《为了他的尊严》教案
为了他的尊严教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
为了他的尊严教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15为了他的尊严教案（精选4篇）为了他的尊严教案篇1教材简介《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
教学设计理念1、本文篇幅较长，教学中在尊重教材的基础上,努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
2、教学过程中关注学生个体水平差异，进行分层教学。
真正做到了既面向全体又照顾差异，有利于各层学生尝到成功的喜悦，增强学习的信心。
3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象进行读写结合，教学目标：1、知识能力：引导学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情并把知识迁移到写作中。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动及进行人物的片断描写。
教学重难点抓住独臂乞丐搬砖是的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化并进行写作指导。
教学准备ppt课件教学课时：二课时第一课时（学习生字词，理清文章脉络，初步感悟人物性格）第二课时教学过程一、回顾旧知，再现情境1、叙述《嗟来之食》的故事。
师：那个人为什么会饿死？（为了不吃嗟来之食，捍卫自己的尊严，宁愿饿死也不愿意让别人认为自己是乞丐）展示课件：故事《嗟来之食》2、板书课题：为了他的尊严齐读课题。
3、示课件词语：指名读、齐读，分析记忆理解字词。
师：从课题中你有哪些疑问？（为了谁的尊严？）二、初读感悟，了解课文主要内容。
1、自读课文思考问题：谁了谁的尊严？2、交流：女主人为了乞丐的尊严，没有施舍让他搬砖，使他找回了自己的尊严。
三、研读文本，理解课文。
《为了他的尊严》教学教案（精选9篇）
《为了他的尊严》教学教案《为了他的尊严》教学教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《为了他的尊严》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《为了他的尊严》教学教案篇1一、教学目标1、朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
2、引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。
掌握10个生字。
3、鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
二、教学重点通过学习课文1～8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义。
四、教学过程（一）初读课文师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。
把字音读准，句子读顺。
注意读书姿势，开始吧！1、对学生的读书稍作评价。
2、整体感知课文师：请几位同学分段朗读课文。
1～8自然段9～12自然段13～21自然段（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？学生指名读课文读完课文后（教师指着课题）谁能说说“他”在这里指的是谁？（生：乞丐。
教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）生：独臂乞丐。
（师板书。
）师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？引导学生初步感知课文（2人）生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。
若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。
《为了他的尊严》教学设计3篇
《为了他的尊严》教学设计1我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。
一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。
后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。
另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。
两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。
要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。
因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。
并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。
教学目标：1、学会认读本课17个生字；会写11生字。
2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。
3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
教学设计：一、检查预习，导入新课。
因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。
