祖父的园子
部编版五年级下册语文第二课《祖父的园子》课文原文、知识点及练习题
【导语】《祖⽗的园⼦》⼀⽂通过描写祖⽗的园⼦⾥的景物以及作者在园⼦⾥⼲活、游戏的场景，展现了作者快乐、⾃由、幸福的童年⽣活，表达了作者对童年美好⽣活的眷恋和对亲⼈的怀念。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼆课《祖⽗的园⼦》课⽂原⽂ 我家有⼀个⼤花园，这花园⾥蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶⼩，不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶，满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满⾝绒⽑，落到⼀朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像⼀个⼩⽑球，停在上⾯⼀动不动了。
花园⾥边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是⼀个果园。
祖母喜欢养⽺，⽺把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园⼦⾥还有⼀棵樱桃树、⼀棵李⼦树，因为樱桃和李⼦都不⼤结果⼦，所以觉得它们并不存在。
⼩的时候，只觉得园⼦⾥边就有⼀棵⼤榆树。
这榆树在园⼦的西北⾓上，来了风，榆树先呼叫，来了⾬，榆树先冒烟。
太阳⼀出来，榆树的叶⼦就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳⼀样。
祖⽗整天都在园⼦⾥，我也跟着他在⾥⾯转。
祖⽗戴⼀顶⼤草帽，我戴⼀顶⼩草帽；祖⽗栽花，我就栽花；祖⽗拔草，我就拔草。
祖⽗种⼩⽩菜的时候，我就在后边，⽤脚把那下了种的⼟窝⼀个⼀个地溜平。
其实，不过是东⼀脚西⼀脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反⽽把它踢飞了。
祖⽗铲地，我也铲地。
因为我太⼩，拿不动锄头杆，祖⽗就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪⾥是铲，不过是伏在地上，⽤锄头乱钩⼀阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把⾕穗当做野草割掉，把狗尾草当做⾕穗留着。
祖⽗发现我铲的那块地还留着⼀⽚狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“⾕⼦。
” 祖⽗⼤笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。
” 我看祖⽗还在笑，就说：“你不信，我到屋⾥拿来给你看。
” 我跑到屋⾥拿了⼀个⾕穗，远远地抛给祖⽗，说：“这不是⼀样的吗？” 祖⽗把我叫过去，慢慢讲给我听，说⾕⼦是有芒针的，狗尾草却没有，只是⽑嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父的园子作文（精选22篇）
祖父的园子作文祖父的园子作文（精选22篇）在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的祖父的园子作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
祖父的园子作文篇1外祖父有一个小园子，它虽然景色不是很美丽，却是我幼年时最喜欢的玩处。
院子里有许多植物。
想洁白的栀子花，高大的枇杷树，和能结美味果子的青枣树……在幼年时，一直觉得栀子花是最美的。
它虽然没有牡丹雍容华贵，也没有月季的娇艳妩媚，却以它自身那让人迷醉的香味和能食用的特点让人喜爱。
一朵朵素雅的栀子花，就好像一位位冰清玉洁的花仙子沉睡在绿叶铺就的软床上，真美！青枣树前几年还能结青枣。
那青枣，绿莹莹的，别说是吃，光是看就能让你垂涎欲滴。
可是，青枣树从去年开始，结的果子愈发少了。
现在，不但没有了果子，连绿叶都掉光了，成了一棵枯树，完全没有了当年的生机勃勃。
枇杷树长得不好看，但它高大挺秀。
以前我咳嗽时，外婆就用枇杷树和橙皮煮成水给我喝，效果出奇的好。
小园子里有许多蔬菜。
不知道怎么回事，外公就喜欢种香菜。
园子里面有二分之一地都种了香菜。
园子里除了香菜还种了很多胡萝卜。
