大自然的语言导学案z
大自然的语言导学案
八年级语文导学案学习内容：《大自然的语言》学习目标：1．整体感知课文，能筛选信息概括要点。
2. 理请说明顺序，掌握说明方法；3. 揣摩语言，体会本文语言准确优美特点。
教学重点：能从文中筛选概括要点。
教学难点：体会本文语言的生动性。
教学方法：1.圈点勾画法；2.讨论法；3.概括归纳法一．自主学习（速读课文，用原文回答）1.什么叫物候？2.什么叫物候学？3.物候观测对农业有什么重要性？4.决定物候现象来临的因素有哪些？5.研究物候学有何意义？二．探究学习（小组讨论解决）6.文章7—10段运用了什么说明顺序？顺序能否改变？为什么？7.大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（赏析）提示：对句子的赏析要从词语入手，从修辞手法和准确生动性来分析。
8．把标题改作《一门丰产的科学——物候学》，好不好？为什么？三．展示反馈指出下列句子使用的说明方法1. 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
（）2. 第6－9段总体上来看，运用了（）说明方法。
3. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”（）4. 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
（）（）（）5. 在春天，早春也跟晚春不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
（）（）（）主备：李国强时间：2013年12月3日四．能力提升宣纸①宣纸的原产地——安徽泾（jīng）县，唐代隶属宣州府，宣纸因而得名。
②宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。
一般纸的制法是利用造纸机把纸浆平铺在网上而形成薄薄的纸页，再经过烘干而卷成纸卷。
宣纸却是用传统方法手工焊成一张张湿纸，贴在墙上干燥而成。
由于这点不同，宣纸的性能也与一般纸不一样。
③那么，宣纸有哪些特性呢?④宣纸有润墨性。
落墨于宣纸时，纸面会产生“发涸”的效果。
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案《大自然的语言》导学案一、预习指导（一）背景知识本文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进对长期天气预报的研究。
（二）整体感知本文用通俗生动的语言，由现象到本质依次介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素，研究物候学的意义，物候学的作用。
并补充说明物候学的作用，使文章符合逻辑，避免误解，并增强文章的说明力。
（三）文章结构第一部分（1—3段）引出话题：物候和物候学。
第二部分（4—5段）说明物候观测的工具。
第三部分（6—10段）说明决定物候来临的因素。
第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。
第五部分（13段）说明物候学的作用。
（四）写作特点1、条理清晰，科普性强。
本文按照逻辑顺序说明事物，符合人们的认知过程。
如说明决定物候现象来临的因素，就按照先主要后次要的逻辑顺序，说明天时、地利等因素对物候现象的影响程度。
有条不紊，言之有序。
2、通俗易懂，科学性强。
作者在介绍物候学的相关知识时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，如“大地解冻”、“草木萌动”、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”等句子，生动、形象、有趣。
再如说明决定物候现象来临的四个因素时，两两说明，条理清晰。
二、研讨与拓展1、文章为什么拟题为“大自然的语言”而不拟“物候现象”或“物候学”等其他标题？联系全文想一想这篇文章的主题是什么？报纸刊登这篇文章想向读者传达哪些方面的信息？2、本文语言准确、生动形象。
根据课文中的具体句子分析说明准确性、形象性的表现及作用。
再从文章中找出一两个例子来说明语言的生动性。
3、本文运用了许多比喻、拟人等修辞手法，试分析下面句子中运用的修辞手法及其表达效果。
如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么。
”答案：1、文章拟题为“大自然的语言”是根据课文最后两小节的内容，主题为提示人们要进一步探索大自然的秘密。
《大自然的语言》导学教学方案
《大自然的语言》导学教学方案《大自然的语言》导学教学方案《大自然的语言》导学案教学目标：1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、培养学生热爱大自然的情趣，丰富学生的科学精神。
教学重点难点重点：理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。
难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学课时：2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们，大家都知道，语言是人类最重要的交流工具。
但并不是说只有人类才有语言，其实大自然的万物也同样有它们各自奇妙的语言。
今天就让我们和叶圣陶先生一道去聆听《大自然的语言》吧！（板书题目、作者）【预习检测】1、给下列加点的字注音孕( )育农谚（）翩（）然草长（）莺飞．．．．销声匿（）迹．2、解释下列词语（写于课本）次第周而复始二、阅读课文，整体感知，探究问题。
提问：（1）说明文分为哪两类？明确：事物说明文和事理说明文。
（2）本文属于哪一类呀？明确：属于事理说明文1、请同学们先给课文文段标上序号，再根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，理清文章结构。
教师找一、两个学生提问。
然后归纳明确：第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义和作用。
2、全班同学齐声朗诵第1-3自然段，然后思考并回答下列问题。
（1）文章第一自然段写了什么内容？它主要运用了什么表达方式？这样写有什么好处？它是按照什么顺序来写的？（说明了春夏秋冬四季景物的变化和气候的关系。
描写；这样写使语言生动形象，将抽象的概念通俗化，能激发读者的阅读兴趣；按照时间顺序来写的。
）（2）在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。
找出文段中的一组反义词以及描写四季景象的语句。