因此我采用检查预习的方法导入新课。
设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。
《为了他的尊严〉教案
《为了他的尊严〉教案教学目标：1、培养有感情的朗读，体会乞丐从女主人那儿得到做人的威严。
2、鼓舞学生自读自悟、合作交流，明白得文中包蕴的意思。
教学重难点：1、借助语言感悟，明白得文中包蕴的意思。
2、感受文中的语文特色。
教学课时：第二课时教学流程：一、导入：师：今天这节课，我们连续学习“为了他的威严”。
通过第一课时的学习，我们明白，故事的要紧内容发生在一个独臂乞丐和一位妇人之间。
让我们来看看他们的第一次见面。
二、自读自悟，感受独臂乞丐的变化。
1、认真读课文1——8自然段，划出描写乞丐表情变化的词语。
反馈，归纳板书：（强调按表情变化顺序来写。
）“动气怔住（异样）感激（深深一躬）”2、师：学习语文，要学习体会语言中包蕴的更深、更值得摸索的内容。
围绕归纳出的这些词，你们能进一步读出什么？再研读课文1——8自然段，将读明白的内容在小组中交流。
学习时刻：3分钟反馈：（突破重难点）④❸❹❺①动气：❶认为妇人在戏弄他。
指导朗读：“乞丐动气地说——为必戏弄人呢？”❷惯受施舍。
文中哪里能读出（第一自然段）②怔住：（指导朗读本段）结合学生的回答，指出本段神态、动作的描写专门杰出，认真品读。
③感激：❶妇人并未戏弄他。
文中哪里能读出？“妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
”❷独臂乞丐找回了威严。
文中哪里能读出？“乞丐接过来，专门认真地……”我们能够说：是妇人唤醒了埋藏在乞丐内心深处的威严。
师导：（回忆板书）从最初的动气，到怔住之后的摸索，到最后的感激。
一天的变化，带来了乞丐一生的变化。
若干年后，……（指导朗读）“独臂乞丐原先期望从女主人那儿得到什么？实际上他得到什么？”学生回答。
师小结：独臂乞丐不仅拥有了财宝，更重要的是他拥有了威严，这才是真正的财宝。
板书：威严改变人一辈子三、以读代讲，品味文中哲理。
师：不仅对独臂乞丐，妇人对其它乞丐也是如此，但并非每次都能唤醒他们的威严，也有一无所获的乞丐。
请你们在课文中快速找到这一段描写。
指导朗读。
《为了他的尊严》教学教案
《为了他的尊严》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并尊重每个人的尊严。
培养学生关心他人，关爱弱者的品质。
引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
1.2 教学内容导入：讨论尊严的重要性。
阅读故事《为了他的尊严》。
分析故事中人物的行为和情感。
小组讨论：如何在生活中尊重他人和保持自己的尊严。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解尊严的概念和重要性。
阅读法：引导学生阅读故事，理解故事内容。
小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
2.2 教学手段故事书：《为了他的尊严》。
投影仪：展示相关图片和案例。
白板：记录学生讨论的要点。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入（5分钟）：讲解尊严的重要性，引导学生思考尊严在日常生活中的体现。
2. 阅读故事（15分钟）：学生独立阅读故事《为了他的尊严》。
3. 故事讨论（20分钟）：分组讨论故事内容，分析人物行为和情感。
4. 小组分享（10分钟）：每组选派一名代表分享讨论成果。
5. 总结与反思（10分钟）：教师总结课程要点，引导学生反思如何在生活中尊重他人和保持自己的尊严。
3.2 时间安排总计：50分钟第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
4.2 学生理解度：通过学生回答问题和小组讨论的情况，评估学生对尊严概念的理解程度。
4.3 学生反思能力：通过学生的总结和反思，评估学生对课程内容的思考和内化程度。
第五章：教学延伸活动5.1 课后作业：让学生写一篇短文，描述在日常生活中如何尊重他人和保持自己的尊严。
5.2 小组活动：组织学生进行小组活动，例如编排一个关于尊重和尊严的小品或短剧，进行课堂表演。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源故事书：《为了他的尊严》。
投影仪或电子白板。
教学卡片或图片。
录音机或播放器（如果使用音频材料）。
小组讨论指南。
6.2 教学材料准备提前准备好故事书和投影仪或电子白板。
《为了他的尊严》教案
《为了他的尊严》教案下面是小编为大家整理的《为了他的尊严》教案，欢迎大家阅读。
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《为了他的尊严》教案【一】[教学目标]1、自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、正确流利地朗读课文，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
[教学重点] 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点] 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
[教学过程](一)导入新课。
1、同学们，2005年的春节晚会有一个特别精彩的节目得到了观众最热烈的掌声，你们猜猜是哪个节目?(千手观音)对了，(出示图片)这就是千手观音。
