加快师资队伍建设步伐为职教现代化奠定坚实基础
职业教育师资队伍建设面临的问题与对策
职业教育师资队伍建设面临的问题与对策职业教育是指通过一定的教学手段和方式，培养学生具备一定的职业技能，适应社会就业需求的教育体系。
而职业教育师资队伍的质量和水平直接关系到职业教育的发展和学生的职业能力培养。
然而，目前我国职业教育师资队伍建设面临着一系列问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：师资不足目前，我国职业教育师资队伍普遍存在数量不足的问题。
随着职业教育的不断扩大和发展，对于具备高素质、专业能力强的职业教育师资的需求日益增加。
然而，现实中很多职业教育学校面临人员不足的困扰，特别是一些偏远地区的职业教育学校更是如此。
对策一：加强师资培养为了解决职业教育师资不足的问题，需要加大师资培养的力度。
一方面，可以通过加大对师范院校在职业教育方向的招生计划，培养更多的职业教育师资。
另一方面，可以鼓励已有的职业教育教师参加继续教育，提升他们的教育教学能力和专业素养。
问题二：师资结构不合理目前，部分职业教育师资队伍中存在着结构不合理的问题。
一些教师的专业背景与所执教的课程不匹配，导致教学效果不佳。
同时，一些年轻教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际应用相结合。
对策二：优化师资结构为了解决师资结构不合理的问题，可以通过以下几个方面来进行优化。
首先，职业教育学校可以建立起严格的师资选拔机制，确保教师的专业背景与所执教的课程相匹配。
其次，可以鼓励教师参与行业实践和企业实习，提升他们的实践经验和职业素养。
最后，可以加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素质。
问题三：教师待遇不高目前，一些职业教育教师的待遇相对较低，这导致一些有能力的教师选择离开职业教育领域，从而进一步加剧职业教育师资队伍的不足问题。
对策三：提高教师待遇为了提高职业教育教师的待遇，可以从以下几个方面入手。
首先，政府可以增加对职业教育教师的奖励和补贴，提升他们的收入水平。
其次，可以加大对职业教育学校的经费投入，改善教育教学条件，提供更好的福利待遇。
师资队伍建设方案
师资队伍建设方案第1篇师资队伍建设方案一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，师资队伍建设日益成为教育改革与发展的重要课题。
加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，是提升教育质量、促进教育公平的关键。
为此，结合我国教育现状，制定一套合法合规的师资队伍建设方案，具有重要意义。
二、目标定位1. 提高教师队伍的整体素质，使教师具备良好的职业道德、扎实的专业知识和较高的教育教学能力。
2. 优化教师队伍结构，形成合理的年龄、职称、学科和专业结构。
3. 建立健全师资培养、选拔、使用、评价和激励机制，促进教师专业发展。
4. 提升教师职业幸福感，增强教师队伍的凝聚力。
三、具体措施1. 师资培养（1）加强教师教育体系建设，提高教师培养质量。
（2）实施教师专业发展计划，开展新教师入职培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修。
（3）鼓励教师参加学历提升教育，提高学历层次。
2. 师资选拔（1）完善教师招聘制度，确保选拔程序的公开、公平和公正。
（2）建立科学的教师选拔标准，注重综合素质和能力。
（3）加强对拟聘教师的背景调查和资格审查。
3. 师资使用（1）合理配置教师资源，优化教师队伍结构。
（2）实施教师轮岗制度，促进教师在校际、区域间的合理流动。
（3）加强教师工作绩效考核，建立激励与约束并重的机制。
4. 师资评价（1）建立以教育教学实绩为核心的评价体系，引导教师关注学生发展。
（2）完善教师职称评审制度，突出教育教学能力和业绩。
（3）实施教师荣誉制度，表彰优秀教育工作者。
5. 师资激励（1）提高教师待遇，确保教师工资水平与公务员相当。
（2）完善教师福利制度，关心教师生活，解决实际困难。
