2018小学音乐德育论文
小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育[修改版]
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第一篇：小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育摘要:小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感。
关键词:音乐教学德育审美感情感《小学音乐新课程标准》强调德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
一、在音乐课程教学中应以情感人,引发共鸣当学生发自内心的感动而留泪,是因为引起了共鸣的一种表现。
然而有一种现象,有的人总把品德教育当作“政治任务”,加以漠视、生硬说教,显得苍白无力,无法使学生产生共鸣,根本无法真正达到德育的作用。
当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望,在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时,我们是否应该反思一下我们的教学呢。
我认为,关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中,找到学生内心的共鸣,感动他们,并持之以恒。
比如:《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲,表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡,依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。
首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景,加深对歌曲的理解,然后再让学生听歌曲,学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神,在表现歌曲的同时,也体会到今天的幸福生活来之不易,从而树立起时代责任感、使命感。
小学音乐论文-小学音乐课堂渗透德育教育通用版
小学音乐论文-小学音乐课堂渗透德育教育通用版一、将德育渗透在音乐曲目的教学中小学音乐课程相对其他学科来说具有趣味性和灵活性，不像数学语文那样需要大量的运算和记忆，音乐课的教学氛围比较欢快，这也给小学生的个性发展提供了足够的空间。
新课改后对小学音乐教学提出了新的要求，小学音乐教学要以学生为中心，将课堂还给小学生，让他们成为学习的主人。
还要求音乐教师要紧紧结合音乐教材进行教学，优化小学生对音乐的重视程度，提高他们学习音乐的热情和兴趣。
音乐教学中，教师要善于调动课堂氛围，用优美的音乐节奏和多样化的演唱风格，吸引小学生的注意力，让他们改变对音乐课的错误认识。
小学音乐教师不仅在课堂上要教会学生演唱的技巧，同时还要在教学中渗透美育和德育，将小学生的综合素质大大的提高，培养他们形成良好的审美能力和生活情趣。
比如，在教《义勇军进行曲》时，音乐教师要跟学生讲述这首歌曲的创作背景和当时的国际国内形势，给学生分析这首歌包含的爱国主义情感和中国人民不屈不挠的精神，让小学生在学习歌曲的同时，体会到国人为争取美好生活所付出的坚信，以此促进小学生对来之不易的幸福生活的珍惜，以及加深对历史责任感和使命感的体会。
二、将德育渗透在音乐欣赏的教学中音乐欣赏教学是为了提高小学生对音乐的兴趣，加深对音乐的情感，通过聆听音乐教师播放的欣赏曲目提高审美能力。
小学生的音乐欣赏课不能单纯的让学生听音乐，这样会削弱学生的学习兴趣，使学生注意力不能集中，最终对音乐课产生厌烦的心理。
正确的音乐欣赏课要求教师运用丰富的教学手段，及时转变适合小学生学习音乐教学方式，抓住他们的兴趣点，让他们在熟悉音乐中增加对音乐的感情，进而演唱音乐，创造音乐等。
小学音乐教师要根据小学生的实际情况，挑选适合的欣赏曲目，紧紧抓住该曲目的旋律、节奏和拍子等，引导小学生通过音乐欣赏进入到歌曲所创设的意境中，让他们全身心地投入到美妙的音乐殿堂里，从而将德育渗透在音乐的欣赏之中。
比如，在欣赏民乐合奏《三个和尚》时，音乐教师可以通过多媒体技术将该歌曲蕴含的历史故事以动画片的形式播放给学生，让他们在观看过程中形成对这个故事的深刻认识，然后让学生分小组讨论，最终每个小组派一名学生将看到的故事用语言表达出来，音乐教师评选出表达最好的一个小组。
如何在小学音乐教学中渗透德育论文
如何在小学音乐教学中渗透德育论文如何在小学音乐教学中渗透德育论文一、为什么要借助音乐教学渗透德育音乐作为人文教育中的重要学科，其学科价值不仅是要教会学生唱，也不是简单地让学生学会基本的乐理，更重要的是要展现每首音乐中所包含的情感态度以及基本的音乐素养，目的就是确保学生在高效的音乐课堂中德育水平也得到提高，这样才能实现“教与育”的价值，才能确保学生在高效的课堂中获得全面的发展。
那么，为什么要借助音乐教学来渗透德育呢？（1）学科价值的体现。
音乐本身就是一门以极具有感染力的学科，也是学生普遍喜欢的一门课程，所以，将该课程与德育教学有效地结合在一起对提高德育水平有着非常重要的帮助。
