ，病 人大多数时间在家养病 ，如何将 医院内的各项 治疗和护理延伸到家里 ， 出院后的宣教起了很重要的作用 。我科 每位 出院病人均建立信息档案 ， 由责任护士进行电话 回访 ，询问患者 出院后 的情况 ，指导患者饮食 、功能 锻炼的方法 ，复诊及内固定患者注意事项 。对于特殊病人 ，如髋关节置换 的患者 ，上 门 回访 了解 患者在家休养 期间的生活方 式 ，强调患者 不能盘 腿坐或翘 “二郎腿 ”，不 能坐矮凳子 ，以免人工关节脱 位。通过 出院后随 访 ，有效地 降低了术后并发症 和钢板 、螺钉断裂情况 的发生 。 ２ 体会 健康 教育 的内容要 适应时代的需求必须坚持 “以人为本 、因人而异” 的原则 ，在制订 计划时应 有计 划、有 目的地收集病人 的健康 资料及对 健 康 知识 的需求 ，着重对病人 需求的内容进行指导 。根据其接受 能力 分阶 段 逐次予 以指 导 ，根据不 同的对象确定不 同的方法 ，以免短 期内传授 大 量 的信息使病人难 以接受 ，达不到效果。 教育形式灵活多样通过各具特 色的语 言宣教 、发放健康教育处 方及 图文并茂 的宣传册 、播放科 内拍摄 的视频短片 以及召开病人工休座谈会 等形式 进行健康教 育 ，使健康教 育的 内容得 到充 分的表现 ，使 受教育者 易于接受 ，达到 良好的效果。 个体化教育与集体化教育相结合对 于同病种 、同治疗方案的病人采 取相对集 中进行教育 ，如利用讲座 、工休座谈会进 行宣教 ；根据病人 的不 同职业、文化 、所处环境、心理等个 体差异 ，有针对性地进行个体化教育。 ３ 小 结 通过在优 质护理服务病房开展健康教育 ，使健 康教育实现程序化 、 专业化 ，具体 化 ，满足 患者的需求 ，利于患者更好 地掌握有关 疾病知识和 康 复知识 ，缩短患者住 院天数 ，减少并发症 ，伤残率 下降，疾病恢 复 良好 。 也有利 于促进护理人员 不断的学习 ，提高专业知识水平 ，改善护患关系 ， 让 护理人员在优质护理 服务 中获得成就感 ，提高 了护 士的地 位和专业知 识 水 平 。
健康教育临床路径在优质护理服务示范病房中的应用
所致 ，若 穿 刺 后 出现 发热 、腰痛 、尿频 、尿急 、尿痛 ，白细 胞 升 高 ，应及 时选用抗 生素 ，并监 测体 温变 化每 ４ ｈ １次 。⑤ 尿潴 留护理 ：术后 由于绝 对卧床 ，精 神紧张 、腰腹 痛等 因素 ，导致 患 者不 习惯床上排 尿。术后 患者 床上 铺尿 垫 ，以消除 患者 担 心 尿床 的顾 虑 。了解患者心理 ，多做解 释和安慰 ，缓解 其焦虑 不安 、窘迫感 ，给予暗示 ，局 部热敷 ，按摩下 腹部 ，体位 改变 后 ， 症状很快缓 解 ，必要 时可行 临时导尿 。 ３．５ 评价 比较 两组 患者 穿刺成 功率 、。肾周 血肿 发 生率 、腰 腹痛发生率 、肉眼血尿发生 率 、尿潴 留发 生率 、感染发生 率。 ４ 讨 论
健康教 育 临床路径在 优质护理服务示 范病房 中的应用
黄 瑶 （华 中科技 大学 同济 医学院 附属 协 和 医院 湖 北武 汉 ４３００２２）
【摘 要 】目的 ：探讨健 康教 育 临床路径在优质护理服务 示范病房 中的应 用效 果。方法 ：将 １３６例 患者随机分 为对照组和研 究组 各 ６８例 ，对照组采用传统 的住 院宣教 方式 ，研 究组 由健 康教 育专职护 士采 用健 康教 育路 径表进 行健 康教 育。结果 ：研 究组 患者 在入 院 宣教 、相 关知识掌握 、遵 医行为 以及对护理 工作 满意度等方面优 于对照组 （Ｐ＜０．０１）。结论 ：运用 临床路 径对 患者 实施健 康教 育 ，可达到规 范护士健康教 育行 为、保证健康教 育质 量、改善 患者 的健康状 况和生活质量 、提 高患者护理 满意度的 目的。 【关键词 】优 质护理服务 示范病房 ；健康教 育；临床路 径
健康教 育是为患者解决健康 问题 的一 种手 段 。本研 究结 果显示 ，观察组运用护理程 序 ５个步骤 进行科 学健康 教育 ，使 肾穿刺活检术 的成功率明显高 于对照组 （Ｐ＜０．０５），而并 发症 发生率 明显低 于对照组 （Ｐ＜０．０５），表 明应 用护理程序 实施健 康教育使患 者掌握 了许 多与 自身疾 病有 关 的健康 教育 知识 ， 提高 了患者 的 自我护理能力 ，积 极主动 配合治 疗和护 理 ，提高 了穿刺成功 率 ，降低 了并发症 的发生率 ，其方 法优 于一般 健康 知识宣教 。将护 理程序 运用 健康 教育 之 中 ，使 健康 教 育 的操 作体系从一般知识 的“灌输 ”转变为以患者为 中心个性化 教育