春季：“冰雪融化”“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏季：“植物孕育果实”；秋季：“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌地落下”；冬季：昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”“风雪载途”。
《大自然的语言》导学案 (人教版八年级下册)整理_1
《大自然的语言》导学案 (人教版八年级下册)整理老师寄语：老师的眼睛将始终深情地凝视着你成长的脚印，老师将为时刻你加油助威。
《大自然的语言》导学案【学习目标】：1.学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。
2.理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4.激发同学对丰产的科学--物候学的爱好，鼓舞同学自己动手搞物候观测。
【教学方法】：同学自主探究，合作学习，老师适点引导【教学时间】：2课时第一课时学习重点：说明挨次的合理运用一：预习导航1、激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、沟通思想的工具"。
既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。
今日我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告知了我们什么。
2、简介3、给生字注音萌发（）孕育（）载途（）翩然（）三年五载（）草长莺飞（）销声匿迹（）4、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：二：自主探究1、整体感知（同学们采纳自己喜爱的方式朗读课文，快速精确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。
找出下面的问题的答案,预备抢答。
我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！）(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观看对农业有什么重要意义?(3)打算物候现象来临的打算因素有哪些?(4)讨论物候学有什么意义?（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。
2、依据上面问题的疏理，你能说出本文的说明挨次吗？请列出文章的结构图三：研读提升1、品读其次段,揣摩语言(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提示我们要干什么事了?(2).用了什么修辞方法?有什么作用？2、精读6--10自然段。
《大自然的语言》导学案
大自然的语言导学案学习目标:1．理解识记词语。
2．复习说明文知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
：预习了解作者:竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。
气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
初读课文—正音、正义连翘（）衰草连天（）观测（）风雪载（）途翘起（）鬓毛衰（）玄观（）记载（）落叶（）丢三落四（）落枕（）差异（）差遣（）差错（）参差（）萌（）发：萌芽、发芽。
农谚（）衰（）草连天次第：一个接一个。
翩（piān）然：孕（yùn）育：簌簌（sù）：销声匿（nì）迹：销：匿：周而复始：周：草长莺飞：草木荣枯：花香鸟语：语：风雪载（zài）途：载：年年如是：是：此，。
再读课文:1、要求:理清课文层次，划分段落结构。
先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。
2、把段义写在每一段的空白处3、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3）:第二部分（4—5）:第三部分（6—10）:第四部分（11—12）:细读课文：第一部分（1至3自然段）。
（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
3、本段的结构是：4、前两段文字的说明对象是（）A物候现象B气候变化C物候规律D四季景色变化。
《大自然的语言》导学案(人教版八年级上册)
《大自然的语言》导学案(人教版八年级上册)[学习目标]1．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的力量。
2．了解物候学问的把握和物候学的讨论在农业上的重要意义，激发观看大自然的爱好。
3．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
[学习重点]1、理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性，训练同学筛选信息，初步概况内容要点。
2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。
3、理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，探究这样支配的好处。
[自主预习案]1、走进竺可桢（1890年3月7日-1974年2月7日），2、给加点的字注音。
翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）萌发（）连翘（）风雪载途（）销声匿迹（）3、词语解释。
【翩然】【簌簌】【载途】【孕育】【萌发】【荣枯】【周而复始】【销声匿迹】[课内探究案]二、自主探究，释疑解惑。
（一）找一找初读课文，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。
4、什么叫物候？什么叫物候学？5、物候观测对农业有什么重要意义？6、打算物候现象来临的因素有哪些？7、讨论物候学有什么意义？（二）想一想8、再读课文，理清全文思路,找出上面所选学问对应段落，____________________________________________________（三）品一品9、齐读第一自然段，学习品尝本文生动美丽的语言。
(1)本段主要描写了什么？是按什么挨次来说明的？标出有关的时间词句。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？认真揣摩、品尝。
人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案【学习目标】1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【学习重难点】1、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