（2）课改的要求。
课程改革以来，各个学科的教学都不再是简单的知识，而是要促使学生获得全面的发展，而德育作为学生健全发展中的重要组成部分，在音乐教学中渗透德育对学生的终身发展起着至关重要的作用。
总之，在音乐教学中渗透德育是学生健全发展中不可缺少的，也对学生人文素养的培养发挥着重要的作用。
二、如何在小学音乐教学中渗透德育1.在音乐教学中渗透审美教育审美性是音乐课程特性的主要特点，也是音乐学科价值的主要体现，更是德育中的重要组成部分。
而且，通过音乐教育能够培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美的能力，陶冶情操，进而全面提升学生的素质水平。
所以，在德育的过程中，我们要充分发挥学生的音乐想象力，要鼓励学生用心去感受音乐中所包含的美，逐步帮助学生形成正确的审美观念。
例如，在教学《蓝色多瑙河圆舞曲》时，为了渗透审美教育，使学生德育水平得到大幅度提高，在本节课的授课时，我引导学生自主展开想象力，跟旋律来感受音乐中所描绘的，来体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪。
同时，鼓励学生根据歌词“春天来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫……”来找到自己绘画的主题，进而使学生用画来表现音乐中的情境，同时，也帮助学生更好地感受到音乐中的美，以为学生审美能力的提高奠定坚实的基础。
音乐教学中德育教学[论文]
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浅谈音乐教学中的德育教学青少年是祖国的未来、是祖国的希望，音乐教师担负着用音乐艺术美化学生的心灵，培养学生丰富的思想情感的重担，同时还要担负着通过音乐教育使学生接受德育教育的重任。
那么，应该怎样在音乐教学中，对学生进行德育教育呢？笔者根据自己的教学经验，认为应该从以下几方面做起。
一、在音乐课中培养学生的爱国主义情怀爱国主义情怀是每一个人都应该具有的高尚情怀，它是一个必须具有的基本情操。
音乐作为一种艺术形式，除了具有使人愉悦心灵的功能之外，还具有培养人形成高尚情操的功能，以及培养他们具有高尚的爱国主义功能。
学生除了学习专业的音乐知识，欣赏高雅的音乐作品，还要具有坚定地爱国主义感情。
所以，在音乐教学中，教师一定要趁机对学生进行爱国主义教育，使它们成为有文化、有素质的爱国主义者。
例如，在教学独奏曲《二泉映月》之前，我通过多媒体为学生介绍了瞎子阿炳的艰难人生，以及他在艰苦的生活中，为了艺术而不屈不挠地进行创作，为后人留下了是人难忘的传世佳作。
我还帮他们把现在的幸福生活和阿炳生活的年代进行对比，看完之后，才让学生通过多媒体欣赏使人激荡胸怀的音乐作品。
通过了解和欣赏作品，使学生对旧中国的憎恨，对新中国的热爱之情陡增，更加坚定了现在好好学习，长大后为祖国多做贡献的伟大志向。
我还经常让学生学习一些爱国主义歌曲，像《学习雷锋好榜样》《五星红旗》《红星歌》《映山红》《过雪山草地》《东方红》等，都是经常欣赏的曲目，通过这些革命歌曲的学习，极大增强学生的爱国主义情怀。
而且，为了增加学生的爱国主义情怀，以及对革命歌曲的喜爱，我还经常组织一些“革命歌曲大家唱”之类的歌唱比赛，不但使学生学习了爱国主义歌曲，更加喜欢上了歌唱爱国主义歌曲，更是很大程度上提高了学生的爱国主义感情。
虽然歌曲年代比较久远，但是依然激起了学生的喜爱之情，使革命歌曲又焕发了新的气象，重新成为校园里的一大景色。
我还努力使学生对音乐的了解更加全面化、深刻化，以使他们了解祖国文化的博大精深，感受中华文明的伟大。
音乐课中德育渗透论文
浅谈音乐课中的德育渗透教育家苏霍姆林斯基曾说：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”由此可见，音乐要经过高尚的的提炼和衡量，才能演绎出完美的音乐内涵，音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中，达到“润物细无声”的德育境地。
音乐——心灵高尚和精神纯洁的源泉，音乐是人类的共同语言，是人类亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚，所以，在音乐课堂中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
中国人素以“百善孝为先”为传统美德。
在音乐教学中，结合一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的音乐作品，对学生进行适时的感恩教育非常必要。
如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先讲述了乌鸦反哺的故事，再把配合歌词制作的动画片放给学生看，接着又请同学们交流自己与父母之间最感动的事，进而再欣赏《世上只有妈妈好》，通过一系列的听、赏、说、唱等活动，激发其热爱父母、尊敬师长的情感。
