【优质】语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计1
《天上的街市》教案设计(优秀7篇)
《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：
品味诗歌语言。
三、难点：
对诗歌主题的探讨。
四、课时：
一课时。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
优质课《天上的街市》教案
优质课《天上的街市》教案《天上的街市》优质课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握《天上的街市》一诗的主旨，了解诗人所表达的情感和思想。
2、通过对诗歌的反复诵读和赏析，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3、通过学习诗人借助自然景观寄托人文思考的方式，培养学生的人文精神和独立思考能力。
二、教学内容1、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解诗人的时代背景和创作动机。
2、诗歌赏析：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
3、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
4、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
2、图像辅助：借助相关图片和影像资料，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情境。
3、问题引导：通过提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和人文价值。
4、小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进课堂互动和交流。
四、教学步骤1、导入新课：通过引导学生观察夜晚的星空，激发学生对诗歌的兴趣和想象。
2、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，让学生了解诗人的生平和时代背景。
3、诵读诗歌：通过示范诵读和学生的自主诵读，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
4、分析诗歌：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
5、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
6、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
7、小结：对整堂课的教学内容进行总结，强调诗歌的人文价值和艺术特色。
8、作业：布置相关练习和阅读任务，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学反思1、在教学过程中，应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保教学质量。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》教学设计(优秀7篇)
《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天上的街市》的内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）能够欣赏并评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会朗读、感悟诗歌，提高语文素养。
（3）学会从不同角度分析诗歌，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然、生活的热爱和赞美。
（2）培养学生的审美情趣，提升对诗歌的鉴赏能力。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《天上的街市》的内容，把握文章主题和结构。
2. 分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 欣赏并评价诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗中意象的分析与理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 课文《天上的街市》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得，交流感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 诗歌品鉴（1）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师示范分析诗歌，引导学生从不同角度欣赏诗歌。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，延伸学习。
7. 课后作业（1）背诵课文《天上的街市》。
（2）写一篇关于诗歌鉴赏的文章。
（3）收集其他描写自然、生活的诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，以及对诗歌内容的理解和鉴赏能力的提升。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《天上的街市》的内容，把握其主要情节和人物形象。
能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。
学会通过分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
通过课文的学习，培养学生对自然美和人生哲理的思考和感悟。
二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2. 课文中的词汇和表达方式的运用：学生通过口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
三、教学方法1. 阅读理解能力的培养：教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。
学生通过回答问题和参与讨论，提高阅读理解能力。
2. 思维能力和创造力的培养：教师提出问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的思维能力。
学生通过写作练习，发挥创造力，表达自己的观点和感受。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的表达和运用能力。
五、教学计划1. 第一课时：导入新课，介绍课文《天上的街市》的内容和作者。
学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
2. 第二课时：教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
学生进行口语表达练习，运用课文中的词汇和表达方式。
3. 第三课时：学生进行写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
4. 第四课时：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
天上的街市优质教案(精选)
2024/1/30
17
信息技术支持下课堂互动设计
1
利用多媒体教学资源
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等教学资 源辅助教学，使教学内容更加生动、形象。
2
网络互动平台应用
通过建立班级微信群、QQ群等网络互动平台， 实现师生之间的即时沟通和交流，方便学生提问 和分享学习心得。
个性化学习支持
3
借助信息技术手段，教师可以为每个学生提供个 性化的学习支持和辅导，满足不同学生的学习需 求和发展潜力。
2024/1/30
结合课文内容，设计实践性的探究活动，让 学生在亲身实践中感受知识的魅力和价值， 提高他们的实践能力和创新精神。
14
04 教学方法与手段 创新
2024/1/30
15
启发式教学法应用举例
2024/1/30
创设情景，激发兴趣
通过展示美丽的夜空图片或播放相关视频，引导学生进入 天上的街市这一主题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
10
03 学情分析与对策
2024/1/30
11
学生认知特点分析
2024/1/30
形象思维能力强
初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、形象 的事物更感兴趣。
好奇心和求知欲旺盛
初中生对新奇、未知的事物充满好奇，有强烈的探索欲望。
注意力易分散
初中生的注意力集中时间相对较短，容易被外界因素干扰。
学生按照教师的要求分成若干小组，每组选定一个主题或问题进行 探究，如“天上街市的象征意义”、“诗歌中的意象分析”等。
搜集资料，整理信息
各小组利用图书馆、网络等资源搜集相关资料，对所选主题进行深 入分析和研究，整理出有价值的信息。
成果展示，分享交流
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《天上的街市》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、有感情地诵读这首诗
2、了解这首诗的写法，赏析诗歌的语言
过程与方法：
1、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力
2、赏析诗歌的语言
情感态度与价值观：
体会诗歌的思想感情
教学重难点
1、有感情地朗读，体会诗歌的感情和作者表达的思想
2、赏析诗歌的语言
3、培养联想和想象的能力
课时安排：
一课时
教学过程
一、设置情境，导入新课
同学们，请问大家有过数星星的经历吗？在静谧的夜晚，看着天上的点点繁
星，你会想些什么呢？（请学生回答）
大家的想象真丰富，伟大诗人郭沫若也和我们一样，有着丰富的想象。
他仰望苍穹，产生了无限遐想。
现在，就让我们一起到他所描绘的“天上的街市”上去逛一逛吧！
二、简介作者，交代背景
1．问：关于作者郭沫若，大家都知道哪些信息呢？（学生先答，教师补充）郭沫若，原名郭开贞,号尚武，笔名沫若。
诗人，学者。
作品有诗集《女神》、《星空》等,历史剧《屈原》、《虎符》等
2、写作背景
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本、满怀憧憬,于春末、秋初两度回国, 但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒人民为争取自由、幸福生活而斗争。
三、配乐诵读，整体感知
1、学生自读，划出朗读节奏和重音
2、请几位学生朗读（每人一节）
3、教师范读
4、提问：诗人由远远的街灯依次想到了什么？采用了什么样的写法？
明确：依次想到了明星、街灯、街市、珍奇物品、牛郎织女；
第一节诗采用了联想，第二到四节诗采用了想象。
讲解联想与想象的区别：
联想：甲事物------想到-------乙事物因果联系
存在存在相似关系
想象：甲事物-----创造出------乙事物来源于
存在不存在客观事实
5、学生交流自己所理解的诗中的想象世界
四、合作探究，赏析语言
提问：你认为这首诗中的哪些词语或句子写得好，好在哪里？
（分小组讨论交流）
五、再读诗歌，概括主旨
引导思考：
1、诗人笔下的牛郎织女过着一种怎样的生活？与传说中牛郎织女的故事有什么不同？
明确：他们过着一种自由、幸福、美好的生活。
传说中的牛郎织女饱受王母娘娘的束缚，只能隔河相望，只有在每年的七夕才能团聚一次。
2、诗人为什么要改编牛郎织女的故事，它表达了作者什么思想？（提示：联系写作背景）
明确：表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
六、拓展延伸，活跃思维
郭沫若先生借着丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象。
现在，让我们也展开联想，插上想象的翅膀，续写下边的句子：
1、月光照在地上,好像__________
2、牵牛花开放了,好像_________
3、笼中的小鹦鹉,好像___________
4、我不在父母身边的时候，好象__________
七、故事新编，创新设计
我国古代的传说故事如点点繁星，多如牛毛，如夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等。
现在，也请你学一学郭沫若先生，运用大胆的联想和想象，对你所熟悉的传说故事试作改编。