健康教育路径表在骨科住院患者中的应用
２００４；３８（３）：２４４－２４８ ［６］李洪波 ，党建波 ，朱秀民，邓伟．高压氧配合动脉灌注治疗股
骨头缺血性坏死田．介入放射学杂志 ，２００５；１４（６）：６４４－６４７ ［７］程志刚 ，吴伟，刘永生，彭芳，罗福英 ，王永松，向福胜．股骨
压结合介入插管动脉 内药物灌注综合治疗 ，总结疗 影 像 学对 比研究 及 检查 途径 探 讨 。 中华 放射 学杂 志 ，
效 。ＡＮＦＨ的介入治疗主要来源于所选药物的局部 作用 ，很难期望一次灌注治疗就可以解决股骨头的 缺血状态网，重复治疗也能提高疗效。术后常规 口服 丹参片及钙片巩固疗效。
关键词 健康教育路 径表 健康教育
从 ２００６年 ７月起 ，我们借鉴美 国护理学者在护 教育 。
理管理模式 中应用临床护理路径对病人实施整体护 １．２ 为保证健康教育路径的科学性 、实用性和特异
理的做法 ，应用健康教育路径表对骨科住 院病人进 性 ，使之成为指导护士对病人进行健康教育的有效
２．３ 晨交班或查房时，护士长随时在床旁检查病人
（２）各项检查前 ：解释各项检查的意义及注意事 的健康教育进展情况 ，进行督促指导 ，并在路径上指
项 ，配合要点（空腹 、禁食等 ），手术前需作的常规检 示 。
查等 。
２．４ 每周行 １次健康教育专题查房 ，互相交流 ，取
（３）一般护理 ：嘱患者注意休息 ，适当活动 ，若疼 长补 短 。
头缺血坏死 的多介入治疗阴．介入放射学杂 志 ２００４；１３（６）
５５４－５５５
［８】王芳军 ，周伟生 ．股骨 头缺血坏 死介入治疗实 用技 术探 讨
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世界最新医学信息文摘 2016年 第16卷 第77期373·临床监护·健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用费燕梅，闫海（江苏省南通市瑞慈医院护理部，江苏 南通 226001）摘 要：目的分析健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果。
方法选取128例骨科手术患者作为研究对象，随机进行分组；对照组64例，采取常规住院宣教；观察组64例，在常规住院宣教的基础上，采取健康教育路径进行健康教育；对比两组患者的健康教育知识掌握情况及护理满意度。
结果观察组患者对健康教育知识完全掌握率为85.94%，基本掌握率为12.50%，未掌握率为1.56%，对照组患者对健康教育知识完全掌握率为56.25%，基本掌握率为39.06%，未掌握率为4.69%；经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切，可促进患者掌握健康教育知识，对于提高护理满意度，改善预后均具有积极作用。
关键词：骨科优质护理；健康教育路径；效果中图分类号：R47 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.77.1370 引言骨科手术患者多以骨折或骨科伤口为主，疼痛刺激、活动受限作为临床主要症状，符合手术治疗指征。
由于骨科手术作为侵袭性操作，对患者的生理、心理均造成影响；此外，骨科手术操作过程中，存在较多的影响因素，导致术后并发症发生。
对此，提高对骨科手术患者的护理水平，对于提高并巩固治疗效果，改善预后均具有积极作用；尤其在骨科优质护理示范病房中，在加强常规护理的基础上，需进一步提高护理质量，给予优质的护理报务。
在临床上，骨科手术患者患者的护理质量与健康教育水平密切相关；为进一步提高对骨科手术患者的健康教育水平，健康教育路径逐渐被用于健康教育，临床应用效果得到广泛认可[1]。
而本研究旨在分析健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果。
1 资料与方法1.1 一般资料。