众所周知，孩子的天性是好动、好游戏的，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、编创中、合作中、讨论中不断培养良好的品德与习惯，在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教《卖报歌》时，选择不同时机进行渗透，在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，进而更加珍惜今天的幸福生活，这是较直接的教育，是为更好地理解歌词、体会歌词情感做铺垫。
教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演。
在准备过程中，有导演，有演员，分工合作。
在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大。
表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
音乐课堂德育教育论文
音乐课堂的德育教育【摘要】音乐教育是美育教育的重要内容，是德育教育的重要手段。
音乐教育通过塑造心灵美，达到道德的教化的目的，本文从音乐与德育相关的六个方面进行了详细探析，希望对音乐的德育教育有一定促进作用。
【关键词】规则规律和谐说教感染音乐来自人们社会活动的体会总结、来自对客观真理的探求、来自对自然世界的感悟，“众所周知，音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
”（摘自《音乐课程标准解读》），因此，在教学过程中引导学生领会音乐所含的基本知识内容，对审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。
一、音乐节奏与客观世界的规律性音乐的美来之于音乐的内在规律，也就是音乐的节奏。
节奏寓于音乐之中，被喻为音乐的骨骼。
有了节奏，音乐才有了音节的长短和强弱的交替变化，才有了赏心悦耳。
《礼记?乐记》说“文采节奏，声之饰也”。
可见音离开节奏，则不成乐。
然而，节奏不仅寓于音乐之中，还存在于大千世界的每个角落。
某种意义上说，节奏就是事物运动规律的外在表现。
从大处来看，有生活的节奏、有工作的节奏，有艺术的节奏，有文学的节奏，有历史的节奏，有社会的节奏；从小处来看，有语言的节奏、有动物鸣叫的节奏，林林总总，不一而终，可以说凡是有长度、宽度、高度、深度，以及时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化都有节奏存在。
因此，要立身于社会，适应社会，了解社会的脉动，需要重视节奏，把握规律的“骨胳”。
最生动的例子可算是《庄子-养生主》中“庖丁为文惠君解牛”的故事，说的是有一个叫丁的厨师替梁惠王宰牛，凡是庖丁手触之处，肩靠之处，脚踩之处，膝顶之处，都伴有皮骨分离的声音；当庖丁进刀之时会发出“騞—，騞—”的响声，而这些声音合乎音律，合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。
从庖丁解牛的故事与节奏的理念，可以在我们如何引导小学生学习音乐时，比对如何处理学习、生活问题，非常有启发。
如遇到问题首先要通过分析总结，把握这个问题的结构分，找清问题的节点有哪些，问题的解决突破点在什么地方；其次，现有解决问题的能力有多大，解决问题的方法有几种。
小学音乐教育论文--以德育艺-以德促学
小学音乐教育论文--以德育艺，以德促学艺术教育是素质教育的重要组成部分，德育是素质教育的核心。
在坚持以人为本，全面协调、可持续发展的新时代，每个人、每个学校都应该有自己的个性、自己的特色。
以艺育德，以德促学，寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中，使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的、单一的教育模式向轻松活泼的艺术教育活动转化，也使学校的美育和德育形成一个统一的整体，这正是我校艺术教育的鲜明特色。
下面谈一谈我们的做法和体会。
一、正视现实，研究对策，形成共识伴随改革开放政策而来的西方文化跟传统文化的碰撞，既有积极的影响，也必然产生一定的负效应。
如前阶段的电子游戏机热、武侠热、流行歌曲热、崇拜歌星热，现阶段的上网吧热等在中小学的蔓延，传统文化和道德标准受到严重的挑战。
因此，加强校园文化建设，发挥美育功能，比以往任何时候都显得更重要。
另方面还由于以前我校校舍陈旧及其它条件等方面的限制，造成学生精神不振，无心向学，校风和教学质量每况愈下。
怎样走出这种困境呢？根据教育部《关于加强学校艺术教育的意见》：课外艺术教育是学校艺术教育的主要内容，是学校精神文明建设和校园文化建设的有机组成部分。
因此，我校把艺术课程和开展课外艺术教育活动列入德育计划，成立学校综艺组，以美育带动学校的全面工作。
让学生在多形式的艺术教育活动中通过自主的体验，获得各种道德情感的认知和积累，自觉地加强自我人格的塑造，使学生得到全方位的德育效果，从而促进素质教育的全面实施。
基于上述认识，我们确立了“以艺育德，以德促学”作为我校的办学特色。
二、面向全体，培养兴趣，激发热情（一）指导思想和预期目标我们的指导思想是：以国家教育方针为指导，以现代素质教育理论为依据，以教学为中介，以审美教育为途径，以艺术教育为突破口，培养学生良好的心理素质和优良的思想道德素质，促进学习动机迁移，使他们在德智体美劳诸方面的素质都得到和谐、整体的发展。