2、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【知识链接】说明文的基本知识1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音孕．( )育农谚．（）翩．（）然草长．（）莺飞销声匿．（）迹2、解释下列词语次第周而复始（二）整体感知1、什么是物候？什么是物候学？3、读了《大自然的语言》后，我们知道了预示天气变化，预示季节交替，鱼鳞上的圆圈可以推测鱼儿的。
【家长签字】（温馨提示：请家长写清楚孩子预习时读了几遍课文,请签上姓名)二、课堂研讨1、仔细阅读课文，回答以下几个问题，标划于课本并交流。
（1）、什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、小组合作做交流展示本课的语言有什么特点？3、在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。
2023年《大自然的语言》 导学案(人教版八年级上册)
斯是陋室，惟吾德馨。
2023年《大天然的语言》导学案(人教版八年级上册)
收拾
一、学习目标
1、能用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。
班级姓名
2、学习本文确切严谨、生动优美的语言。
3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
学习本文的思路概括本文要点--理清本文的结构、说明顺序--赏析本文的语言特点
二、课文研讨与交流
1、给加点词注音：
连翘（）销声匿迹（）翩然（）阻挠（）忌讳（）
悄然无声（）风雪载途（）草长莺飞（）
2、读课文，迅速确切地筛选信息，整体控制文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
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慎而思之，勤而行之。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
3、小组合作商议交流：将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合详细语句说说1、2段文字好在哪里？
三、自测自评
1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序。
本文的说明顺序是
2、精读课文6～10段，思索：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调节？为什么？
3、本文运用最多的说明主意是举例子，仔细阅读课文，划出句子，举两例说说它们的作用。
徐秀形
[《大天然的语言》导学案(人教版八年级上册)]
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斯是陋室，惟吾德馨。
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新课程语文教学八年级导学案
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天大雪，告诉我们冬天来了。
年级:八年级科目：语文备课人：姓名：
课题：《大自然的语言》
学习目标：
1读一读写一写”中的词语；
2、理解什么是物候学及研究物候学的意义；
3、品味文章准确严密而又生动形象的语言特点，学会正确判断文章的说明方法，理清文章的说明顺序；
4、培养热爱科学、探索自然的求知精神。
第一板块：课前备战
1.题目解读
以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。
原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2.走近作者
竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。
我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
撰写物候专著，普及物候知识。
《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。
3、扫清字词障碍（8分）
萌发（）翩然（）孕育（）
簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）区域（）纬度（）
4给下列多音字注音并组词。
（28分）
5下列加点字的解释正确的一项是（）（3分）
草木荣．枯周而复．始风雪载．途形．影不离
A．光荣又充满形态
B．茂盛又充满形体
C．光荣复习载重形状
6根据意思写出对应的成语。
（8分）
（1）人或物消失得无影无踪、无声无息。
（）
（2）远望衰败的草与天空相接。
（）
（3）绕完一圈，再从头开始。
（）
（4）春天草木茂盛，小鸟试飞，形容春天美好的情景。
（）
7填入下文横线处适当的一组词语是（）。
（3分）
物候________使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，___________得多。
为了便于山区的农业发展，开展山区物候_________是_________的。
A．观测灵验观察必需B．观测灵敏观测必要
C．观察灵活观望必然
8、题目:大自然的语言指的是：（3分）
9、什么叫物候？什么叫物候学？（10分）
10、物候观测对农业有什么重要意义？（5分）
11、决定物候现象来临的因素有哪些？（5分）
12、研究物候学有什么意义？（5分）
第二板块：合作、交流、展示
一、合作互查
检查课前备战完成情况。
对子对我课前备战总评分
评语：
二、合作、交流、展示一、阅读课文，合作探究，筛选出以下信息：
1什么叫物候？什么叫物候学？
2物候观测对农业有什么重要意义？
3决定物候现象来临的因素有哪些？
4物候现象来临决定于哪些因素？
5究物候学有什么意义？
二、根据以上问题，给文章划分结构。
三、课文主要采用了哪种说明顺序？
四、课文主要采用什么说明方法？
五、精度精炼
（一）精读第1、2、3段，完成下列问题：
1、第一段写作顺序是什么？标准性的词语有哪些？主要采用的说明方法是什么？
2、第1-3说明的对象是什么，主要运用的说明方法是什么？按照怎样的顺序说明的？
3第一段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好，找出来加以赏析。
4第一段中“温带和亚热带区域里”能否删掉，为什么？
6第3 段按照怎样的顺序说明，找出标志性的词语，采用了哪些说明方法？
（二）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？采用了哪些说明方法?找出来加以分析。
第三板块：课后拓展
1、采集几则农谚，说说他们所包含的物候知识。
2、完成课后研讨与练习三中第2小题。