小学语文作业改革实施方案
新课程改革背景下的小学语文作业改革
２ 小 学 语文 作业 的功 能变 革
２１ 在 作 业 中让 学 生 学 习做 人 ．
目前 ， 学 生 课 外 作 业 既 多 又 泛 ， 应 试 教 育 下 移 的倾 小 有
语 文 课 程 肩 负着 培 植 学 生 的公 民 意 识 、为 大众 服务 的
励 学 生 学 习 的 重 要 手 段 ， 为 学 生 主 动参 与 学 习 的活 动 ， 成 成 为 学 生 发现 问题 、 决 问 题 和 体 验成 功乐 趣 的 活动 。 解
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小 学语 文 作 业 的 布 置 也 是 一 门艺 术 ， 只有 实 现 了学 生 的主体地位 ， 让他们主动发现和探索 问题 ， 掘出学生 的潜 挖
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界赖 以建立 的种 种基 本发明和发现 ，可能有一半 以上来 源
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小学语文作业策划草案
小学语文作业策划草案背景介绍小学语文作业是学生研究语文的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力起着积极的作用。
因此，我们需要制定一个有效的作业策划，以帮助学生提高语文水平。
目标编写一份小学语文作业策划草案，旨在提高学生的语文能力和阅读理解能力。
策略1. 设定合理的作业量：作业量应根据学生的年级和能力进行合理安排，避免过多或过少的作业，确保学生能够在适当的时间内完成。
2. 多样化作业形式：通过多样化的作业形式，如阅读理解、写作、诗歌创作等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究积极性。
3. 强调阅读惯的培养：鼓励学生每天坚持阅读，通过推荐优秀的童话故事、小说等，培养学生的阅读惯，提升阅读理解能力。
4. 提供个性化反馈：对学生的作业进行详细批改和评价，指出其优点和不足之处，并给予具体的改进建议，帮助学生不断提高。
5. 鼓励家长参与：积极与家长沟通，让家长了解学生的作业情况，共同关注学生的语文研究，营造良好的研究氛围。
实施步骤1. 制定作业计划：根据学生的年级和研究进度，制定每周的作业计划，明确作业内容和要求。
2. 多样化作业形式：结合教材内容和学生的实际情况，设计多种不同形式的作业，如填空题、解答题、创作题等，以培养学生的多方面能力。
3. 指导阅读方法：在作业中加入阅读理解题，引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 反馈和评价：对学生的作业进行及时批改和评价，给予积极的鼓励和具体的改进建议，帮助学生不断进步。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生的作业情况和进展，鼓励家长积极参与学生的语文研究。
预期效果通过以上策略的实施，我们期望能够达到以下效果：1. 学生的语文能力得到提升，包括阅读理解、写作能力等。
2. 学生的研究兴趣和研究积极性增强，对语文研究更加感兴趣和投入。
3. 学生养成良好的阅读惯，培养持久的阅读兴趣。
4. 学生与家长之间的沟通更加顺畅，家校合作共同促进学生的语文发展。
小学语文作业实施方案
小学语文作业设计与实施方案一、总体目标（一）把握作业功能，发挥育人价值有效的小学语文作业在帮助学生巩固语文知识、形成语文能力以及养成良好的语文学习习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法等方面发挥着十分重要的作用。
小学语文作业既要体现基础性与发展性，又要注重工具性与人文性的辩证统一，充分发挥其独特的育人价值。
（二）检测教学效果，提高教学质量通过小学语文作业设计和实施，检测学生是否达到相关学习要求，发现、分析师生在教学活动中存在的问题并及时改进，帮助学生熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践经验，提升语言能力、发展思维品质、培养审美情趣、积淀文化底蕴，发展语文课程核心素养，提高小学语文教学质量。
（三）落实减负增效，促进全面发展小学语文作业建设与变革要明确导向、抓准突破点，切实提质减负。
要注重作业设计的针对性、系统性，培养学生解决真实问题的能力。
要进一步加强语文与生活、语文与其他学科的联系，在提升学生语文能力与素养的同时，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、科学探究意识、健康意识、审美能力、劳动观念等，逐步形成其良好个性和健全人格，促进学生德智体美劳全面发展。
二、实施建议（一）提高作业设计质量作业设计要制定准确的作业目标，精选作业内容，创新作业形式，提高作业设计质量。
要严格依据国家语文课程标准与教学目标、教材内容、实际学情等优化作业内容，突出其目的性、多样性与科学性，避免作业设计的盲目随意和枯燥低效。
基础知识积累性作业如生字词、古诗文、名言警句等内容的积累巩固，要关注语言的梳理和语感的培养，杜绝机械抄写、死记硬背；能力运用拓展性作业要紧扣单元语文要素和教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践体验性作业要紧密联系学生学习及生活实际，设计以问题解决为导向的情境性、实践性、学科融合性的语文活动。
注重基于单元总体目标进行作业规划，整体统筹作业的内容、形式、难度、时间等，系统安排好课前预学、课中练习、课后巩固。
小学语文六年级作业方案设计
语文有效作业实施方案西关街小学六年级语文组2014年3月语文有效作业实施方案西关街小学六年级语文组新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。
