三年级数学上册第五单元等量代换专项练习青岛版.doc
五年制青岛版三年级数学上册第五单元测试卷及答案
第五单元测试卷一、填空题。
1. 一扇门宽1米,高2米,这扇门的周长是( )米。
2. 一个正方形池塘,边长是5米,这个池塘的周长是( )米。
3.一个正方形的游泳池,绕着这个游泳池走一圈要走120米,这个游泳池的边长是( )米。
4. 一个长方形,长与宽的和是4分米,这个长方形的周长是( )分米。
5.小红把双臂伸开,从左手到右手长约120厘米,一棵大树需要像小红这样的3个小朋友才能把树干围起来,这棵大树的树干约粗( )厘米。
6.一个正方形的周长是32分米,它的边长是( )分米。
7.用2个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的长是( )厘米,宽是( )厘米,周长是( )厘米。
8.一个正方形的周长是20厘米,现在边长增加2厘米,周长是( )厘米。
二、判断题。
(对的画“ ”,错的画“✕”)1.用四条边围成的图形不是长方形就是正方形。
( )2.两个周长是4厘米的正方形拼成的长方形的周长是8厘米。
( )3.用同样长的铁丝围成一个长方形和一个正方形,它们的周长相等。
( )4.周长相等的两个长方形,可以拼成一个大长方形。
( )5.两个正方形的周长相等,则它们的形状、大小完全一样。
( )三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.边长为8分米的正方形,平均分成2个长方形,其中每个长方形的周长为( )分米。
A.16B.24C.322. 学校要安装一个儿童型的单杠(如图)。
至少需要钢管( )分米。
A.76B.38C.563.用一些完全一样的小正方形拼成一个大正方形,至少要用( )个这样的小正方形。
A.2B.9C.44.把一个长方形分成两个正方形,两个正方形的边长与原来的长方形的宽相比,( )。
A.没变B.减少了C.增加了四、计算下面图形的周长。
(单位:米)五、拼图填空。
有两个长方形,长都是8厘米,宽都是4厘米,拼成下面的图形:周长: 周长:六、解决问题。
1.新新家有一张画。
(1)如果给画加上塑胶框,需要框条多少分米?(2)如果每分米框条8元,买这些框条需要多少钱?2. 妈妈的腰围是72厘米,这条裤子能穿吗?3.有一块长方形菜地,长是5米,宽是4米。
五年制青岛版三年级数学上册第五单元测试卷及答案
五年制青岛版三年级数学上册第五单元测试卷及答案一、填空题。
1. 一扇门宽1米,高2米,这扇门的周长是()米。
2. 一个正方形池塘,边长是5米,这个池塘的周长是()米。
3.一个正方形的游泳池,绕着这个游泳池走一圈要走120米,这个游泳池的边长是()米。
4. 一个长方形,长与宽的和是4分米,这个长方形的周长是()分米。
5.小红把双臂伸开,从左手到右手长约120厘米,一棵大树需要像小红这样的3个小朋友才能把树干围起来,这棵大树的树干约粗()厘米。
6.一个正方形的周长是32分米,它的边长是()分米。
7.用2个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的长是()厘米,宽是()厘米,周长是()厘米。
8.一个正方形的周长是20厘米,现在边长增加2厘米,周长是()厘米。
二、判断题。
(对的画“ ”,错的画“✕”)1.用四条边围成的图形不是长方形就是正方形。
()2.两个周长是4厘米的正方形拼成的长方形的周长是8厘米。
()3.用同样长的铁丝围成一个长方形和一个正方形,它们的周长相等。
()4.周长相等的两个长方形,可以拼成一个大长方形。
()5.两个正方形的周长相等,则它们的形状、大小完全一样。
()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.边长为8分米的正方形,平均分成2个长方形,其中每个长方形的周长为()分米。
A.16B.24C.322. 学校要安装一个儿童型的单杠(如图)。
至少需要钢管()分米。
A.76B.38C.563.用一些完全一样的小正方形拼成一个大正方形,至少要用()个这样的小正方形。
A.2B.9C.44.把一个长方形分成两个正方形,两个正方形的边长与原来的长方形的宽相比,()。
A.没变B.减少了C.增加了四、计算下面图形的周长。
(单位:米)五、拼图填空。
有两个长方形,长都是8厘米,宽都是4厘米,拼成下面的图形:周长:周长:六、解决问题。
1.新新家有一张画。
(1)如果给画加上塑胶框,需要框条多少分米?(2)如果每分米框条8元,买这些框条需要多少钱?2. 妈妈的腰围是72厘米,这条裤子能穿吗?3.有一块长方形菜地,长是5米,宽是4米。
最新青岛版(六年制)三年级上册数学优质课件 5.4 智慧广场——等量代换
学以致用
4. 一大盒和一小盒水彩笔是36支，大盒里的支数是小盒的2倍。 大盒和小盒各装了多少支水彩笔？（用画图的方法试一试）
+
=36（支）
+ =+
=（12）支 36÷3=12(支)
=（24）支
36-12=24(支) 12×2=24(支)
学以致用
5. + + +
- =15
情景导入
+ =12
= ++
=?
