形的魅力1
人教版五年级美术下册《第1课 形的魅力》课件
人教版 五年级下
新知导入
新知导入
你能说说什么是“形”吗？
“形”就是平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来 的都称为“形”。
新知讲解
几何形 不规则形
新知讲解
轮
几
廓
何
线
直
呈
线 形
现 规 律
的
形
状
新知讲解
几何直线形
新知讲解
几 何 曲 线 形
新知讲解
几何曲线形
新知讲解
自 由 直 线 形
轮廓线呈现自由形式的形状
新知讲解
自由直线形
新知讲解
自由曲线形
新知讲解
自由曲线形
新知讲解
不同形组合的公鸡，特点有何不同，谈感受？
几何形组成
几何形与自由曲线形组合
自由曲线形
艺术赏析
康定斯基 （俄国） 《构图》
艺术赏析
阿洛尔蒂 （美国） 《芭蕾舞剧》 （招贴画）
微课学习
实践练习
练一练
剪出各种几何图形与不规则图形，运用形的
联想，拼贴成一副作品。
要求： 1、注意构图完整性，疏密关系和前后遮挡关系。 2、注意色彩搭配。 3、画面要饱满。
展示与评价
作品欣赏
展示与评价
作品欣赏
后拓展
人教版小学美术五年级下册《第1课：形的魅力》
第1课：形的魅力教学目标：1. 通过系统的教学活动，使学生深入理解形状在美术创作中的核心地位，掌握形状的基础概念及多样性，同时学会灵活运用各种形状来构建富有艺术感的画面。
2. 通过实践操作，使学生能够初步感受到造型元素——形状的魅力，并尝试自主运用构成原理进行创作，从而体会到创作的乐趣与成就感。
教学重点与难点：1. 深入理解形状的概念及其多样性。
2. 熟练掌握并应用各种形状来构建画面。
教学工具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入阶段：1. 展示多种平面形状供学生欣赏，并引导学生对形状进行分类与归纳。
2. 引入课题：“形的魅力”，明确本节课的学习目标。
二、发展阶段：1. 深入剖析“形的魅力”的特点，通过展示各种形状，引导学生发现其中的规律，并总结形状在美术作品中的重要性。
2. 对形状进行详细分类，包括几何形（如三角形、正方形等）与自由形（如随手画的形状），使学生对形状有更为全面的认识。
3. 分析形状的特点，包括规则形（如几何形、几何直线形等）与不规则形（如不规则形、自由直线形等），帮助学生理解并应用不同形状的特点。
三、拓展阶段：1. 组织小组讨论，探讨如何运用各种形状构建画面，培养学生的创新思维与实际操作能力。
2. 教师进行制作步骤的示范，确保学生明确操作步骤。
四、实践作业：要求学生设计并制作一幅画作，旨在将所学知识付诸实践，提升操作能力。
五、练习与辅导：学生在练习过程中，教师应巡回辅导，及时解答学生的疑问，确保教学质量。
六、作品展示与评述：1. 组织小组内展示，鼓励学生对作品进行相互评述，培养批判性思维。
2. 邀请学生展示并评述自己的作品，提升自我认识与表达能力。
七、整理与收拾：要求学生整理好自己的桌面，培养良好的学习习惯与生活态度。
八、教学延伸与拓展：引导学生思考形状在其他创作领域的应用，如装饰像框等，以拓展学生的视野与创造力。
五年级下册美术教案第1课《形的魅力》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与形状相关的实际问题，例如如何利用形状创作一幅画作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的形状组合实验。这个操作将演示如何通过不同形状的组合创造新的视觉效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和形状组合实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“形状在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解“形状如何影响我们的日常生活？”
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的形状？”比如，我们的教室里有哪些形状？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形状的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解形状的基本概念。形状是构成视觉艺术的基本元素，它们可以是几何形状，也可以是自然形状。形状是美术创作中的重要组成部分，它们能够表达情感和构成视觉冲击。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的画作。这幅画作展示了形状在美术创作中的实际应用，以及如何通过形状的搭配创造出美的效果。
五年级下册美术教案第1课《形的魅力》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级下册美术教材第1课《形的魅力》，依据人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：1.形的认识与运用，让学生了解不同形状的特点及其在美术创作中的应用；2.形的组合与创意，培养学生运用不同形状进行创意组合的能力；3.形的描绘与表现，指导学生运用线条、色彩等手法，表现形的魅力；4.形在实际生活中的运用，启发学生观察生活，发现形的美好。通过本节课的学习，使学生能够掌握形的运用技巧，培养他们的审美观和创造力。
