幼儿卫生学课程标准
《幼儿卫生学》课程教学档案
《幼儿卫生学》教学大纲课程中文名称：幼儿卫生学课程英文名称：Pre-school hygienics课程代码：0401000039课程类别：专业课适用专业：学前教育课程总学时：64 学分：4一、幼儿卫生学课程的性质与任务1.课程的性质：《幼儿卫生学》是师范院校本科学前教育专业的基础课程，是优秀幼儿教师知识结构的重要组成部分之一。
本课程主要是让学生们了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律，为以后的工作打下坚实的理论基础。
《幼儿卫生学》与《学前心理学》、《学前教育学》与《幼儿园各领域教育活动指导》等课程关系密切，学习《幼儿卫生学》能为学习其他相关课程奠定基础。
2.课程的任务与目的：（1）能够理解并掌握教材中的重要术语、概念和观点；（2）培养学生对学习《幼儿卫生学》课程的浓厚兴趣；（3）能够运用《幼儿卫生学》的一般理论和原理，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种问题。
二、《幼儿卫生学》课程教学基本要求通过学习《幼儿卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的生理解剖特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学的基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见的心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护学前儿童的身心健康。
三、主要教学内容和学时分配（一）学前儿童生理发育特点与保健教学时数：12课时教学目标：1.掌握学前儿童各系统以及感觉器官的主要特点和保育要点。
2.熟悉学前儿童各系统及感觉器官的组成和结构。
3.了解各系统的功能。
教学重点难点：学前儿童各系统的特点及保育要点。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：1.运动系统（1）什么是运动系统（2）学前儿童运动系统的特点（3）学前儿童运动系统的保健2.呼吸系统（1）什么是呼吸系统（2）学前儿童呼吸系统的特点（3）学前儿童呼吸系统的保健3.循环系统（1）什么是循环系统（2）学前儿童循环系统的特点（3）学前儿童循环系统的保健4.消化系统（1）什么是消化系统（2）学前儿童消化系统的特点（3）学前儿童消化系统的保健5.泌尿系统（1）什么是泌尿系统（2）学前儿童泌尿系统的特点（3）学前儿童泌尿系统的保健6.生殖系统（1）什么是生殖系统（2）学前儿童生殖系统的特点（3）学前儿童生殖系统的保健7.内分泌系统（1）什么是内分泌系统（2）学前儿童内分泌系统的特点（3）学前儿童内分泌系统的保健8.皮肤（1）皮肤的功能（2）学前儿童皮肤的特点（3）学前儿童皮肤的保健9.神经系统（1）什么是神经系统（2）学前儿童神经系统的特点（3）学前儿童神经系统的保健10.感觉器官（1）视觉器官——眼（2）听觉器官——耳（3）鼻、舌（二）学前儿童的生长发育教学总时数：6教学目标：1.掌握学前儿童生长、发育的概念2.熟悉学前儿童生长发育的规律3.了解影响学前儿童生长发育的因素教学重难点：学前儿童生长发育规律及评价指标教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学内容：1．学前儿童生长发育概述（1）生长、发育及成熟（2）儿童年龄阶段的划分及各阶段的保健要点（3）学前儿童生长发育的评价指标2.学前儿童生长发育的规律（1）生长发育的连续性和阶段性（2）生长发育的程序性（3）身体与组织器官生长发育的不均衡性（4）生长发育的相互关联性（5）生长发育的个体差异性3.影响学前儿童生长发育的因素（1）先天因素（2）后天因素（三）学前儿童心理发展特点与保健教学总课时：4课时教学目标：1.知识目标：了解学前儿童心理卫生的重要性及常见心理问题，掌握常见心理问题的矫治方法。
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准和职业素养本课程的基本理念是以幼儿教育活动为中心，以培养学生职业能力为主体，全面提高学前教育专业学生的实践能力和职业素养，使其适应幼儿教育行业的需求，成为合格的幼儿园教师和幼儿保健专业人才。
二）注重理论与实践相结合在本课程中，注重理论与实践相结合，通过理论课程的研究和实践环节的培训，帮助学生掌握幼儿卫生保健的基本理论知识和实践技能，提高学生的实践能力和职业素养。
三）以服务为宗旨，以就业为导向本课程的设计以服务幼儿教育行业为宗旨，以就业为导向，旨在培养学生的实践能力和职业素养，为学生的就业提供有力的保障和支持。
三、课程目标一）知识目标通过研究《幼儿卫生与保健》，学生能全面掌握婴幼儿生理解剖特点以及身体发展的规律，系统了解婴幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
二）能力目标通过研究本课程，学生能够分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
三）素养目标本课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。
通过研究，学生能够全面提高实践能力和职业素养，适应幼儿教育行业的需求，成为合格的幼儿园教师和幼儿保健专业人才。
四、课程实施建议一）注重实践环节的培训在课程实施中，应注重实践环节的培训，通过模拟教学、实地考察等方式，帮助学生掌握幼儿卫生保健的实践技能，提高学生的实践能力和职业素养。
二）多元化教学方法在课程实施中，应采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等方式，提高学生的研究兴趣和研究效果。
三）强化实践教学环节的管理在课程实施中，应强化实践教学环节的管理，加强对学生的实践操作过程的监督和指导，确保学生的实践能力和职业素养得到全面提高。
幼儿卫生学课程标准
二、幼儿卫生学课程教学标准幼儿卫生学课程标准（一）课程性质与任务《幼儿卫生学》是研究幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的核心课程，与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”。
