构建有鲜明行业特色的计算机基础教学课程体系
中职学校计算机应用专业建设思路
中职学校计算机应用专业建设思路摘要:就湘南中等职业学校计算机应用专业人才需求进行了系统调查，并就专业体系建设及人材培养目标提出了方案.根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学策的要求，对计算机应用专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程、教学模式、师资队伍建设等方面进行根本性的，确保计算机应用专业办出特色,办出质量,办出效果.ﻭ关键词:中职学校;计算机;专业建设1需求论证ﻭ目前XX市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程人员、多设计开发人员、计算机图形图像处理人员等计算机专业技能人才数量短缺.郴州区域体系建设客观上要求计算机行业同步并提供强有力的人才支撑.郴州20大园区入园企业达180０多家,其中高企业１0０多家。
这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、生产过程控制、电子商务等方面都借助于计算机技术来完成，按照XX市“十三五”经济规模测算,计算机应用技能人才年需求量在7００0人左右。
XX市职业学校计算机应用专业的人才培养还远不能适应郴州经济的需要.对本专业进行重点建设能有效提高服务地方经济建设能力、充分发挥示范引领辐射作用。
ﻭ2中职学校计算机应用专业建设２.１建设目标2。
１．１人才培养模式与课程体系目标ﻭ有效推行“专业工作室”“校企双主体式”工学结合人才培养模式,建立理论与相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能力为本位的工作任务行动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特色的教学环境，在专业课教学中推广应用项目教学法、案例教学法等现代教学方式；建立学校、行业、企业和其他组织等方面共同参与的教育教学评价机制，实行以贡献为导向的专业评价模式和以能力为核心的学生评价模式；开发完成计算机应用专业数字化教学资源库.２。
1．2师资队伍建设完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建立教师队伍长效建设机制；打造一支数量足够、结构合理、素质优良、教学水平较高的“高、宽、长”计算机应用专业教师队伍。
中职计算机专业课程及教学资源体系重构
中职计算机专业课程及教学资源体系重构作者：郑健琦来源：《学校教育研究》2014年第17期一、重构中职计算机专业课程体系的必要性分析（一）体现现代职业教育理念的最新要求“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”是现代职业教育的核心思想。
“以学生为中心”即以学生为主体，注重人格培养，根据发展需要设置专业课程，变“教师传道”为“教师引导”的平等、探索的课堂互动模式，使学习从被动走向主动；“以能力为本位”是指中职教育培养技术型人才，强调能力培养；“以行业需求为导向”是指职业教育培养的人才直接服务于行业，要求其关注行业人才需求及变化，专业课程内容注意教学与行业需求结合、课程设置与行业岗位技术结合，缩小教学与实践的差距，实现职业学校育人与企业岗位需求的“零距离”对接。
（二）解决中职计算机专业课程体系现存问题的需要计算机应用正飞速地朝网络化、多功能化、行业化方向发展，中职学校计算机专业课程设置相对滞后，与社会需要、市场需求存在一定差距。
课程综合性、多门相关课程的整合性不强，无法满足要求综合能力的工种；专业名称不统一，导致理解偏差且无法落实；未能因地制宜组织岗位能力课程等。
因此，计算机专业课程体系的重构必须得到足够重视，进行必要的调整和改革，促进学生提高市场竞争力，推进中职学校计算机教育事业的蓬勃发展。
二、根据市场需求重构中职计算机专业课程体系陈旧的课程体系与当前计算机深广的应用领域以及各行业对计算机人才的素质要求之间存在差距，降低了计算机教育成效。
因此，根据市场行业需求进行专业特色的培养刻不容缓。
为提高人才培养的实效性，重构中职学校计算机专业课程体系可从以下几个方面进行思考。
（一）分析市场对人才的要求中职计算机教育目前的困境是：行业认为学生综合素质呈下降趋势，合适的人选越来越少。