提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。
对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。
所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。
（一）以学生的基础为本1.小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。
可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生的学习创新能力。
2.小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。
3.充分考虑学生的特点（1）体现层次有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比别人少，相信你能完成好的。
对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。
（2）激发兴趣“兴趣是最好的老师”，首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老师必须注意观察，善于发现。
然后进行筛选，对于学生今后的发展有一定意义的，能指引他们前进方向的“兴趣”，就可以放入作业范围之中。
（二）以学生的全面发展为本新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。
根据这一理念，设计学生课外作业时，一方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。
小学语文作业实施方案
小学语文作业实施方案一、背景介绍。
语文作业是小学生学习语文的重要组成部分，通过作业的布置和实施，可以有效地促进学生对语文知识的掌握和运用能力的提升。
因此，制定一套科学合理的小学语文作业实施方案对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习动力；2. 培养学生的语文思维能力和表达能力；3. 提升学生的语文知识水平，夯实基础；4. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、实施方案。
1. 合理安排作业内容。
根据学生的年级和学习进度，合理安排作业内容，确保作业的难度适宜，能够激发学生的学习兴趣，同时又不至于过于繁重。
作业内容可以包括课文的阅读、词语的积累、古诗词的背诵等，既注重基础知识的巩固，又注重语文素养的培养。
2. 多样化作业形式。
作业形式可以多样化，不仅包括传统的书面作业，还可以包括口头作业、实践作业等。
通过多样化的作业形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的多方面语文能力。
3. 注重作业反馈。
教师要及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
对于学生的优点要及时表扬，对于学生的不足要及时指出并提出改进建议。
同时，可以通过作业讲评、学生互评等形式，促进学生之间的交流和学习。
4. 配备必要的学习资源。
为了保障作业的顺利实施，学校需要配备必要的学习资源，如教辅书籍、电子课件、多媒体设备等。
这样可以为学生提供更加丰富的学习内容和更加便捷的学习方式。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以达到以下效果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，学习动力明显增强；2. 学生的语文思维能力和表达能力得到有效培养和提升；3. 学生的语文知识水平得到夯实，基础能力明显提高；4. 学生的自主学习能力和合作精神得到有效培养，学习效果显著提升。
五、总结。
制定科学合理的小学语文作业实施方案，对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。
通过合理安排作业内容、多样化作业形式、作业反馈和必要的学习资源配备，可以有效地提升学生的语文学习能力，达到良好的教学效果。
语文作业减负实施方案
语文作业减负实施方案在当前教育体制下，学生的课业负担一直是备受关注的问题。
特别是语文作业，由于其涉及到阅读、写作、语法等多方面的内容，往往成为学生们的重要负担。
因此，为了减轻学生的语文作业负担，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
首先，我们可以通过优化教学内容，精简教学大纲，减少学生的学习压力。
当前的语文教学大纲内容繁杂，学生需要掌握的知识点过多，因此可以根据学生的实际学习情况，适当减少部分内容，突出重点，使学生更加专注于重要的知识点的学习。
其次，可以加强课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
语文作业减负不仅仅是要减少学生的学习任务，更要注重提高学生的学习积极性。
通过增加课堂互动环节，引导学生主动参与课堂讨论、展示，可以提高学生的学习积极性，减少对作业的依赖。
此外，我们还可以采用个性化的评价方式，鼓励学生根据自身特点进行学习。
语文作业的评价方式往往是固定的，给学生带来了较大的压力。
可以通过多样化的评价方式，如口头表达、小组合作等形式，鼓励学生根据自身特点进行学习，减少对标准答案的依赖，从而减轻学生的作业负担。
最后，学校和家长也需要共同配合，形成合力。
学校可以加强与家长的沟通，让家长更好地了解学生的学习情况，避免家长过多地干预学生的作业，从而减轻学生的作业负担。
同时，家长也要理性看待学生的作业，不要过分苛求，给学生更多的自由空间，让他们在轻松的氛围中完成作业。
