学前儿童卫生学说课稿
学前班说课稿教授幼儿正确的卫生习惯
学前班说课稿教授幼儿正确的卫生习惯学前班说课稿教授幼儿正确的卫生习惯尊敬的家长、亲爱的孩子们：大家早上好！我是今天负责为大家说课的老师。
今天我将带给大家一堂关于教授幼儿正确卫生习惯的课程。
一、课程目标通过本节课的学习，目标如下：1. 帮助幼儿养成良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
2. 培养幼儿爱护自己和他人卫生的意识。
3. 提高幼儿的健康意识，预防疾病传播。
二、课程准备1. 教学资源准备：（1）洗手台、毛巾等卫生用品。
（2）绘本或幻灯片展示图片。
2. 教学环境准备：（1）保持教室的清洁和卫生。
（2）设置洗手区或独立的洗手间。
三、教学过程1. 导入老师：大家早上好！有谁知道什么是卫生？学生：（回答）老师：卫生是指身体干净、环境整洁的状态。
我们要不断做好卫生，才能保持身体健康哦！2. 引导学生认识正确的卫生习惯（老师示意学生们站起来）老师：请大家伸出手来，有没有觉得手有些许粘腻？学生：（回答）老师：这是因为我们的手上有细菌。
我们每天接触很多东西，细菌很容易抓住机会留在我们的手上，所以我们要经常洗手。
（老师带领学生走到洗手区，讲解洗手流程）3. 活动互动（老师播放洗手的幻灯片，学生观看图片）老师：我们来看一下这些可爱的小动物，他们有一个共同的特点，就是爱洗手。
那么，我们应该和它们一样勤于洗手。
4. 巩固学习（老师准备绘本）老师：我带了一本绘本，它叫做《小白兔学洗澡》，我们一起来听。
（老师讲解绘本内容，强调学习正确的洗澡方法）5. 课堂小结老师：今天我们学习了正确的卫生习惯，记住要勤洗手、勤刷牙、勤换衣服哦！四、巩固拓展1. 家庭作业（1）和家人一起制定每日卫生习惯计划。
（2）在家里互相提醒并执行。
2. 经常进行卫生习惯的重温和训练。
3. 定期检查学生的卫生情况，与家长进行交流。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现幼儿们对卫生习惯有了更深刻的认识。
在教学过程中，我采用了多媒体展示、绘本讲解等方式，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的参与积极性。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发育特点1.1 教学目标：让幼儿了解自己的身体结构和功能。
使幼儿认识并关注自己的生理发育特点。
1.2 教学内容：人体基本结构与功能。
幼儿生理发育的阶段和特点。
幼儿生理发展的规律。
1.3 教学活动：观看人体结构图，认识人体基本结构。
观察幼儿生理发展的实例，讨论幼儿生理发育的特点。
进行身体检查，了解自己的生理发育情况。
第二章：幼儿营养与饮食健康2.1 教学目标：让幼儿了解食物的营养价值。
2.2 教学内容：食物的营养成分及其作用。
幼儿饮食的合理安排。
不良饮食习惯的危害。
2.3 教学活动：观察食物模型，了解食物的营养价值。
讨论不良饮食习惯的例子，认识其危害性。
第三章：幼儿运动与身体锻炼3.1 教学目标：让幼儿了解运动的重要性。
使幼儿学会正确的运动方法和技巧。
3.2 教学内容：运动对幼儿身体发育的作用。
幼儿运动的基本原则和方法。
幼儿运动的注意事项。
3.3 教学活动：观看运动视频，了解运动的重要性。
学习正确的运动方法和技巧，进行实际操作。
第四章：幼儿心理发展与心理健康4.1 教学目标：让幼儿了解自己的心理发展。
使幼儿学会情绪管理和心理健康。
4.2 教学内容：幼儿心理发展的阶段和特点。
情绪管理与心理健康的重要性。
幼儿心理健康问题的识别和处理。
4.3 教学活动：观察和分享自己的情绪变化，学习情绪管理技巧。
学习识别和处理幼儿心理健康问题，寻求帮助和支持。
第五章：幼儿安全教育与自我保护5.1 教学目标：让幼儿了解安全的重要性。
使幼儿学会自我保护的技巧和方法。
5.2 教学内容：幼儿安全的基本知识和原则。
幼儿自我保护的方法和技巧。
紧急情况下的应对措施。
5.3 教学活动：观看安全视频，了解安全的重要性和基本知识。
学习自我保护的技巧和方法，进行实际演练。
讨论紧急情况下的应对措施，培养幼儿的应变能力。
第六章：幼儿个人卫生习惯6.1 教学目标：让幼儿了解个人卫生的重要性。
使幼儿学会正确的个人卫生习惯。
学前卫生学教案文档
绪论学前卫生学是研究学前儿童（0~6、7）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。
