新理念下的初中信息技术教学浅探

在信息技术蓬勃 发展之 际 ． 人 们往 往只 看到 了它所 带来 的巨大 利益 ． 而忽视了信息技术 中某 些不 利 因素给青 少年 成长 造成 的干扰 和不 良影响 。例如 ： 在互联 网上除 了大量丰 富的学科 知识 外 ． 有许 也 多不健 康 的内容 ． 有时还有计 算机 犯罪 ． 计算 机病 毒肆 虐等 ． 而这 些 正 是信 息技术 教 育 中容易 忽 略的 问题 。因此在学 习网络 这一章时 。 我不 仅向讲解英特 网的优秀之处 ． 而 且不 断 向学生 渗透 思想 品德 教 育。 培养学生健康 的信息意识 和信 息伦理道德 另外教师除 了本课程 教学外 ． 还要 以 自己的模范行动来 教育学 生 ． 使他们 能树立正确 的人 生观 、 世界 观 ． 能够 在信 息 的汪洋 大海 中正 确把握人生 的方 向 ． 以形 成 良好的信 息技术道德 教育信息化 的实现 ． 教育既 对 是 机遇又是挑 战 ． 从培养模 式上提 出了更高 的要求 。在培养 目标 上 ． 要求德智体美全 面发展 ． 有高度 具 创新能力 和使用信 息化手段 能力 ： 在培养 内容上 ． 侧重 于使学 生掌握 学习 的方法 ． 使每一个受 教育者都 具 有 自我获 取知 识 和更新 知识 的 能力 ； 培养方 法上 。 寻求 新 的 在 要 模 式 和传播 手段 ．以适应 终 身教 育， 全民教育的需要 。
信息利用的能力 。 利用所掌握 的信 息 ．使用 信息 技术 或其 他手 段． 析、 分 解决 生活 和学 习 中的 各
种实 际 问题 我 们要 充分 利用 学校 教 学 的 优势 ， 过各 种形 式 的教育 。 通 使学 生将 上述信息 的获取 、 析 、 工、 分 加 利用 等能力 ． 内化为 自身 的思维 习 惯和行为方式 。 二 、培养学 生信 息技术学 习兴 趣 教育家 苏姆林斯基 曾说过 ：学 “ 习兴 趣是学 习活动 的重要动力 ” 学 习 兴 趣 是 学 生 基 于 自 己 的 学 习 需要 而表现 出来 的一 种认 识倾 向 ． 就 产 生 了信 息技术 课 程如何 与 其 它 在 学 生 的 学 习 中 具 有 重 要 的 作 他学科课 程整合 的问题 。 程整合 课 用。 开始学 习信息技术课时学生往 是 指 用不 同课 程 的素 材和能 力 整 往 怀着好 奇 、 奋 的心理 ． 随着 兴 但 合在 一起 。 使学 习的 目标处于一 个 学 习内容的深入 ． 的内容需 要机 有
息 的思想 ． 这就为信 息技 术课 程与 其它 学科 课程 的整 合提 供 了理论 基础和技术手段 。 中小学信 息技 将 术课程与其他课 程整合 ． 是 以其 就 他学科知识 的学 习作为载体 。 把信 息技 术课 程作为 工具 和 手段 渗透 到其他学科 的教学 中去 ． 而在学 从 习信息技术课 程的同时 ． 又能培养 学生 解决 其他学 科 问题 的综 合能 力 。结合初 一语文教学 。 我校采用 的‘ 机与语文识字教学整合” Ｌ ｉ 博 就是 个Ｅ 魄 渤 的例子 它主要是 利用 多媒体识字教学 软件 ． 学生观看 让 生 字 的笔 画 、 笔顺 、 部首 、 问架 结 构 、 确读音 和汉 字编码 ， 正 同时跟 随教 学软 件进行 听 、 、 、 、 说 读 写 打 （ 打字 ） 的训练 ， 通过人机交 互进行 自我学习、 自我检查和 自我提高 。 五、 注重青 少年信息道德 的培
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下的初中信息技术
文 ／ 长 军 何
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信息分析的能力。 能够将丰富
的获 取 到的信 息进 行 筛选 鉴别 自 己所 需要 的信 息 ．判 断它 的可 信 度． 然后对认 为真实有用 的信 息进 行分类 ： 信息加工的能力 。将不同渠道 获取的 同一类信 息进行综合 ． 结合 自己原有 的知识 。重新整理组织、 存 储， 并能够简洁明 了地传递给他 人 ：
