心理学模拟题2

广东省教师资格证模拟试题心理学满分100分；考试时间150分钟。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学习的主体因素，指（）。

A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。

”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。

”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。

”这说明儿童思维具有（）。

A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结反应D．习惯成自然4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。

A．25％B．50％C．75％D．100％5．（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A．布鲁纳B．桑代克C．贾德D．维纳6．短时记忆中的容量单位是（）。

A．比特B．字节C．组块D．词7．阅读技能是一种（）。

A．操作技能B．运动技能C．心智技能D．学习技能8．下面不是问题的必需成分的是（）。

A．目的B．方法C．障碍D．途径9．健康的概念是指（）。

A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康D．身心健康10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则11．对程序教学贡献最大的是（）。

A．斯金纳B．普莱西C．加涅D．布鲁纳12．布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。

A．启发式教学B．情境教学C．合作学习D．程序教学13．（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

A．课堂纪律B．学生守则C．课堂常规D．班级日常规范14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。

A．不可知性B．独特性C．即时性D．独创性15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

A．准则与控制B．约束与规范C．指引与导向D．加强与规范16．通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

A．形成性评价B．总结性评价C．准备性评价D．诊断性评价17．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

A．教师自编测验B．非测验性测验C．案卷分析D．谈话18．由个体内在需要引起的动机是（）。

A．高尚动机B．内部动机C．观念动机D．外部动机19．内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。

构成一个完整的（）。

A．认知结构B．价值体系C．观念系统D．策略框架20．（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

A．关注B．尊重C．真诚D．同感二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1、系统脱敏法2、正迁移3、学习策略4、元认知三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1、影响学习迁移的因素有哪些？2、简述感觉与知觉的关系。

3、简述如何进行复习。

4、如何培养中小学生记忆能力？5、影响创造性思维的因素有哪些？6、教师的基本心理品质有哪些？四、论述题（本大题共3小题，第1、2小题任选1题作答，计8分，2题均答者，以前1小题计分。

第3小题必答，计10分。

共18分）1、试论学习中的自我监控策略。

2、试论初中生人际交往新特点。

3、试论如何培养学习动机。

答案解析一、选择题1．选A。

【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

所以选A。

2．选B。

【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。

前运算儿童不能这样思维。

所以选B。

3．选B。

【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。

儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。

所以选B。

4．选B。

【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。

所以选B。

5．选A。

【解析】布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。

所以选A。

6．选C。

【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。

组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。

所以选C。

7．选C。

【解析】阅读技能属于心智技能。

所以选C。

8．选D。

【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

所以选D。

9．选D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

所以选D。

10．选C。

【解析】罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的尊重和理解学生的原则。

所以选C。

11．选A。

【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。

但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

所以选A。

12．选A。

【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。

所以选A。

13．选C。

【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

所以选C。

14．选B。

【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

所以选B。

15．选A。

【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

所以选A。

16．选C。

【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

所以选C。

17．选A。

【解析】对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。

所以选A。

18．选B。

【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

所以选B。

19．选B。

【解析】根据内化概念选B。

所以选B。

20．选D。

【解析】同感是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

所以选D。

二、填空题1系统脱敏法：指有步骤地由弱到强逐渐适应某种过敏反应的刺激源。

2正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。

3学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。

4元认知：指对认知的认知。

即个体对认知活动的自我意识与自我调节，包括元认知知识和元认知监控。

三、简答题1、参考答案1、学习材料之间的共同因素2、对学习材料的理解程度3、知识经验的概括水平4、指导的作用5、定势作用6、对学习情境的理解7、认识结构的特点8、认知策略与元认知2、参考答案1、感觉与知觉的联系：首先知觉是在感觉的基础上产生的，其次感觉和知觉都是属于心理过程中的认识过程。

2感觉与知觉的区别：首先二者在感受与反映客观事物属性方面的区别。

感觉是个别属性，知觉是多种属性。

其次二者在分析器官方面的区别。

感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。

再次经验在感觉与知觉活动中起的作用不同。

3、参考答案首先，复习要及时，多次进行。

其次，复习要多样化。

第三，要正确运用集中复习与分布复习的方法。

4、参考答案1、加强学习目的性教育2、培养学生对记忆内容的兴趣3、加强对记忆材料的4理解4、对记忆材料充分应用5、使学生掌握记忆的规律6、教给学生科学的记忆方法7、科学用脑、合理用脑8、树立记忆的信心。

影响创造性思维的几个因素：1、创造动机强度的影响2、知觉情境的影响3、思维定势的影响4、功能固着的影响5、解决问题策略的影响6、已有知识的影响7、人格的影响8、灵感的影响9、启发的影响5、参考答案1、创造动机强度的影响2、知觉情境的影响3、思维定势的影响4、功能固着的影响5、解决问题策略的影响6、已有知识的策略7、人格的影响8、灵感的影响9、启发的影响。

6、参考答案：一、教师的认知能力1、教师要有敏锐的观察力2、教师要有分配的注意力3、教师要有巩固的记忆力4、教师要有创造性的思维能力5、教师要有良好的言语表达能力6、教师要有丰富的想象力。

二、教师的情感1、教师要热爱教育事业教师要热爱学生。

三、教师的意志1、教师要有坚定性2、教师要有果断性3、教师要有自制力五、论述题1、参考答案在学习过程中，要掌握自我监控的策略。

如：第一、学习活动前做好计划，对学习哪些内容，如何去学习以及学习时间安排等，进行计划。

对学习活动做好各种具体准备，调节好精力与情绪。

第二掌握好学习活动中的自我监控。

要清楚学习目标。

对象与学习任务。

选择并采取合适的学习方法，听讲时弄清老师的讲课思路。

采取理解记忆的方法。

在学习过程中控制自己去执行学业习计划。

排除干扰。

保证学习任务的完成。

第三，学习活动后的自我监控。

学习活动之后要对自己的学习效果进行检查。

反馈与评价根据反馈结果对自己学习应采取补求个性的措施。

学习活动后要总结自己或借鉴书本上好的学习方法和经验。

不断提炼和完善自己的学习方式和方法。

2、参考答案随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。

1、逐渐克服了团伙的交往方式。

这个阶段的好友之间一般为相同的性别。

朋友之间的关系也是十分密切的所建立的友谊对稳定和持久。

2、初中生对交朋友的意义也有了新的认识。

和朋友的关系在初性的生活中日益重要。

3、与异性朋友之间的关系进入初中后。

男女生之间的关系有了新的新点逐渐开始融洽相处。

4、进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。

1）、情感上的脱离，对同伴的依恋。

2）、行为上的脱离孩子不好管教。

3）观点上的脱离，观点的重新审视。

4）榜样作用的削弱。

5、初中生不盲目接受任何一位教师，与教师的关系有了变化，他开始品评教师。

3、参考答案(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。