第一章人体概述一、人体的基本形态人体可以分为头、颈、躯干和四肢等四个部分二、人体的基本机构（一）细胞（二）组织1、上皮组织2、结缔组织3、肌肉组织（平滑肌、骨骼肌）4、神经组织（三）器官（四）系统三、人体功能的调节（一）神经调节（二）体液调节四、人体的化学成分构成人体的化学元素共60种。
其中氢（H）、碳（C）、氧（O）氮（N）四种元素在体内含量最高，共占总量的96%。
铁（Fe）、碘（I）、钴（Co）、铜（Cu）、锌（Zn）、铬（Cr）、氟（F）、锰（Mn）、钼（Mo）、硅（Si）、硒（Se）等含量少，称为微量元素，人体所以元素都来自自然界。
五、人体的新陈代谢任何一个生物都具有新陈代谢、应激性、调节、生长发育和种族延续等基本生理特征。
其中，新陈代谢是产生其他基本生理特征的基础。
新陈代谢一般是指生物体与周围坏境进行物质交换和自我更新的过程。
第二章学前儿童生理解剖特点和保育要点第一节运动系统运动系统由骨及骨连结和骨骼组成，骨与骨连结组成人体的支架，叫骨骼一、骨骼（一）骨骼的组成、功能、分类人体骨骼由206块骨借骨连结组成。
集体构成人体支架、支持体重、保护内脏器官和造血功能。
分颅骨、躯干骨、四肢骨三部分。
（二）骨的形态、结构、成分和特征1、骨的形态形态不一，分为长骨、短骨、扁骨、不规则骨。
2、骨的结构（骨膜、骨质、骨髓）3、骨的成分和特征骨由有机物和无机盐构成骨骼生长和发育两种方式:膜内成骨和软骨内成骨（三）骨连结1、直接连结2、间接连结（关节面、关节囊、关节腔）二、骨骼肌全身骨骼肌600多块，占人体比重40%三、学前儿童运动系统的特点（一）学前儿童骨骼的特点1、骨膜比较厚2、全是红骨髓3、有机物多、无机盐少，骨化未完成4、关节特点（二）学前儿童肌肉的特点1、肌肉收缩能力差、容易疲劳2、大、小肌肉群的发育不同速四、学前儿童运动系统的保育要点（一）培养儿童各种不正确的姿势，防止脊柱和胸廓畸形（二）合理组织户外活动和体育锻炼1、全面发展动作2、保证安全、防止伤害事故（三）供给足够的营养小儿应多摄取钙、磷、维生素D、蛋白质。
《学前儿童卫生保育》说课文稿
说课文案各位专家、老师，下午好，我是XX学院学前教育系系学前教育专业教师，XXX。
今天由我代表《学前儿童卫生保育》教学团队为各位专家进行说课。
我的说课将从两个部分展开，一是课程的整体设计说明，二是针对学习单元进行单元说课。
第一部分，课程整体设计（一）课程定位1、专业人才培养目标本专业以培养具有较强的保育、幼儿组织管理能力，能够全面承担幼儿园教育和保育工作的实用型、专业化的幼儿教师为目标。
毕业生就业岗位：面向幼儿园保育和教育的一线岗位，培养实用型、专业化的幼儿教师。
或从事其它学前教育服务型机构的工作。
2、课程性质与作用《学前儿童卫生保育》是学前教育专业的专业基础课，也是学前教育专业中的一门专业核心课程，它以研究学前儿童生理解剖特点和生长发育、规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育为任务，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定，因此也是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程。
从培养目标上看，学前教育专业对应的职业岗位群应是幼儿园教师、早教机构的工作人员。
幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。
保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等。
本课程正是承担着培养学生获得学前儿童保育保健能力的重任。
通过《学前儿童卫生保育》的学习，既能帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内的多种理论知识和一些实践问题，也能帮助学生获得从事学前教育工作所需要的职业技能和专业素养，使学生将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的身心健康发展。
3、前后续课程《学前儿童卫生保育》与《幼儿教育心理学》，《学前教育学》及《幼儿教育活动设计》等学科都有着密切联系。
《学前儿童卫生保育》中学前儿童生理特点和发育规律为上述学科在生理方面提供了科学依据，它是学前教育专业学生学习其他相关学科的基础。
4、课程目标本课程的总目标为：通过学习《学前儿童卫生保育》课程，学生理解幼儿卫生保健工作的重要性，形成正确的健康观，保育观；全面掌握幼儿卫生保健工作的内容和要求，初步具备托幼机构保教工作的实际工作能力和技能；同时培养学生做事认真细心、富有爱心和责任心等职业品质。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展1.1 教学目标让幼儿了解自己身体的基本结构和功能。
