毕业论文教学大纲案例：物理学专业毕业论文
物理学论文(5篇)
物理学论文(5篇)物理学论文(5篇)物理学论文范文第1篇本文提出的针对于理论物理教学与实践的探究方案，是遵循微观到宏观，理论讨论到详细实践，单体到多体的挨次绽开的，一共包括三个学问单元，它们是统计物理，量子力学和固体物理。
为了使得同学充分把握理论物理学问，我们需要结合教材中原有的三个单元的学问体系，改善原有体系中学问的规律性，合理支配各个学问的所占比例，以帮助同学循序渐进的把握学问点。
热力学和统计物理学主要是讨论宏观物体。
宏观物体主要是由微观粒子组成，因此，在这个学问单元里面，我们依照宏观到微观的挨次绽开讲解，并遵循统计学和宏观物体的联系。
以一般物理学为背景，循序渐进，引入量子统计理论，渐渐激发同学对量子力学的学习爱好。
由此引出其次个学问单元。
量子力学学问单元。
在其次个学问单元里面，我们首先讲解单原子分子量子理论，渐渐引入到多原子分子量子理论，最终引出第三个学问单元——固体物理。
在第三个学问单元里面，先讲解理论，在注意实践应用，引导同学实现创新。
这样，三个学问单元相互联系，前后连接，最终贯穿成为一个整体，赐予同学整体上对于理论物理学的学问。
二、理论教学与实践教学相结合物理理论较为抽象，即便是来源于详细的事例，同学学习起来也具有肯定的困难。
因此，在理论物理的教学中，需要引导同学从感性上熟悉物理现象和物理过程。
培育同学的感性熟悉，一方面可以从同学的日常生活中着手，另一方面可以引导同学从物理试验中不断培育。
本质与非本质的熟悉影响着同学对物理概念的熟悉，因此同学熟悉物理规律会有肯定的困难。
物理试验能够供应给同学最详细、最直观的感性熟悉，由于这些出来的物理试验，是最通俗易通，简明扼要表达物理理念的感性材料。
与生活中的现实例子有所不同，物理试验也有自己的特点，例如：物理试验比较典型，可以代表肯定的物理现象；物理试验需要有动手操作，有肯定的趣味性；物理试验定性定量的表明白全面性。
同学通过物理试验，可以积累制造意识，同时可以帮助同学科学的讨论理论物理。
物理教育文献毕业论文范文模板【精选两篇】
物理教育文献毕业论文范文模板【精选两篇】物理教育文献论文3000字(一)：基于科学本质教育的物理科学史教学论文摘要：本文以“单摆”这节的科学史教学为例，探索科学本质教育的教学策略，指出科学史教学是渗透科学本质教学的重要素材，实现核心素教学落地的重要途径。
关键词：科学本质教育科学史教学教学策略1科学本质教育的内涵“如何在教学中促进学生对科学本质的理解？”是科学教育界关注的核心问题。
科学教育应努力体现科学本质已成为国际科学课程改革的趋势。
美国的《国家科学教育标准》对“科学的历史和科学本质”的教育提出了明确要求，并指出科学是格物致知的一个重要途径。
美国科学促进会发表的《面向全体美国人的科学》则从科学所看到的世界、科学探究和科学事业3个领域对科学的本质进行了阐述：科学是一个开放的知识体系，不是绝对的真理；科学重视探究，以实证为判断准绳；科学是一系列思维方式，需要合乎逻辑的推理；科学是一个复杂的社会活动，与技术与社会相互作用[1]。
近年来，随着国内课程改革的不断深化，“提高学生的科学素养”作为科学课程的核心理念正被广泛教育者所接受。
理解科学本质已成为提高学生科学素养的重要内容，《普通高中物理学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）指出：高中物理课程是自然科学领域的课程，学生在学习该课程不仅要学会用物理学的视角认识自然，获得诸如力学、热学、运动学等物理学知识，还要通过物理学习认识科学的本质以及重视科学、技术、社会、环境（STSE）的联系[2]。
因此，在高中物理教学中渗透科学本质教育是一线教师进行教学改革的新课题。
现教科书中“单摆的计算公式”是荷兰物理学家惠更斯提出来的，这公式的提出离不开几十年几代科学家的不断探索。
其间，有基于自然观察的逻辑与想象，有基于技术运用的科学观察与推断，有基于观测数据的审辨与建模。
现以“单摆”一节为例，谈谈如何在高中物理科学史教学中渗透科学本质教育。