综上所述，语文作业减负实施方案需要从教学内容、课堂教学方式、评价方式以及学校和家长的配合等多方面入手，采取科学合理的措施，共同努力，才能有效减轻学生的作业负担，让他们更加快乐地学习语文。
希望各方能够共同努力，为学生创造一个更加轻松愉快的学习环境。
学生作业批改实施方案
学生作业批改实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学生作业批改工作成为教师工作中不可或缺的一部分。
作业批改不仅是对学生学习情况的反馈，也是对教学质量的检验。
然而，目前在学生作业批改方面存在着诸多问题，如批改不及时、批改不规范、批改内容不具体等，因此，有必要制定一套学生作业批改实施方案，以提高批改工作的质量和效率。
二、目标设定。
1. 提高作业批改的准确性和规范性；2. 缩短作业批改的周期，保证及时反馈学生学习情况；3. 增强批改内容的针对性和实用性，促进学生学习提高。
三、实施方案。
1. 制定批改标准。
明确不同科目、不同类型作业的批改标准，包括批改内容、批改要求、批改评分等，确保批改工作规范有序。
2. 制定批改流程。
建立作业批改的流程图，包括学生提交作业、教师批改作业、学生接收批改意见等环节，明确每个环节的责任人和时间节点，保证批改工作有条不紊地进行。
3. 制定批改时间表。
根据学生作业量和批改难度，合理安排作业批改的时间，确保批改及时反馈给学生，提高学生的学习积极性。
4. 建立批改反馈机制。
建立学生作业批改的反馈机制，包括批改意见的书面反馈和口头反馈，针对学生的不足之处提出具体的改进建议。
5. 加强批改记录。
建立学生作业批改的记录档案，包括学生作业原件、批改记录、学生反馈等，以备日后查阅和评估。
6. 提高批改效率。
利用现代化教学工具，如电子批改系统、语音批改系统等，提高批改效率，减轻教师的工作负担。
四、实施保障。
1. 教师培训。
对教师进行作业批改规范和技能培训，提高教师的批改水平和质量意识。
2. 督导检查。
学校领导和教务部门加强对作业批改工作的督导检查，确保实施方案的有效落实。
3. 学生参与。
鼓励学生对批改工作提出建议和意见，促进学生和教师之间的良好互动。
五、总结。
学生作业批改实施方案的制定和落实，对于提高教学质量，促进学生学习发展具有重要意义。
只有通过规范的批改流程、科学的批改标准和高效的批改方式，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果，实现教育教学的双赢。
新课程背景下如何进行小学语文作业改革
新课程背景下如何进行小学语文作业改革《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。
善于收集和处理信息。
新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。
它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
目前，小学生课外作业既多又监，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。
一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。
学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。
教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。
有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。
画一画。
唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。
学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话：学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。
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小学语文作业改革实施方案
（试行）
《语文课程标准》中诸多的新理念为建构全新的小学语文作业教学引领了方向。
小学语文作业不仅要减轻学生过重过量的负担，更要消除学生的精神负担，让学生愿意完成作业、喜欢完成作业、愉快完成作业，在作业中体验成功，从而促进学生各方面素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
学生作业是发展学生思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，因此教师要认真进行作业的布置和批改。
为此特制定《沂堂小学语文作业改革实施方案》
小学语文作业类型及要求
A、作业类型：
课前预习作业、课堂作业（基础训练、写字、大作文、写话）、课堂练习（堂堂清练习题）、家庭作业（配套练习册）、读书作业（读书摘记、日记、小作文）、语文实践作业(背诵、办手抄报、演讲、手工制作、诗配画、社会调查、收集资料等)。
（一）课前预习作业
（1）小学低年级要勾画生字词、生字能熟练认读，标出自然段，把课文读正确、通顺。
（2）中高年级课前作业在低年级的基础上，还要增加借助工具书，结合上下文等方法理解重点词语，初步理解文意；收集相关课外资料。
预习作业可作为家庭作业的一种，中高年级教师可引导学生自主或在家长帮助指导下进行。
低年级可由课内教师指导预习并逐步培养，直至形成习惯。
预习作业建议呈现在学生的语文课本上。
（二）课堂作业
1—6年级均设语文作业。
课堂作业为统一下发的《语文基础训练》（一、二年级再加四线田格）、写字和大作文（低年级说话）。
大作文完成课本要求内容。
单元检测A卷可作为课堂作业当堂完成。
（1）生字本（四线田格）：低年级使用，拼音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，评价分等级，不出现差号，不要百分制。
