校企合作的现实意义
校企合作的意义
校企合作的意义2009年03月15日长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。
而地勘单位长期处于低迷状态，致使人才结构不合理，学术理论基础不强，地质人才出现断层等问题，当前，地勘单位正处在起步上升的最佳时期，怎样使地勘单位与地质类院校进行合作，弥补当前各自的不足，是一个迫切的问题。
目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业(社会)双赢的模式之一。
加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。
由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
校企结合的方式方法很多。
就办学形式说，有企业办职校、职校办企业、“定单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。
就师资队伍建设而言，有聘请“企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼职教师”，职校教师到企业“社会实践”、蹲点调查。
就教学而言，最常见的是“请进来，走出去”等等。
不同的方式，各有所长，重要的是因“地”制宜，重在“结合”。
因“地”制宜，即根据学校条件、专业要求来决定校企结合形式。
目前，最佳的方式是高校与企业进行“产、学、研”的合作。
产、学、研结合是技术创新的重要途径。
高等院校和科研机构所拥有的智力资源决定了它们适合开展科学研究和结合产业升级中的关键技术进行攻关。
而企业是创新的主体，即投入主体、研究主体、利益分配主体和风险责任承担主体。
校企合作的现实意义
校企合作的现实意义1、有利于职业院校摆脱困境。
在计划经济下，职业学校奉命办学，“招生靠计划、分配靠政府、经费靠拨款”，人才供应链条是计划性的。
企业发展也是计划的产物。
在人才供求方面，培养出来的人才全部由政府包分配，职业教育也处于卖方市场的地位，职业学校无生存发展这虞。
随着改革的深入，我国社会主义市场经济越来越发展，职业教育与企业之间，校企之间出现了真空地带，由于计划经济正逐步退出舞台，而市场还未完全在企业与职业学校之间建立起有效的沟通机制，导致了人才供应数量、专业类型、人才规格层次无序的状态。
目前，不少职业学校生源不足，学生素质较差，毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺，真可谓是举步维艰，濒临困境。
再下去几年，高职院校也将面临同样的问题。
职业学校面临的发展困境，既有自身的原因，也有政府的责任；既有企业的原因，也有社会的责任。
在此之下，必须强调政府、企业在发展职业教育中的责任尤为必要。
职业院校要积极争取政策，强化校企合作才能摆脱困境，求得发展。
2、有利于激发学生创造力。
职业学校加强校企合作，实行顶岗实习，能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼机会。
生产实践过程也就成了教学过程和管理过程，学生在师傅带领指导下，把理论知识运用到实践之中，并把在实践中体验进行理论的对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。
这样的实践活动能激发学生的创造意识、创造热情和创造精神。
3、有益于减轻职业学校学生的家庭经济负担。
由于中职学生家庭绝大多数为农民、工人等低收入家庭，在提供学费、生活费等方面，大多存在困难，需要政府和社会的帮助与扶持。
校企合作，半工半读等方式能够在培养技能的同时，给这部分学生减轻经济负担，顺利完成学业。
4、有利于建设一支过硬的师资队伍。
目前，中等职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。
校企合作的原因
校企合作的原因
1. 校企合作能让知识不再仅仅停留在书本上呀！就像学游泳，光看理论不实践怎么行呢？比如学校和企业一起打造实习基地，让学生能真正在实践中掌握技能，这多棒啊！
2. 哎呀，校企合作可以让企业第一时间找到合适的人才呢！这不就像伯乐找到了千里马嘛！企业参与到学校的培养过程中，早早地就能发现那些有潜力的学生，多好呀！
3. 校企合作能推动创新呀！想想看，学校的科研力量和企业的市场经验结合起来，那不就像化学反应一样，能产生好多新的成果嘛！比如共同研发新技术新产品。
4. 校企合作对学生的就业帮助可太大啦！难道不是吗？企业直接来学校招人，学生还没毕业就有工作机会了，这多让人安心呀！就像给学生吃了一颗定心丸。
5. 校企合作可以让学校的教学更贴近实际呀！不然学生学的都是脱离现实的东西有啥用呢？像根据企业需求调整课程设置，这不是很有必要嘛！
6. 校企合作能促进资源共享呢！学校的设备和企业的资源相互流通，这就像大家一起搭伙过日子，互相帮忙嘛！比如企业提供先进设备给学校使用。
7. 校企合作能提升企业的竞争力呀！这还用说吗？有了优秀的学生加入，企业不就如虎添翼啦！就像给企业注入了新鲜血液。
8. 校企合作对社会发展也很重要呢！这不就是为社会培养人才的好途径嘛！大家一起努力，让社会变得更美好呀！
9. 校企合作能让双方都受益呀！就像合作共赢的好伙伴，一起成长一起进步嘛！比如学校得到企业的支持，企业获得学校的助力。
