七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版
《皇帝的新装》 教案教学设计人教版七年级上册
《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
皇帝的新装(人教版)(人教版七年级必修教案设计)共3篇
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教案
皇帝的新装教案皇帝的新装教案（通用28篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的皇帝的新装教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
皇帝的新装教案篇1学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2．朗读课文，思考课后研讨与练习。
1．理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1．作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用12篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节；2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；3、了解童话的特点，理解童话的寓意。
教学重点：学会结合文章赏析人物形象教学难点：理解童话的寓意教学过程：一、了解作者，导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。
二、感知课文，复述情节。
1、检查预习：滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。
师组织学生评价。
师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章，赏析人物。
1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。
学生点评2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）四、深入分析，理解主题1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。
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教学目标设计1、知识方面：（1）掌握加点字的读音、写法。
炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和（2）认识、了解童话中的丰富的想象和大胆的夸张。
（3）了解童话语言的生动性。
2、能力方面：（1）分角色朗读课文（2）口述故事内容3、情感方面：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
二、教学重点和难点1、理解这篇童话的讽喻意义。
2、难点：童话夸张和想象的特点。
三、教学设想本文是一篇世界著名的童话，为了体现其通过大胆的夸张、丰富的想象、幻想来塑造人物形象、反映生活，对儿童进行思想教育，在教学过程中，运用多媒体软件创设情境，让同学们在一次又一次的判断和讨论中加深对故事的理解。
通过一连串的问题完成本节内容的欣赏和学习，从而更好地帮助同学们认识生活中的美和丑、善和恶、真和假。
四、教学媒体设计多媒体课件分五部分：1、教学目标 2、重点难点 3、教学过程4、查询资料5、课件说明五、教学模式说明教学模式说明：观摩感知课教师讨论、练习学生件归纳六、教学流程图导语图，字幕 | 师生讨论故事围绕什么而展开的对人物进行分析：围绕新装、骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、随员们老百姓和天真的孩子是怎样评价、议论的？讨论心口不一表现了皇帝什么心理？打开课件练习二，请同学们做（总结各自不敢说真话的原因？）他们这样说的根本原因是什么？利用课件，打开课件讨论一师生讨论，课文中还有哪些表现皇帝虚荣和愚蠢的地方？结合课后练习⑴结合课后练习⑵总结七、教学过程第二课时[导语] 同学们,通过上一节课的学习,我们已经了解了复习了什么是童《皇帝的新装》这篇课文的故事内容，我们知道本文的体话这一体裁，同裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的时又引出了本节想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思课的学习内容想教育。
童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
这节课我们将继续详细地学习这篇课文内容。
[教学过程]一、《皇帝的新装》这篇童话，故事曲折，情节动人，醒目我们一起来思考一下故事围绕什么而展开的？教师展示课件的引入部分，大屏幕上出现这一问题讨论归纳：（新装）二（1）、围绕新装骗子、大臣、皇帝、百姓、孩子等让同学们自己动各是怎样的评价和议论呢？请同学们在书上找一找。
教师手做一做，既可展示课件练习一，大屏幕上出现这一练习，并请一位同学上以增强，学生的讲台在电脑上做一做。
归纳：学习兴趣，又可骗子：人间最美丽的、奇怪的特性以加深对课文内皇帝：理想的衣服——真是美极了容的了解。
老大臣：多么美的花纹，多么美的色彩官员：真是太美了随员们：华丽的、精致的、无双的百姓：真是漂亮孩子：什么衣服也没穿2、接下来我们将对课文中的人物进行分析。
（1）教师提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信讨论并归纳：两个骗子，自称织工，说能织出人间最形象、生动、直美丽的布。
这就投了皇帝爱穿的癖好。
观骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇特的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗得了皇帝的信任。
（2）接着教师提问：皇帝派了城实的老大屏幕上展示大臣去看织布，老大臣看到了什么？他图片的同时播为什么不敢说真话？从课文中找出语句放课文朗读，。
打开课件人物分析，大屏幕上出现老以此增强同学大臣看两个骗子织布的图片，同时播放课的学习兴趣和文朗读朗读能力。
讨论并归纳：课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”他什么东西也没看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
布的图片，教师提问：皇帝又派了另外一名诚实的官员去起同学们的兴看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真趣。
话？从课文中找出语句。
讨论并归纳：课文语句；“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”他什么东西也没看见。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
（4）接下来大屏幕上又展示皇帝亲自看织布的图片，教师又问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他心里是怎么想的，嘴上又是怎么说的呢？这表现了皇帝什么样的心理呢？皇帝为什么不敢说真话？从课文中找出语句来。
讨论并归纳：皇帝心理想：“什么也没有看见，这可骇人听闻了。
“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”可嘴上又说“真是美极了，我十分满意！”表现皇帝虚伪、骄横的心理。
他不敢说真话是为了保住自己的皇位。
（5）教师又提问：皇帝亲自来看织布，那俩位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
（6）教师提问：那么跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说：“啊呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
（7）皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的图片讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂形象、生动、亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像引人入胜他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。
一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。
（8）教师问：为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？归纳：小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。
结局让一个小孩子说出真话，说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
官员也有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。
（9）教师提问：裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反映如何？具有什么样的表现力量？归纳：皇帝听到老百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀”以后：既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一幅更骄傲的神气”，在以经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的衣服，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专治统治。
这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。
三、通过以上的人物分析请同学们讨论他们这样说的原因是锻炼了学生的什么？打开课件练习二大屏幕上出现这一练习，并请一个同动手能力，加学上讲台实际操做。
深了对课文内骗子：骗术是成功的关键容的理解，提皇帝：虚荣、愚蠢高学习兴趣大臣、官员：明哲保身、保住官位随员：附和、讨好百姓：害怕孩子：天真、诚实四、教师问：那么，看完这个故事，皇帝是一个什么样的人呢？请同学填一填-------------的皇帝（打开课件讨论一，大屏幕上出现这一题目）讨论：虚伪、愚蠢五、课文中还有那些地方表现皇帝的虚荣、愚蠢的地方？（开头、结尾）（1）首先看一看课文开头从哪几个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮？结合课后练习三（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园更加醒目，加深——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每同学的印象。
一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”（第一句强调的重点是什么？“他每一天每一点钟都要换一套衣服。
”是夸张，这个夸张有什么表达效果？（2）教师问：故事最后皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游行的图片，接着打出课后练习三（4）不过他心理都是这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？”）讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。
一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。
皇帝摆出一副更骄傲的神气是为了掩饰自己内心的恐慌。
六、总结本文刻画了皇帝、官员和两个骗子，主要表现什么人物？表现了他们的什么特点？主要表现皇帝和官员。
表现了皇帝奢靡愚蠢，官员的阿谀奉承，全都虚伪透顶。
板书设计：皇帝的新装爱新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”心思兴趣：“也不”、“除非”、“炫耀”换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段：“任何不称职都看不见这衣服。