谁来说说当你看完这个节目以后你有什么感受呢?(5生答)2、那些表演千手观音的人都是一些连音乐都听不见、听不懂的残疾人，但他们之所以获得人们的肯定，获得了人们的尊重，就是因为他们不懈的努力，可以说他们身残志不残。
他们用自己的劳动获得了人们的尊重和理解，也获得了自己的尊严。
这节课我们再来学习一篇关于尊严的文章。
(板书：为了他的尊严)请同学们齐读课题。
(二)提出疑问，整体感知。
1、读了课题你想到了什么问题呢?(为了谁的尊严?他是谁?为了他的尊严发生什么事?谁为了他的尊严?)2、现在同学们四人小组读课文，一边读一边思考刚才提到的问题。
3、读完课文，谁知道课题中的他是谁?——乞丐(板书)课文中出现了两个乞丐，是哪两个呢?(板书：健全、独臂)课文中的他指哪个?那么，谁为了他的尊严?——妇人(板书) 为了他的尊严让他干什么?——搬砖(板书)4、那么课文讲了什么事?——(记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
《为了他的尊严》教案
《为了他的尊严》教案一、教学目标：1. 让学生理解尊严的重要性，认识到维护自己和他人的尊严的必要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。
4. 通过课堂讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 尊严的定义与重要性2. 尊重他人的表现3. 换位思考的意义4. 角色扮演：体验不同场景下的尊严问题5. 小组讨论：如何维护自己和他人的尊严三、教学方法：1. 讲授法：讲解尊严的定义与重要性，引导学生理解尊重他人的意义。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生感受尊严问题的现实意义。
3. 角色扮演法：让学生亲身体验不同场景下的尊严问题，提高换位思考的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论如何维护自己和他人的尊严，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备角色扮演道具，如帽子、眼镜等。
3. 划分小组，确保课堂讨论的顺利进行。
五、教学过程：1. 导入：讲解尊严的定义与重要性，引导学生关注尊严问题。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生了解尊重他人的意义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验不同场景下的尊严问题。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何维护自己和他人的尊严。
六、教学延伸：1. 开展课后实践活动，让学生在日常生活中关注并维护自己和他人的尊严。
2. 组织一次主题班会，邀请学生分享在维护尊严方面的感悟和经验。
3. 开展家长开放日，邀请家长参与课堂讨论，共同探讨如何培养孩子的尊严意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表达能力和解决问题的能力。
3. 课后实践：了解学生在日常生活中的尊严表现，如尊重他人、关爱他人等。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，如有需要，调整教学内容。
2. 反思教学方法是否有效，如有需要，尝试采用其他教学方法。
《为了他的尊严》教案
一、教案基本信息教案名称：《为了他的尊严》学科领域：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主要人物和事件，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度去分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，明白每个人都需要被尊重。
三、教学重点与难点重点：课文内容的理解，生字词的学习。
难点：分析课文中的主题思想，联系实际生活，培养尊重他人的意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《为了他的尊严》的作者、背景及大致内容。
（2）引导学生关注课文中的主要人物和事件。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过合作学习，学习生字词，理解词语的含义。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析主要人物和事件。
（2）引导学生从不同角度去分析问题，提高批判性思维能力。
4. 课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注课文中体现出的尊重他人的品质。
5. 联系实际（1）教师引导学生联系实际生活，思考如何在生活中体现尊重他人。
（2）学生分享自己的亲身经历或观察到的事例。
6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，对学生的优点进行表扬。
（2）针对学生的不足，提出改进意见。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“尊重他人”的作文。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文的质量、字词的掌握情况等，评价学生的学习效果。
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《为了他的尊严》夹河学校许雪梅[教材简介]《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
[教学目标]一、知识与能力：1、自读自悟把握文章的主要内容，。