五年级下册美术教案-1 形的魅力-人教新课标
五年级下册美术教案-1 形的魅力-人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握形的魅力，理解形的概念、分类和特点。
2. 培养学生对形的观察、分析和创造能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用形的知识进行创作，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容1. 形的概念：介绍形的定义，让学生理解形是物体的基本构成要素。
2. 形的分类：讲解形的分类，如几何形、自然形、抽象形等，让学生了解不同类型的形的特点和区别。
3. 形的特点：引导学生观察和分析不同形的特征，如大小、形状、比例等，让学生了解形的特点对物体的影响。
4. 形的运用：讲解形的运用方法和技巧，如重复、对比、统一等，让学生掌握运用形的知识进行创作的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：形的分类和特点，形的运用方法和技巧。
2. 教学难点：形的观察和分析能力，形的运用能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过图片、模型等形式引入形的魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解形的概念、分类、特点和运用方法，让学生掌握形的知3. 示范：通过示范作品，展示形的运用方法和技巧，让学生了解形的运用能力。
4. 练习：让学生进行形的观察、分析和创作练习，提高学生的实践能力。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行评价和指导，培养学生的创新意识和审美素养。
板书设计1. 形的魅力2. 内容：形的定义、分类、特点和运用方法作业设计1. 观察身边的物体，分析其形的特征，并记录下来。
2. 运用形的知识进行创作，完成一幅作品。
课后反思通过本次教学，让学生了解了形的概念、分类和特点，掌握了形的运用方法和技巧。
在教学过程中，通过引入、讲解、示范、练习和展示与评价等环节，激发了学生的兴趣，提高了学生的观察、分析和创造能力，培养了学生的创新意识和审美素养。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对形的运用能力的培养，提高学生的实践能力。
五年级下册美术教案第1课《形的魅力》人教新课标(2023秋)
在今天的教学过程中，我注意到学生们对形状的概念和特征有了更深入的理解。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地认识到形状在我们周围环境中的应用。在讲授环节，我发现学生们对形状的组合特别感兴趣，他们积极尝试不同的组合方式，展现出很高的创新热情。
然而，我也注意到在难点解析部分，部分学生对形状组合的创新思考仍有一定难度。这可能是因为他们对形状的认识还不够深入，或者是缺乏足够的启发。在未来的教学中，我需要在这一方面进行更多的引导和示范，帮助学生拓宽思路，激发他们的创意。
3.形的组合：指导学生运用不同形状进行组合创作，发现形的魅力。
4.形的应用：启发学生思考形状在实际生活中的应用，如建筑、家具、艺术品等。
本节课将结合教材内容，引导学生感受形的魅力，培养他们的观察能力和创新能力。
二、核心素养目标
《形的魅力》课程以培养学生美术学科核心素养为目标，与新课标要求紧密结合。具体包括：
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们能够围绕形状在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。这表明学生们已经能够将所学知识应用到实际情境中，这是值得肯定的。但同时，我也观察到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
1.形象认知：使学生能够认识并区分不同形状，理解形状的特征及其在美术创作中的应用，提高形象认知能力。
2.创意实践：鼓励学生运用形状进行创意组合，激发创新思维，培养实践能力。
3.美术鉴赏：引导学生欣赏和分析优秀作品中形状的运用，升审美能力，培养美术鉴赏素养。
4.文化理解：通过探索形状在不同文化背景下的应用，增进学生对多元文化的理解和尊重。
此外，我在教学过程中也注意到了一些需要改进的地方。例如，在讲授形状的基本概念时，我应该更加注重让学生通过观察和操作来体会形状的特点，而不是仅仅依赖理论讲解。这样能够使学生们对形状有更直观、深刻的理解。
五年级美术下册形的 魅力
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
米罗是二十世纪绘画大师，我们来欣赏一下他的作品 。
这幅作品中抽象的颜色与变形的 形状，把形体和结构抽象为点、 线和爆发的色彩。
米罗的作品是令人愉快的，其 画面洋溢着自由天真的气息， 往往人见人爱。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