本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践” 等课程的基础，是学前教育专业的一门专业必修课。
幼儿正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解幼儿的生长发育特点，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
通过《幼儿卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育规律、幼儿的营养、幼儿园常见疾病和传染病的症状及预防、常见的护理技术和急救技术、幼儿园的集体儿童保健等。
能分析幼儿实际生活中的生理现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）理解幼儿卫生学教育的目标和任务；了解人体的基本形态和结构；(2)理解幼儿八大系统的解剖生理特点及感觉器官的特点，掌握其保育要点；(3)了解影响幼儿生长发育的因素及规律；掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
(4)掌握六大营养素的营养意义及来源，懂得幼儿膳食的配置；(5)熟悉幼儿常见病的种类、病因、症状，懂得初步的护理和预防知识；(6)了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；(7)掌握托幼机构安全教育的内容；掌握患儿的基本护理技能和急救术。
(8)理解常见心理问题的症状、诱因及矫正。
2 .能力目标(1)懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律;(2)能用正确的方法测量幼儿的身高、体重、头围，会看身高发育标准曲线图；(3)能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；(4)能对幼儿常见意外进行初步处理；(5)能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
《幼儿卫生学》课程标准
目录一、课程性质 (1)（一）课程定位 (1)（二）课程任务 (1)二、课程目标 (1)（一）职业关键能力 (1)（二）职业专门能力 (2)（三）方法能力 (2)（四）社会能力 (2)三、课程内容 (3)（一）预备知识 (3)（二）核心内容 (3)（三）项目设计 (3)（四）学习情境 (8)（五）项目实施 (10)（六）教学要求 (10)四、教学评价 (11)（一）教学评价 (11)（二）考核内容 (11)（三）考核方式 (12)《幼儿卫生学》课程标准一、课程性质学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
《幼儿卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。
它是高等院校学前教育专业的核心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。
本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。
（一）课程定位本课程属专业基础课，是学前教育专业幼师方向学生必修课程，也是一门理论性、实践性较强的课程。
幼儿卫生学与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域有着密切的联系，它即是学习幼儿教育学、幼儿心理学等学科的基础，又是学前教育专业学生的一门专业基础课，对本专业学生以后上岗做好幼儿的保育教育工作也有积极作用，因此，学好“幼儿卫生学”这门课程具有十分重要的意义。
（二）课程任务通过该课程的学习，帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实际活动的专业素养和能力。
使学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准
学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准学前教育专业《幼儿卫生与保健》核心课程标准第一部分前言《幼儿卫生与保健》是学前教育专业的一门专业基础课程，研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的专业基础课程。
本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础。
《幼儿卫生与保健》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
本课程的设计是以就业为导向，以服务幼儿教育行业为宗旨，以幼儿教育活动为中心，以幼儿教育工作任务分析为引导、以培养学生职业能力为主体，同时进行了相关知识的拓展。
一、课程性质《幼儿卫生与保健》课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范国广的教学和实践指导性课程，是《幼儿教育学》、《幼儿心理学》的前沿课程。
（一）幼儿卫生保健工作是幼儿园教育中重要的环节坚持保育和教育相结合，是我国托幼所教育工作的基本原则，幼儿卫生保健工作成为是幼儿园教育中必不可少的重要环节。
有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师必须具备的职业核心能力。
《幼儿卫生与保健》课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和増进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。
（二）是学前教育专业学生成为合格幼儿园教师的基本准备通过该课程内容的学习，要求学前教育专业的学生具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。