（3）建立教师激励机制，鼓励教师积极参与教育改革与创新。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的实施。
2. 完善政策法规，为师资队伍建设提供法制保障。
3. 加大经费投入，保障师资队伍建设所需资金。
4. 建立健全教师队伍建设监测评估机制，及时发现问题，推动工作改进。
以“三个代表”重要思想为指导与时俱进地加强师资队伍建设促进高职教育发展
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２０ ０ １年 ， 育 部 连续 下 发 了 关 于加 快 教 育 教 教
加强师资队伍建设,为学生成长提供更加优质的教育资源
加强师资队伍建设，为学生成长提供更加优质的教育资源2023年，教育已经成为了国家发展的重要支柱。
在这个时代，学生不再只是被动地接受知识，而是被赋予了更多的自主权和选择权。
教育资源的优质化，师资队伍的专业化，成为了教育改革的重点。
为了让学生们能够接受到更加优质的教育，加强师资队伍建设，培养更多的优秀教师，已经成为了掌控未来的关键所在。
首先，加强教师培训，提升教师的教学能力。
教师是整个教育体系的核心，优秀的教师是教育成果的关键。
在未来的教育中，我们将通过各种形式的培训来提高教师的综合素质和专业水平，包括教师职业素质培训、教师技术培训、教育心理学和课程教学等方面的培训。
并且通过在线教育、远程教育、学习社区等多样化的方式，打造全新的教师培训模式，提高教师的发展潜力和专业素养。
其次，注重教学管理，提高学生学习质量。
教师管理是教学管理的核心，我们将采取更加科学化和人性化的方法，通过强化教学质量检查、督促审核教学课堂等措施，提高教学质量和管理比例。
同时加强师德师风建设，营建健康、文明、和谐的教育环境。
通过加强班级管理、学生自我管理、社区教育等手段，培养学生自我管理、自我约束、自我成长的意识和能力。
再次，重视校内教育资源的开发和利用。
教育资源是教书育人的生命线，我们将加大资金投入，建设更加现代化、智能化、人性化的教育资源中心，维护校内资源的稳定、高效、优质的使用和共享。
同时，也重视与社会各界建立合作共享的关系，推广实践教育、科技教育、艺术教育和体育教育等，搭建更加多元化、丰富多彩的课程体系。
最后，注重学生辅导和关爱。
学生是教育事业的最终受益者，在未来的教育中，我们将注重学生辅导和关爱的工作。
通过开展心理学辅导、学生社区活动、学生支援系统等措施，为学生提供更加全面深入的关爱和支持，帮助学生提高自我意识和认知水平，增强学生的自信心和自尊心，让学生在获得知识的同时，更加完善自己的情感、道德和人格。
综上所述，加强师资队伍建设，为学生成长提供更加优质的教育资源，已经成为了教育改革的迫切需求。
职教师资队伍建设的中国方案
职教师资队伍建设的中国方案
职教师资队伍建设是为了推进中国职业教育的发展，提高职业教育教育质量和培养质量，落实中国制造2025、中国农业2025、数字中国等重大战略的需要，我提出以下中国方案：
1. 建立更加完善的职业教育教师培训制度。
健全职业教育教师培训和评估体系，加强教师职业素质和业务能力的培养，逐步提高职业教育教师的专任比例。
2. 加大对职业教育教师的倾斜。
加强对职业教育教师的支持和待遇保障，调动教师教学积极性和创造力。
3. 鼓励行业专家进入职业教育教师队伍。
吸引高水平的行业专家进入职业教育教师队伍，为学生提供更好的职业教育。
4. 加强职业教育教师与企业的联系。
加大职业教育教师培训基地与企业合作的力度，实现“校企合作、师生共进”，提高学生职业素质和就业竞争力。
5. 推进职业教育课程改革。
优化职业教育教师培训课程，提高课程与实践相结合的比例，加强行业实践教学环节，确保课程和教材的质量。
6. 加强职业教育教育管理和监督。
建立严密的职业教育教育质量监控和评估体系，加大对职业教育教师的日常管理和督导力度，确保教育教学质量的稳步提升。
通过以上措施，提高职业教育教师队伍的能力和素质，推进职业教育的发展，实现我国职业教育的转型升级和跨越式发展。
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效随着教育事业的不断发展，师资队伍的建设变得尤为重要。
优秀的师资队伍是教育事业的基石，直接关系到教育质量的提升。
为了加强师资队伍建设，各级教育部门和学校采取了一系列的举措，并取得了显著的成效。