而中职学校每年毕业的计算机类学生越来越多，就业越来越难。
人才对接的不畅，说明学校对市场需求的分析和理解还有待改进和加强。
综合来看，复合型、具备大局观和系统化思路、拥有学习能力和潜力的人才是行业愿意聘用的。
大学计算机基础课程课程大纲
大学计算机基础课程课程大纲一、课程的性质和任务《大学计算机基础》课程是教育技术学专业学生的一门必修专业基础课，是学习计算机的入门课。
学习该课程的目的是为了提高学生的计算机文化素质，学习计算机的相关基础知识，培养学生的实际操作技能，为后续课程的学习打下良好的基础，也是现代文明必须具备的一种文化。
为了学生适应将来专业课程的学习和今后工作的需要，本课程从应用出发，培养学生利用计算机解决问题的能力和意识。
介绍有关计算机的基本知识和概念，办公自动化套件，计算机网络和多媒体知识。
使学生掌握在信息化社会里工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能，熟练使用办公自动化软件，编排图文并茂的文档，学会制作实用高效的电子报表和制作幻灯片，具备在网上获取信息和交流的能力，具有熟练地在网络环境下操作计算机的基本技能。
二、课程的基本要求1.具有计算机的基础知识。
2.了解微型计算机系统的基本组成及其工作过程3.了解操作系统的功能，并具有使用微机操作系统的基本能力4.掌握一种汉字输入法，掌握字处理的基本知识，具有一种字处理软件的使用能力5.掌握电子表格的基本知识，具有使用电子表格的基本能力。
6.了解计算机网络的基本知识。
7.掌握计算机安全使用知识三、本课程的重点、难点以及深度和广度本课程重点掌握计算机的基本知识，了解微型计算机系统的基本组成及其工作过程。
掌握WindoWS操作系统和DOS操作系统的功能和基本操作。
掌握一种汉字输入法，能够编排图文并茂的文档。
具有使用电子表格的能力。
了解计算机网络的基本知识和计算机安全使用的知识。
四、本课程与其他课程的联系和分工2.教材皆秀玲《计算机应用基础》出版社：电子出版社2002年版3.参考书曾秀玲《大学计算机基础习题与实验指导》清华大学出版社2007年05月第八、教学方法和教学手段的改革主要包括：教学方法与手段改革的典型材料，考试改革，用于以CA1为代表的现代教育技术的开发与应用等。
学院“十四五”专业建设发展规划
学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。
根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。
一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。
2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。
（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。
专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。
表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。
各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。
“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。
主要成果详见下表3。
表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。
大学计算机基础教学的改革
在 教 学 过 程 中 ， 照 《 校 非 计 算 机 专 业 计 算 机 基 础 教 参 高 育教学指南》 的要 求 ， 合 计 算 机 基 础 教 学 的 特 点 和 我 校 的 结 实 际 情 况 及 毕业 生 主 要 就 业 去 向 的 行 业 特 色 ， 非 计 算 机专 把 业的“ 算机基础教 学” 为 三个层 次 ， 计算 机文 化基础 、 计 分 即 技 术 基 础 和 应 用 基 。 各层 次基 础 的 教 学 内容 和 目标 ， 照不 按 同专 业 人 才 培 养 的新 要求 ， 合 当 前 计 算 机 基 础 教 学 改 革 的 结 具 体 实 际 情 况 ， 难 度 上 和 要 求 上 对 原 来 的 教 学 内 容 、 系 从 体 结 构 进 行适 当 的 修 改 。使 得 它 们 在 各 专 业 上 都 有 不 同 的计