10. 校企合作真的很有必要呀！不然学校和企业都各自为战，那多可惜呀！只有携手合作，才能开创更美好的未来嘛！
结论：校企合作好处多多，能实现学校、企业和学生的多赢，应该大力推进和加强。
校企合作的现实意义
浅析校企合作的现实意义【摘要】自2008年奥运以来,体育专业就业呈现出了多元化的局面。
随着后奥运的影响，各大体育院校也在逐步向校企合作方向转型，积极开展校企合作、采取理论与实践教相结合的原则。
在发展传统教育基础上,逐步在探索市场、企业相结合教学模式.以培养高质量技能人才为根本，以深化教学改革为中心，以就业为导向，以服务企业为宗旨。
面向企业实行校企合作，推行订单教育新模式；把优秀企业请进来，共同制订有关教学计划及教学大纲；给学生贯输先进企业的生产和管理理念，让学生提前融入企业、融入社会、缩短企业后备技能人才的培养周期;促成企业、学校、和学员多赢是教育大力发展的形势所趋.【关键词】就业;校企合作;教学模式一、校企合作多元化格局1、学校引进企业模式将企业引进学校后，也就是将企业的一部分项目建在校园内,就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训"相结合的办学模式。
这种模式既可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题,真正做到企业与学校资源共享,获得“产学研”相结合的多赢途径。
2、工学交替、教学实践相结合模式将同专业同年级的学生安排到实践基地进行实践培训，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和实践的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。
例如高尔夫、网球专业方向学生采取的2+2模式。
即2年在学校学习，后2年在基地实践实训.3、校企互动式模式由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。
企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。
通过校企双方的互聘,使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程,既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领,真正实现在育人中创收、在创收中育人.通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
积极开展校企合作,为学生提供更多实习机会
积极开展校企合作，为学生提供更多实习机会。
校企合作能为学生提供更多机会。
传统的教育模式仅注重书本学习，而缺乏实践经验。
然而，现实中，企业往往更看重应聘者的实践经验。
因此，将教学与实践相结合，提供多样化的实习机会，可以更好地解决供求矛盾。
这样，大多数学生都可以选择符合自己背景和兴趣的实习方向，更好地展示自己，也增加了就业竞争的优势。
通过校企合作，学校和企业可以互利互惠。
学校通过与企业开展合作，可以将学生的实习过程与之结合起来，提高学生的实践能力，加深实践经验。
而企业则可以借此了解更多有才华的学生，挖掘出更多可能的用人需求。
同时，高校也可以结合企业的实际需求，针对企业进行有目的和有计划的培养和指导，使得在校生的所学内容更具有前瞻性和实用性。
开展校企合作也可以促进创新。
当以下业部门需要人才，如电子信息、生物技术和新能源技术，传统教育模式就无法解决。
因此，学校和企业可以共同协作，提高高校教育质量和就业竞争力。
此外，企业中也有一些优秀的创新思想和技术，学生在实习期间也会受到学习和借鉴，提高实践能力。
虽然开展校企合作有诸多好处，但在实践过程中也存在一些难以解决的问题。
一些企业可能会将学生当成免费劳动力，甚至可能因此不愿雇佣毕业生。
所以，高校应当严格筛选与企业进行合作的对象，选择一些有招聘意愿和招聘能力的企业合作，以保证学生能够得到合法的薪酬和保护。
综、以上，开展校企合作有诸多好处，可以为学生提供更多实习机会，促进就业，加强学校和企业之间的联系，鼓励创新，解决供需矛盾。
因此，我们呼吁高校和企业加强合作，让更多的学生受益。
描述校企合作
描述校企合作校企合作是指学校与企业之间的合作关系。
在这种合作中，学校与企业可以共同开展各种形式的合作项目，旨在促进双方的发展和进步。
校企合作在现代社会中具有重要的意义和作用，不仅可以提供实践机会和职业发展机遇，还可以推动科技创新和社会进步。
校企合作为学生提供了宝贵的实践机会。
通过与企业合作，学生能够将在学校学到的理论知识与实际应用相结合。
他们可以参与实际项目，接触真实的工作环境，了解企业运作和管理的方方面面。
这种实践经验不仅可以提高学生的专业能力，还可以培养他们的实际操作能力和团队合作精神。
校企合作为学生的职业发展提供了宝贵的机遇。
通过与企业合作，学生可以在实践中了解不同行业的岗位需求和就业前景。
他们可以通过参与企业项目，建立自己的职业网络，并与企业人员进行交流和合作。
这种职业发展机遇将为学生的就业提供有力的支持，提高他们的竞争力和就业机会。
校企合作还可以推动科技创新和社会进步。
学校作为知识创新的重要场所，与企业合作可以促进科技成果的转化和应用。