2、进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
3、有感情地朗读课文。
4、体会写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？二、过程与方法：1、通过小组合作学习，“自学——对学——群学”。
2、通过交流理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
3、引导学生用一句话表达学完本课的感受（格言创作）。
三、情感、态度、价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
：四、拓展与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；试自己创作格言。
[教学重难点]一、重点：抓住乞丐搬砖前后外貌、神态、心理、语言、行为和身份等的不同进行比较、感悟，并有感情的朗读，理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
（问题一）二、难点：看看那位双手健全的乞丐，他是怎样做的？想象他的结果会怎样？作者在课文中写他有什么作用？（问题二）[教学准备]教师：制作课件[教学过程]1、板书：“为了他的尊严”，请齐读课题。
师：“他”在这里指的是谁？生：乞丐。
师：哪个乞丐？生：独臂乞丐。
——师：谁为了他的尊严？生：妇人（女主人）。
——4、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？请看大屏幕，举手填空——段一个（独臂乞丐）来到一座庭院（乞讨），女主人没有施舍给他（钱物），却要求乞丐（搬砖）。
乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
师：老师要提出更高的要求了！你们敢挑战吗？你能用一句话说出这个故事的主要内容吗？谁来试一试？——句师：你说得真好！能用简练的语言把自己了解的故事内容介绍出来。
5、师：正如大家所说，都提到了文中的一个情节——搬砖（学生答）师：女主人让独臂乞丐把砖从屋前搬到了——屋后，就一直放在这了吗？又从屋后搬到了——屋前，你有疑问吗？师：面对女主人这样的做法，她的孩子也不解的发问，女主人怎样回答呢？谁最先找到了答案？请你朗读。
6、师：搬不搬砖对乞丐来说怎么就不一样了？二、合作探究，多元展示。
（一）【问题一：请同学们自读课文（可以轻声读、大声读、默读），思考：搬不搬砖对乞丐来说有什么不一样?(抓住乞丐搬砖前后外貌、神态、．．．．．．心理、语言、行为和身份．．．．．．．．．．．等的不同进行比较、感悟，并有感情的朗读。
】1、小组合作学习。
2、交流汇报，随机指导句子感情朗读。
（1）外貌不一样：A 这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
↓B 他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。
师：这个乞丐给你留下什么样的印象？生1：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜！师：对，“可怜”就是这句话中的朗读提示语，我们运用这个朗读提示语把这句话“读活”，请你试着把他这可怜的样子读出来，好吗？师：我认为你朗读这句话时语气表达不够，假如这个乞丐就站在你的面前，他孤苦伶仃，无依无靠，更可怜的是他的右手连同整条手臂都断掉了，让人看了多难过啊！再读一遍好吗？师：听听，断掉了，晃荡着，让人看了很难过！碰上你你会施舍吗？师：让我们一起带着同情之心来读读这句话。
(生齐读句子)师：你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。
师：然而，若干年后，他由乞丐变成了——自信、自重的成功人士（生答），一起来读，“他西装革履……一模一样。
”（纠正读音：一模mú一样）师：看来女主人的话是有她的道理的，“砖放在屋前和放在屋后都一样，”——可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
（生齐读）（2）语言不一样：A 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”B 乞丐接过钱。
很感激地说：“谢谢你。
”C 乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。
”说完深深地鞠了一躬，就上路了。
A ①师：面对人人都觉得可怜的乞丐，女主人却非要让他搬砖后才给他钱。
所以，此时的乞丐是非常的——生气（生答）。
假如你就是乞丐，怎样才能读出你心里的气愤呢？带着感受读——师：引读——“乞丐生气地说：……”师：我听出来了，此时的乞丐可不仅仅是生气，他已经“愤怒了。
”（谁愿意再读？）师：字里行间都透出你的气愤。
（另一生读）师：看得出来，你内心还有一种无奈啊！（生再读）师：你真会读书，不但强调了重点词，还读得这大声，可见乞丐是真的发怒了。
师：你是个朗读高手，连表情都让人看到你的愤怒。
②师：“何必捉弄人呢”，你们认为女主人是不是在捉弄人吗？（生齐答不是）师：你怎么知道的？生：我从他后来的结果知道的。
他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。
所以我觉得女主人没有捉弄他。
③师：同学们，独臂乞丐生气了，因为他只有一只手，女主人还让他搬砖。
然而，在老师看来，他最可怜的不是他失去了一只手，而是失去了做人最最重要的东西，那就是——尊严（生答）。
师：他已把别人的施舍看成了理所当然，难怪乞丐生气地说——同学们们，读出来吧！——“我只有一只手，……何必捉弄人呢？”B师：他为什么又变得感谢女主人呢？在感谢什么？生：他感谢女主人告诉自己还可以去干大事业。