Ｘ Ｕ Ｅ Ｈ ＥＮ Ｇ Ｓ ＺＨ ＩＹ ｏ Ｕ
信 息 技 术 课 的主 旨 在 于 培 养 学生 对 信 息 技 术 的兴趣 和意识 ． 学生 让 了解 和 掌 握信 息技 术 的 基本知识和技能 。通过对 信 息技术课 程的学 习 。 使 学 生具 有获 取信 息 、 传输 、 理 和 处 应用信 息的能力 ． 培养学生 良好 的 信息 素养 ， 把信息技术作 为支持终 身学 习和合作学 习的手段 ． 为适应 信息社 会的学 习、 工作 和生 活打下 必 要 的基 础 注重学生信 息素 养的培养 迅 速地筛选和获 取信 息 、 准确 地鉴 别信息 、 创造性地加工 和处理 信 息 ．将是 所有社 会 成 员应具 备 的、 同‘ 、 算’ 梓重要的。 如 读 写、 ， ＿－ 终生 有用 的基础能力之一 。我们应努力 培养他们这些基本的“ 信息素养 ” 基 本 的“ 信息 素 养 ” 体包 括 具 以下 四个 方 面 ： 信息获取的能力。能够根据 自 己的学 习要求 。 主动 地 、 目的地 有 去发现信 息 ，并能通过各 种媒体 ． 如互 联 网 、 书籍 、 报纸 、 电视 等 ， 或 者 自己亲 自调 查 、 观等 ， 参 收集 到 所需要 的信息 ：
习理论 ．教师应 由知识 的传授者 、 灌输 者 转变 为学 生主 动建 构 意义 的帮 助 者 、 促进者 ． 充分 激 发学 要 生 的学 习兴趣 ． 帮助他们形成 正确 的学 习动 机 。因此 ． 教师要采 取灵 活多样 的教学方式 ． 激发学生 的学 习兴趣和主动探索 的愿 望 如利用 中学生喜 爱游戏这一特点 ． 鼠标 在 练习 巾 ．我 让学生 玩 ＷＩ ９ Ｎ ８自带 的扫雷 和接龙游戏 ． 在探索 游戏 中 掌握 操作技能 。 让学生 自始至终 喻 快地 学 习 ．尽力 满足 学生 的求 知 欲， 不断提 高教学效率 。 三、 在信息技 术教学 中培 养学 生 的 创 新 意 识 和创 新 能 力 二 十 一世 纪需 要 的是有 创 新 意识 、 具有创新精神 和创新能力 的 人 才 。这 就要求教育者 。 在教 育过 程 中注重 开发学生的创造潜力 ． 鼓 励 启发学 生主动思考 ．善 于思考 学会 独立 思考 ． 突出创新意识 的培 养 ． 调创新能力 的提高 。培 养学 强 生 的创新 意识 和创新能力 ． 首先 要 为 学 生创 造尽 可能 多 的环境 和机 会 ．给学 生留有更 多 的思维空 间 ． 不须 面面俱 到 ． 包办 学生所做 的一 切 。只有在 自主学 习 的环境里 ， 学 生才 有可 能发挥创 造性 ． 体验创 新 的乐趣 。例如 ： 在讲 ＷＯ Ｄ图文混 Ｒ 排 时 ． 要用 到绘 图工具 栏 ． 只 需 我 是 把 工 具 栏 上 重 点 工 具 ．如 阴 影 、 三 维效 果 、 填充 、 自选 图形等 提 示 了一 下 ． 体的操作 留给学生 自己 具 完成 学生 们凭 着他 们 敏锐 的观 察 ， 富 的想象 。 出了＿ 幅 幅好 丰 做 的作 品。后来我对几 副想象力丰 富 的作 品给予 了表扬 ． 课堂气 氛达到 了高潮 。在亲 自实践 的过程 中 ． 他 们 的创新 意识 和创 新 能力得 到 了 充 分的体现 四、 注重与其他学科的整合 信 息 技术课 程 的 目的 之一 就 是 培养学 生获取信息 、 处理信 息的 能力 ， 而相应 的信 息应是与 中小学 生各 科 的学习内容相关 的知识 ． 这
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具 体 的 ， 实的情 况 ． 求用 到 多 现 要 械重复地 训练 ． 有的 内容枯燥无 味 种知识 和能力 。现代 教育引入 了以 难度大 ． 这样学 生的学习热情 就会 计算 机为 主的信息 技术教学 手段 ． （ 者单位 ： 州省遵 义 市第 作 贵 慢慢降下来。 根据建构意义新 的学 提 出 了 以超媒体 方 式组织 教 学信 十 五中学