科教版小学科学三年级上册《蜗牛》教学设计
小学科学38《蜗牛》(教案)
小学科学38《蜗牛》（教案）蜗牛是一种常见的软体动物，身体外覆壳，属于腹足纲。
它们通常生活在湿润的环境中，喜欢吃植物和腐败的有机物。
蜗牛在自然界中扮演着重要的角色，对于土壤的循环和生态系统的平衡起着重要作用。
在这篇文章中，我们将一起探索小学科学38《蜗牛》的教案。
一、教学目标1.了解蜗牛的外部特征和生活习性。
2.了解蜗牛的生存环境及其对生态系统的影响。
3.培养学生观察和思考的能力，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学准备1.图片或实物模型等展示蜗牛的外部特征和壳的结构。
2.录像或图片展示蜗牛的生活习性和生存环境。
3.纸和铅笔等绘制蜗牛的画图用具。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）通过展示蜗牛的图片或实物模型，引起学生的兴趣，并向学生提问：“你们知道这是什么动物吗？你们在哪里见过蜗牛？”鼓励学生积极回答，帮助他们建立起对蜗牛的基本认知。
2. 学习蜗牛的外部特征（约15分钟）向学生展示蜗牛的图片或实物模型，引导他们观察蜗牛的外部特征。
同时，通过发问的方式，引导学生观察和描述蜗牛的软体身体、外壳、头部、触角等部分。
鼓励学生动手绘制蜗牛的简笔画，并在画上标出不同部位。
教师可以逐个指导学生完成，同时鼓励学生相互交流，分享自己的观察和绘画成果。
3. 学习蜗牛的生活习性（约20分钟）通过展示录像或图片，向学生介绍蜗牛的生活习性。
教师可以描述蜗牛在湿润的环境中生活、爬行的方式、触角的作用等。
鼓励学生仔细观察，记录下蜗牛的一些特殊行为。
接下来，进行小组讨论，让学生分享自己观察到的蜗牛行为，并从中找出蜗牛的共同点和特征。
4. 了解蜗牛的生存环境（约15分钟）通过展示图片或实地考察，向学生介绍蜗牛的生存环境。
教师可以谈论蜗牛生活的湿润环境和它们在土壤中的重要作用。
鼓励学生思考蜗牛对自然界的贡献，引导他们关注土壤的循环和生态系统的平衡。
5. 拓展延伸（约15分钟）鼓励学生进行自主学习和思考，进一步了解蜗牛的分类、繁殖方式、食性以及人类与蜗牛的关系等内容。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二一、教学目标1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
3.培养学生的观察和描述能力。
4.培养学生的科学探究意识。
二、教学重点1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
三、教学难点1.培养学生的观察和描述能力。
2.培养学生的科学探究意识。
四、教学准备1.教学课件。
2.蜗牛模型或图片。
3.实物蜗牛（优先选择活蜗牛）。
五、教学过程1.引入新课（1）用课件播放蜗牛的图片或展示实物蜗牛，让学生观察并简单描述。
（2）教师引导学生思考：你们观察到了什么？蜗牛有什么特殊的地方？（3）引出新课题目：蜗牛的外部特征。
2.学习新课（1）使用课件展示蜗牛的外部特征，强调蜗牛头部、足部、壳和触角。
（2）教师解释蜗牛的每个部分的作用和功能，并与学生互动讨论。
（3）教师指导学生认识并书写与蜗牛相关的词汇。
3.实践与探究（1）带领学生到校园或室内的蜗牛展览区，观察蜗牛的生活习性。
（2）学生分组，轮流观察蜗牛并记录它们的行为。
（3）学生们将观察到的现象和行为进行整理和总结。
（4）学生报告自己的观察结果，分享并交流彼此的发现。
4.巩固与拓展（1）教师对学生进行回顾和巩固，重点强调蜗牛的外部特征和生活习性。
（2）教师提问学生，让学生进行简单的描述和归纳。
（3）教师根据学生的学习情况，组织学生参与小组讨论，深化学生对蜗牛的了解。
六、课堂小结（1）教师进行本节课的总结，强调学生在这节课中的学习收获。
（2）教师给学生布置课后任务，要求学生观察自己家附近是否有蜗牛，并记录它们的生活习性。
七、板书设计蜗牛的外部特征- 头部- 足部- 壳- 触角八、教学反思本节课采用了多种教学策略，在引入新课时用图片和实物引起学生兴趣，激发学生的好奇心，在学习新课时通过互动讨论培养学生的观察和描述能力，实践与探究环节则锻炼了学生的科学探究意识。
课后任务能够整合学生对蜗牛的学习，并能让他们在日常生活中发现生物多样性的奇妙之处。
科学《蜗牛》教案5篇
科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。
在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。
该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛》教学设计
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：一、引入。
同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观察。
1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？☆头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？☆学生自由发表意见。
（顺序、放大镜）3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？☆螺线旋了几圈？3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。
学生数螺线的圈数。
☆螺线的展开方向。
4．螺线的方向是这样的.。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
6．我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观察。
1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？☆学生交流自己的想法。
2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。
那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？☆教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第三课时《蜗牛》(二)》附反思含板书设计
四、说教学重难点
【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取 信息的重要性。。
【教学难点】：
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，在学生的期待中，学生领到了蜗牛分小组开始观察。观察过程中，学生发现 蜗牛吃尖椒、白菜的叶柄、西红柿、肉、胡萝卜、豆干、大蒜等食物均可以吃，使学生 大开眼界，原来蜗牛什么都吃，思维水平得到提升。顺利成章引导学生认识蜗牛是杂食 性动物。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 【科学词汇】：
休眠，气孔，排泄，繁殖 【过程与方法】： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 【科学方法】：
观察，实验，记录 【情感、态度、价值观】： 1、体会细节观察对获取信息的重要性。 2、核心价值观：细致观察，发现细节