再来欣赏画家康定斯基的作品。
出生于俄罗斯的画家康定斯基是抽象艺的先驱，他的作品不参照 可见自然的任何东西，而是通过线条和色彩、空间和运动，来表明一种 精神上的反应或决断。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）认识形的特点
形是构成美术作品的基本元素之一。形有的有规则，有的无规则， 不同的形给人的感受也不同。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
我们把相同的形用不同方式组合起来，能让它产生无穷的变化。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
几何形组成的公鸡和几何形与不规则形组合的公鸡，有怎样的区别？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这是画家米罗的作品，米罗运用了怎样的形来表现公鸡呢 ？这些不规则形组成的公鸡给你怎样的感觉？
各种形经过构思、组合，可 组成很精彩的画面，这就是 形的魅力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（2）欣赏米罗作品，进一步感受形的魅力
胡安·米罗，西班牙画家，超现实主义的代表人物。是和毕加索、 达利齐名的20世纪超现实主义绘画大师之一。
形的魅力
XING DE MEI LI
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
仔细观察下面的形状，看看它们分别属于哪一类“形”，试着归归类。
美术人教版五年级下册《形的魅力》第一课时 教案
总结归纳本次知识点。
六、教学反思
反思本次教学活动中的不足之处和可取之处。
2、熟练掌握本节课的重点知识内容，能够通过学习提升美术素养，能够认识简单的美术元素，掌握美术知识。
教学难点
能够通过学习美术知识，激发学生学习美术兴趣。提升美术素养，在学习的过程中能够熟练把握绘画美术能力，认清线谱，提升整体美术感知和审美能力。
时间
教学环节
教学安排
一、导入新课
同学们，你们观察过生活中的形状吗？我们生活中的形状其实是丰富多彩的，它丰富了我们的视觉感受，并成为我们美术创作的造型基础，那么这节课就让我们来学习一下生活中常见的几种造型。
二、知识讲解
1、PPT讲解生活中常见的形状。
平面形可以分为几何形和不规则形。
几何形式指轮廓线呈现规则的形状，如方形圆形三角形等。
不规则型指的是轮廓线呈现自由形状的特点，如我们徒手随意表现的各种形状。
2、引导学生根据教学内容绘画出相应的形状。
3、请同学们思考和学习一下几何形状和不规则形状组成的画面感受。
4、请同学们用剪刀剪出或者绘画绘出各种几何形状和不规则形状，组成视觉效果不同的画面进行分组展示。
三、小组分工
1、同学们分成不同的小组根据老师教授的美术知识，分别进行绘画练习。
2、分组进行成果展示。
3、教师根据成果展示的内容进行补充和说明。
四、成果展示
在学生绘画的过程中，教师根据学生的表演和学生的成果展示，对学生进行积极的鼓励，并鼓励学生积极进行绘画展示。
教学设计ห้องสมุดไป่ตู้
人教版五年级下册美术同步教案
1.形的魅力教学设计
学科：美术
年级：五年级下册
教科书
出版社：人民教育出版社
人教版美术五年级下册《第1课 形的魅力》教学设计1
人教版美术五年级下册《第1课形的魅力》教学设计1一. 教材分析《第1课形的魅力》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握形的概念，培养学生对形的感知和创造能力。
本课通过各种有趣的实践活动，让学生发现形的魅力，学会用形来表达自己的思想和情感。
教材内容丰富，包括形的分类、形的组合、形的变化等，旨在让学生在实践中体验和探究形的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的形状认知能力，对基本的形状有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，喜欢通过实践活动来学习。
但部分学生对形的组合和变化可能还存在一定的困惑，需要教师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握形的概念，认识各种基本形状。
2.培养学生对形的感知和创造能力，学会用形来表达自己的思想和情感。
3.培养学生合作、交流、探究的学习精神，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握形的分类、组合和变化。
2.难点：培养学生用形来表达自己的思想和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中体验和探究形的魅力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中交流、分享，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件、教具等教学资源。
2.学生绘画用品（如画纸、画笔、彩泥等）。
