关于农村小学生课外阅读的现状调查
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学生课外阅读现状调查问卷
C.严禁看课外书的老师
13.你认为看课外书对学习有什么影响？
A.影响学习B.看课外书对学习有帮助
C.没什么用D.无所谓
14.影响你课外阅读的最大障碍是什么？
A.功课太多B.没有什么书读C.父母反对
D.不知看什么书E.不如看电视、玩电脑等有趣
15.课外阅读时你采用哪种读书方法？
A.在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字
5.你的课外书是从哪里来的？
A.自己买（订）的B.图书馆里借的
C.同学中借的D.别人赠送的
6.你家里有多少课外书？
A.3-5本B.十几本
C.超过百本D.没有什么课外书
7.你爱买课外书吗？
A.非常喜欢B.喜欢但嫌书贵
C.只买有关学习的报纸杂志
D.只买与学习有关的课外书
8.你爱看什么书？
A.文学名著BБайду номын сангаас青春小说故事C.科幻类
农村小学生课外阅读现状调查问卷
1.完成作业后，课余时间你喜欢做的事
A.上网B.玩耍
C.读课外书D.其他爱好
2.你喜欢读书吗？
A.喜欢B.不喜欢C.喜欢的书才读
3.你的家长对你看课外书持什么态度？
A.赞成B.反对
C.也不赞成也不反对D.鼓励
4.你的父母爱看书吗？
A.从不看B.偶尔看一些报纸杂志
C.非常爱看D.不知道
B.能做到边读边想C.能写读后感
D.能写摘录，作一些批注或标记E.随便翻翻
D.杂志报刊E.童话、漫画书籍
9.你每天大约看多少时间的课外书？
A.半小时B.1小时C.更多
D.少于半小时E.没时间看
10.你一般在什么时间看课外书？
调查小学生课外阅读情况报告
调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。
通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。
调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。
一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。
通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。
然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。
因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。
问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。
三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。
有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。
这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。
2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。
大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。
这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。
3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。
同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。
这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。
四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。
2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学生的课外阅读现状备受关注。
农村小学生由于地理环境的限制，教育资源匮乏，家庭条件较为困苦，面临着诸多困难和挑战。
现阶段，农村小学生的课外阅读水平普遍较低，缺乏指导，家庭阅读氛围不浓，优质读物资源匮乏，教师和家长缺乏引导意识。
这些问题的存在，严重影响了农村小学生的阅读能力和阅读习惯的养成，也制约了他们的综合素质的提升。
加强农村小学生的课外阅读指导，提升家庭阅读氛围，丰富优质读物资源，成为当前亟待解决的问题之一。
通过合理的举措和有效的措施，可以帮助农村小学生建立起良好的阅读习惯，提升阅读能力，增强综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题分析农村小学生课外阅读现状存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：一是阅读水平普遍较低。
由于农村教育资源相对匮乏，小学生们接触到的优质读物较少，导致他们的阅读能力和阅读兴趣都较低。
很多孩子只是机械性地读书，缺乏对作品内涵的理解和思考，无法从阅读中获得乐趣和成长。
二是课外阅读缺乏指导。
在农村小学，课外阅读往往被边缘化，师生缺乏对课外阅读的重视和指导，导致学生缺乏系统性的、有针对性的阅读指导，无法形成良好的阅读习惯和方法。
三是家庭阅读氛围不浓。
农村家庭大多数较为贫困，家长缺乏时间和精力来陪伴孩子阅读，也缺乏阅读的意识和方法，无法给予孩子良好的阅读环境和榜样，导致孩子没有良好的阅读模范和氛围。
四是缺乏优质读物资源。
农村小学生往往只能接触到一些简单的教材和工具书，缺乏优质的文学作品和启发性的读物，无法开拓视野和提升文学修养。
五是教师与家长缺乏引导意识。
教师和家长对于孩子的阅读往往只停留在“读书有益”的层面，缺乏具体的引导和激发兴趣的方法，导致孩子对阅读的热情和动力不足。
以上问题的存在，制约了农村小学生课外阅读素质的提升，需要引起重视并积极寻求有效解决措施。
2. 正文2.1 阅读水平普遍较低农村小学生的课外阅读水平普遍较低，主要表现在阅读能力相对薄弱，阅读兴趣不高，阅读量较少等方面。
关于农村小学生课外阅读现状调查报告
关于农村小学生课外阅读现状调查报告关于农村小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
因此，怎样看待校学生课外阅读，引导校学生开展课外阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。
由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，我县农村校学生课外阅读现状不容乐观，茅坪镇属于白河县较为发达的乡镇，但相对于其他地区来说，仍很贫困，经济比较落后，文化也不够发达，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，小学生课外阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。
通过思考，我发现我校小学生课外阅读受应试教育的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。
为此，我进行了这次调查研究。
调查的目的：一是了解我校小学生课外阅读现状，二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
二、研究方法（1）调查法：此次调查问卷为学生调查问卷，共发出120份，收回120份学生问卷。
其中包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等。
（2）文献研究法，查阅阅读心理相关的文献资料并研究相应的阅读心理指导对策，帮助小学生培养阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读效果。
