点金术第二课时详案

《点金术》
【课堂详案】
一、谈话导入
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）课件1
2、上一节课我们初步学习了第八课《点金术》，国王麦得斯为你留下了什么印象？（贪得无厌、知错就改）
二、整体感知课文，回顾第一部分。

1、课件2播放录音《点金术》，让学生一边认真听，一边认真看课文，找出国王在文中一共说了几次话。

学生回答后课件出示国王说的话：a、我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

b、我这么喜欢金子是愚蠢的。

2、师：麦得斯说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

”他是国王，难道不富有不幸福吗？他已经有很多金子了，他还觉得不够富有、不够幸福，这真是——（生答）贪得无厌。

3、当麦得斯说这句话时，心情怎样？（生答）心花怒放
出示课件3：（1）麦得斯心花怒放，是因为他以为将成为世界上最富有最幸福的人。

过渡：神灵赐给麦得斯的点金术发挥效力了吗？让我们一起走进第4自然段去看看吧！请打开你们的学案，完成尝试题1.
三、引导学习第4自然段，教给学生学习方法。

出示课件4：尝试题1：请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出被麦得斯点金的事物？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。

尝试题2：麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

出示课件5（出示插图和句子）：第二天，他很早就起来了。

他触到床，床就变成了金的。

他开始穿衣服，衣服也变成了金的。

麦得斯很高兴。

1、指名读。

2、从“很早”一词中感受到什么？（急切的心情）
3、交流完成尝试题
4、指导学生朗读
看，麦得斯笑眯眯地看着自己的手指，此时他在想什么呢？（生看图思考，兴奋地举起手）
生1：他想：太好了，我终于得到点金术了。

我会成为世界上最富有，最幸福的人！
生2：他想：点金术真神奇，有了它我能让所有的东西都变成金子！
生3：他想：我真是梦想成真，太幸运了！
师：说得真好，试着读出他高兴的心情吧！（学生自读后，指名读描写麦得斯心情的第1句）
师：一下子，床和衣服都变成了金子，麦得斯太高兴了。

咱们一起来读读吧！
（生齐读这一句）
5、总结学法：（课件7）
你们能说说刚才是如何学习第四自然段的吗？（我们先自由地读了课文，然后边读边用用“_____”画出被麦得斯点金的事物，用“﹏﹏”画出描写心情的词语，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。

）有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、自学第5——8自然段，
（课件8）（一）学生自学。

请打开学案完成尝试题3、4
1、请同学们自由的读一读第5——8自然段，用“______”画出被麦得斯点金的事物？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的词语。

2、麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

麦得斯＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）交流学习情况。

1、师：麦得斯的床、衣服变成了金的，神奇的点金术还让什么发生了变化呢？请大伙说说。

2、师：再把鲜花、早饭和女儿点成金子之后，麦得斯每一次的心情也发生着变化。

可以用哪三个词来形容？
A、学习第5自然段。

1、理解内容。

师：看到满园的金花，麦得斯怎么觉得扫兴呢？自己读一读第5段，说一说。

师：（故作惊讶）他不是最喜欢金子吗？玫瑰花变成金的难道不好吗？（没有（五彩缤纷的颜色。

也没有香味。

也不会有蝴蝶、蜜蜂来玩耍。

）
麦得斯喜欢色彩缤纷的鲜花，色彩缤纷的鲜花和金花有什么不同呢？
（课件9演示各色玫瑰花在风中摇摆，娇艳欲滴的样子。

）
除了色彩缤纷的鲜花，这儿还可以填（___________的鲜花）？理解“芬芳艳丽”
（随后，课件10屏幕上出现一只手摸到玫瑰花。

立刻，它们全都变成了金的。

）和五颜六色的鲜花相比，___________的金花；香气芬芳的鲜花相比，___________的金花；和蜜蜂嗡嗡的鲜花相比，___________的金花；
殷老师把这段的第三句改了改，谁愿意和我配合着，读读这个句子？读着读
着，说着说着，现在，你知道麦得斯心里在想什么吗？（一大早，实现了愿望的国王兴致勃勃地到花园欣赏鲜花，看到的却是蜜蜂们都不愿光临的金玫瑰，这时麦得斯的心情叫做——）理解“扫兴”一词并造句。