本文将从教师培训、激励机制、教师评价和激励等方面，分别介绍加强师资队伍建设的主要举措及成效。
一、教师培训教师培训是提高教师专业水平的重要途径。
近年来，为了提高教师的教学能力和专业水平，各地积极开展教师培训活动。
针对不同学科和年龄段的教师，开设了各种形式的培训课程。
比如，针对小学老师的语文、数学、音乐等学科的培训课程，针对中学老师的物理、化学、英语等学科的培训课程，以及针对幼儿园老师的学前教育理论和实践课程等。
通过培训，教师不仅可以更新自己的知识和教学方法，还可以更好地适应教育改革和发展的需要。
在教师培训方面取得了哪些成效呢？首先，培训活动的举办，为广大教师提供了学习的机会，让他们不断充实和更新自己的知识储备。
其次，通过培训，教师们能够学习到更多的教学技巧和方法，提高了他们的教学水平和教学质量。
再次，培训活动的开展，能够激发教师们的学习热情，增强他们的责任感和使命感，有助于提升整个师资队伍的整体素质。
二、激励机制为了吸引优秀的人才加入教育行业，各级学校和教育部门还建立了一系列的激励机制。
比如，对优秀教师给予奖励和提升机会，设立一些特殊岗位和交流项目，提高教师的社会地位和待遇等。
取得的成效是显而易见的，一方面，激励机制的建立，吸引了更多优秀的人才加入教育行业，丰富了师资队伍的人才结构和学科结构。
另一方面，激励机制的建立，激发了广大教师的工作热情，增强了他们的创新能力和团队合作意识，有利于提升整个师资队伍的整体素质。
三、教师评价教师的评价是提高教师教育质量的一个重要环节。
针对这一环节，各级学校和教育部门建立了一套完善的教师评价体系。
通过这套体系，对教师的教学能力、专业水平、职业道德和学生评价等方面都进行了全面评估。
高等职业教育基础知识
高等职业教化基础学问第一部分高等职业教化基础学问1、什么是高等职业教化？答：高等职业教化是国民教化体系中以培育生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型特地人才为主要任务的一种高等教化。
教化部《关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法》（教高﹝2006﹞16号）明确规定：高等职业教化作为高等教化发展中的一个类型，肩负着培育面对生产、建设、服务和管理第一线须要的高技能人才的使命，在我国加快推动社会主义现代化建设进程中具有不行替代的作用。
教化部《关于推动中等和高等职业教化协调发展的指导看法》（教职成﹝2011﹞9号）强调：高等职业教化是高等教化的重要组成部分，重点培育高端技能型人才，在构建现代职业教化体系中，发挥引领作用。
教化部《关于推动高等职业教化改革创新引领职业教化科学发展的若干看法》（教职成﹝2011﹞12号）明确规定：高等职业教化具有高等教化和职业教化双重属性，以培育生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型特地人才为主要任务。
和本科教化强调学科性不同，高等职业教化依据职业分类，依据职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培育生产、建设、管理与社会服务第一线高端技能型人才，这种教化更强调职业的针对性和职业技能的培育。
2、高等职业教化的本质特征是什么？答：应用性、适应性和开放性。
3、高等职业教化的特色内涵主要应当体现在哪些方面？答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
（2）专业设置要以人才市场需求改变为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，依据职业的改变，以与不同地区经济发展的不同须要敏捷设置专业。
（3）课程体系要以培育技术应用实力和职业技能为主线，更加讲求实效，削减相关课程内容重叠，留意改造重组，侧重好用，适当削减理论教学。
（4）素养教化要贯穿于人才培育工作的始终，并要以专业职业素养教化为核心，计算机应用，英语和人文等综合素养教化为支柱。
（5）围绕培育目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素养、专兼结合的师资队伍；建立满意实践实力、职业技能培育要求的校内外实训基地和实践训练体系。