2基于科学本质教育的科学史教学案例分析2.1通过观察事实，抽象科学模型科学揉合了逻辑与想象，但教材中碎片式的科学史事实无法帮助学生获取准确信息，形成严密的逻辑思维和科学体系。
物理学教学专业毕业论文
物理学教学专业毕业论文一、引入的必要性新课标重要内容之一就是培养学生的科学思维方法和创新意识，而在传统教学中，人类对物理学认识的历史痕迹几乎被擦拭干净，科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造性思维和实践过程，常常被公式和逻辑的面纱遮盖起来，科学家的科学思维和研究方法异化为一种教条让学生死记硬背，这种做法很容易使学生对科学创造工作形成一种神秘感，把科学家想象成具有“超人智慧”的圣哲，把科学研究和科学创造看作是难以企及的事情，对物理学的深刻本质也很难理解得透彻。
物理学史的引入可以弥补传统教学的不足，让学生感悟到每一个科学上的新发现，为后继者跃上新的高峰提供宝贵的经验和启迪，甚至可以说是后人通向新的科学发现的“金桥”。
二、引入的原则1.有利于培养学生掌握科学方法。
物理学史上，法拉第引入电力线和磁力线来形象描绘电场、磁场;库仑将电荷间的相互作用与牛顿的万有引力相类比;伽利略用理想实验的方法发现了惯性定律;爱因斯坦以同时的相对性理想实验为基础创立了狭义相对论……总之，正确的方法可以加快学生更多地去掌握知识。
2.有利于培养学生观察和分析问题能力。
观察与实验是研究和学习物理的基本方法，物理学史描述了许多科学家善于从不被人注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。
比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，但他没放过这一个细小的现象，正是他这种观察能力、分析能力使他发现x射线从而获得诺贝尔奖。
其实在伦琴发现x射线之前，1800年哥尔茨坦曾发现过这种现象;1887年可鲁克斯曾发现过未知射线使他的底片变黑，他却以为是底片质量问题。
学生在了解物理学史知识的过程中可以认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键，并在今后的学习中逐步养成勤观察、勤思考的习惯。
3.有利于培养学生的质疑精神和提出科学问题的能力。
科学史上大量事例表明，不囿于传统理论和观念，不迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。
本科物理教育毕业论文范文2篇
本科物理教育毕业论文范文2篇本科物理教育毕业论文范文一：德育教育下的物理教育教学论文1物理教育教学中应贯彻“立德树人”，加强学科德育根据《物理》教学大纲及课程标准的要求，物理学科的教育教学不仅要使学生全面、系统了解并掌握基础物理知识，并在实践中运用物理知识，而且要依据学科特点，结合不同时期的德育教育重点，对学生进行德育渗透并积极开展学科德育。
物理作为研究自然界物质结构、物质运动形式及运动规律的学科，实质上也是一门实验性学科，物理在无数次试验中总结出了许多规律，同时物理学科和我们的现实生活有着密切的关系，物理知识被广泛运用于现实生产生活中，促进了科技的发展和社会的进步，这正是物理的学科德育内容，其对培养青少年学生爱国主义和高尚的道德品质有着重要的作用。
作为物理学习主体的学生，只有掌握了辩证唯物主义的观点和方法，积极投身于物理学习，逐渐养成刻苦钻研的优良品质，才能产生为做社会主义合格建设者而努力学习的动力。
这些鲜活的德育素材，需要物理老师去发掘并将其有机融入物理教学，以实现物理学科德育的教学目标。
2物理教育教学中的德育内容2.1对学生进行爱国主义教育对于学生而言，学习物理的积极性、主动性和顽强的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴趣，更重要的是来自对祖国的前途、民族命运的深切关注和对未来的憧景和向往。
这是学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物理课的重要精神支柱。
学生学习物理的动力还可以从古今中外爱国主义物理学家的事迹中得到启示。