要有激励性评价。
一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。
有批改日期及等级。
（2）基础训练：
低年级：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。
教师可以根据本班学生的学习情况，部分习题可以让学生独立完成，部分习题可以在教师指导下完成。
学生有改错，有激励性评价。
一课一次全批全改，有批改日期及等级。
中高年级：字、词、句的综合训练。
学生书写规范、整洁、美观，有激励语，无差号，无涂抹，无错批漏批。
教师可以根据本班学生的学习情况，部分习题可以让学生独立完成，部分习题可以在教师指导下完成。
学生有改错。
一课一次全批全改，有批改日期及等级。
（3）写字：一二年级为铅笔字，三四五六年级为钢笔字。
教师要有指导，培养学生养成良好的书写习惯。
严禁使用圆珠笔、中性笔书写，每一笔做到横平竖直。
写字课本中字迹不可潦草。
（4）作文
写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。
能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会写！）。
每学期不少于8次；全批全改，有批改日期。
错别字或者其它错误教师要指导学生订正。
习作：三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。
引导学生说真话、吐真情。
不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。
五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，提倡面批。
每学期8篇；全批全改。
作文书写和批改常规要求：
1.作文本的第一页空出来作目录用，应认真填写每篇作文的题目。
（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。
（2）第二页起作文。
第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；空第二行；第三行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。
（3）每次作文必须新起一页。
2.每篇作文必须全批全改，批阅要精细，提倡当堂讲评。
教师批
阅时使用批改符号，严禁乱写乱画，以身作则。
3.教师的眉批、间批、尾批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。
4.书写、质量等级应打在文题的左上角，日期应记在尾批的后面。
5、教师要有倡导学生发表文章的意识，学校或是班级能够设立学生文章发表的园地，让学生有成就感。
B、书写要求：
（1）一、二年级的学生，书写作业用铅笔。
（2）三、四、五、六年级的学生，书写作业用钢笔，严禁使用圆珠笔（中性笔）书写作业或一本作业本中用多种颜色的钢笔书写。
（3）书写工整，卷面整洁、美观。
（4）书写时有错误之处，铅笔书写的则擦干净后订正在原处；钢笔书写的则可以用透明胶修改或用上修改符号后订正在一旁，禁止作业本上涂涂改改。
（5）凡是作业中的线段（条）均使用直尺画。
C、批改要求：
（1）批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，正确的在答案的右下角打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的待学生订正后，再在该处打“√”。
必要时加简洁的批语给予鼓励和指导，教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。
作业批改后要注上日期，批改的日期一律写在等级之下。
（2）作业成绩以优、良、及格、不及四个等级评定，对书写好的
加“☆”或激励性的评价语，提倡低年级采用“小红花”、“小五角星”等生动的评价形式。
（3）作业批改要及时，课堂作业要教师全批全改，中高年级基础训练、写字、大作文提倡当堂批改。
小学一、二年级的作业要当堂批阅，提倡面批。
要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。
（4）对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，订正后的作业要再次批改，对学困生要给予耐心的辅导。
D、作业订正要求：
（1）《基础训练》、《练习册》在错题上下方的空白处订正，订正时用铅笔，并画上直线。
（2）练习本上的订正须在老师批注的日期下一行起，不能覆盖老师的字迹，按错题号的顺序及时订正。
（三）课后（家庭）作业
以训练听说读写能力为目的，重点布置阅读、写作、观察、探索研究、实践性作业为主，学校要根据实际情况，统筹考虑，制定课外作业布置批改等要求，确保落到实处。
1、作业类型及内容
学生课前预习性作业、配套巩固性练习、读书作业、语文实践性作业、单元测试B卷等。
2、课外作业量
课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。
小学一、二
年级不留书面课外作业，三至六年级每天语文课外作业总量不超过30分钟。
3、课外作业要求
⑴课外作业的设计应体现多层次性，提倡菜单式作业，对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度。
⑵运用多种批改方式批改，勤写留言，勤于赞赏。
教师抽批、小组长批和同学互批相结合，同时对小组长批改及同学互批情况进行及时指导调整。
（四）作业试做：教师有选择性地对课堂作业选择性试做，尤其是《基础训练》中的阅读训练及部分难题进行重点试做，并对答案进行全面深刻的把握。
严禁让学生做成套的题目、错误题目、重复题目和超范围题目。