《打扫卫生1》导案
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1. 知识与技能：通过打扫卫生的活动，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握简单的数学计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生在实践中运用数学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 实践操作：将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的一部分区域。
在打扫过程中，让学生观察并记录所需的时间、劳动工具的数量等数据。
3. 数据分析：让学生根据实践操作中收集到的数据，进行简单的数学计算，如计算平均每人打扫的时间、每平方米需要的劳动工具数量等。
4. 总结提升：教师引导学生总结本次实践活动中所运用的数学知识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用数学知识。
四、作业布置1. 让学生结合本节课的学习内容，回家后帮助家长打扫卫生，记录相关数据，并运用所学的数学知识进行计算。
2. 让学生撰写一篇关于数学在打扫卫生中应用的短文，字数不限，要求真实反映自己的实践过程和心得体会。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的实践操作，及时发现并纠正学生在操作中出现的错误。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提升。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的集体荣誉感。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了简单的数学计算方法，还培养了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。
北师大版数学五年级上册1.2 打扫卫生(1)教案含反思(表格式)
第2课时打扫卫生1
教学内容：教材第4~5页的内容。
教学目标：
1进一步掌握小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。
2结合元、角、分理解在余数后面补“0”继续除的算理。
3进一步体会小数除法在实际生活中的应用，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数、商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学准备：教学课件。
（相同点：除到被除数末尾都有余数；不同点：一个余数是小数，一个余数是整数）
师：今天学习的两道题给我们带来什么收获？（让学生说一说：除数是整数的小数除法的计算方法相同，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添“0”继续除）
四、巩固练习
1完成教材第5页“练一练”第1题。
强调估算的作用。
2完成教材第5页“练一练”第2题。
比一比，谁是计算小神手。
五、拓展提升
奇奇家离图书馆有5 m，奇奇的爸爸开车带奇奇去图书馆看书，来回在路上一共用了8分。
奇奇的爸爸开车平均每分行驶了多少千米？
5×2=10（m） 10÷8=（m）
六、课堂总结
你能说一说小数除法在竖式计算时要注意什么吗？
七、作业布置
用竖式计算。
÷4=÷25=÷16=57÷15=
板书设计
打扫卫生（1）
教学反思。
北师大版五年数学上册《第一单元打扫卫生》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版五年级数学上册《第一单元打扫卫生》。
一、教材分析《打扫卫生》是北师大版五年级数学上册第一单元的主题，本节课主要让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在前期的学习中，已经掌握了简单的加减乘除运算，对生活中的问题有一定的解决能力。
但是，对于一些复杂的实际问题，他们还需要进一步的学习和提高。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生掌握表内乘法的应用，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握表内乘法的应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用乘法进行解决。
五、教学策略1. 情境导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主探究：让学生在小组合作的基础上，自主探究解决问题的方法，培养学生的团队协作能力。
3. 动手操作：通过实际操作，让学生体验数学在生活中的应用，提高学生的动手操作能力。
4. 反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈，激发学生的学习积极性。
六、教学过程1. 情境导入：教师通过讲解或提问，引导学生思考：在日常生活中，我们为什么要打扫卫生？打扫卫生有哪些好处？从而引出本节课的主题。
2. 自主探究：教师提出问题，让学生在小组合作的基础上，自主探究解决问题的方法。
例如：教室里有5排桌子，每排有6张桌子，一共有多少张桌子？如何用乘法进行计算？3. 动手操作：教师组织学生进行实际操作，体验数学在生活中的应用。
5年级 数学北师大版上册教案第1章《打扫卫生》
教学设计打扫卫生一、教学目标1、使学生通过具体的情境，探究除数是整数的小数除法在除到被除数的末尾还有0的情况下的的计算方法，能应用正确计算方法计算除数是整数的小数除法，解决生活中的实际问题。
2. 使学生经历观察、讨论、推理等数学活动过程，进一步体会转化的思想方法，培养计算能力，发展初步的逻辑思维。