“科学没有国界，科学家却是有祖国的。
”爱国主义就是对祖国的热爱。
物理教育教学不能仅仅传授知识，而应该将“传道”置于“授业”之首，在教学中时刻不忘进行爱国主义教育。
通过介绍张衡的浑天地动仪、沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等，向学生呈现古代科学家的爱国情怀;通过介绍钱学森为回国报效祖国所克服的重重困难及后来做出的重大贡献，向学生呈现新中国科学家的爱国壮举。
因为爱国主义是德育的重要内容，物理教师可以通过教学内容和对科学家的介绍以及我国科学文化的辉煌成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育，以此激荡学生的心灵、塑造学生高尚的道德情操和思想素质，更重要的是由此可以使学生逐步树立民族自信心和自豪感。
《应用物理学毕业设计》教学大纲
《毕业设计》设计大纲一、毕业设计的目的和任务目的: 通过一个具体课题内容的实施, 综合运用所学知识, 进行工程设计、解决生产实际问题或科学研究的初步训练。
进一步培养学生分析问题、解决问题、阅读文献、外文翻译、编写技术报告和制图的能力, 注意培养学生的科学态度、创新精神和理论联系实际的作风。
获得工程技术人员必须具有的基本能力的训练。
任务：完成所选题目的分析、方案设计、计算、调试或计算机仿真, 达到提出的要求。
二、毕业设计的基本要求学生独立完成, 指导教师答疑。
毕业设计题目由教师拟订, 学生自愿选择, 不能满足自愿的同学, 经指导教师同意, 系批准, 学生可在拟工作单位选择与专业相关的毕业设计题目, 但必须参加学校的统一答辩。
通过毕业设计（论文）使学生达到以下几点要求:1.提高学生综合运用所学知识的能力、理论研究的能力；2.培养学生根据课题需要选学参考资料的自学能力。
通过独立思考、钻研有关问题, 学会自己分析解决问题的方法；3.通过对课题设计方案的分析比较、计算、设备选择、安装调试、实验或数字仿真等环节, 初步掌握简单系统的研究、分析方法和工程设计方法；4.掌握常用仪器设备的正确使用方法, 学会基本的实验调试和系统指标的测试方法。
提高学生的动手能力。
在教师指导下, 能够完成课题任务；5.了解相关的工程技术规范, 能按课程题设计要求编写设计说明书, 能正确反映设计和实验成果、正确绘制图纸等；6、通过毕业设计实践, 培养学生建立正确的生产观点、经济观点和全局观点。
毕业设计（论文）要求论点突出, 论据充分, 论证严密, 数据真实, 结构安排合理, 层次分明, 图表清晰, 格式规范, 文字通顺, 结论正确。
全文要求打印, 图表尽量用计算机绘制。
三、毕业设计与其它课程的关系毕业设计是教学过程中的重要实践相教学环节, 是在学生学完各专业必修课程之后, 并在做过课程设计的基础上进行的。
是对学生在校期间所学基础理论课、专业课知识、实践技能的综合考察, 是这些知识付诸应用的综合体现。
物理学教学毕业论文
物理学教学毕业论文物理学史融入物理学教学是传统物理学教学改革的有效手段。
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物理学教学毕业论文范文一：物理学教学中美育分析论文[论文关键词]物理教学美育美学探讨[论文摘要]物理学是以观察实验为基础，需要高度理性思维的自然科学，它具有精密、严谨、求实、理性的特点。
因此，在教学中人们常常忽视了它丰富的美学价值，在全面实施素质教育的今天，美学教育将是人才培养的重要组成部分，本文依据美学的有关理论对物理学中美学问题进行了探讨和研究。
蔡元培先生说过：“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。
”作为学校的课程之一的物理学，无疑，她也是美的。
这要求教师充分的挖掘和研究教材，充分发挥它的美育功能，把其美的一面呈现给我们的学生，让学生在物理中欣赏美、享受美和追求美，促进他们对物理的学习动力，激发他们的学习热情，这是每一个物理教师必须面对的一个课题和挑战。
笔者经过初浅的整理，谈谈物理学教学中的美育渗透。