课件11讨论：麦得斯，是因为
2、指导朗读
师：同学们，自由地读读这一自然段，想想怎样读好？
谈读的体会，男女生比赛读。

B、学习第6自然段。

1、理解内容
（1）师：从花园败兴而归，麦得斯来到餐厅。

餐桌旁发生了什么事，让国王闷闷不乐了呢？指名读，其他同学一边听，一边看插图想象当时的情景。

（2）师：谁当麦得斯？请告诉我们，什么事让你闷闷不乐？
（3）师：你饿吗？读“饥肠辘辘”这个词。

“辘”是车字旁，“辘辘”形容车轮的声音。

在“饥肠辘辘”这个词里，“辘辘”是形容什么声音的呢？理解“饥肠辘辘”一词并造句
2、指导朗读
（1）师生互动
师：麦得斯在得到金子的同时，失去了——（生答）美味的食物。

饥饿的他开始闷闷不乐了。

老师想和大家一起读读这一段（引读、生以读代答）课件12（2）讨论：麦得斯，是因为。

（3）肚子饿得“咕咕”叫的国王，你在想什么？请通过你的朗读，让我们知道你现在的想法。

C、学习第7自然段
（1）师：大家读得这么好，我也想读了，我来读第7段吧（欢快的音乐）（2）师：听着听着，麦得斯和他的女儿好象来到了我们面前。

他们在干什么？
课件13出示插图（亲情、温馨、快乐、诗情画意、美好的画面）
谁愿意接着殷老师往下把第7段读完？都愿意读，那就自个读自个的，看看你又看到了怎样的画面？
6、学习第8自然段
（1）师：看到女儿变成了雕像，麦得斯的心情怎样？（痛苦）
你知道这时他为什么很痛苦吗？
课件14：麦得斯，是因为。

谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？【难受、难过、伤心】用你们换的词语再读
（课件15）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？【难受、难过、伤心】用你们换的词语再读
（2）师：（充满激情）是呀，活泼可爱的女儿变成了一动不动、冰冷的金雕像。

麦得斯从此再也听不到女儿叫他爸爸，也听不到——（生答）女儿甜美的歌声，还有——（生答）清脆的笑声。

他再也看不到女儿活蹦乱跳的身影，也看不到——（生答）女儿美丽的微笑、、、、、、他得到了金子，女儿却失去了宝贵的生命，这是多么惨重的代价！痛苦的他现在会是什么样子呢？（他低着头，皱着眉头，很难过。

他一边捶打自己，一边跺脚。

他跪在地上，抱着女儿的金雕像，哭了起来。

）
（3）师：加上动作、表情，再来读读写麦得斯心情的这句话吧！
师：愿意表演的同学一起来，老师读旁白！（师引读这一句）
（4）师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！此时您想对他说什么？
过渡：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？那他的愿望实现了吗？请你们自学书上第9到11段。

五、学习第9——11自然段。

1、自由读第9、10自然段，从哪些词句看出来麦得斯真心悔过？理解“疾步如飞”
2、师：“疾“在这里是什么意思？
师：从中你能感受到他怎样的心情？
3、师：自由地读读第10自然段，读出你的感受吧！
4、师：他多么着急呀！女儿回来了，他有脸上又有了笑容。

我们都为他高兴！（师读第9自然段神灵说的话，生齐读第十自然段）
5、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
6、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。

所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：—
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
六、感悟体会，课后延伸
1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。

2、积累延伸、创作名言：
A、说说什么是幸福？
B、出示幸福名言，让学生将学完课文后的感受归纳成一句名言。

老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道？
课件出示16名言：
（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

--果戈里（俄国作家）
（2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。

我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。

--雷锋
师总结：一个人的幸福不在于拥有多少金钱，贪心的人必然会受到惩罚。

愿我们大家学会珍惜自己所拥有的一切，知足常乐！
C、学生创作名言。

今天，你们也当一回名人，将学完课文后的感受归纳成一句名言
板书设计
19点金术
赐与点金术——心花怒放
床、衣服变金的——高兴知足常乐
玫瑰花变金的——扫兴
牛奶、面包变金的——闷闷不乐学会珍惜
小女儿变成金雕像——痛苦。