=?
从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题 ？
情景导入
与 的和是12。 1 个 等于=3个 。
=? = ? 你能求出 和 吗？试试看！
探索新知
填数试一试，满足条件 + = 12 和 的两个数，就是这道题的答案。
=+ +
探索新知
6 + 6 = 12 8 + 4 = 12 9 + 3 = 12
1头牛可以换4头猪
2头猪可以换3只羊 1头牛可以换（ 6）只羊。
1头牛=4头猪 4头猪=6只羊 1头牛=6只羊
学以致用
1.换一换，算一算。
一只鹅相当于 几只小鸡重？
一只鹅相当于6只小鸡重。
学以致用
2.
一大壶水可以 倒几杯？
一大壶水可以倒6杯。
学以致用
3.画一画，算一算。
★-■= 12 ■+■
★=■+■
= +++
=?
=?
15÷3=5
15+5=20
=5
= 20
课堂小结
5.8智慧广场---等量代换(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
5.8 智慧广场等量代换（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版一、教学内容1. 等量代换的定义：一个量可以被另一个等量的量所代替，而代替的过程不改变它们之间的比值关系。
2. 等量代换的应用：解决实际问题中的等量代换，如购物时找零、制作食物时的配料计算等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解并掌握等量代换的概念和应用，能够独立解决一些简单的实际问题，提高他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握等量代换的概念和应用。
难点：如何在实际问题中发现等量代换的关系，并运用它来解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设你在商店买了一支铅笔，价格为5元，给了店员10元，店员应该找你多少零钱？2. 讲解等量代换的概念：在这个问题中，我们可以用等量代换的思想来解决。
我们把10元看作一个整体，5元是它的一部分，那么剩下的5元也就是整体的一部分。
这样，我们就找到了一个等量代换的关系：10元 = 5元 + 5元。
3. 例题讲解：我们来看一个类似的例题。
如果我有20个苹果，每个苹果的重量是200克，那么这20个苹果的总重量是多少克？解答：我们可以用等量代换的思想来解决这个问题。
每个苹果的重量是200克，那么20个苹果的总重量就是200克× 20 = 4000克。
4. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第1题：如果我有15个橙子，每个橙子的重量是120克，那么这15个橙子的总重量是多少克？5. 应用拓展：我们还可以用等量代换来解决一些更复杂的问题。
比如，如果我有30个橙子，每个橙子的重量是120克，我现在想要得到240克的橙汁，我需要多少个橙子？解答：我们可以用等量代换的思想来解决这个问题。
每个橙子的重量是120克，那么30个橙子的总重量就是120克× 30 = 3600克。
我们想要得到240克的橙汁，那么我们就需要240克÷ 120克/个 =2个橙子。
青岛版三年级数学上册第五单元4课时配套练习
5.1 两、三位数除以一位数的口算1、口算：28÷2=39÷3=280÷2=390÷3=2、 840是4的多少倍？3、被除数是630，除数是3，商是多少？4. 66个芒果，每盒6个，可以装几盒？答案：1. 14 13140 1302. 2103. 2104. 11（盒）5.2 两位数除以一位数的笔算1、用竖式计算。
55÷5＝26÷2＝68÷4＝ 93÷8＝2、一只啄木鸟3天吃87只害虫，一只青蛙4天吃96只害虫。
谁平均每天吃的害虫多？3、把25千克土豆装在4千克的篮子里，能装满几个这样的篮子？4. 有96个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？答案：1. 11 1317 11 (5)2. 啄木鸟3. 6（个）4. 32（个）5.3 三位数除以一位数1、用竖式计算。
792÷8=525÷5=696÷4=2、用竖式计算。
588÷4=452÷3= 351÷9=3、把284千克土豆装在4千克的篮子里，能装满几个这样的篮子？4. 有192个月饼，平均分给8个小组，每个小组分得多少个月饼？答案：1. 99 105 1742. 147 150……2 393. 71（个）4. 24（个）5.4 智慧广场——等量代换1、□+□+□=21 ○+○+○+○+○=30☆+☆+☆+☆+☆+☆+☆=42□=（）○=（）☆=（）2、□+□+△=56 △+△+□+□=72□=（）△=（）3、○+○+○+△+△=26 ○+△=10○=（）△=（）4. □+□+☆=13 □+□+□+☆+☆=21☆=（）□=（）答案：1. □=（7）○=（6）☆=（6）2. □=（20）△=（16）3. ○=（6）△=（4）4. ☆=（3）□=（5）。
五年制青岛版三年级数学上册第五单元测试卷(有答案)
五年制青岛版三年级数学上册第五单元测试卷(有答案)一、填空题。
1. 一扇门宽1米,高2米,这扇门的周长是( )米。
2. 一个正方形池塘,边长是5米,这个池塘的周长是( )米。
3.一个正方形的游泳池,绕着这个游泳池走一圈要走120米,这个游泳池的边长是( )米。
4. 一个长方形,长与宽的和是4分米,这个长方形的周长是( )分米。
5.小红把双臂伸开,从左手到右手长约120厘米,一棵大树需要像小红这样的3个小朋友才能把树干围起来,这棵大树的树干约粗( )厘米。
6.一个正方形的周长是32分米,它的边长是( )分米。