（二）主攻方向：培养学习兴趣艺术教育是美育的核心内容，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，开发自身潜能。
小学音乐教学中德育论文
小学音乐教学中德育论文音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要局部，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
它对扩大学生的视野、丰富情感、下面是的小学音乐教学中德育论文，欢送来参考！在小学音乐教学中渗透德育教育，已经成为素质教育的要求。
课堂教学是学校德育教育的主渠道，也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。
主要针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育做了几点浅析。
小学音乐；德育教育；素质教育随着教学观念的更新，小学音乐教育已经逐渐成为学校德育教育的重要组成局部。
在音乐教学中教会学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、刻苦学习等方面的德育知识，就能够帮助学生形成良好的道德品质和高尚的道德情操。
当然，在音乐教学中渗透德育教育的方式是多种多样的。
教师可以利用动听的音乐和生动的音乐形象，对学生进展德育知识的教育。
那么，渗透德育教学详细又该从哪些方面着手呢？笔者在本文中根据自己多年的教学经历和思考，针对这一问题做了以下几点分析。
在教学中，教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。
教师为学生做出表率，得到学生的认可和推崇，久而久之，就能引导学生对自身的行为进展效仿和跟随。
因此，在教育行业，要求教师具有高尚的道德情操和良好的道德品质，对学生实行正确的引导，让学生的行为举止更加文明化。
在小学音乐教学中对学生进展德育教育，就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识，通过自身的示范作用，让学生从教师的言行举止中学到更多知识。
例如，在教学中，教师要注重自身的穿着。
很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的，在课堂上打扮的过于夸张，这样的行为会让学生受到不良的影响。
因此在音乐教学中，对学生实行德育教育，首先教师要标准自身的言行举止，将德育教育置于自身的言传身教之中。
在教学中，穿着要大方、整洁，教学的姿态要端庄，教学语言要丰富、富有激情，板书不能潦草，要工整、干净。
通过这些方面的示范，能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯，帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯，以身作那么，用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向开展。
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浅谈在音乐教学中进行德育教育
《小学音乐新课程标准》强调德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
一、在音乐课程教学中应以情感人,引发共鸣
当学生发自内心的感动而留泪,是因为引起了共鸣的一种表现。
然而有一种现象,有的人总把品德教育当作“政治任务”,加以漠视、生硬说教,显得苍白无力,无法使学生产生共鸣,根本无法真正达到德育的作用。
当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望,在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时,我们是否应该反思一下我们的教学呢。
我认为,关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中,找到学生内心的共鸣,感动他们,并持之以恒。
比如:《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲,表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡,依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。
首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景,加深对歌曲的理解,然后再让学生听歌曲,学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、
无所畏惧的精神,在表现歌曲的同时,也体会到今天的幸福生活来之不易,从而树立起时代责任感、使命感。
又如如:欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时,结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育,激起学生的爱国之情。