引导幼儿关注自己的生理变化。
1.2 教学内容人体基本器官和功能介绍。
幼儿生理发展特点。
个人卫生习惯的重要性。
1.3 教学方法图画展示人体器官。
故事讲解生理变化。
互动游戏培养卫生习惯。
1.4 教学评价观察幼儿对人体的认知程度。
评估幼儿卫生习惯的养成情况。
第二章：幼儿营养与饮食2.1 教学目标使幼儿了解基本营养知识。
教育幼儿合理膳食的重要性。
2.2 教学内容食物中的基本营养素。
幼儿饮食的注意事项。
健康食谱的示范。
2.3 教学方法实物和图卡展示食物营养。
角色扮演讲解饮食注意事项。
制作简单健康食谱的实践活动。
2.4 教学评价检查幼儿对基本营养知识的掌握。
观察幼儿饮食习惯的改进。
第三章：幼儿心理健康3.1 教学目标帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
增强幼儿的自我认知和自信心。
3.2 教学内容幼儿情绪的认识和管理。
同伴间的情感交流技巧。
提升自信心的活动和方法。
3.3 教学方法情绪脸谱游戏。
角色扮演学习情感交流。
自我介绍和才艺展示活动。
3.4 教学评价观察幼儿情绪管理的进步。
评估幼儿情感交流能力的提升。
第四章：幼儿安全教育4.1 教学目标使幼儿掌握基本的安全知识。
教育幼儿遇到危险时的自我保护方法。
培养幼儿遵守安全规则的意识。
4.2 教学内容日常生活中的安全规则。
自然灾害和意外事故的应对方法。
陌生人防范和自我保护技巧。
4.3 教学方法安全情景剧。
安全海报制作。
紧急疏散演练。
4.4 教学评价检验幼儿对安全知识的记忆。
观察幼儿在实际情境中的自我保护能力。
第五章：幼儿疾病预防与保健5.1 教学目标帮助幼儿了解简单的疾病预防知识。
教育幼儿正确的日常保健方法。
培养幼儿的健康监测意识。
5.2 教学内容常见儿童疾病的预防。
个人卫生习惯的养成。
健康监测和就医常识。
5.3 教学方法疾病角色扮演。
健康监测工具的使用介绍。
制作健康日记。
学前卫生学 教案(第一章) Microsoft Word 文档
淋巴系统淋巴系统由淋巴管、淋巴结、脾、扁桃体组成。正常的浅表淋巴结无粘连，无压痛，蚕豆大小。如果浅表淋巴结肿大，有压痛等症状，往往是由于它所属的区域或器官出现感染。因此，观察淋巴结的肿大情况，可以作为诊断疾病的依据之一。
（5）、幼儿的骨骼富于弹性，容易变形
小孩骨头韧性强，硬度小，容易发生变形，一旦发生骨折，会出现“青枝骨折”。小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。小儿的这种骨折称为“青枝骨折”。疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略，而未能送去医院治疗。骨折未复位长上以后，肢体就会出现畸形，甚至影响正常功能，所以，小孩肢体受伤后，即使痛的不十分厉害，也要去医院检查一下，看是否发生了骨折。
4．气管及支气管幼儿的气管和支气管的管腔较成人狭窄，肌肉发育不完善，缺乏弹性组织。粘液腺分泌的粘液少而干燥，粘膜上纤毛运动较差，易受损伤。如有尘埃及微生物侵入，较成人的危害性大。容易得肺炎。
5．肺（1）特点①肺的弹性纤维发育较差，间质组织比较多，血管比较丰富，肺脏含血量多、而含气量少。肺泡的数量较少，易患肺炎。尤其婴幼儿时期肺炎发病率更高。因气管、支气管管腔狭窄、肺部弹性差，分泌物不容易排出，发生炎症后常会出现呼吸困难。尤其婴幼儿患肺炎可因缺氧而面色青灰，甚至抽风、昏迷。②年龄越小，呼吸越快。安静时，呼吸次数已经较快，运动量一大，就更显得上气不接下气了。
（1）总体特点：幼儿的骨骼比较柔软，软骨多。骨骼短而细，骨化没有完成。骨骼在生长，骨骼在不断加长、加粗。
幼儿园中班教案《卫生小常识》幼儿园健康活动说课稿
幼儿园中班教案《卫生小常识》幼儿园健康活动说课稿一、活动主题《卫生小常识》。
二、活动目标1.认识健康卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.认识卫生常识的内容，了解如何保护自己的健康。
3.通过观察、实践等形式，掌握正确的洗手、刷牙等卫生习惯。
三、活动内容1.热身活动：音乐游戏“健康跑”。
2.学习活动：教师通过图片、小视频等形式介绍卫生小常识，包括勤洗手、刷牙、饮食卫生等内容，引导幼儿了解卫生的重要性。
3.实践活动：教师指导幼儿正确洗手的方法，引导幼儿亲身体验，掌握正确洗手的技巧。
4.游戏活动：游戏“捉迷藏”的形式，加深幼儿对卫生小常识的理解，培养良好的卫生习惯。