有机结合 。
、
转 变教 学 理 念 ． 力 形 成 教 学 特 色 努
在课程建设过程 中， 始终 坚持 教 师 的主 导 作 用 和 学 生 的
为 了及 时 跟 上 计 算 机 技 术 日新 月 异 的 发展 ， 盯 国 家 教 紧
主体 作 用 。不 断 转 变 教 学 理 念 。 教 师 的主 导 作 用 和 学 生 的 使 主 体 作 用 在 教 学 过 程 中达 到 和 谐 统 一 。 首 先 ， 教 师从 “ 育 者 ” 色 转 到 “ 导 者 ” 色 上 来 。 使 教 角 引 角
不 再 是 简单 地 “ ” 识 ， 应 该 把 学 生 带 到 知 识 殿 堂 的 门 卖 知 而
育 部 对 ２ 世 纪非 计 算 机 专 业 课 程 体 系 改 革 的 总 框 架 ， 时 １ 同
浅谈高职《计算机文化基础》教育教学
教学 内容和 目标， 再按照层 次具体的细化教学环节， 同形成了一个完整 共 的、 独立的计算机基础教学课程体 系。随后根据不 同的专业对课程体系进 行有机的结合， 充分发挥计算机基础教育的意义和作用 。 ４ 完善教学方法 注重“ 、 精讲 多练 ” 在计算机基础教学中不必面面俱到， 而是主要讲清课程的要点和基础 知识， 教会学生学习的方法， 多的具体 内容可以让学生 自学。 更 并让学生多 上机操作， 目的是从培养学生 的操作技 能入手， 让学生多动手 、 多动脑 ， 提 高操作的准确性 、 迅速性、 灵活性和协调性。 计算机基础知识的学 习和应用 技能的提高， 单凭课堂教学是远远不够 的， 以应通过讲座 、 所 兴趣小组 、 竞 赛 等多种 方式丰 富学生的计算机知识接触 面， 提高他们分析 问题 、 解决 问 题的能力 。 ５ 提高教学手段 、 在教学过程 中， 按照要求， 结合计 算机 基础教学 的特 点和各 自实际情 况 ， 力提 高计 算机文化基础 的教 学手段 ， 努 让学生在学 习中充分体会到学 学习的重要性， 更体会到学 习的乐趣 如建立 蚤 计算机 文化基 础》 课程 的教 学 网站 ， 给学生构建 一个 自主学习和培养创新能力的教学平台。该网站包 含 了课程概况、 课程 要求 、 教学课件、 学习指导等。将 《 计算机 应用基础》 课 程 的教学课件放 在网站上 。网站的建立 为师生提供了网络交 流的平 台， 减 少重复性劳动， 提高 了学生学习的效果。达到 了预期的学习 目 。 标 三、 自己教学 中的几点心得体会 ｌ选择合适 的案例 。案例是案例教学法的核心， 、 是当前最流行 的教学 方法 ， 而案例 教学也很适合在计算机 文化基础教育中使用 。 可案例教学 中， 开发案例是课程 教学的关键， 直接影响着教学质量 和教学 效果。所 以案例 必须典型、 实、 真 具有针对性、 生动。
2024计算机基础个人教学工作计划
2024计算机基础个人教学工作计划随着信息技术的不断发展，计算机基础课程已成为大学教育的重要组成部分。
本文将从教学目标、教学内容、教学安排、教学资源、教学方法、教学评价、教师素养和学生管理等方面，探讨计算机基础课程的教学计划。
一、教学目标教学目标是整个教学计划的核心，它明确了课程的方向和目的。
计算机基础课程的教学目标主要包括：掌握计算机基础知识，如操作系统、办公软件和网络技术等；培养学生实际操作和应用能力，使他们能够熟练地使用计算机进行信息处理和交流；培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题；培养学生的团队协作和沟通能力，使他们能够在团队中发挥积极作用。
二、教学内容教学内容是实现教学目标的重要手段。
在计算机基础课程中，教学内容应包括以下几个方面：计算机基础知识，包括计算机体系结构、操作系统和办公软件等；网络技术及应用，包括互联网基础知识、网络安全和网络管理等；多媒体技术及应用，包括图像处理、音频处理和视频处理等；数据库技术及应用，包括数据库系统概述、关系数据库和数据库设计等。
三、教学安排教学安排是实现教学目标的重要保障。
在教学安排中，应考虑以下几个方面：课时分配：应根据教学内容的难易程度和学生实际情况，合理分配课时；实践教学：应注重实践教学，通过实验、课程设计和综合项目等方式，提高学生的实际操作和应用能力；课外学习：应鼓励学生进行课外学习，如参加学科竞赛、参与科研项目等，以拓展知识面和提高综合素质。