我每次来，外婆总会给我们拔上几个大萝卜回家。
从小我就对农事特别感兴趣，尤其是摘蔬菜。
像白菜、包心菜的大型蔬菜自然是不许我乱碰的。
有时，我会跑到萝卜地里，挑一株萝卜，握住叶子，拼命地拔。
我真是厉害，萝卜没拔上，叶子倒被我毁了。
我总是喜欢挑一些小个的萝卜。
我小心翼翼地把它拔上来，一看，是一个小小的萝卜娃。
纵使这萝卜再小，我的心中还是有一种满足感。
外祖父的园子是我童年回忆的集成地。
即使童年已经远离我，但它永远留在我的心中！祖父的园子作文篇2今天，我又学习了一篇课文，叫《祖父的园子》。
这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃，到处充满着自由、快乐与随心所欲，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。
2.祖父的园子 统编版语文五年级下册
蚂蚱
（ zhà ）
嗡嗡
（ wēng ）
蚌壳
（ bàng ）
瓜瓢
（ piáo ）
二、照样子用叠词填空。
例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像 一个小毛球。
1.花园里边（ 明晃晃）的，红的红，绿的 绿，新鲜漂亮。 2.狗尾草（ 毛嘟嘟）的，很像狗尾巴。 3.天空（蓝悠悠）的，又高又远。
黄瓜：自由自 在、无拘无束
玉米愿·意·长多高就· 长多高，它若愿意长上天去，
也没有人管。
玉米自由自在
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一
····
对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。
蝴蝶自由自在
从这些句子中，你发现了什么？
课文表面上写园中景物的自由自在， 实际是把 “我”自由的感受 寄托在 上。园中景物
“我”在子里干活就是 玩，玩就是干活，都充满了欢乐。
学习第15-19自然段。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像对面的土墙都会回答似的。
园中的一切都 有生命力，都 是美好的。
祖父的园子里有昆虫、树、花、草、菜、小 鸟等。
说说“我”和祖父在园子做了什么。 （课后习题第1题）
“我”和祖父在园中栽花、拔草、种菜、铲地、 浇菜、辨认谷子，“我”还摘黄瓜、追蜻蜓、 采倭瓜花、捉绿蚂蚱,玩累了就在园子里睡觉。
祖父的园子是一个怎样的园子？
色彩鲜艳
生机勃勃
快乐自由
课堂练习
一、给彩字标注拼音。
xiā
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结构：左右结构 部首：目 组词：瞎扯 瞎说 瞎话 眼瞎 耳聋 造句：街上的路灯坏了，到晚 上黑灯瞎火的，很吓人。
统编语文五年级下册第2课《祖父的园子》知识点+同步练习(1)
统编语文五年级下册第2课《祖父的园子》知识点+同步练习整理：梅语文、梅学堂教学团队知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。
小学五年级语文《祖父的园子》课文原文
《祖父的园子》课文原文五年级语文教案我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
关于祖父的园子作文10篇
祖父的园子作文关于祖父的园子作文10篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的祖父的园子作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
祖父的园子作文篇1祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年。
在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年:萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，像园子里倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
的植物们一样，要怎么样就怎么样。
玩闹，给了孩子自由的心灵。
在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年。