7.用2个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的长是( )厘米,宽是( )厘米,周长是( )厘米。
8.一个正方形的周长是20厘米,现在边长增加2厘米,周长是( )厘米。
二、判断题。
(对的画“ ”,错的画“✕”)1.用四条边围成的图形不是长方形就是正方形。
( )2.两个周长是4厘米的正方形拼成的长方形的周长是8厘米。
( )3.用同样长的铁丝围成一个长方形和一个正方形,它们的周长相等。
( )4.周长相等的两个长方形,可以拼成一个大长方形。
( )5.两个正方形的周长相等,则它们的形状、大小完全一样。
( )三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.边长为8分米的正方形,平均分成2个长方形,其中每个长方形的周长为( )分米。
A.16B.24C.322. 学校要安装一个儿童型的单杠(如图)。
至少需要钢管( )分米。
A.76B.38C.563.用一些完全一样的小正方形拼成一个大正方形,至少要用( )个这样的小正方形。
A.2B.9C.44.把一个长方形分成两个正方形,两个正方形的边长与原来的长方形的宽相比,( )。
A.没变B.减少了C.增加了四、计算下面图形的周长。
(单位:米)五、拼图填空。
有两个长方形,长都是8厘米,宽都是4厘米,拼成下面的图形:周长: 周长:六、解决问题。
1.新新家有一张画。
5.8 智慧广场---等量代换(教案)2023-2024学年数学三年级上册 青岛版
5.8 智慧广场——等量代换教学目标1. 让学生理解等量代换的概念，并能用等量代换的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点1. 理解等量代换的概念。
2. 学会运用等量代换的方法解决实际问题。
教学难点1. 理解等量代换的原理。
2. 学会运用等量代换的方法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解等量代换的概念和原理。
2. 演示法：通过实际操作演示等量代换的过程。
3. 练习法：通过练习题巩固等量代换的方法。
教学准备1. 教师准备：PPT、教学素材、练习题。
2. 学生准备：学习用品、笔记本。
教学过程一、导入1. 教师出示一个苹果，问学生：“这个苹果可以换成几个橘子？”2. 学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的“等量代换”。
二、新课讲解1. 教师讲解等量代换的概念和原理。
2. 教师通过实际操作演示等量代换的过程。
3. 教师讲解等量代换的方法。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师公布答案，学生互相交流讨论。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置1. 教师布置课后作业。
2. 学生记录作业内容。
教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
教学评价1. 学生能理解等量代换的概念和原理。
2. 学生能运用等量代换的方法解决实际问题。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
教学资源1. PPT2. 教学素材3. 练习题教学进度1课时教学对象小学三年级学生在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案的核心，涵盖了学生学习和教师教学的具体步骤。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充一、导入1. 情境创设：教师可以通过一个简单的日常生活场景来引入等量代换的概念，例如，用一颗糖果换成几块饼干，或者用一支铅笔换成几颗弹珠。
三年级数学上册第五单元等量代换参考课件青岛版
一个乒）只小兔子； 一只狐狸的重量相当于（ ）只小狗； 一只小兔子重200克，一只狐狸重量多少克？
＝ ＝ ＝ ？个
算出每种水果的重量，再填空。
32千克 34千克
24千克 20千克
( )千克 23千克 23千克 34千克
D o n ’ t let the noise of others’ opinions drowns out your own inner voice, and most important， have the courage to follow your heart and intuition.学 生 的 学 习 态 度 ， 具体又 可包括 对待课 程学习 的态度 、对待 学习材 料的态 度以及 对待教 师、学 校的态 度等。 认识成 分是指 学生对 学习活 动或所 学课程 的一种 带有评 价意义 的认识 和理解 ，它反 映着学 生对学 习的价 值的认 识，它 是学习 态度的 基础。 In your life, there will at least one time that you forget yourself forsomeone, asking for no result, no company, no ownership nor love. Just sk formeeting you in my most beautiful years.教 育 实 践 表 明 ， 有些 学生不 良学习 态度的 产生和 形成， 往往是 由于他 们学习 中因多 次失败 和挫折 而产生 的 多 次消极 情绪体 验积累 的结果 。这些 学生， 由于他 们智力 较差， 或学习 方法不 当，或 刻苦努 力不够 ，因此 考试 屡 战屡败 ，深感 积重难 返，缺 乏信心 ，形成 严重的 挫折心 理。