选取我院自2015年2月至2016年2月收治的128例骨科手术患者作为研究对象，随机进行分组；对照组64例，女患32例、男患32例；年龄范围32.6~67.8岁、平均年龄（52.3±3.6）岁；急症骨科手术14例、限期骨科手术35例、择期骨科手术15例；观察组64例，其中女性33例、男性21例；年龄范围64.6~73.5岁、平均年龄（65.7±5.2）岁；急症骨科手术16例、限期骨科手术32例、择期骨科手术16例；两组患者的一般资料具有可比性。
1.2 研究方法。
对照组采取常规住院宣教，在入院时，由护理人员对患者进行入院介绍，口头讲解手术治疗的相关知识；术后，对患者进行饮食指导、示范性锻炼等；观察组在常规住院宣教的基础上，采取健康教育路径进行健康教育，具体如下：成立健康教育路径小组，由科室护士长、责任护士及护师组成，对小组成员进行健康教育路径理论知识的培训及考核，收集关于骨科手术护理的论述文献、治疗经验及关于骨科手术患者健康教育路径的文献，结合相关专家的意见，制定标准化、流程化的健康教育路径表；设计工作程序，根据预期目标制定健康教育路径程序图，注重介绍本科室及相关专业的简介、诊治计划说明、骨科手术的基本情况；实施前培训，对健康教育路径小组成员进行培训考核，明确健康教育路径的预期目标、方法、工作流程、职责与分工等；在患者住院期间，及时对患者发放健康教育路径表，详细讲解健康教育的重要性，严格根据健康教育路径表对患者进行健康教育，并及时对健康教育质量进行考核评分；健康教育具体如下：介绍病房的基本情况、管理制度，强化安全管理，确定健康教育处方，介绍临床检查的目的、方法、注意事项，嘱咐患者严格按照医嘱用药，并加强围术期指导，发放健康宣传手册，定期随访。
1.3 临床观察指标。
对比两组患者的健康教育知识掌握情况及护理满意度，健康教育知识包括入院介绍、疾病专项护理知识、安全用药知识、检查的目的、方法及配合注意事项、出院后康复知识等，掌握情况分为完全掌握、基本掌握、未掌握；护理满意情况包括非常满意、满意、不满意三个等级，护理满意度＝（非常满意+满意）/本组例数×100%[2]。
1.4 统计学方法。
采用SPSS 12.0软件处理实验数据，等级资料使用秩和检验，计数资料使用检验，以P<0.05说明差异具有统计学意义。
2 结果2.1 两组患者对健康教育知识完全掌握情况对比。
经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；详情见表1。
表1 两组患者对健康教育知识完全掌握情况对比[n（%）]组别例数完全掌握基本掌握未掌握对照组6436（56.25）25（39.06）3（4.69）观察组6455（85.94）8（12.50）1（1.56）Z-14.652P-0.0392.2 两组患者的护理满意度比较。
观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）；详情见表2。
表2 两组患者的护理满意度比较组别例数非常满意（例）满意（例）不满意（例）护理满意度（%）对照组6418331379.69观察组642139493.75----12.653 p----0.0463 讨论在骨科优质护理示范病房中采取健康教育路径，根据制定的健康教育路径表对患者进行健康教育，有助于持续提高护理质量。
由于常规健康教育缺乏应用教育理论，健康教育内容缺乏针对性，容易出现漏项，不利于提高骨科优质护理示范病房的管理效果。
在此基础上，采取健康教育路径进行健康教育，在特定时间内对患者进行有效护理教育，使治疗、检查、护理World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.77 374有序开展，为患者提供各种护理服务，使患者更好接受健康教育相关知识。
周敏[3]等研究指出，健康教育路径作为强化骨科手术患者健康意识的重要手段，可协同提高骨科优质护理示范病房的管理效果。
此外，黄珺[4]等研究认为，根据制定健康教育路径表对患者进行健康教育，可保证健康教育的有效性，促进骨科优质护理的顺利开展，改善病房管理效果。
通过本研究表1可知，经秩和检验，观察组患者对健康教育知识完全掌握情况优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），与乔继红[5]等的研究相一致，提示健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切。
在本研究中，健康教育路径小组成员根据健康教育路径表，为患者提供最佳的、体现个体化的健康教育方案，既保证了健康教育的有效性、又为患者提供人文关怀，提高护理质量。