能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
（三）是学前教育专业学生的必修课程和基础课程通过学习《幼儿卫生与保健》，学生能全面掌握婴幼儿生理解剖特点以及身体发展的规律，系统了解婴幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
幼儿卫生学课程标准
二、幼儿卫生学课程教学标准幼儿卫生学课程标准（一）课程性质与任务《幼儿卫生学》是研究幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的核心课程，与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”。
本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础，是学前教育专业的一门专业必修课。
幼儿正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解幼儿的生长发育特点，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
通过《幼儿卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育规律、幼儿的营养、幼儿园常见疾病和传染病的症状及预防、常见的护理技术和急救技术、幼儿园的集体儿童保健等。
能分析幼儿实际生活中的生理现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。
（二）课程教学目标1．知识目标（1）理解幼儿卫生学教育的目标和任务；了解人体的基本形态和结构；（2）理解幼儿八大系统的解剖生理特点及感觉器官的特点，掌握其保育要点；（3）了解影响幼儿生长发育的因素及规律；掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
（4）掌握六大营养素的营养意义及来源，懂得幼儿膳食的配置；（5）熟悉幼儿常见病的种类、病因、症状，懂得初步的护理和预防知识；（6）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；（7）掌握托幼机构安全教育的内容；掌握患儿的基本护理技能和急救术。
（8）理解常见心理问题的症状、诱因及矫正。
2．能力目标（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、体重、头围，会看身高发育标准曲线图；（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
幼儿卫生学大纲
幼儿卫生学教学大纲总学时数：72一、教学目标与要求《幼儿卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
通过学习《幼儿卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
二、教学内容、要求和课时安排三、考核办法依据是教学大纲和教材，目的在于了解考生对本学科基本概念、基本原理的理解，特别着重考察考生将所学的理论运用于保教实践的能力。
考核分平时考核和期末考核两部分进行：1、平时考核：占学期总评的30%，在平时的教学过程中进行。
主要对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的合作意识；学生对教学内容的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的知识和问题的态度等进行评价。
主要依据是学生的听课情况、在小组和全班讨论时是否积极发言、积极参与讨论、与其他同学相互协作，以及情景设计现场模拟时的操作情况等。
2、期末考核：采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的70%。
占学期总评的70%，在学期末的学院统一考试中进行。
主要检查学生对本学科基础知识的掌握情况和综合运用所学理论解决实际问题的能力。
根据学科特点和内容拟订A、B试卷两份试题，题型主要有选择题、填空题、名词解释、简答题、案例分析题和论述题。
最后，综合平时成绩和期末成绩，计算出本学科的总评成绩。
幼儿卫生学教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《学前儿童卫生学》教学大纲课程编号：0420204总学时数：54一、课程性质、目的和要求《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
二、教学内容、要点和课时安排绪论（1课时）一．学前儿童卫生学的研究对象二．学前儿童卫生学的研究内容三．学前儿童卫生学的研究方法第一章学前儿童生理卫生（12课时）第一节学前儿童生理发育特点及卫生要求一．学前儿童运动系统的发育及卫生要求二．学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求三．学前儿童循环系统的发育及卫生要求四．学前儿童消化系统的发育及卫生要求五．学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求六．学前儿童皮肤的发育及卫生要求七．学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求八．学前儿童免疫系统的发育及卫生要求九．学前儿童神经系统的发育及卫生要求十．学前儿童感觉器官的发育及卫生要求第二节学前儿童生长发育的规律及其影响因素一．基本概念：生长、发育、成熟二．学前儿童生长发育的主要规律第二章学前儿童心理卫生（8课时）第一节学前儿童心理卫生概述一．G．W．BEERS与现代心理卫生二．学前儿童心理卫生的目标三．学前儿童心理卫生的特征第二节学前儿童常见心理卫生问题一．学前儿童常见情绪问题二．学前儿童常见行为问题第三章学前儿童营养卫生（8课时）第一节营养基础知识一．基本概念：营养/营养素、需要量/供给量二．学前儿童的热量需求三．产能营养素四．非产能营养素第二节婴儿喂养（0-1岁）一．母乳喂养二．混合喂养及人工喂养三．乳儿辅助食品的添加第三节幼儿膳食（1-6岁）一．