师：女主人他不会忘记什么？师：此时的乞丐真是感慨万千啊！因为女主人让他找到了自己的尊严。
他明白了自己也是一个有用的人。
师：乞丐此时接过的是——生：20元钱。
师：但是，他得到的仅仅是钱吗？生：不是，是做人的尊严!师：说完深深地鞠了一躬，就上路了。
同学们，想想走上了一条怎样的路呢？——他走上了一条自新的路，走上一条自信的路，走上了一条成功的路。
师：★此时，我们更加深刻地体会到女主人这一话的含义。
——请齐读，指向大屏幕。
★之前，还认为女主人在捉弄他的乞丐，此刻却对女主人充满无限的感激，看来——请齐读，指向大屏幕。
★曾经，因为自己是一个残疾人就认为别人应该给我施舍的乞丐，现在终于找回了属于自己的尊严，原来——请齐读，指向大屏幕。
（3）（第四自然段）心理、神态、行为不一样：B1 乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了几下。
终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。
他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。
他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
【师：评中指导读】①师：女主人用一只手搬砖，向乞丐证明——一只手同样可以搬砖、劳动。
【播放音乐，师范读，边引导边点击课件，生展开想象（动笔写批注：）】师：这时，这个“乞丐——怔住了……A ★乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
”这时，乞丐的心里会想些什么呢？……B ★“终于他俯下身子，用一只手搬起砖来。
他一次只能搬一块”，当他搬了一块，两块，十块……回过头来发现后面还有很多砖没有搬完，他可能在想……C ★他“累得气喘如牛……额头上。
”，此时此刻，乞丐的心里又会想些什么呢？……②师：现在让我们站在乞丐的角度，试着走进这个乞丐的内心世界，猜猜他的所思、所想。
这里共有三处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。
生：在文中写下自己的感受.师：巡视，个别指导。
师：刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。
师：下面，让我们一起来交流一下从大家所体会到的这些内容可以看出，在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化着。
③师：让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。
请同学们自由读吧！⑤师：让我们一起到第二个问题中感悟女主人形象。
（二）【问题二：你认为文中的女主人是怎样的一个人，你从文中的哪些地方体会到的？（自读、勾画出相关语句后，分角色朗读、感悟女主人形象。
）】1、生：尊重每一位乞丐……师:一个人有了自信，就有了自尊。
孩子们想想看：幻灯出示：（为了激发乞丐的尊严）女主人毫不客气地指着门前一堆砖对女主人说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
”（为了帮助乞丐找到自己的尊严）女主人并不生气，俯身搬起砖来。
她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”（为了尊重乞丐）妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
（为了鼓励乞丐）妇人又递给乞丐二十元钱。
（为了维护乞丐的尊严）妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。
2、生：不接受别人回报。
师：不错，女主人不仅尊重乞丐，也不失自己的尊严。
幻灯出示：3、师生合作分角色朗读（14——21自然段）：师——独白，女孩子——女主人，男孩子——董事长4、师：读了这部分内容，你怎么评价这个女主人？——【板书】生：她帮助乞丐得到了尊严，但却不想得到回报。
我觉得她特别乐于助人。
她心地很善良。
用心良苦。
（三）【问题三：看看那位双手健全的乞丐，他是怎样做的？想象他的结果会怎样？作者在课文中写他有什么作用？（默读、勾画相关语句，展开想象认真体会。
）】“这位双手健全的乞丐却鄙夷．．地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因．．．．．．。
”1、师：那这个乞丐是怎么做的呢？生：鄙夷走开。
师：鄙夷：．．．不屑：师：“鄙夷”劳动，鄙夷有尊严地靠劳动挣钱，他选择了一条不劳而获、靠别人施舍活着的人生道路。
师；为什么他要这样做呢？别的什么原因指的是？生：他可能觉得钱太少了|他可能觉得太累了……师：那他以后会变得怎么样？生：还是一个乞丐|比现在还穷……师：他不仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严，可能永远都只是乞丐。
师：看来大家一致这么认为，不过，老师还是希望这位乞丐有一天能找到自己的尊严。
3、师：双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种作用是——请大家选择：A、承上启下B、点明中心C、反衬这种反衬更表现出女主人——对人的极大尊重。
4、师小结：同学们，企图不劳而获地生存着的人是可悲的，懂得依靠劳动创造生活的人是可敬的，妇人深深明白这个道理，同时，她想通过搬砖让更多的乞丐明白这个道理，她多么希望每一个乞丐都能找回宝贵的尊严哪，她是多么的用心良苦！由此可见，妇人说的这句话，果然有她自己的道理。
让我们带着对妇人的敬佩和理解再来读读这句话。
——看大屏幕。
5.布置作业【板书设计】。