学校的科研成果可以通过与企业的合作转化为实际的产品和服务，推动社会的科技进步和经济发展。
同时，企业的实际需求和市场反馈也可以为学校的科研方向和重点提供指导和支持，使科研成果更加贴近实际应用。
校企合作是学校与企业之间的一种重要合作关系。
通过合作，学校和企业可以共同促进学生的实践机会和职业发展，推动科技创新和社会进步。
校企合作不仅有利于学校和企业的发展，也对学生和社会都具有积极的影响和意义。
校企合作的重要性不言而喻，但要实现有效的校企合作，需要双方共同努力和配合。
首先，学校和企业应加强沟通和合作，建立起稳定的合作机制和渠道。
双方可以通过定期会谈、合作项目等方式进行沟通和交流，共同制定合作计划和目标。
学校和企业应加强资源共享和互利共赢。
学校可以为企业提供人才培养和科研支持，为企业的发展提供有力的支持和帮助。
而企业可以为学校提供实践机会和职业发展机遇，为学生创造更好的学习和发展环境。
校企合作模式的特点及意义
校企合作模式的特点及意义高职院校是我国培养技术型和技能型人才的重要阵地，然而现在我国的高职院校因为缺乏实训设备，缺乏与企业沟通等，培养的部分毕业生因为不能适应现代企业的需要，往往一毕业就面临失业。
要培养出适合企业需要的人才，高职院校很有必要和企业进行合作，了解现代企业对人才的要求，采取课堂教学与实训工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的人才的教育模式。
标签：校企合作;双师型;人才培养高等职业教育为社会各行各业第一线培养高级应用型人才，具有明显的职业技能性，它和普通高等教育人才的培养有明显的不同，它使人的才能在职业岗位上得到直接、充分体现，将自身的能力直接作用在生产工具和劳动对象上，应用于生产的整个过程，创造出直接的价值。
因此，对于学生能力的培养，特别是岗位业务能力的培养，应放在高等职业教育人才培养目标的首位。
一、我国校企合作的发展及其存在的问题世界上最早提出校企合作概念的地方是美国。
1906年，第一个合作教育计划在美国的辛辛那提大学宣告成立。
1909年，美国的东北大学在新建的工程学院开始实施合作教育模式，并且要求所有学生参加。
随后欧美等发达国家纷纷借鉴美国校企合作的成功经验，开展学校与企业的联合办学。
中国直到20世纪90年代，才开始进行校企合作，上海工程技术大学学习欧美的成功经验，采用“一年三学期，工学交替”的办学模式进行产学合作教学的试验。
中国的教育經费绝大多数都投入到了本科院校，相对而言高职院校的办学经费严重不足，特别是实验实训的建设相对本科院校有很大的差距;校企合作的基础薄弱，企业没有多大兴趣投入到教育领域;校企合作机制欠缺;没有稳定的校企合作基地;校企合作的理论研究的严重滞后;理论与实践环节严重脱节等问题。
二、校企合作的特点及其规律1.育人主体和育人环境的双重性从育人主体来看，传统的办学模式是由高职院校独自承担育人和培养人才任务的办学模式。
而校企合作培养模式则是由高职院校和企业进行合作来共同承担育人的任务，按照企业对人才的要求组织教学和实践培训。
关于加强校企合作工作的建议
关于加强校企合作工作的建议为深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学生综合职业能力，大力培养经济和社会发展需要的高素质技能型专门人才，根据我院校企合作开展的现状，就加强学校校企合作工作提出如下意见。
一、充分认识校企合作工作的目的和意义校企合作是我校大力发展高职教育的必然选择，是适应高素质、高技能人才培养目标的要求；是适应双师型教师素质培养的要求；是适应高职教学改革的要求，是高职教育的基本内容和形式之一，也是我校适应高职人才培养基本模式，迎接“人才培养与水平评估”的需求。
通过校企合作，能使学校人才培养目标和企业人才需求对接，提高学生的岗位适应能力，最大限度地满足企业对高素质技能型人才的要求，实现供给与需求、培养与就业的统一。
加强校企合作，推行工学结合的培养模式，是高等职业教育人才培养模式的基本要求，加强校企合作是我校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是提升学校办学竞争力的关键。
各二级学院要紧紧依托行业、企业办学，找准学院与企业利益的结合点，把校企合作工作做为培养高素质技能型人才的重要形式，做为学校深化教育教学改革，创新人才培养模式的有效途径。
二、开展校企合作的基本方略1、以学校为主导，二级学院为主体，教师为骨干，学生全面参与。
校企合作在具体组织实施上以学校为主导，各二级学院从培养学生的现实出发，根据专业建设和课程建设的需要寻找合作企业，找准合作内容，创新合作形式，为专业建设、课程建设提供有益的帮助，为学生提供相应的生产实践岗位，校企建立长期合作关系。
2、与企业互惠互利，积极推动区域经济的发展。
坚持互利多赢、共同发展，以市场和社会需求作为校企共谋发展的着力点，通过宽口径、多渠道、深层次的合作，实现学校教育教学质量与企业技术管理水平的同步提高。
各二级学院要发挥教学、科研、技术开发等优势，重视教师科技开发服务能力的培养，引导教师主动为企业和区域经济服务，主动到生产第一线参与技术攻关、新技术推广及科研开发试验。
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浅析校企合作的现实意义
【摘要】自2008年奥运以来，体育专业就业呈现出了多元化的局面。