5.总结活动：教师对活动内容进行总结，引导幼儿自我评价，促进幼儿对保护自己健康的认识和自我管理能力的培养。
四、教学重点1.卫生小常识的介绍和认识。
2.正确洗手的方法和技巧的掌握。
3.培养良好的卫生习惯。
五、教学难点1.如何让幼儿理解卫生的重要性。
2.如何让幼儿掌握正确的洗手方法和技巧。
六、教学方法1.情境教学法：通过教师的引导和情境创设，让幼儿亲身体验、探究，潜移默化地掌握正确的卫生习惯。
2.游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿学习卫生小常识和掌握正确的卫生习惯，激发幼儿的学习兴趣。
七、教学评估1.课堂观察评估：观察幼儿的学习情况，及时纠正幼儿的错误，及时引导幼儿掌握正确的卫生习惯。
2.玩具清洁比赛评估：在活动中，教师安排幼儿进行玩具的清洁比赛，评估幼儿运用所学知识的能力。
八、教学资源1.图片资料：卫生小常识相关图片。
2.小视频：在幼儿园宣传栏中播放相关小视频。
3.游戏道具：玩具（需要清洗的玩具）。
九、教学反思本次活动以生活中实际问题为出发点，通过提升幼儿对卫生小常识的认识，培养幼儿的卫生习惯。
活动中教师运用了情境教学法和游戏教学法，让幼儿在参与互动中掌握所学知识，获得了良好的效果。
但是，今后需要从细节入手，逐步提升、巩固幼儿的卫生意识及卫生习惯，进一步促进幼儿的身心健康发展。
幼儿卫生学—感觉器官说课稿
《幼儿卫生学》——感觉器官说课稿各位评委，我说课的课题是，幼儿卫生学第三版第一章第一节八、九点内容：感觉器官。
下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
第一、教材分析（一）、教材的地位和作用我们在大街上可以看到许多“小眼镜”，不管这些孩子是什么原因戴上眼镜，这种现象都很让人心痛。
作为幼儿教师，我们要争取有能力帮助更多的幼儿保护好他们的视力和听力，这就要了解幼儿的眼和耳的生理特点和卫生保健措施。
2、教学目标及重点、难点[教学目标]1、知识目标：熟悉幼儿视觉器官和听觉器官的特点，掌握它们的卫生保健措施。
2、能力目标：培养学生初步具备识别幼儿视觉和听觉问题的能力，及其简单的防护能力。
3、情感目标：不歧视感觉器官有问题的幼儿，用爱的情感关心、照顾所有的幼儿。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：[重点]：帮助学生熟悉幼儿眼和耳的结构及特点，掌握幼儿用眼和用耳应注意的卫生保健措施。
[难点]：能较好理解眼球的功能及视力和听力形成的原理。
教学准备：眼球的平面示意图和耳的结构图。
调查幼儿的视力情况，并作出简单的分析。
第二、教学方法、手段老师结合图示的讲解和学生实践性学习及操作练习相结合。
第三、学过程设计(一)导入：我的导语是这样的：我们在大街上可以看到许多“小眼镜”，不管这些孩子是什么原因戴上眼镜，这种现象都很让人心痛。
作为幼儿教师，我们要争取有能力帮助更多的幼儿保护好他们的视力和听力，这就要了解幼儿的眼和耳的生理特点和卫生保健措施。
(二)讲授新课第一章第二节幼儿各大系统特点及卫生保健措施九、感觉器官（一）幼儿视觉器官的特点及其卫生保健1、幼儿视觉器官的特点幼儿眼球的前后径较短，易出现生理性远视和调节性近视，若不及时矫治，会形成真性近视。
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学前儿童卫生学说课稿
学前儿童卫生学说课稿
2009-2010学年第一学期我主要为2009级学前教育专业讲授《学前儿童卫生学》，我将分别从课程定位、教学资源、教学设计、教学实施、课程特色、教学效果六个方面向各位专家进行讲述。
希望各位专家能够针对不足提出问题，十分感谢！
一、课程定位
《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。
在学前教育专业课程体系中十分重要。
1、能力目标：
研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
2、知识目标
通过本课程的学习，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解幼教机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
3、、态度目标
（1）、对孩子充满爱心，富有同情心；（2）、做事耐心细致，具有高度的责任感；（3）、具有健康的体魄和活泼开朗的性格
4、终极目标
具备托幼机构的幼儿教师、保育员等岗位必备的《学前儿童卫生保健》的知识、能力和素质，能胜任幼儿教师、保育员等岗位的各项保育工作