欣赏教学时,要使学生身临其境,去享受欢乐,感受痛苦,去愤怒地遣责,去激情地歌唱。
一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界,就能唤起他们爱国主义的感情,让他们感到劳动的自豪,学习生活的愉快,英雄行为的可敬可佩,在不知不觉中受到心灵的净化。
《凝聚每份爱》这首优秀歌曲激励和团结着华夏儿女赢得了一次又一次的胜利;5?12四川汶川大地震中,那双双被压在废墟下仍紧握着笔的拳头;那些为给灾区献血而排成长龙的队伍;写着“小伙伴们,挺住!”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的事迹……都是音乐的德育功能在发挥作用。
还有,可以让学生充分感受残疾人运动员金晶的爱国之心及顽强的意志品质;北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟巢时的震撼;奥运健儿奋力拼博的精神,以此激励他们的爱国热情和民族自豪感。
让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深深的印记。
二、充分发挥音乐教学中的审美作用
音乐是一门特殊的听觉艺术,它以乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表现的体态美,演唱的情感美,来陶冶情操和净化人的心灵,美化人的行为。
要让学生从中去发现美,认识美,体验美,进而创造美,发展美。
在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏,提高音乐审美能力,培养高尚情操。
特别是对我国民族音乐的欣赏,
使学生热爱民族音乐文化,继承我们优秀的传统美德。
对于学生喜爱的流行歌曲,要引导学生选择优秀的音乐作品。
也可以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结合的好作品介绍给学生,例如在教学民乐合奏《三个和尚》时,问:为什么一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃?让孩子们讨论,启发学生理解劳动换来美好生活的道理。
又如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时,我引用恩格斯的精辟评价对学生进行引导:“《命运》是一首非常好的交响曲,第一乐章是悲痛的绝望。
慢板乐章是哀痛和柔和的哀切的申诉。
第三、四乐章是自由的号角和青春欢呼。
”这一具体而又深刻的评价,有助于帮助学生加深对作品的理解,使学生从贝多芬《命运》交响曲的旋律中感受到一种向上的动力,并在同学们的心中产生剧烈的震撼,从而激发了学生“不畏困难、积极进取”的精神。
用音乐之美来点燃学生的心灵之美,寓美于心灵之中。
三、通过音乐教学树立起起榜样的作用
榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
大家都熟悉的歌手韩红,不仅用歌声打动我们,还资助收养了不少孤儿,她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》,让我们发自内心地感受到了人性的光辉。
还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前,很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款,并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲,用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。
周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本,很多学生都喜爱这两首歌。
这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。
这些明星是很多学生的偶像和榜
样,他们的一言一行都会对学生产生较大的影响,作为老师,要挖掘他们的闪光点,感染学生,引导学生学习他们积极向上的精神。
在现在这个物欲与权欲充斥的社会里,我们需要榜样,尤其是正处于成长阶段的学生们。
通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观,世界观,去努力实现幸福的人生。
当然,在学校里教师也会成为学生模仿的对象,所以我们教师自身言行举止要得体,严于律己、爱校爱生,具有爱心、责任心,努力成为学生的榜样。
使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。
总之,“学艺先学做人。
”这句话让我多年仍记忆犹新,作为音乐教师,应把培养学生德育素质当成自己义不容辞的责任,不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶,更要把情感融入教学中,用真情实意打动学生。