随着后奥运的影响，各大体育院校也在逐步向校企合作方向转型，积极开展校企合作、采取理论与实践教相结合的原则。
在发展传统教育基础上，逐步在探索市场、企业相结合教学模式。
以培养高质量技能人才为根本，以深化教学改革为中心，以就业为导向，以服务企业为宗旨。
面向企业实行校企合作，推行订单教育新模式；把优秀企业请进来，共同制订有关教学计划及教学大纲；给学生贯输先进企业的生产和管理理念，让学生提前融入企业、融入社会、缩短企业后备技能人才的培养周期；促成企业、学校、和学员多赢是教育大力发展的形势所趋。
【关键词】就业；校企合作；教学模式
一、校企合作多元化格局
1、学校引进企业模式
将企业引进学校后，也就是将企业的一部分项目建在校园内，就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。
这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
2、工学交替、教学实践相结合模式
将同专业同年级的学生安排到实践基地进行实践培训，利用工余
进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和实践的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。
例如高尔夫、网球专业方向学生采取的2+2模式。
即2年在学校学习，后2年在基地实践实训。
3、校企互动式模式
由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。
企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。
通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。
通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
4、“订单”式合作。
学生入学就有工作，毕业就是就业。
实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。
二、校企合作的特点
1、校企双向兼职，打造双师结构教学队伍
学校教师具有系统的理论知识，部分教师具有较强的科学研究能力，这是企业产品开发、技术攻关等所祈求的智力支持。
基于这一契机，学校教师可以到合作企业中进行兼职，不间断地为企业发展提供服务，为企业创造直接价值。
同时，教师参与企业工作可以加快“理实一体化”教学改革进，实现教学内容与企业技术零对接，从而从根本上改变纸上谈兵的教学状态，培养出企业真正需求的人才。
同时教师企业兼职，可以有效把握行业技术发展方向和劳动力市场实时需求信息，为学校人才培养方案改革、新专业开发、教学目标调整等提供准确的第一手资料。
2、校企双向教学，丰富学生的专业知识和专业技能
学校教师往往具有很强的系统的理论知识，但却缺少丰富的具有较强时代特色的动画制作技能，为了丰富学生的专业知识，使学生在校期间就能知晓企业的专业技能和企业的氛围，我们采取的是二加二的校企双向教学合作模式，即大一、大二学年由学校教师任教，教授基本的专业理论课程，然后大三、大四学年由合作企业教师来校教授与企业紧密相连的实践技能课程。
3、校企合作共同完成工作项目，提高学生的实践技能
学校拥有学生人力资源，企业拥有技术及设备资源，二者有效结合即能创造各自价值。
而结合的措施就是校企合作，学校和企业可
以共同合作完成一个实践、实训项目，这样企业能够运用学校的学生人力资源，学校可以学习到企业的先进、科学的管理经验和工作程序和实践技能，从而双方能够达到互惠互利互赢，共同达到满意的效果。
4、订单培养，企业招收员工，学生解决就业
实现学生就业是学校教育的一大主要目标，适合技术要求的新员工则是企业新陈代谢的基本保障，而订单培养是将二者目标统一起来的一个有效途径。
学校可以根据企业技术需求，制定专门教学计划为企业订单培养，完成培养的学生随后进入相应企业实现就业，这又是一个校企双赢的良好措施。
订单培养学生第一年进行常规专业教学，第二学年开始订单技术针对培养，第三学年就进入订单企业进行顶岗实习。
这样既能保证订单培养的就业问题，也能解决订单企业实际技术需求。
三、校企合作意义
实践证明，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。
从学院角度,希望以产学研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。
今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建设专业实验室,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，
促进高校及企业加速生长。
【参考文献】
(1)方德英等.校企合作创新——博弈.演化与对策[m].中国经济出版社，2007
(2)孙福全等.主要发达国家的产学研合作创新——基本经验及
启示[m].经济管理出版社，2008
(3)教育部关于职业院校试行工学结合,半工半读的意见,2006.
(4)刘合群. “百分百”中职教育新理念 . 暨南大学出版社 , 2005.
(5)杨广斌. 对“订单培养”模式的初步探索. 职教通讯, 2006.。