祖父的园子作文篇2风景如画的鼓浪屿有一个海底世界，是一个好玩有趣的旅游景点。
今天我也来到了这里，见识了鱼儿们的生活和游戏。
海底世界里面有小丑鱼、热带鱼、企鹅、海狮，样样都有。
热带鱼有橙色的，也有黑色的。
这种鱼小，可爱但并不好看。
好看的是小丑鱼，全身一个颜色，十分招人喜欢。
海豚是灰蓝色的，海狮是深灰色的。
水母则跳起优美的舞蹈，满身的皮肤十分光滑，躲到一棵珊瑚后面，头大大的，身体瘦瘦小小的，像一个蘑菇，躲在后面一动不动了。
看完这些，海豚贝贝的表演开始了！贝贝先跟大家打招呼——大声地叫唤一下，就开始了她的表演。
她一会儿在那里游泳，一会儿钻圈，一会儿又去顶球，乐此不彼。
互动环节开始了。
饲养员请了两位观众上去，和海豚亲密接触。
贝贝十分开心“叭”地亲了一下他们。
大家看到贝贝这么活泼可爱，忙掏出手机、相机，为贝贝照相。
贝贝看到大家都在拍她，在水面上跳啊，教案，别提多高兴了！海底世界真是好看又好玩，真令人流连忘返。
祖父的园子作文篇3今天我读了一篇叫《祖父的园子》这篇文章。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
至賊有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》课件
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问我。 我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天
去，也没有人管。
我随意地飞，一会儿从墙头上飞来，一会儿又 从墙头上飞走。
以我之笔，书我之心
我是倭瓜 我愿意爬上架 就爬上架
我是玉米 我愿意长多高 就长多高
我是黄瓜 我愿意开一朵花 就开一朵花
我是 ，
我愿意 ，
就
。
以我之笔，书我之心
欲穷千里目，更上一层楼
一花一木总关情，园中的每一个 景物都是“我”的化身，因为“我” 自由，所以园中的一切都是自由的。
。
欲穷千里目，更上一层楼
《祖父的园子》
部编版五年级下册语文
工欲善其事，必先利其器
抓住具体事物，体会作者情感
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意 ，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
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游园随感——听陈金才《祖父的园子》水东中心小学钟祥荣11月的英雄城南昌，凉意丝丝，乌云低垂。
有幸观摩陈金才老师的《祖父的园子》，却浑觉课堂暖意融融：如那园中的小女孩，同沐于祖父的慈爱，顿觉天高地阔，似回归到童趣野性十足的稚子时光；又如弟子聆听大师谆谆教诲，席坐于自然快乐的园中，虫鸟时鸣，花草送香……现将陈老师课堂部分节录于此，同飨各位同道。
一、朗读：走近小女孩和祖父师：同学们，今天老师要带领你们去一个充满情趣、令人向往的地方。
这就是——祖父的园子。
（板书课题）读题：开心地读，兴奋地读笑眯眯地读，无限向往地读。
（评：未成曲调先有情。
）师：在祖父的园子里有一位可爱的小姑娘，老师非常喜欢她。
你们呢？生：（齐）我们也喜欢。
师：喜欢她什么？生1：喜欢她的天真、可爱。
生2：喜欢她有趣、快乐，无忧无虑。
生3：喜欢她调皮、淘气。
师：连调皮、淘气都喜欢！真好！我们今天上课就有了一个共同的基础：我们都喜欢这个天真可爱、调皮淘气的小姑娘。
（评：对话——共同的阅读认识）我不知道同学们读课文的时候是一种什么样的感受？老师读了很多遍，这个可爱的小姑娘的仿佛就站在我面前了，我真想抓住她的小手，轻轻地打她两下！为什么想要打她呢？请同学们读课文，帮老师找找打她的理由。
（评：设问巧妙，颇有情趣。
）拿起笔，默读，还可以快速浏览，这是一种到课文里去提取信息的读书方法。
找到一处就标上序号。
课文大概有五个段落写了这方面的内容。
（生快速默读课文，边读边圈划。
读后交流。
）生：第4自然段：“祖父整天都在园子里……有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
”师：多么淘气啊！种菜，竟然把菜都踢飞了！生：第5自然段。
“祖父铲地，我也铲地。
……把狗尾草当做谷穗留着。
”师：这哪里是铲地啊？把粮食铲掉了，却把狗尾草留着！生：第13自然段：“一抬头，看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
……跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
”师：一会摘黄瓜，一会追蜻蜓，一会又去做别的。
没有一件事情，认认真真地做的。
生：第14、15自然段：“玩腻了，……把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”师：太调皮了！浇水都浇到天上去啦！生：最后一段：“我玩累了，……不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
”师：随便找个地方，躺下就睡着了。
在祖父的园子里，她整天就在疯，在野，在胡闹！（对比：如果老师问成：“那是个怎样的园子？”会少了多少味道啊！）师：刚才我们用想象描述了一位天真可爱、调皮淘气的小女孩。
我们还可以用朗读来表现她。
在刚才选出的段落中挑一处你最喜欢的，读一读，然后读给大家听，用你的朗读把小女孩的顽皮、淘气、可爱的形象表现出来。
（学生自由朗读后，找五位同学到台前表演读。
按顺序分别读种菜、锄草、摘黄瓜追蜻蜓、浇水、睡觉等五个段落。
）师：（启发想象）你们现在一个个就是那个既调皮又可爱的小姑娘，你们正在哪里？生：(齐)在祖父的园子里。
师：你们怕不怕？生：(齐)不怕！师：在这里，你们是自由的、无拘无束的。
所以，你想怎么读，就怎么读？要用你的朗读表现出小女孩的调皮、淘气。
——如果谁能够读得让老师真的想揍她，谁就成功了。
前一个同学读的时候，后面的同学要认真听，学习他读书的优点。
（反思：我们该怎样指导朗读？陈老师的指导可谓“入情入境”！让孩子仿佛置身于园中，俨然成了那淘气的小女孩。
）……（下为体会祖父的“管”与“不管”，三个“笑”，体会祖父的慈爱。
）二、表达：再造一座自由的园子。
师：我在这个园子里是幸福的。
但幸福的不仅仅属于我，连园子里的花朵，蜜蜂，蜻蜓，蝴蝶，小鸟，园子里的一切植物，一切动物，都是自由、快乐的。
再次读课文，感受园子里花鸟草虫的快乐、自由。
读后，我要请你们当花朵，当蜻蜓，当蝴蝶，向大家介绍你的快乐和自由……（评：让孩子们“当花朵，当蜻蜓，当蝴蝶”，向大家介绍自己的自由畅想，激活了文本，也激活了想象。
）……（下为指导“寄情于物”，体会文字背后蕴涵的人物情感。
）师：同学们喜欢祖父的园子吗？你们渴望有这样一个快乐和自由的园子吗？我们可以在心中建立起这样的园子。
请同学们闭上眼睛，一起走进我们心中的园子……这是一座快乐自由的园子。
走进园子，你看到草地、小溪、山坡了吗？看到树林、花朵、蜜蜂、蝴蝶、小鸟了吗？如果有小溪，你看到溪里的鱼了吗？如果有蝴蝶，她一定在起舞，你感受到它们的快乐和自由了吗？这是一座只属于你自己的园子。
在园子里，你可以尽情地玩耍，你想做什么，就可以做什么，你是自由的，你是快乐的……好。
睁开眼睛，拿起笔，把你的心中的园子写下来。
时间10分钟。
（学生写作。
教师巡视。
10分钟后，交流）（评：“如果你也像小女孩一样，后果会怎样？”由于现在孩子缺少这样的大自然，缺少这样的祖父，而又也有着小女孩一样的渴望自由的天性，情感蓄积到一定程度，自然如开闸泄洪之水，随意流淌，自由奔放：“蜻蜓停在一朵带着露珠的花朵上，仿佛在告诉花朵昨夜做的好梦。
”“我是园中一只自由的蝴蝶，呼吸带着果香的新鲜空气。
清晨，我在牵牛花的喇叭声中醒来。
在这园中，想做什么，就做什么，想飞到哪多花上，就飞到哪朵花上。
”在这孩子笔下的园子里，个个无忧无虑，沉浸在快乐和自由中。
马式先评曰：教师在指导写的过程中，对于时机的把握，情感的激发，思路的引领，可谓是匠心独运。
学生心中一座座“自由、快乐的园子”从模糊到清晰，从肤浅到深刻，从简单到丰满，从平常到神秘。
）三、思考：还我个自由快乐的童年。
师：一座座快乐自由的园子，多么令人向往啊！可是，我们心中的自由、快乐的园子在哪里？你们有这样的园子吗？每天放学回家，你们做些什么？节假日，你们又在干什么？生：每天放学一回家，我就写作业。
晚饭之后，还要继续写，一直要写到九点多。
生：我除了写作业，还要上兴趣班。
生：……同学们，祖父的园子中的小女孩生活的年代离我们快100年了。
100年前的小女孩有着快乐自由的童年。
小女孩自由、快乐的园子是祖父给她的。
100年后的今天，我们却找不到这样的快乐自由的园子，我们只能在家庭和学校之间奔波，失去了童年的乐趣。
我们的父母、老师为什么不能给我们这样的园子？难道是他们不爱我们吗？（学生沉默、思索。
一会儿，有学生举手）师：不用回答，课后去思考。