3、使学生在解决实际问题的过程中，进一步增强与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣和信心。
二、课时安排1课时三、教学重点探究除数是整数的小数除法在除到被除数的末尾还有0的情况下的的计算方法，能应用正确计算方法计算除数是整数的小数除法，解决生活中的实际问题。
四、教学难点能应用正确计算方法计算除数是整数的小数除法，解决生活中的实际问题。
五、教学过程（一）导入新课买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估，算一算。
说一说你从中读到了哪些数学信息？（二）讲授新课探究一：买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估，算一算。
生思考后交流算式。
18.9÷6=生思考后交流算式。
18÷6=3，每把比3元多。
方法一：18.9元=18元+0.9元18元÷6=3元0.9元=90分90分÷6=15分=0.15元3元+0.15元=3.15元答：每把笤帚3.15元。
用竖式计算，说说每一步的意思。
探究二：怎样继续算下去呢？想一想，说一说。
师生交流：3角就是30分。
3个0.1可以看成30个0.01生自主探究后交流方法和结果。
18.9÷6=3.15（元）探究三：买4个簸箕共花了26元，每个簸箕多少元？请接着算下去。
师生交流算式：26÷4=生探究后交流竖式计算方法：师提示：计算时别掉了小数点。
（三）知识运用1、霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。
平均每个多少元？生探究后交流方法和结果。
剑龙玩具每盒24个，共18元。
平均每个多少元？师提问：不够商1，怎么办？师生交流后生自主解答，生探究后交流方法和答案（四）归纳小结除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；除到被除数的末尾还有余数时，在被除数的末尾填上零继续除，最后商的小数点要和被除数的小数点对齐。
五上数学《打扫卫生》
总结词
分工与合作是打扫卫生中的常见问题，需要合理分工和协作，以提高清洁效率。
要点一
要点二
详细描述
在集体打扫卫生的过程中，学生需要采用分工与合作策略来提高清洁效率。他们可以根据个人能力和任务特点进行分工，使每个人都能发挥自己的优势。同时，学生还需要注重团队协作，相互配合、相互帮助，共同完成清洁任务。通过分工与合作，可以缩短清洁时间、提高工作效率，同时也能培养学生的团队协作能力。
分工与合作策略
03
CHAPTER
实际应用与问题解决
生活中的打扫卫生问题
家庭卫生
家庭成员共同参与打扫，分工合作，保持家庭环境整洁。
学校卫生
学生轮流打扫教室、走廊等公共区域，保持学校环境卫生。
办公室卫生
员工共同维护办公环境，保持工作场所整洁有序。
时间规划
根据任务量和人员数量，规划打扫时间，确保任务按时完成。
数学实践项目
数学游戏与挑战
包含数学趣味知识和实际应用案例，适合小学生阅读。
《数学小百科》
适合有一定数学基础的学生，有助于提高数学思维能力。
《数学奥林匹克》
提供丰富的数学知识和练习题，有助于巩固所学知识。
《小学生数学报》
可以搜索一些数学学习网站和在线课程，获取更多学习资料和教学视频。
网络资源
相关数学资料推荐
对打扫结果进行检查和评估，总结经验教训，不断改进和完善。
分析问题
制定计划
实施计划
评估效果
04
CHAPTER
课程总结与反思
掌握打扫卫生的基本步骤和注意事项。
了解不同清洁工具的用途和使用方法。
学会如何判断卫生状况，制定合理的清洁计划。
培养了团队协作和分工合作的能力。
北师大版 五年级上册 第一单元 小数除法《打扫卫生》教案三套
《打扫卫生》教案1教学目的1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点熟练运用小数除以整数的计算方法。
教学过程一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
12.4÷4＝、16.2÷3＝、15.5÷5＝。
二、导入新课情景图引入新课：同学们你们喜欢打扫卫生吗？打扫卫生需要用到什么工具？三、教学新课出示例题教师：想一想，每把扫帚多少钱？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：18.9÷6=？（2）列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？除数不够除时应该怎样算？引导学生理解后回答“添上0便可以计算”。
问：和前面准备题中的12.4除以4相比，18.9除以6和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐，除数位数不够可以添上0再计算）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。
四、巩固练习完成练一练1、2、4。
《打扫卫生》教案2教学目标1、知识与技能：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、过程与方法：能熟练笔算除数是整数的小数除法3、情感态度与价值观：学会用所学知识解决生活中的一些简单问题教学重难点1、重点：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、难点：理解小数除以整数，被除数末位不够除，添加0继续除的道理教学方法讲授法教学用具多媒体教学过程一、课前导入课室是我们502班所有同学一起上课，学习的地方，保持课室的整洁是我们全体成员的责任，那为了维持一个良好的卫生环境，就需要用到一些工具来进行大扫除。
北师大版五年数学上册《第一单元打扫卫生》课堂实录
北师大版五年数学上册《第一单元打扫卫生》课堂实录一、课堂导入（5分钟）1. 教师引导：同学们，我们每天都在打扫卫生，你们知道打扫卫生的重要性吗？2. 学生回答：打扫卫生可以保持环境的清洁，有利于我们的身体健康。