一、渗透辩证唯物主义精神和贯穿爱国主义精神教育1.在物理教学中，要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。
如电荷间，磁体间的相互作用，因表面上与中介物无关，被称为超距作用;法拉第提出电荷，磁体周围存在着电场，磁场;赫兹用实验法证实了电磁波的存在，从而得出“场”是物质的一种表现形式。
“作用力与反作用力”、“引力与斥力”、“波粒二象形”等是辩证唯物主义中的“对立统一”的物理事实。
物质的三态，全反射中的临界角，光电效应中的极限频率等体现了自然界中的量变引起质变……这些丰富的素材对培养学生的科学世界观的作用不可忽视。
2.我国在科学上所取得的巨大成就，是展现在学生面前的一卷爱国主义教育的诗篇。
物理学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的美育素材。
在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的立场和观点。
物理学毕业论文范文
物理学毕业论文范文物理学作为研究其他自然科学不可缺少的基础,其长期发展形成的科学研究方法已广泛应用到各学科当中。
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物理学毕业论文范文一：初中物理学生自主学习能力培养摘要：自主学习是新课程教学的一种模式，旨在培养学生的独立学习能力，形成终身学习能力。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
而传统的学习观念却是让教师、家长关注学生，按照教师、家长的意愿去学习。
看似严谨、传统的学习方法却给学生往后的学习观埋下了隐患。
近年来，自主学习已经渐渐成为比较主流的学习方法。
初中物理学生则需要这样的自主学习方法，在老师上完课的基础上，学生自己能够主动去研究物理上的现象与知识点，有助于自身自主学习。
关键词：初中物理;教学方法;自主学习;能力培养在这个信息大爆炸的时代，知识更新速度太快，学生大学毕业后，他们在学校里学习的知识可能就已经过时了，想要适应社会，就必须再学习，面对新知识，只有那些掌握自主学习本领的人才能适应社会发展，如果没有自主学习能力，就会立即变成社会的落伍者。
可见，培养学生自主学习能力有着很重要的教学意义。
那么，在初中物理教学中，如何培养学生的自主学习能力呢?笔者结合教学实践谈谈自己的几点看法。
1帮助学生树立学习责任意识教师当然应该对学生的学习负责，但是，如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，这种学习就不是自主学习。
在我们的教学过程中，有时学生违反了纪律、犯了某方面的错误，教师给他指出并进行批评后，常有学生把书一推，眼睛一翻，坐在那里一动不动，甚至干脆趴下睡觉，对任何事情再也不闻不问的样子，其意思是“我不跟你学了”，想以此来威胁老师。
这时，我们教师就要抓住契机，与学生进行及时、耐心、细致、诚恳地对话、交流，想方设法让学生明白自己的行为的错误，认识学习是自己的责任，学习最终还是为了自己的前途等等。
中学物理实验论文的提纲
中学物理实验论文的提纲一、引言1.研究背景及意义2.研究目的3.文献综述二、实验设计及原理1.实验目的和设计2.实验条件和材料3.实验步骤三、实验结果和数据分析1.实验数据记录2.数据处理方法3.数据分析和结果讨论四、实验误差分析2.误差分析方法3.误差分析结果五、结论和展望1.实验结论2.实验中存在的问题3.对进一步研究的展望七、附录1.实验原始数据2.实验仪器和设备说明以下是对每个部分的详细解释：一、引言在引言中，需要简要介绍研究背景，即该实验的意义和重要性，并明确该实验的目的是什么。
此外还要对相关文献进行综述，以展示已有的研究进展。
二、实验设计及原理在这一部分中，需要详细描述实验的设计和目的，并介绍实验所需的条件和材料。
同时需要说明每个实验步骤的具体操作方法，以便读者能够重复实验。
三、实验结果和数据分析这一部分需要列出实验过程中所记录的数据，并对这些数据进行处理和分析。
可以使用图表等方式展示数据结果，并进行讨论和解释。