并把你的思考写在《我心中的园子》的后半部分。
前面写梦境，后面写现实。
同学们，让我们带着对小女孩祖父园子的热爱，带着我们对心中园子的憧憬，也带着我们对现实生活的思考，结束这节课吧！（评：此园乃梦，理想与现实有着大大的落差。
为什么？“我们的父母、老师为什么不能给我们这样的园子？难道是他们不爱我们吗？”爱不该是伤害，陈老师的质疑留给了孩子，也激起老师们深层的思考：我们该给孩子怎样的课堂？该给孩子一个怎样的童年？）听着课，我已梦蝶。
课已毕，思考还在继续。
【学习目标】1、读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。
2、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读第17自然段描写园中景物自由与快乐的语段。
3、体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读她的其它作品的愿望。
【重点、难点】感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。
初步感悟园子的精神意义---自由。
【教学课时】一课时【教学过程】一、检查，知园中的景物师：我们今天要学习一篇新的课文生：（读课题）祖父的园子。
师：这园子里有什么呢？请自由读下面的话语（出示一）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱(zhà)，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡(wēnɡ)嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
师：请一位学生朗读，注意括号中的注音。
（请一位困难生朗读，正音）师：你们一定听出来了，园子里有什么。
生：有各种各样的小昆虫师（板书：昆虫）（出示二）还有什么呢？花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，倭（wō ）瓜花新鲜漂亮。
请一困难生朗读，正音。
特别注意“倭（wō ）”的读音和理解师：祖父的园子里有什么呢？生：有新鲜漂亮的蔬菜师：（板书蔬菜），园子里还有呢？（出示三：果树被啃( kěn )了，樱( yīng )桃树和李子都不大结果子，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树就发光了，它们闪烁得和沙地上的蚌( bànɡ )壳一样。
请一困难生朗读，正音。
师：园子里还有什么？生：各种树师：（板书树）原来祖父的园子里有生：新鲜漂亮的蔬菜，各种各样的昆虫，种类繁多的树（引导表达用词不重复）板书景物蔬菜昆虫果树师：这么灵动的文字到底是哪位大师写出来的呀。
生：萧红师：听名字就知道是一位女士朋友。
一位还不到30岁的女士。
人们都说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。
本篇课文出自于《呼兰河传》（课件），这本书。
二、自学，初悟童年情趣师：这是一篇独立阅读课文，导读提示我们：默读课文，说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪里体会到的。
学生默读课文4-----最后一个自然段，边读边思考，老师巡视。
三、交流，童年之自由（一）看景物之自由师：我们把思维的火花交织在一起吧。
生：我的心情是自由的快乐的。
师：（板书：自由快乐）那么从哪里体会到的呢？生：（读“花开了……太阳也不知道这个）师：出示：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
生：在这段话中，园子里的一切都是那么自由，想干什么就干什么。
生：玉米想做什么就做什么，没有人管。
生：蝴蝶也是的，随意飞来飞去，不像我们，要受父母的管束。
生：园子里所有的一切都没有人管，自己想干什么就干什么，生：花想开就开，想睡就睡；鸟想飞就飞，想来就来，太幸福了。
师：这段文字中有十多个“就”，每一个“就”字都在向我们诉说着园子里植物的自由自在。
（学生有感情地朗读这段话）（二）解“我”之自由师：这是我们从植物的生长姿态中体会到了作者心情的自由，还可以从我在园子里做的时期体会那份自由。
生：（读第四自然段）这一段中，我跟着祖父在园子里帮助干活，其实是瞎闹腾。