3. 教师总结：打扫卫生不仅可以让我们的环境更加美好，还能培养我们的责任心和良好的习惯。
今天，我们就来学习一下如何科学地打扫卫生。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片：一张干净的教室和一张杂乱的教室。
2. 学生观察：同学们，你们觉得哪一张教室更好呢？3. 学生回答：干净的教室更好，看起来更舒服，也更利于学习。
4. 教师引导：那么，我们应该如何打扫卫生呢？5. 学生分享：我们要定期打扫卫生，保持教室的干净整洁。
6. 教师总结：同学们说得很好，打扫卫生要有计划，要定期进行。
接下来，我们就来学习一下如何科学地打扫卫生。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解：首先，我们要明确打扫卫生的目的，那就是保持环境的清洁，防止疾病的传播。
2. 学生回答：是的，保持清洁是很重要的。
3. 教师讲解：其次，我们要了解卫生的标准，只有达到了卫生标准，我们的环境才能真正地干净。
4. 学生回答：我们知道，卫生标准是很重要的。
5. 教师讲解：最后，我们要掌握打扫卫生的方法，只有方法正确，才能更好地完成卫生工作。
6. 学生回答：我们愿意学习正确的打扫方法。
四、课堂实践（10分钟）1. 教师布置任务：同学们，现在我们来进行课堂实践，以小组为单位，打扫我们自己的座位周围。
2. 学生分组进行实践：同学们积极行动起来，有的扫地，有的擦桌子，有的整理书包。
3. 教师巡回指导：教师在每个小组身边指导，纠正不正确的打扫方法，解答同学们的疑问。
4. 实践结束，教师点评：同学们，你们表现得很好，大家都认真地打扫了卫生。
通过实践，你们不仅掌握了打扫卫生的方法，还培养了良好的习惯。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导：同学们，我们今天学习了如何科学地打扫卫生，你们有什么收获呢？2. 学生回答：我们知道了打扫卫生的重要性，也学会了正确的打扫方法。
北师大版五年级上册第一单元小数除法第2课时《打扫卫生(1)》优秀教案
改进措施：在学生独立计算时，鼓励学生把每一步表示的意思都说出来，让学生理解算理的基础商，理解小数除法的意义，知道小数点的重要性。促进学生对小数除法竖式的理解和正确的进行计算。
教学内容
北师大版五年级上册 教科书第4-5页
教学目标
1.掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法
3.能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点
掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法。
教学难点
商中间有0和整数部分不够除用0占位。
30÷4= 先算30÷4商7，4×7=28,30-28=2，整数算完了，点上小数点，余数2可以看成是20个0.1,20÷4商5，写在十分位上，是5个0.1，20-20=0，,所以30÷4=7.5。
45.9÷6= 先算45÷6商7，6×7=42,45-42=3，整数部分算完了，点上小数点，把十分位上的9落下来，与余数3组成39个0.1，39÷6商6，写在十分位上，39-36=3，余数3是3个0.1，也就是30个0.01，30÷6商5，写在百分位上，是5个0.01，30-30=0，,所以45.9÷6=7.65。
师：通过上面的计算过程，你发现了什么？
生：小数除以整数如果有余数可以根据小数的性质在余数的后面添0后继续除。
生：就是把余数转化成更小的计算单位，继续除下去。
师：同学们说的很正确，给你们点赞。我们打扫卫生时除了用笤帚还需要用到簸箕，所以老师又买 4 个簸箕共花了 26 元。每个簸箕多少元？
师：同学们先想一想怎样列式呢？
师：有余数，还能算下去吗？怎样继续算下去呢？让我们一起想一想，说一说。
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五年级数学导学案(共案 ) 课题打扫卫生周次一节次 1 课型新授总课时 2 主备人马美妮
学习目标1、借助已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数，商中补0的意义。
2、能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单地实际问题。
3、在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。
学习重点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够继续除下去的问题。
学习难点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够继续除下去的问题。
课前准备幻灯展示
导学过程个案补充
一、旧知铺垫
1、实物投影呈现计算题
用竖式计算下列各题
18.2÷7= 44.8÷14= 27.3÷21=
6.75÷15= 6.3÷18= 92.8÷32=
2、学生用自己的语言表述计算方法
二、创设情境，提出问题，并解决
1、出示情境图
提出问题：每把笤帚多少元？
（1）估算
根据图中信息估算一下每把笤帚多少元？
3×6=18 每把3元多一些。
（2）笔算
①列出解决问题的算式
18.9÷6
②学生尝试竖式计算
学生计算时师巡视，解决当余数是3时的处理办法
③展示学生的计算方法
讨论：为什么可以在余数后面添0？
2、买4个簸箕共花26元，每个簸箕多少元？
学生列式计算
学生需注意：①得到商的整数部分后，出现余数该怎么办？
②补0，把余数2看作20个0.1.
③把2÷4转化为20÷4，其中20表示20个0.1.
3、尝试练习
42÷5= 54÷4= 114÷12=
三、小结
四、布置作业
“试一试”“练一练”1、2.
教学反思：
审核人：。