加强职业教育师资队伍建设的策略研究
2016 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试卷(课程代码 00449)本试卷共 5 页，满分100 分，考试时间150 分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效。
试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0． 5 毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题(共25 分)一、单项选择题(本大题共25 小题，每小题 1 分，共 25 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或来涂均无分。
1．为了加强联邦对全国教育的管理，适应教育管理相对集权化的需要，美国于A．1842 C．1905 年成立了教育部年成立了教育部B． 1888 年成立了教育部D．1979 年成立了教育部2．美国教育管理研究最早体现出一种理性主义或科学主义的思潮，其背景是一开始就注重运用A．梅奥的人际关系理论B．泰勒的科学管理理论C．法约尔的一般管理理论D．韦伯的组织管理理论3．以下在教育管理体制方面实行地方分权制的国家是A．中国B．法国C．日本D．美国4．合理地组织和利用人、财、物和时间等资源，从而获得较高的效率和较好的效益，这体现了教育管理的A．经济性原则B．科学性原则C．规范性原则D．有效陛原则5．教育政策的最高表现形式是A．教育目的B．教育目标C．教育方针D．教育规章6．对学校某方面发展的预测，教育某方面问题的预测，个人教育前途的预测等，从类型上属于A．微观的教育预测B．短期的教育预测C．单一法的教育预测D．定量的教育预测7．实行工作岗位责任制最重要的是做到A．重视物质利益B．激励工作士气C．职权责统一D．明确岗位责任8．决算说明书是根据一定指标对教育资金使用情况所作的A．预算说明B．负债分析C D9．各级政府教育经费支出在财政预算中应实行全额预算，并A．合并列项B．单独列项C．明确列顼D．提升列项10．教育行政信息沟通星形途径的速度、无误率及满意度程度均属A．高等B．中等C．低等D．差等11．依据正态分布理论，以一个集体的平均发展水平为标准，对每一个成员所作的评价属于A．相对评价B．绝对评价C．内差异评价D．集体评价12．教育评价决策定向模式A．斯克里文(亦称“ CIPP”模式B．泰勒)的创立人是C．列文D．斯塔费尔比姆13．管理目标是对未来活动所应达到的一种状态的描述，这就要求管理目标本身既要反映时代的精神，又要能正确预测其发展趋势，同时管理目标一经确定，应能通过组织成员的活动而转化为现实。
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建设 ． 将加强 基地 建设 作 为加 强职 教 师资队伍建设 的 和具 体 目标 ， 并制定 和 出台了加强 职教 师资 队伍建 殴的
毙键工 程来抓 经过 十几年 的不懈 努 力， 我省现 已基本 政 策和 措施 ，这 些 政策 和措 施 目前 已经 收 到 明显 的效 形成 了 由 ９个基 地组成 的江苏 职教师 资培 养培训 网络 ， 这 个网络 以常州 技术 师范学 院为专 门基地 ，东南 大学 、
多种形式 ， 利用 多条渠 道 ， 快新 师资的培 养 、 秀教 师 加 优 加引进和在职教 师 的培训 ，初 步形成 了一 支数量适 当 、 制 定 了职教 师资 队伍 建设总体 规 划 ， 得到 了较好 的落 并
结构台理 、 优 良 、 结 台 、 素质 专兼 相对稳 定 的现代化 的师 实。 特别 是 １ ９ ９ ６年 全 国师资工作 会议 以后 ， 我省 即召开
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誊 学校管理
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是 以正规学 历教育 为主渠 道 ， 并保 证一定 学 校 ３０ ０