二、教学资源
1、教材选用
本课程使用华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编的《学前儿童卫生学》，内容简介，通俗易懂，体现实用性。
2、参考书选用
《幼儿卫生学》，江苏教育出版社，1990年7月；万钫编著《学前卫生学》，北京师大出版社，1995年3月；朱家雄著《学前儿童心理卫生》，人民教育出版社，1994年7月；钱梓文主编《人体解剖生理学》，人民教育出版社，1997年4月。
三、教学设计
1、教学目标根据《学前儿童卫生保健》课程的教学目标、本课题在教材中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下：
（1）、知识目标
1）明确意外伤害的急救原则；2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项；3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法.
（2）、能力目标
1）在遇到危急情况时会实施急救；2）能恰当地处理几种常见的意外伤害；
（3）、态度目标
具有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强
教学设计
2、设计思路
利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的实际操作能力。
引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。
3、教学手段
本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。
4、教学计划
根据学前教育专业人才培养计划要求规定，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节
四、教学实施
1、教学方法
（一）启发式教学在教学过程中以此方法为主。
通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立思考，直到得出正确的结论。
针对学生给出的各种“答案”，及时分析错误原因，在解决学生疑惑的同时，锻炼自身的应变能力，考察自身知识的缺欠，真正做到“教学相长”。
（二）精讲精练以任务驱动，整合序化教学内容。
《学前卫生学》课程的大部分内容是应用性知识，这部分知识的规范性强，针对性强。
根据理论要求，通过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学
目标和能力教学目标。
达成理论与实践一体化，使学生在做中学、学中做。
通过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师的整体评析后学生完善自己的研究成果，在达到知识有序整合的同时培养了学生自主学习的能力。
（三）坚持理论联系实际的原则加强实践环节，优化教学内容。
教学内容中凡是能通过实验完成的或通过实践获取数据、结论的，均以实践为基础，再与理论内容进行对比，从中找出一般性的规律和结论，并加以分析、处理、认证。
使学生学到科学的分析问题和解决问题的方法和严谨的学习态度。
通过学生自主设计实验、分组汇报实验收获、相互补充完成学习。
可以充分发挥学生的个性潜能。
2、考核方法
本课程从以下两个方面综合评定学生的成绩：
1、平时成绩：包括上课考勤、课堂提问、平时作业、课堂笔记等。
侧重考查学生的学习态度、学习方法和学习能力。
占总成绩的30%
2、期末考试成绩：侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。
占总成绩的70%
五、课程特色
1、坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
2、坚持并形成“三基三严”的教学特色。
重视“三基（基础理论，基本知识，基本技能）三严（严格要求、严肃态度、严密方法）”。
六、教学效果
1、学生评价
在学院教学质量反馈评估中，教学效果好，教学评价优良。
2、同行评价
授课深入浅出，利用多媒体教学，联系实际效果优良。
注重学生的素质教育。
专家评价。
3、专家评价
具有有良好的师资力量，能根据市场人才需求，不断地深化教学改革，能运用先进的教学思想和全新的教学理念，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了教学质量。
以上就是我关于2009级学前教育专业讲授《学前儿童卫生学》的说课，如有不足之处，恳请各位专家不吝赐教。
谢谢！。