（六）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《蜗牛》（二）》板书 吃菜叶，会排泄，会呼吸（气孔）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 第三课 《蜗牛》（二）》。本节课主要内容是 重点在于观察蜗牛的生活习性。由于学生在此 前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一 些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有 利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识；主要研究蜗牛的 食物、休眠、排泄三方面的问题；关于蜗牛的繁殖，只是要求学生在以后的饲养过程中 ，去发现这个现象。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一教学目标：1. 知道蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 能够观察蜗牛，描述蜗牛的外形特征。
3. 培养学生的观察、记录和小组合作能力。
教学重点：蜗牛的外形特征和生活习性。
教学准备：课件、幻灯片、蜗牛模型、纸张、铅笔、色彩笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用课件和幻灯片，向学生展示蜗牛的图片，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
然后问学生：“你们见过蜗牛吗？它们长什么样子？它们的生活习性是什么？”鼓励学生互相交流。
Step 2：观察和描述蜗牛（15分钟）将一只蜗牛模型放在教室中央，让学生小组围绕模型观察。
每个小组派一名同学进行观察，其他同学记录下观察到的蜗牛的外形特征，并给出描述。
观察时间结束后，学生依次向全班汇报自己小组的观察结果。
Step 3：课堂探究（10分钟）老师向学生提问：“蜗牛是怎样行走的？它们是怎样保护自己的？”鼓励学生积极回答，并帮助学生总结归纳。
Step 4：小组合作活动（10分钟）将学生分成小组，每组给一份纸张和铅笔。
要求每组选择一个小组成员，这名同学在纸上画出一只蜗牛的形状，然后小组其他成员根据观察到的蜗牛的外形特征，用色彩笔给出具体的描述。
最后，小组成员共同讨论并修正描述内容。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派代表将自己组画的蜗牛形状和描述贴在黑板上，与全班分享。
鼓励学生对其他小组作品提出问题和建议，促进交流和学习。
Step 6：小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，总结蜗牛的外形特征和生活习性，并鼓励学生用自己的话做出总结。
Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中寻找蜗牛并观察，然后写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过观察和描述蜗牛的活动，培养了学生的观察、记录和小组合作能力。
同时，通过小组合作活动和展示分享，培养了学生的交流和表达能力。
通过观察真实的蜗牛和自主绘制蜗牛的形状，学生更加深刻地理解了蜗牛的外形特征，增加了学习的趣味性。
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛一》是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
课文内容丰富，插图生动有趣，易于引发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解蜗牛的基本知识，培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，善于观察，但对于蜗牛的认识相对较少。
在生活经验方面，部分学生可能接触过蜗牛，但对其生活习性和形态特征了解不深。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对蜗牛的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生对生物学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.难点：蜗牛的形态特征的观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的图片和实物，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的特点。
4.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
六. 教学准备1.蜗牛的图片和实物。
2.实验器材：蜗牛、观察箱、计时器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生朗读课文，了解蜗牛的生活习性和形态特征。
3.操练（10分钟）分组进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性，观察蜗牛的形态特征。
4.巩固（5分钟）讨论：蜗牛的形态特征有哪些？它们是如何帮助蜗牛生活的？5.拓展（5分钟）引导学生思考：蜗牛与人类生活的关系，如何关爱蜗牛？6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
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《蜗牛》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法：
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观：
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】
1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入：
同学们都喜欢儿歌吗？下面咱们就一起来看一段儿歌视频，看看儿歌的主人公是谁？（播放视频）同学们知道歌曲的主人公是谁了吗？对，蜗牛。
蜗牛可爱吗？（课件展示蜗牛图片）今天，咱们就一起来更全面的了解一下---蜗牛。
二、观察蜗牛的身体。
（1）、请同学们认真观察课文中的插图，自己试着分析蜗牛的身体构造。
学生观察、分析、小组内交流补充。
（2）、教师展示蜗牛身体构造图，全班进一步交流探讨。
（3）、学生试着画蜗牛简图。
（师随后示意纠正）
（4）、全班交流展示。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题（小组讨论）。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
四、饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
五、归纳总结、拓展延伸
1、请同学们想一想通过观察蜗牛的爬行，你受到了什么启发？
利用课件图片进行说明、体会。
2、蜗牛那么小、行动那么慢，我们是不是可以随意伤害它呢？它有什么贡献呢？
利用课件展示蜗牛的价值，比如药用方面、食用方面。