三、研究结果与分析（一）纸坊小学学生课外阅读的现状及其形成原因通过调查研究，我发现纸坊小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：（1）学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，一学期大概能阅读 6—10本的学生只有52人，不到百分之50%，而一学期大概能读1—2本的仍有26人，占20%。
（2）学生阅读能力低下。
通过访谈发现，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，喜欢看“脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书”的有34人，占25%。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
小学生阅读的调查报告最新6篇
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关于农村小学生课外阅读的现状调查
小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
为了了解我乡农村小学生课外阅读现状，并通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量，科学引领学生养成良好的读书习惯，我对四股桥乡中心小学的四、五、六年级学生课外阅读的情况进行了调查。
调查时间：2013年11月25日——2013年12月4日
调查地点：四股桥乡中心小学
调查对象：四股桥中心小学的一至六年级的学生
调查方法: 问卷调查
调查人：范萍燕
调查分工：先找学生填问卷，然后统计分析，作总结。
一、调查数据
我编写了一个包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读环境三个方面的问卷，请四股桥乡中心小学的一至六年级共128名同学填写问卷，回收有效问卷120份，问卷及统计结果如下：
阅读兴趣
1.你喜欢课外阅读吗？
A非常喜欢（１０％）B比较喜欢（１５％）C一般（５５％）
D不喜欢（２０％）
２.你平时在什么情况下读课外书？
A主动阅读（１０％）Ｂ老师要求（85%）C父母监督（5%）
2.你喜欢用什么样的方式获得课外知识？
A读书籍（30%）B读报刊（5%）C看电视（60%）
D其他（5%）
3.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、通知、标牌、海
报、电视字幕等）吗？
A喜欢（20%）B有时喜欢（70%）C不喜欢（10%）
4.你所读的课外书是否很复杂？小说、故事、报道、传记等什么都
读？
A是（40%）B不是（60%）
６.读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？
A是（10%）B不是（90%）
７.读书时是否跟着故事情节开心或难过？
A是（60%）B不是(40%)
8.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？A是（75%）B不是（25%）
9.你经常读哪一类的书？
A科普类（5%）B动画卡通类（10%）C学习辅导类（35%）
D故事类（25%）E语文课本（20%）F其他（5%）
１０你喜欢什么样式的书？
A全是文字的（20%）B文字为主，配一些图画的（55%）
C图画为主，只有和少文字的（15%）D全是图画的（10%）1１.你觉得读课外书有哪些益处？
A.扩大知识面（35%）
B.提高学习成绩（40%）
C.能积累好多优美词句（15%）
D.好玩（10%）
读书习惯
１你每周都会有相对固定的时间读书、读报、读杂志？
A有（10%）B没有（90%）
２.节假日，你的主要活动是什么？
Ａ看电视（57%）B找伙伴玩（23%）
C帮父母干活（15%）D读书（5%）
３.读书时，你能否根据文章的内容调节阅读速度？
A能（15%）B有时能（53%）C不能(32%)
４.你读书时是否会用手指或笔指着读？
A是（33%）B不是（27%）C有时（40%）
５.阅读时，你会不会读出声？
A出声(48%) B不出声(27%) C有时出声(25%)
６.你阅读时是否一字一字的读？
A是(66%) B不是（13%）C有时（21%）
7.阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？
A能(38%) B不能(23%) C有时能(39%)
8.你读课外书时最喜欢
A.摘抄好词佳句 (8%)
B.写读后感(3%)
C.圈圈点点，写(10%)批注 D知道大概意思就行(79%)
9.你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？
A.跳过去不读 (58%)
B.查工具书(4%)
C.随便认读 (32%)
D.问爸爸妈妈或老师(6%)
读书环境
１.你的课外书主要来自哪里？
A.自己买的(3%)
B.从班上图书角或学校图书馆借的 (0%)
C哥哥或姐姐的书（46%） D和别人借的的（51%）
２.你的父母会经常给你买课外书吗？
A经常（2%） B 有时（26%）C从不（72%）
３.你的父母会在什么情况下给你买课外书？
A老师要求（76%）Ｂ你要求（19%）
C自己决定带你去买你想看的或买他认为你应该看的（5%）４.你的父母会要求你看课外书吗？
A会（18%）B有时会（33%）C不会（49%）
５.你们的老师会要求你们看一些课外书吗？
A会，经常（28%）B会，但很少（67%）C不会（5%）６.你们的老师会组织你们看课外书吗？
A会，经常（13%）B会，但很少（72%）C不会（15%）７.你们的老是会给你们开读书交流会吗？
A会，经常（9%）B会，但很少（39%）C不会(52%)
８.你们有阅读课吗？
A有(16%)B没有(84%)
９.你们学校有图书馆或图书阅读室是吗？
A有(0) B没有（100%）
１０.你有几本课外阅读书？
A１－５本（71%）B５－１０本（18%）
C１０－１５本（7%）D１５本以上（4%）
１１.你们同学之间会互相借阅彼此的课外书吗？
A会（27%）B很少（68%）C不会（5%）
二、调查结果
1.有关阅读兴趣：大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语
文学习有一定帮助。
但学生主动的、自发的课外阅读行为不多。
学生喜欢读故事类和功课有关的以文字为主，配有插图的课外书。
学生的阅读的内容比较简单，大多来自电视、书籍。
2.有关阅读习惯：大多数学生没有养成好的读书习惯。
他们阅读方
法掌握的较少，多数学生停留在浏览、粗读、满足于故事情节的欣赏，没有养成摘抄优美句子、写读后感、作注解、主动弄懂生词等的习惯。
阅读量少，也没有固定得阅读时间
3.有关阅读环境：在这方，学生的家长、老师、学校都不够重视，
学生的课外读物过少，获得课外读物的来源缺少，缺少基本的读书氛围。
三、关于农村小学生课外阅读现状可能改变的几点建议：
（１）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、
阅览室，使学生有足够的课外阅读资源．
（２）各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是有限的。
（３）科任教师要重视对小学生课外阅读的指导．首先应培养学生的阅读兴趣．兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。
其次要进行阅读指导。
一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举行读书会，让学生交流读书体会。
（４）学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力．例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。
教师也应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，引导家长重视学生的课外阅读，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。