需要注意的是，要针对实验结果做出科学合理的解释和推断。
四、实验误差分析五、结论和展望在这一部分中，需要对实验结果进行总结和归纳，并明确得出的结论。
同时，还要指出实验中存在的问题，并对进一步的研究提出展望。
列举所有在论文中引用的文献，按照一定的格式如APA格式或MLA格式列出。
七、附录这一部分包括实验过程中所使用的原始数据，以及对实验仪器和设备的详细说明。
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《毕业论文（设计）》教学大纲
课程编码：1611104612
课程名称：毕业论文
周数/学分：12/12
适用专业：物理学
开课教研室：物理教育
一、毕业论文（设计）的性质与任务
1.毕业论文（设计）的性质：是本专业本科教学计划中的重要的实践教学环节，是落实该专业教育培养目标的重要组成部分。
2.毕业论文的任务：培养学生综合运用所学知识和技能、理论联系实际、独立分析、解决实际问题的能力，加强学生创新意识、创新能力和获取新知识能力；使学生得到从事本专业或相近专业科研、应用工作的基本训练。
二、基本要求
学生在阅读相关文献、进行专题讨论等方式的基础上，结合指导教师的意见或建议，写出开题报告，并初步确定毕业设计（论文）的基本结构框架；然后在指导教师的指导下，学生根据有关文献资料写出毕业设计（论文）的初稿。
经指导教师的多次审阅，参考指导教师提出的修改意见或建议，学生逐步修改、完善毕业设计（论文）。
指导教师每周指导每位学生至少2次，每次的时间不少于1小时。
三、选题要求
毕业论文（设计）课题必须经物理教育教研室集体讨论确定，经系主任审批通过，报教务处确认后下达任务书。
课题可以由指导老师提出，也可以由学生提出。
论文（设计）选题要求符合综合训练的基本要求，要与科研、实际相结合，难易程度要合适，工作量要考虑在12周内完成。
要及时向学生公布毕业论文题目，实行师生“双向选择”。
四、撰写要求
学生在指导教师指导下，完成论文初稿交给指导教师审阅和修改；学生根据指导教师的修改意见或建议对论文进行校正和补充，再交指导教师修改。
指导教师至少应修改8次。
1.格式要求：毕业论文（设计）正式文本包括以下内容：（1）封面；（2）目录；（3）中、
英文内容摘要和关键词；（4）正文；（5）注释；（6）参考文献；（7）附录；（8）致谢。
2.文字要求：语言流畅，图表清晰，技术性错误不能超过千分之一。
3.份量要求：不少于7000字符。
五、答辩形式与成绩评定
1.答辩形式：答辩是毕业论文的最后“验收”阶段，旨在了解学生对所选择课题研究的深广程度和真实程度。
本专业的答辩根据实际情况分成若干组，每组答辩时由不少于3人的教师组成答辩小组，至少要有1名高级职称的教师。
物理与电子工程系对每小组指定1名学术水平高、认真负责的具有高级职称的教师担任组长，负责该小组答辩的全面工作。
同时指定1名记录员负责答辩过程的记录。
2.答辩过程：
（1）学生陈述。
首先由学生陈述毕业论文（设计）的撰写情况，主要包括选题根据和研究意义；毕业论文（设计）的基本思路、主要内容；论文（设计）的主要创新点及不足；研究资料或实验情况等。
（2）答辩小组老师提问。
答辩小组老师每人可提1～2个问题，所提问题应与答辩论文有一定联系，并具有一定质量。
（3）学生回答问题。
学生应针对答辩老师的提问作出回答，在学生回答问题的过程中，答辩老师应有适当的追问。
3.成绩评定：
先由指导教师评定出论文成绩（以百分计），而后由答辩小组根据论文质量和答辩情况评定出答辩成绩（以百分计），最后由物理与电子工程系结合指导教师评定的成绩（占40％）和答辩成绩（占60％）评定出毕业论文（设计）综合成绩。
综合成绩同时记百分制成绩和等级成绩，等级成绩分为优秀（90－100分）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）和不及格（60分以下）五等。
优秀论文（设计）的比例应控制在应届毕业生总人数的20%以内。
物理与电子工程系答辩委员分会最会对所有论文进行终审，并确定终评成绩。
执笔：（执笔人签字）
审定：（教研室主任签字）（院系部负责人签字）。