于对 口招收 中等 职业学校 毕业生 。 除文 化基础课 程教 师 名骨 干 教师 省 级培 训工 作 ．今 年将 实施 中等职 业学 校
人 ， 中对 口单独 招收 中等职业学 校 毕业生 约 占 ３ ％。 其 Ｏ
提 高教师 的创 新精神 和 实践能力 。
二是 加强 在职 教师 的学 历补 偿 教育 ， 高教师 的学 提
二是制 定相关 优 惠政策 ， 吸引企事 业单位 技术人 员
职教 师资尤 其 是专 业教 师种 类繁 多 ， 要求教 师具 既 职教 师资要 求 的特 殊性 必然 带来 职 教师 资培 养模 式 的 多样性和 引进渠 道 的广泛性 。 我省采取 多种方式 加强新 师资的培 养和 引进工 作。
歧府合作建设 的苏州工 业 园区职业技 术学 院 、 中国和德 有 扎实 的理论基础 ，更要求 教 师具有 较强 的实践 能力
网 络 建 设
在职业教育 恢 复起步 阶段 ， 省各级 政府和教 育行 伍 建设摆 在 了突 出 的位 置 。在 我 九五 ” 计划 中 ， 我们 根据
政 部 门就将 师资 队伍 建设 、 材 建设 、 习基 地建设 列 我 省教 育事 业 “ 五” 划 和 ２ １ 教 实 九 计 ０ ０年 发展 规 划 ， 据职 根 为职业 教育 的三大基本 建设任 务 ， 给予 了高度 的重 视 和 教 事业发 展规模 和 各类 教 师的配备 标 准 ， 中专 、 对 职高 、 认真 的落实 特别是 进人 ８ Ｏ年代 中期 以来 ， 我省 不失 时 技校 三种类 型教 师 的需 求情 况做 出 了相对 准确 的测 算 ， ＂ 地抓 紧进行 职教 师资 培养 培训 基 地 的布 局 规划 刊基 提 出了符合 我 省实 际的 职 教 师资 队伍 建 设 的 主要 任 务 【
仍通 过普 通 高师的 正常渠 道培 养外 ， １８ 自 ９ ７年 至 １９ ５ ０ ９７ ０ ０名 以上专 业 教师 “ 四新 ” 训 工作 ， 培 以着 力 提高 教
年 的 ｌ 间 ， 省共招 收职教专 业师 资班学生 ６ｏ Ｏ年 全 ｏｏ多 师 掌握新 知 识 、 新技 术 、 工 艺 、 方 法 的能 力 和水平 ， 薪 薪
果。
二、 拓宽渠道 ， 广开 门路 ． 加强 新师 资 的培养和 引进
工 作
南京农 业 大 学 、 州 大学 、 扬 苏州 大学 、 徐州 师范 大 学等
韶、 省属综合 性高校分 工配 合 ， 同时 ， 还有 中 国和新 加坡 Ｉ 政府合作 建设 的 中德无锡 职业 高级 技术 学校 、 Ｉ Ｉ 江苏省 教育厅 和法 国 国民教育 部合 作 建设 的中法 江 苏时 装培 ： 中心 （ 在 苏州 工艺美 术 职业 技术 学 院 ） 职业 院校 ｌ 设 等
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了全省 师资 工 作会议 ， 会上 印发 了《 于 切实加 强 教师 关 队伍建设 的意见 》 《 、 江苏省 基础教 育 、职业 教育 和成人 教 育 师资 队伍 建设 “ 五 ” 划》 文件 ， 职 教师 资 队 九 计 等 将
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统 筹规划 ， 合理布局 ． 强师资 培养培训 基地 和 加
在大力发展职业 教育 的过程 中，我们 深 切地感 受到 ， 职 业 门类 齐全 ， 具有 硕 士研究 生 、 本科 生 和 专科 生 培养 和
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在职教师 培训ｌ 能力 。 ０年代 末 来 ， 省职 教师资班 自８ 全 能力达到 ３ ｏ ０ ｏ人左 右 ， 形成 了较 为稳 定 的培养 规模。 职教 师资培 养 的周期长 、 门类 多 、 专业 复杂 ， 特别需 各方的力量 ， 做好 规划 工作 。我 省在“ 八五 ” “ 和 九五” 都
就没有职业教育 的现代 化 。职业教育 恢复 发展 ２ ０多年 年招生数稳 定在 １ｏ ０ ０人左 右 ，全省职 教 师资 的年培养 项重要的战 略任务 来落实 ， 制定和 采取 了一 系列行之
有效的政 策 和措施 ， 加强 职 教 师资 培训 基 地建设 ， 采取 要 省级 教育行政 部 门充分调 动有 关高 校 的积极性 ， 统筹