幼儿膳食特点二．幼儿膳食配制原则三．幼儿饮食卫生第四节托幼机构膳食管理一．托幼机构膳食管理要求二．托幼机构食谱拟订与审核三．营养软件介绍（膳食调查与分析）第四章学前儿童生活与教育过程卫生（5课时）第一节教育过程的卫生原理一．学习的生理机制二．大脑皮层的活动规律三．学前儿童大脑皮层的活动特点第二节托幼机构生活制度的卫生一．制订托幼机构生活制度的卫生原则二．托幼机构生活制度的卫生要求第三节学前儿童体育锻炼的卫生一．科学的锻炼对学前儿童生长发育的促进作用二．学前儿童体育锻炼的卫生原则及卫生要求第四节特殊儿童生活与教育过程卫生一．特殊儿童的身心特点二．特殊儿童生活制度的卫生要求第五章托幼机构建筑与设备卫生（8课时）第一节托幼机构建筑卫生一．托儿所、幼儿园的规划二．园（所）内布局及各室配置三．室内采光及照明四．室内通风及采暖第二节托幼机构设备卫生一．园（所）家具的卫生二．教具、文具及玩具的卫生三．体育设备的卫生第六章学前儿童疾病及其预防（12课时）第一节学前儿童常见病及其预防一．学前儿童常见病的一般检查二．学前儿童常见病及其预防三．成人期疾病的早期预防第二节学前儿童常见传染病及其预防一．有关传染病的基础知识二．学前儿童常见传染病及其预防第三节常用护理技术与急救技术一．常用护理技术二．常用急救技术三、教学方法：讲授、讨论、见习、操作。
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二、幼儿卫生学课程教学标准
幼儿卫生学课程标准
（一）课程性质与任务
《幼儿卫生学》是研究幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的核心课程，与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”。
本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础，是学前教育专业的一门专业必修课。
幼儿正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，了解幼儿的生长发育特点，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。
通过《幼儿卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育规律、幼儿的营养、幼儿园常见疾病和传染病的症状及预防、常见的护理技术和急救技术、幼儿园的集体儿童保健等。
能分析幼儿实际生活中的生理现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。
（二）课程教学目标
1．知识目标
（1）理解幼儿卫生学教育的目标和任务；了解人体的基本
形态和结构；
（2）理解幼儿八大系统的解剖生理特点及感觉器官的特点，掌握其保育要点；
（3）了解影响幼儿生长发育的因素及规律；掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
（4）掌握六大营养素的营养意义及来源，懂得幼儿膳食的配置；
（5）熟悉幼儿常见病的种类、病因、症状，懂得初步的护理和预防知识；
（6）了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；
（7）掌握托幼机构安全教育的内容；掌握患儿的基本护理技能和急救术。
（8）理解常见心理问题的症状、诱因及矫正。
2．能力目标
（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、体重、头围，会看身高发育标准曲线图；
（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；
（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；
（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔
滴药、及外耳道滴药等。
3．素质目标
（1）具备幼儿教师的职业道德和健康的身心素质；（2）具备自我学习和自我提高的素质；
（3）具备对实际问题的处理应对能力的素质；（4）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。
（三）参考学时
54课时
（四）课程学分
3.4学分。
（五）课程内容和要求
（六）教学建议
1.教学方法
讲授法、情境模拟法、讨论法、演示法、案例分析法、操作法。
2.评价方法
以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。
平时成绩占10%，其中平时成绩包括考勤情况、学习态度、作业情况和上课回答问题等。
考试成绩占90%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占60%。
期中、期末考试采用闭卷式，以百分制评分。
3.教学条件
（1）资源条件：本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。
教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。
（2）教师条件：具有学前教育专业的理论知识，掌握学前教育专业教学的最新教学动态，有一定学前教育专业教学工作经验并从事过本学科教学的教师；具有讲解理论知识、实际操作、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。
4.教材编选
本课程选用的教材是人民教育出版社出版，万钫主编的《幼儿卫生学》，本教材应符合学生的认知特点，具有启发性。
教材应以学生对知识需要为本，理论知识宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，以便增强学生适应工作岗位的能力。
参考高等教育出版社出版《幼儿卫生保健》。
三、师资配备标准
专业：学前教育；学历：本科及以上。
教学能力：具有讲解理论知识、实习操作、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。