四、教学资源教学资源是实现教学目标的重要支撑。
在教学资源方面，应考虑以下几个方面：教师队伍：应有一支具备丰富教学经验和专业素养的教师团队，能够为学生提供优质的教学服务；教学设施：应具备先进的教学设施，如多媒体教室、计算机实验室和网络实验室等，以满足教学需求；教学资料：应提供丰富的教学资料，如教材、课件和实验指导书等，方便学生学习和参考。
五、教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
计算机应用基础 课程标准
计算机应用基础课程标准计算机应用基础是现代社会中不可或缺的一门课程，它涵盖了计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等内容，是培养学生计算机应用能力和信息化素养的重要课程。
本课程旨在帮助学生掌握计算机基础知识，提高计算机操作能力，培养信息素养，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
首先，本课程要求学生掌握计算机基础知识。
学生需要了解计算机的基本组成结构，包括硬件和软件，掌握计算机的工作原理和基本操作方法。
此外，学生还需要学习计算机的发展历史和现状，了解计算机在各个领域的应用情况，培养对计算机的兴趣和热爱。
其次，本课程要求学生掌握操作系统和办公软件的基本使用方法。
操作系统是计算机的核心软件，学生需要学会安装、配置和操作常见的操作系统，如Windows和Linux等。
同时，学生还需要掌握办公软件的基本使用方法，包括文字处理、表格处理、演示文稿制作等，提高办公效率和质量。
此外，本课程还要求学生掌握网络基础知识。
网络已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，学生需要了解网络的基本工作原理、常见网络设备和协议，掌握网络的基本配置和故障排除方法，提高网络使用和管理能力。
最后，本课程还要求学生培养信息素养。
信息素养是现代社会中一个重要的能力，包括信息获取能力、信息评估能力、信息加工能力和信息利用能力。
学生需要学会利用计算机和网络获取和管理信息，提高信息处理和分析能力，培养创新和解决问题的能力。
综上所述，计算机应用基础课程标准要求学生掌握计算机基础知识、操作系统和办公软件的基本使用方法，了解网络基础知识，培养信息素养，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
这门课程的目标是帮助学生提高计算机应用能力和信息化素养，适应信息社会的发展和变化，为个人的发展和社会的进步做出贡献。
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客 户 渠道偏 好原 则 、 道优先顺 序原 则 。并根 据 实际 渠
情 况 确定 了各协 同原 则 的优 先顺 序 应 用包 括事 中协 同和业 务繁 忙 提醒 ： 事后 协 同应 用包 根据 协 同 的原 则 和协 同时 间点 等 ．提 出协 同的模 型 。模 型分 为三 层 ： 据资 源层 、 同分 析层 和协 同 表 数 协
技 能 ， 能驾 驭这一 工 作环 境 。其 二 ， 息化 建设 不 仅 才 信
是 信 息技 术人 员 的工作 ．也是 各类 基 层 管理人 员 的 工 作 。财 经 管理类 专业 培 养 的是 中 、 高级 管 理人 才 ， 他们 不 仅要 精通 本 专业 的知 识 ．还 应具 备 与信 息技 术 人 员 良好 的沟通 能 力
业 务 繁忙 提醒是某 个 渠道 的某 些业 务 出现故障
可 以提 前通 知客 户渠 道存在 的 问题 。 免 客户办 理不 避
『 ￣ 昌文 ． 于数 据 挖 掘 的 电信 企 业 客 Ｐ行 为 分析 研 究 ． ０ １－ ］－ 基 ２ ５ ０
安全与通信保密． ０． ２ ９ ｏ ２
２江泓 何 恩 ． 为分 析 技 术 及 其 在 可 信 网络 中 的应 用 前 景 ． 息 行 信 时 。 客户 办理这 些业 务时 自动 生成 提示 信息 ． 在 这样就 『１
学 改 革 的多样 性 已成趋 势 。高校 应充 分 考虑 各专 业应 用 计算 机 的特 点 、 异 和学 时 限制 ， 差 设计 有 特 色 的计 算