由本研究表2可知，观察组护理满意度为93.75%，大于对照组的79.69%，经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）；进一步提示健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的临床应用效果确切，可促进患者掌握健康教育知识，对于提高护理满意度，改善预后均具有积极作用。
参考文献：[1] 黄少芳,田萍,梁健等.健康教育路径在骨科优质护理示范病房中的应用[J].中华护理教育,2013,10（6）:271-273.[2] 赵静.健康教育路径表在骨科创建优质护理病房中的应用[J].全科护理,2014,15（23）:2186-2187.[3] 周敏,马青华.特色健康教育路径在神经外科病房优质护理服务中的应用[J].当代护士（专科版）,2013,07（3）:144-146.[4] 黄珺.健康教育临床路径在优质护理服务示范病房中的应用[J].齐鲁护理杂志,2013,19（2）:121-122.[5] 乔继红,黄慧文.优质护理元素在骨科临床护理路径中应用效果的研究[J].吉林医学,2013,34（32）:6788-6790.·临床监护·护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响常晓玲，杨巧芳（郑州大学 护理学院，河南 郑州 450003）摘要：目的分析护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响。
方法选取2015年1月至2016年3月我院收治的66例宫颈癌术后患者，将所有患者随机分为观察组和对照组，每组33人，对照组采用常规护理，观察组给予针对性护理干预，对比两组性生活质量。
结果观察组患者性交疼痛12.12%、性交疼痛27.27%；对照组患者性交疼痛27.27%、性交疼痛51.52%；观察组患者的发生率明显低于对照组，P<0.05，具有统计学意义。
观察组患者性生活满意率为75.76%，高于对照组54.55%，（P<0.05），具有统计学意义。
结论年轻宫颈癌患者术后给予针对性护理干预，能够有效减轻患者顾虑，提高性生活质量。
关键词：护理干预；宫颈癌；性生活中图分类号：R248.3 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.77.3180 引言手术做为治疗宫颈癌的常用的方法，术后因多种因素影响常导致患者发生一系列涉及心理、生理方面的改变，其中以对性生活的影响最为突出，需要护理人员给予重视[1]。
本文重点分析了护理干预对年轻宫颈癌患者术后性生活质量的影响。
现报道如下。
1 资料和方法1.1 基本资料。
选取2015年1月至2016年3月河南省人民医院妇科收治的66例宫颈癌术后患者做为研究对象。
将符合标准的66例患者随机分为观察组和对照组，每组33人。
观察组患者年龄24~39岁，平均年龄（32.5±3.4）岁；对照组患者年龄23~38岁，平均年龄（32.8±3.6）岁。
两组患者年龄、文化程度等基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法。
两组患者入院证实诊断并严格排除手术禁忌征后均接受手术治疗，两组患者均顺利完成手术。
对照组患者术后给予常规护理，观察组患者在此基础上给予针对性护理干预，具体如下：①临床研究证明，患者对疾病、性知识认知受限，甚至存在误解，害怕正常性生活可令病情加重，或者认为手术对子宫造成的创伤无法在做以免完整的女性，上述因素均可能对患者性生活造成影响，因此，给予患者全程健康教育十分必要。
护理人员应根据患者文化层次、自身需求以多种形式展开健康教育。
患者在院期间可进行1对1健康宣教，出院后可利用电话、上门随访形式开展健康教育。
②患者在院期间，选择私密的地方为患者普及疾病知识，说明手术治疗的意义与必要性，利用模型为患者讲解疾病部位、生殖系统的解剖知识与术后变化，告知手术后并不影响患者女性特征与性生活；病区走廊加设宣传画、挂图，并发放健康手册，主要内容为术后饮食、生活常识及护理重点，嘱咐患者阅读，提高其整体认知度；出院后定期与患者交流，了解患者性生活方面的情况，给予患者指导，指导内容包括性爱态度、辅助工具的运用、性交时间与方式的选择等；定期了解护理干预的效果，并对患者的疑问给予解答。