3.形状卡片、实物等辅助教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的形状图片，引导学生关注形状的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍形的分类、组合和变化，让学生初步认识和理解形状的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
活动内容包括：a.学生用形状卡片进行组合，创造有趣的图形。
b.学生用实物进行形状变化，展示自己的创意。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
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《形的魅力》
课时：1课时
年级：五年级
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重点：
认识形状的概念和形式
教学难点：
学会运用各种造型组成画面
组织教学：常规组织，学具检查
教具准备：教科书、多媒体、展示作品、彩色纸、剪刀、双面胶、彩色笔
学具准备：彩色纸、剪刀、双面胶、彩色笔
导入
师：上课之前，老师有个谜语想考考大家，看谁最聪明，听清了“两个小孩一般高，你动刀来我动刀”，我们这节课的主角就是他（剪刀），今天它将在我们的一双巧手中创造出美的作品。
请拿出剪刀和彩色纸，剪我们熟悉的图形，用二十秒时间，咱们来比一比，看谁剪得又快又多。
（学生动手开始剪图形。
）
师：剪好了吗？
师：拿起来给老师看看（老师巡视收集学生的形状）不错，有的同学剪的是四四方方，有的同学剪的是三角形，还有各式各样我们叫不出名字的图形。
师：同学们知道的图形真多，每一个图形都有它独特的魅力，今天，就让我们一同来走进多姿多彩的图形的世界去感受它们的魅力。
（导入课题，《形的魅力》）（老师将一些同学所剪的面收集起来，贴在准备好的板子上）
讲授新课
师：刚才同学们剪的这些形状都有一个共同的名称叫做“形”，那请同学们仔细观察，这些形你们能发现什么规律？
同学说一组是规则的，另一组是没有规律的。
非常好，我们将能叫出名字的规则的形称为几何形，而几何形是由几何直线形和几何曲线形组成，那这怎么区分呢？对，我们从外轮廓来观察，外轮廓线为直线的称为几何直线形，曲线的为几何曲线形。
而没有规律的图形又有一个名字叫不规则图形，同样的它也是由两种图形组成，一是自由直线形，一是自由曲线形，那谁能快速的告述大家怎么来区分？
那老师这里还有一些图形，被我不小心给弄乱了，谁愿意来帮助我，让他们回到各自的类别里。
非常棒，同学们已经能快速准确的分清这些形。
同学们了解了我们这四种形，他们带给你什么感受？你最喜欢哪一种呢？为什么？
生：学生选择自己最喜欢的形进行分析。
几何直线形，房间装饰，马赛克，还有蜘蛛网，都是整齐、有序的
自由直线形，它很叛逆，就像生活中的这些图形，虽然是由直线组成，却有动感，充满了生命力。
几何曲线形，曲线是自由的精灵，但是在自由之中还带有一些有序，它让我们感受到自由与整齐有序的完美融合。
自由曲线形则是线条在优美、自由的舞蹈。
师：形的魅力是独特的，老师看着这些形就有冲动想给大家变一个小魔术，想看吗？这些是已经剪好的图形，让我想想能变什么呢？有了（进行拼贴，先贴一个花瓶）你们能猜出是什么吗？
生：不，
师：继续观察，现在能看出吗？
生：瓶花
师：对的，是一幅倒着的瓶花，那我们一同来回忆一下老师是怎么变出瓶花的？（首先用的是已经剪好的图形，观察已有图形开始构思，最后根据构思进行粘贴）这样，一幅漂亮的作品就完成了。
形除了可以创造瓶花以外，还可以创作出各式各样的作品，那我们就来欣赏一下。
出示作品
你们在这幅作品里能观察出什么内容？（人物，跳舞的女人）
那这一幅又有什么独特的内容呢？（小鸟喂食）这幅作品体现出了母爱的伟大，让我们要疼惜自己的父母，懂得感恩。
最后这一幅是老师根据西班牙超现实主义画家米罗的作品创作的，请同学们观察，在米罗的作品中你们能发现那些形？不论是大师的作品，还是老师的作品都是选用的粗略的图形进行有意的加工，从而达到一种幽默闲趣的韵味。
除了老师的作品，我还为大家带来了一些同学们的作品，看看他们是怎么表现形的魅力的？在这几幅作品中，你们能观察出什么具体的物体吗？我们将这种就称为是抽象作品，这幅作品中，直观的就能发现是小鸡。
所以，将这类称为具象作品，那同学们来分一下类，看那些是具象作品，那些是抽象作品。
同学们，我们前面用眼睛感受了形的魅力，那你们想不想用自己的双手再去感受一下他的魅力？现在就请同学们打开想象的翅膀，用剪贴的方式创作一幅作品，可以抽象，也可以具象，在组合的时候要注意疏密和前后遮挡关系，注意色彩搭配，构图要完整最后，不要忘了给自己的作品取一个别致名字。
创作之前小组先讨论创作的主题，分一下工，谁剪谁贴。
作品展示
学生展示并讲解作品。
作业赏析：
同学们已经完成了作品，老师想帮大家开一个艺术展，请同学来展示一下他们的作品，介绍一下你们这组的作品名称、表达的主题是
什么。
总结：
今天我们一起感受了形的魅力，形是构成美术作品的基本元素之一，我们只有掌握了各种图形规律与特点，才能真正的体会到艺术存在的价值，看着同学们一幅幅巧手创作出来的作品，老师非常的高兴，老师相信，在以后的生活中，同学们同样能用这灵巧的双巧手创造出更美的明天，有没有信心？那把最热烈的掌声送给自己，今天我们的课就上到这里，下课。