机课程。
计 算 机基 础 教 学 的 目标 是 培 养 学生 综 合运 用 计 算 机 思 维分 析解 决实 际 问题 的 意识 与 能力 ．提 高学 生 的 信 息 化素 养 。 之具 备 能够 继续 学 习新 的计算 机科 学 、 使
由此看 来 ．财 经 类 专业 的计 算机 基 础 教育 有其 自
身 的特 点 。与计 算机 专 业 与其 他 专业 相 比 。在 培 养 目
标、 学生基础、 专业性质和学时数量等方面都有很大差 别。 因此 ， 学要 求 、 教 教学 内容 、 教学 方 法 以及所 用 教材 都应 有 自身 的行业 特点 。 为此 ． 当针 对各 专业 的实 际 应 需 要来构 建 知识 体系 和课 程 体 系 。在课 程 建设 和教 材
技 术 和应 用 的技能 在 这一 明确 的课 程建 设 思想 的 指
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导下 ． 我们 坚 持 “ 以应用 为 导 向” 的方 针 。 出并构 建 了 提 “ ＋ 的计 算 机 基 础 教 学 课 程 体 系 ． 过 多 年 的 实 践 ３ Ｘ” 经
用 为导 向 ” 的方针 ， 建 了“ ＋ 的计 算机基 础教 学课 程 体 系。 构 ３ ｘ”
【 关键词 】 ：行业特 色； 计算机基础教学课程体 系
１、 程体 系改革思 路 课
在 教 学改 革 的新 形 势下 ．计 算机 基 础 教学 的内 涵 已 经扩 展 为 以 计算 机 技 术 为 核心 的信 息 技术 教 育 ． 教
建设 中都要密切结合行业特色 ， 突显学科特点。
３课 程体 系方案 ．
课程 体 系建设 是一 项 系统 工程 。如 何实 现 “ 实基 夯
１８ ２
福
建
电
脑
２ １ 年 第 ８期 ０１
４１ 同平 台应用 需求 ．协 根据 业务 办理完 成 的阶段 不 同 ． 电子渠 道协 同包 架 如 图 ３所 示 事前 协 同应 用 主要包 括事 前 主动 引导 ： 中协 同 事 括 事后 补救 和事后 引导 。
２１ ０ １年第 ８期
福
建 电
脑
１７ ７
构 建有鲜 明行 业特 色的计算 机基础教学课程体 系
李 政 ，张 簧 ，顾 浩
（上 海金 融 学院信 息 管理 学 院 上 海 ２ ０ ３ ０ ４ ４）
【 摘
要】 ：在计算机基础教学课程建设和教材建设 中密切结合行业特 色， 突显学科特点。坚持“ 以应
事前 主动 引导是 为 了降低 渠道 出现 业务 峰值或 ： 数 他 突发 情况 的可 能性 ． 在业务 高 峰前 主动 提醒客 户通 协 同 分析层 实现 协 同的触发 分 析和原 则 分析 ．为 协 同
过 各种 渠道 提前 办理 ， 实现错 峰 分流 。 提 供 支持 ：协 同表示 层负责 协 同的实 现 及系 统 日志 的 事 中协 同是 为 了在单 个渠 道 出现业 务峰 值和突 发 记 录 情况 ， 无法 完成 客户 的 目标 时 。 线上协 同 到相关 渠道 。 参考 文 献 ： 提 高 客户业 务办 理成功 率 。
户 行 为 的相 关理 论 。 合运 营商 的实际 情况 ． 出 了电 结 提
子 渠 道协 同平 台协 同原则包 括业务 渠道 承 载原则 、 渠 括： 事前 协 同 、 中协 同和事 后协 同。协 同平 台应用框 道 间 可协 同原则 、 事 渠道 忙 闲均 衡原则 、 本控 制原 则 、 成
检 验 。 明这 一课程 体 系行 之有 效 ， 已在 全 校推 广 实 证 现
施。 ２ 财经 类专 业 的计算 机 基础教 学 的特 点 、
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财 经类 行 业 ． 其是 被 称 为 百业 之 首 的金 融业 ， 尤 是
被 信 息技 术改 造得 最早 、 造得 最 彻 底 的行业 ， 是计 改 也 算 机 应用 最前 沿 的行 业 。 近年来 。 国政府 成功 实施 的 我 金卡 、 金关 、 税 、 财 、 金 金 金关 等 批重 大 的信 息 系统 工 程 ． 涉及 财 经管理 类 的多 数 专业 ， 就 意 味着这 些 专 都 这 业 的学 生将 来 面对 的是 信息 化 程度 很 高 的行业 ．自然 也 要 求学 生必 须掌 握扎 实 的计 算 机 的基 础知 识 和基 本